Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по Информатике и ИКТ 11 класс 2014-2015 учеб.год
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Рабочая программа по Информатике и ИКТ 11 класс 2014-2015 учеб.год

библиотека
материалов

02-10 Управление образования Исполнительного комитета

города Набережные Челны Республики Татарстан

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 29»


УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от ____ ____________ 20___ г. № ____

Директор МБОУ «Гимназия № 29»

_____________________ Кашапов Н.В.

подпись

Введено приказом № _______

от _____ _____________ 20___ г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ИНФОРМАТИКА И ИКТ

ДЛЯ 11 КЛАССА


(XI класс – 1 час в неделю, 35 часов в год)


Составитель: Шакирова Л.Д. учитель информатики, II кв. категория

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора _______________ Шагалиев Р.Р.

подпись


РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от ____ _____________ 20___ г. № ____

Руководитель МО _____________ Шакирова Л.Д.

подпись




Набережные Челны

2014 г.



Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании следующих документов:

- законы РФ и РТ «Об образовании»;

- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089);

- приказ МО и Н РФ №1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года №1312»;

- приказ МО и Н РТ от 09 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»;

- учебный план МБОУ «Гимназия № 29» на 2014 – 2015 учебный год (утвержденный решением педагогического совета (протокол №01,

от 29 августа 2014 года).

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

  • обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

  • систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

  • заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

  • сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.



Основные содержательные линии

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

  • Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  • Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

  • Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

  • Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

  • Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность).


Цели и задачи изучения курса:

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи изучения курса:

  • Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.

  • Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.

  • Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. Приближение степени владения этими средствами к профессиональному уровню.

  • Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и других предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.


Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю) недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно.

Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также резерв домашнего компьютера.



Содержание образовательной программы


11 класс


Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов - 3 часа

1. Информационные системы. Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС

2. Гипертекст. Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.


Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей – 12 часов

3. Интернет как информационная система. Аппаратные и программные компьютерные сети. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

4. Web-сайт. Средства для создания web-страниц. Проектирование web-сайта.

5. Геоинформационные системы. Области приложения ГИС. Приемы навигации в ГИС.


Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов - 17 часов

6. Базы данных и СУБД. База данных – основа информационной системы. Системы управления базами данных (СУБД). Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач. Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Определение и назначение СУБД. Проектирование многотабличной базы данных. Схема БД.

7. Запросы к базе данных. Запросы как приложения информационной системы. Структура команды запроса на выборку данных из БД. Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Логические условия выбора данных. Запросы как приложения информационной системы. Логические условия выбора данных.

8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Модели статистического прогнозирования. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

9. Корреляционное моделирование. Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции.

Возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.

10. Оптимальное планирование. Ресурсы, ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана.


Основы социальной информатики (2ч)

11. Основы социальной информатики. Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.




Календарно-тематический план

Шакировой Лилии Дамировны

учителя информатики на 2014-2015 учебный год


Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю



Количество








контрольных

работ

зачетов

практических работ

Автор учебника,

год издания

Информатика

и ИКТ

11 а

34

1

2

2

19

-

Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов/И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер – 7 изд.- М. : БИНОМ, 2012


Методическая тема на 2014-2015 учебный год


Городская

Школьная

Учителя

Совершенствование методической работы в образовательной организации, как основной механизм профессионального роста педагога в повышении качества образования.

Повышение качества образования через совершенствование методической работы гимназии в условиях реализации ФГОС начального общего образования, введение ФГОС основного общего образования.

Пути формирования интеллектуальных и творческих способностей учащихся на уроках информатики.


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО заместитель директора

протокол от ___ __________ 20___ г. № ____ ___________ Шагалиев Р.Р.

Руководитель МО ___________ Шакирова Л.Д. подпись

подпись ___ __________ 20___ г.






Изучаемый раздел,

тема учебного материала


Количество часов

Календарные сроки


Планируемые результаты

Контрольно-

измерительные материалы

по плану

фактические

по плану

фактические

знания

умения

ОУУН

и способы деятельности



Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов – 3 часа


Тема 1.

Информационные системы

1

1




1/1

Правила ТБ. Информационные системы.

1

1



- назначение информационных систем

- состав информационных систем

- разновидности информационных систем;

выполнение требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ;

организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда;



Тема 2.

Гипертекст

2





2/1

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов.


1

1



- что такое гипертекст, гиперссылка

- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)


Автоматически создавать оглавление документа с гиперссылкой (оглавление, указатели, закладки, гиперссылки). Организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе

владение устной речью; работа с учебником; умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её;


3/2

Гипертекстовое представление информации.

Практическая работа № 1 «Дневник ученика 11 класса»

1

1



свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.1Выполнение задания по созданию гипертекстовой структуры «Дневник ученика 11 класса»




Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) – 12 часов


Тема 3.

Интернет как информационная

система

6





4/1

Аппаратные и программные компьютерные сети.

1

1



Назначение коммуникационных служб Интернета, назначение информационных служб Интернета. Что такое прикладные протоколы.


установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;


5/2

Практическая работа № 2

«Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями»

1

1



Работать с электронной почтой.

работать с электронной почтой, извлекать данные из файловых архивов, осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.2 Выполнение задания «Работа с электронной почтой и телеконференциями»

6/3

Поисковые информационные системы.

1

1



Основные понятия WWW: Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер, НТТР-протокол, URL-адрес

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;


7/4

Практическая работа № 3

«Интернет: работа с браузером»

1

1



Обращаться к Web-сайтам путем прямого указания URL-адреса, работать с настройками браузера.

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.3 Выполнение задания на работу с Web-сайтами путем прямого указания URL-адреса, на работу с браузером.

8/5

Практическая работа № 4 «Интернет: сохранение загруженных Web-страниц»

1

1



Копировать данные с Web-сайтов и внедрение их в различные документы

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.4 Копирование данных с Web-сайтов и внедрение их в различные документы

9/6

Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Практическая работа № 5

«Интернет: работа с поисковыми системами»


1

1



Что такое поисковый каталог: организация, назначение. Что такое поисковый указатель: организация, назначение

Осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.5Работа с каталогами и с поисковыми указателями, использование системы поиска файлов filesearch.

Тема 4.

Web-сайт

3

3




10/1

Web-сайт – гиперструктура данных

Практическая работа № 6

«Интернет: создание Web-сайта средствами Microsoft Word»

1

1



Какие существуют средства для создания Web-страниц, в чем состоит проектирование Web-сайта, что значит опубликовать Web-сайт, возможности текстового процессора по созданию Web-страниц

создавать несложный Web-сайт с помощью MW, создавать несложный Web-сайт на языке HTML.

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;



Практическая работа № 3.6 Создание семейного сайта средствами текстового MW

11/2

Практическая работа № 7 Интернет: создание семейного сайта на языке HTML

1

1



свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.7 Создание семейного сайта на языке HTML

12/3

Зачет № 1.

Защита проектов «Создание сайта»

1

1



умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

Зачет (проект № 1)

Защита проектов «Создание сайта»

Тема 5.

Геоинформационные системы.

3

3




13/1

Геоинформационные системы


1

1



Что такое ГИС, области приложения ГИС, как устроена ГИС, приемы навигации ГИС.

осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;


14/2

Практическая работа № 8 «Поиск информации в геоинформационной модели»

1

1



свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.8 Поиск объектов с использованием ГИС «Карта Набережных Челнов» на основе ГИС «Карта Москвы»

15/3

Контрольная работа №1 по теме «Информационные системы».



1

1



умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

Контрольная работа №1 по теме «Информационные системы».


Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов – 17 часов

Тема 6.

Базы данных и СУБД


4

4







16/1

База данных – основа информационной системы

1

1



Что такое база данных (БД). Какие модели данных используют в БД.

Создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;


17/2

Системы управления базами данных.

Практическая работа № 9 «Знакомство с СУБД Microsoft Access».

1

1



Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Определение и назначение СУБД.

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.9

«Знакомство с СУБД Microsoft Access.»


18/3

Проектирование многотабличной базы данных


1

1



Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;


19/4

Создание базы данных.

Практическая работа № 10

«Создание базы данных «Приемная комиссия»

1

1




свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.10

«Создание базы данных «Приемная комиссия»

Тема 7.

Запросы к базе данных.


6

6







20/1

Запросы как приложения информационной системы.

Практическая работа № 11

«Реализация простых запросов с помощью конструктора»

1

1



Структура команды запроса на выборку данных из БД. организация запроса на выборку в многотабличной БД.

Реализовывать простые запросы на выборку на выборку данных в конструкторе запросов. Реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

Реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей.

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.11

«Реализация простых запросов с помощью конструктора»

21/2

Расширение базы данных. Работа с формой.

Практическая работа № 12

«Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»



1

1




свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.12

«Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»

22/3

Логические условия выбора данных.

Практическая работа № 13

«Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»

1

1



Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;


Практическая работа № 3.13 «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»

23/4

Запросы к базе данных.

Практическая работа № 14

«Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей»

1

1



свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.14 «Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей»

24/5

Создание отчета.

Практическая работа № 15 «Создание отчетов»


1

1



Создавать отчеты

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

Практическая работа № 3.15 «Создание отчета»


25/6

Зачет № 2.

Зачетное занятие по теме «База данных»

1

1



умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

Зачет (проект № 2)

По теме «База данных»

Тема 8.

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

2

2







26/1

Основные способы представления математических зависимостей между данными. Назначение и принципы работы электронных таблиц.

. Практическая работа № 16

«Получение регрессионных моделей в Microsoft Excel»

1

1



Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины.

Что такое математическая модель. Как происходит прогнозирование по регрессивной модели

Используя табличный процессор, строить регрессивные модели заданных типов. Осуществление прогнозирования по регрессивной модели.

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.16

«Получение регрессионных моделей в Microsoft Excel»

27/2

Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей). Практическая работа № 17 «Прогнозирование в Microsoft Excel»

1

1



свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;

Практическая работа № 3.17 «Прогнозирование в Microsoft Excel»

Тема 9.

Корреляционное

моделирование.


2

2







28/1

Моделирование корреляционных зависимостей.

1

1



Что такое корреляционная зависимость. Что такое коэффициент корреляции. Какие средства существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.

Вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора.

свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;


29/2

Практическая работа № 18

«Расчет корреляционных зависимостей в Microsoft Excel»





Практическая работа № 3.18 «Расчет корреляционных зависимостей в Microsoft Excel»

Тема 10.

Оптимальное планирование.


3

3




30/1

Модели оптимального планирования

1

1



Что такое оптимальное планирование. Что такое ресурсы. Как в модели описывается ограниченность ресурсов.. Что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены. В чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

Решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора.

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;


31/2

Решение задачи оптимального планирования. Практическая работа № 19

«Решение задач оптимального планирования в Microsoft Excel»

1

1



свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний;


Практическая работа № 3.19 «Решение задач оптимального планирования в Microsoft Excel»

32/3

Контрольная работа № 2 «Информационное моделирование»

1

1



умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

Контрольная работа № 2 «Информационное моделирование»


Основы социальной информатики – 2 часа

33/1

Основные этапы становления информационного общества.

1

1



Что такое информационные ресурсы общества. Из чего складывается рынок информационных ресурсов. В чем состоят основные черты информационного общества. Причины информационного кризиса и пути его преодоления.


Соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;


34/2

Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Защита презентаций по теме «Социальная информатика»

1

1



Основные законодательные акты в информационной сфере.

Суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;

установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями;

умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;



Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса


В результате изучения информатики и информационных компьютерных технологий ученик должен:


знать/понимать

- назначение информационных систем, состав информационных систем, разновидности информационных систем

- что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

- назначение коммуникационных и информационных служб Интернета

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- основы поиска информации

- какие существуют средства для создания web-страниц, в чем состоит проектирование web-сайта

- что такое ГИС, области приложения ГИС, как устроена ГИС, приемы навигации в ГИС

- что такое база данных (БД), какие модели данных используются в БД

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое математическая модель, формы представления зависимостей между величинами

- для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель, как происходит прогнозирование по регрессионной модели

- что такое корреляционная зависимость, что такое коэффициент корреляции

- что такое оптимальное планирование; что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

уметь

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

- создать несложный web-сайт с помощью MS Word

- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

- создавать и обрабатывать многотабличную БД средствами конкретной СУБД

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.





























Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся


Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.


При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:


Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.


Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.


Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.


Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;


Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


Источники информации и средства обучения.



I. Учебно-методический комплект


11 класс

  1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012. – 176 с: ил.

  2. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2013.



II. Литература для учителя.

  1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень 10-11 классы: методическое пособие / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннен. – М,: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. – 102 с.: ил.

  2. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов / И.Г. Семакин., Е.К. Хеннер – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2008. – 176 с: ил.

  3. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов / И. Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина – М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2012.


III. Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Принтер

  4. Модем ASDL

  5. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

  6. Сканер.

  7. Web-камера.

  8. Локальная вычислительная сеть.


VI. Программные средства.

  1. Операционная система Windows ХР.

  2. Операционная система ALT LINUX.

  3. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

  4. Программа-архиватор WinRar.

  5. Клавиатурный тренажер Аленка.

  6. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2003, 2007.

  7. Пакет программ Open Office.org

  8. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0 Sprint.

  9. Мультимедиа проигрыватель.

  10. Система тестирования























График зачетов, контрольных и практических работ – 11 класс


практическая работа

календарные сроки

контрольная работа и зачеты

календарные сроки

по плану

фактически

по плану

фактически

Практическая работа № 1

«Дневник ученика 11 класса»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__

Зачет № 1.

Защита проектов «Создание сайта»

___четверть

___.________201__г

___четверть

___.________201__г

Практическая работа № 2

«Интернет: работа с электронной почтой и телеконференциями»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__

Контрольная работа №1

«Информационные системы».

___четверть

___.________201__г

___четверть

___.________201__г

Практическая работа № 3

«Интернет: работа с браузером, просмотр Web –страниц».

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__

Зачет № 2.

Зачетное занятие по теме «База данных»

___четверть

___.________201__г

___четверть

___.________201__г

Практическая работа № 4

«Интернет: сохранение загруженных Web-страниц»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__

Контрольная работа № 2

«Информационное моделирование»

___четверть

___.________201__г

___четверть

___.________201__г

Практическая работа № 5

Средства поиска данных в Интернете.

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 6

«Создание Web-сайта средствами Microsoft Word»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 7

Интернет: создание семейного сайта на языке HTML

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 8

«Поиск информации в геоинформационной модели»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 9

«Знакомство с СУБД Microsoft Access».

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 10

«Создание базы данных «Приемная комиссия»»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 11

«Реализация простых запросов с помощью конструктора»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 12

«Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 13

«Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 14

«Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 15

«Создание отчета»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 16

«Получение регрессионных моделей в Microsoft Excel».

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 17

«Прогнозирование в Microsoft Excel»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 18

«Расчет корреляционных зависимостей в Microsoft Excel»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__




Практическая работа № 19

«Решение задач оптимального планирования в Microsoft Excel»

___четверть

___.________201__

___четверть

___.________201__









Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа  составлена на основании следующих документов:

- законы РФ и РТ «Об образовании»;

- Федеральный компонент государственного стандарта  основного общего образования по информатике и ИКТ (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089);

- приказ МО и Н РФ №1994 от 03 июня 2011 года «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года №1312»;

- приказ МО и Н РТ от 09 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования»;

- учебный план МБОУ «Гимназия № 29»  на 2014 – 2015 учебный год (утвержденный решением педагогического совета (протокол №01,

от 29 августа 2014 года).

Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ.

Общая характеристика учебного предмета.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

-     обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

-     систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

-     заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

-     сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

 

Основные содержательные линии

            Основные содержательные линии  общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие   содержательные линии  курса информатики в основной школе:

·         Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации  в информационных системах;  информационные основы процессов управления);

·         Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей;  исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

·         Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

·         Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

 

·         Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность).

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров710
Номер материала 284688
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх