Рабочая программа по истории Древнего мира

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО учителей Заместитель Директор МБОУ «СОШ №12»

руководитель МО директора по УВР

_____________________ __________________ _______________________

/ Клапова Е.В. / / Антонова М.М. / / Ветошкина Н.В./

протокол № ___от _____ приказ от ___________г. №__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

для 5 А,Б,В класса

Составитель: Шевчук А.А.

2014–2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Рабочая программа учебного курса «История Древнего мира» разработана для параллели 5 классов, с учетом специфики каждого класса. Программа учебного курса направлена на реализацию инвариантной части учебного плана и предусматривает реализацию:

- федерального компонента по предмету «История»

* через формирование образовательных компетенций:

- культурно-исторических,

- социально-правовых.

* через оценивание качество образования как совокупность трех составляющих

- предметно-информационной (просвещенность)

- деятельностно-коммуникативной (обученность)

- ценностно-ориентационной (воспитанность)

При составлении данной рабочей программы использованы следующие нормативные документы:

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273 (с последующими изменениями и дополнениями)

• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089);

• Примерные образовательные программы для общеобразовательных школ, рекомендованные (допущенные) МО РФ (Письмо департамента государственной политики и образования РФ от 07.07.2005 № 03-1263);

• Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной, средней (полной) школы (Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ);

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

• Учебный план МБОУ «СОШ № 12».

2. В основе – программа курса «История Древнего мира». 5 класс. Автор А.А. Вигасин (М.: Просвещение, 2013);

3. Вид реализуемой программы – основная общеобразовательная;

4. В соответствии со стандартом образования изучение истории Древнего мира предполагает освещение взаимодействия человека с окружающей природной средой, экономического развития древних обществ, различных форм социального и политического строя. Курс ставит следующие задачи: показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий – буддизма и христианства); раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.

5. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. МПС реализуется в ходе урока по теме: «Хаммурапи и его законы», «Зарождение демократии в Афинах», «Индийские касты».

Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. МПС истории и географии осуществляется по следующим темам уроков: «Природа и люди Древней Индии», «Древнейший Рим».

Межпредметная связь между историей и биологией по теме «Древнейшие люди».

Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство», а именно в ходе изучения таких тем как «Возникновение искусства», «Искусство, письменность Древнего Египта», «Поэма Гомера «Илиада», «Поэма Гомера «Одиссея», «Школы и гимнасии. Театр Диониса».

6. Курс дает возможность использование национально-регионального компонента при изучении тем «Счет лет в истории», «Древнейшие люди», «Родовые общины охотников и собирателей», «Возникновение земледелия и скотоводства» и других. Обучающиеся получают знания об историческом развитии Хакасско - Минусинской котловины в период первобытности и возникновения государства (VII в. до н.э.-Vв н.э.)

7. Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся: умения пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации; умения сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия; умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения; умения спорить и отстаивать свои взгляды; умения анализировать источник; умения оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений; умения читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.

8. Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка - переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы). Именно на границе перехода от младшего школьного к подростковому возрасту решаются специфические задачи личностного развития и взросления человека, идет интенсивное усвоение культурных ценностей, определяющих в дальнейшем его главные жизненные предпочтения. В связи с началом этапа полового созревания изменения происходят в познавательной сфере младшего подростка: замедляется темп их деятельности, на выполнение определенной работы теперь школьнику требуется больше времени.

В этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, социальные темы, возможности познания мира.

Учащиеся 5 А,В, классов представляют собой достаточно сплоченные коллективы. Около 30% учащихся проявляют повышенный интерес к гуманитарным дисциплинам, в том числе к истории. Ребята с энтузиазмом берутся за предложенную работу. Готовы участвовать в обсуждениях, вступать в дискуссии, выполнять индивидуальные задания. Способны самостоятельно организовать учебную работу. 5 Б, требуют использования форм, направленных на формирование усидчивости, внимания и уважения к ответам одноклассников, умения слышать и слушать. В 5 Б классе существуют трудности с концентрацией внимания обучающихся на учебном процессе.

Учитывая возрастные особенности учащихся 5 класса необходимо наряду с традиционными формами уроков (сочетание опроса с объяснением, самостоятельная работа учащихся с учебником) использование игровых форм обучения и коллективных методов работы, проведение обобщающих уроков в форме интеллектуального состязания команд.

Рабочая программа рассчитана на 70 ч., 2 ч. в неделю.

Содержание Тем Учебного Курса

Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.(1ч)

Первобытное общество (7 ч.)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток (19 ч.)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Древняя Греция и эллинистический мир (20 ч.)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Древний Рим (19 ч.)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны.

Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира» 4 часа

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Обучающиеся должны:

• • знать периодизацию всеобщей и отечественной истории, уметь выделять периоды на основании определенных критериев и самостоятельно выделять таковые;

  • знать основные процессы, характеризующие историческое развитие мира, региона, государства в соответствующие периоды; уметь выявлять общее и особенное в историческом развитии различных регионов мира в различные эпохи истории;

  • знать основные явления и события, составляющие содержание этих процессов, уметь оценивать историческое значение события, соотносить событие и процесс;

  • знать основные исторические персонажи, уметь соотносить их с историческими событиями, уметь характеризовать их;

  • знать основные понятия, уметь давать им определения;

  • владеть навыками сравнения, обобщения, абстрагирования;

  • пользоваться понятиями для описания и определения сущности исторических событий, процессов, характеристики исторических личностей;

  • уметь раскрывать причинно-следственные связи между историческими событиями и явлениями;

  • уметь оперировать историческими знаниями, извлекать их из исторических источников, применять в новой ситуации;

  • обоснованность авторской (исследовательской) интерпретации исторических событий и явлений, характеристики их участников.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

Тип урока

Цели, ЗУН

обучающихся

Виды

деятельности

Д/ з

Примечание

5А Б В

2.09.

Введение в курс «История древнего мира»

Урок усвоения новых знаний

МПС

Знать, зачем мы изучаем прошлое.

Беседа

Введение

5.09.

Древнейшие люди

НРК

Комбинированный урок

МПС

Описать габитус первобытного человека.

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Знать основные даты. Уметь определить назначение того или иного орудия труда первобытного человека.

Опрос. Творческие задания

§1, вопросы

9.09

Родовые общины охотников и собирателей

НРК

Комбинированный урок

Дать определения понятиям род, охота, собирательство. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Составление схемы

§ 2, с. 17 творческое задание

12.09

Возникновение искусства

НРК

Комбинированный урок

МПС

Определить назначение пещерной живописи. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Творческие задания

§3, вопросы

16.09

Возникновение земледелия и скотоводства

НРК

Комбинированный урок

Выяснить, как возникло земледелие и скотоводство. Знать основные орудия труда. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§4,проверь себя

19.09

Появление неравенства и знати

Комбинированный урок

Дать определение понятию неравенство. Определить состав племени. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Составление схемы

§5, термины

23.09

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Жизнь первобытных людей»

Урок-зачет

Знать основные положения пройденной темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Дифференцированная работа с заданиями или урок-игра

§ 1-5

26.09

Счет лет в истории

НРК

Комбинированный урок

Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Индивидуальные задания

Глава 3, задачи

30.09

Государство на берегах Нила

Комбинированный урок

Описать природно-климатические условия Египта. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Просмотр видеоролика. Опрос. Работа с картой.

§ 6, с.37 вопросы

3.10

Жизнь земледельцев и ремесленников

Комбинированный урок

Описывать условия и быт различных слоев общества. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с иллюстрациями

§ 7

7.10

Жизнь египетского вельможи

Комбинированный урок

Описывать условия жизни, быт, занятия вельможи. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа по карточкам

§ 8, пересказ

10.10

Военные походы фараонов

Комбинированный урок

Знать состав египетского войска, оружие, методы ведения войны. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§ 9

14.10

Религия древних египтян

Комбинированный урок

МПС

Дать определение понятиям храм, жрец, миф. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с текстом

§ 10

17.10

Искусство, письменность Древнего Египта

Комбинированный урок

МПС

Иметь представление о становлении науки в древнем Египте, о системе образования и развитии искусства. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Работа с источником.

ИКТ

§11-12

21.10

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет»

Урок-зачет

Знать основные положения пройденной темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Дифференцированная работа с заданиями или урок-игра

§ 6-12

24.10

Древнее Двуречье

Урок усвоения новых знаний

Дать определение понятию клинопись. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Работа с картой

§ 13,

28.10

Хаммурапи и его законы

Комбинированный урок

МПС

Освоить навыки работы с источниками. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с источником

§14, проверь себя

31.10

Финикийские мореплаватели

Комбинированный урок

Выяснить что такое колония. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§ 15, с. 77 вопросы

11.11

Библейские сказания

Комбинированный урок

Дать определение понятию заповедь. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с источником. Творческие задания

§ 16

14.11

Древнееврейское царство

Комбинированный урок

Выяснить кто такие евреи. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§17

17.11

Ассирийская держава

Комбинированный урок

Знать особенности военной организации, уметь рассказать о развитии научных знаний, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§ 18, с.90 творческое задание

21.11

Персидская держава

Комбинированный урок

Знать и уметь показать на карте территории, вошедшие в Персидскую державу. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§ 19

25.11

Природа и люди Древней Индии

Комбинированный урок

МПС

Знать географическое положение Индии, иметь представление об основах религиозных верований. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой. Работа с источником

§ 20, карта

28.11

Индийские касты

Комбинированный урок

МПС

Дать определение понятию касты, социальное неравенство. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Творческие задания

§21, вопросы

2.12

Китайский мудрец Конфуций

Комбинированный урок

Выяснить что такое конфуцианство. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с источником

§ 22, доклад

5.12

Первый властелин единого Китая

Комбинированный урок

Дать характеристику политике Цинь Шихуанди, описать традиционные занятия китайцев. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§23

9.12

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Восток»

Урок-зачет

Знать основные положения пройденной темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Дифференцированная работа с заданиями или урок-игра

§12-23

12.12

Греки и критяне

Комбинированный урок

Знать географическое положение Греции. Уметь анализировать факты, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой. ИКТ

§ 24

16.12

Микены и Троя

Комбинированный урок

Выяснить, почему эти греческие города считали самыми могущественными. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с учебником

§25, вопросы

19.12

Поэма Гомера «Илиада»

Комбинированный урок

МПС

Знать краткое содержание поэмы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Работа с источником

§26 пересказ

23.12

Поэма Гомера «Одиссея»

Комбинированный урок

МПС

Знать краткое содержание поэмы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Работа с источником

§ 27

26.12

Религия древних греков

Комбинированный урок

Знать героев древнегреческих мифов. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Работа с источником

§28 пересказ

13.01

Земледельцы Аттики

Комбинированный урок

Знать сельскохозяйственную средиземноморскую триаду. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Работа с картой. Работа с учебником

§29

16.01

Зарождение демократии в Афинах

Комбинированный урок

МПС

Дать определение понятию демократия. Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с источником

§ 30

20.01

Древняя Спарта

Комбинированный урок

Знать особенности спартанского воспитания. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. ИКТ

§ 31

23.01

Греческие колонии

Комбинированный урок

Уметь показать на карте греческие колонии. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Работа с картой

§ 32

27.01

Олимпийские игры

Комбинированный урок

Знать главные состязания Олимпийских игр. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Творческие задания.

ИКТ

§ 33

30.01

Марафонская битва

Комбинированный урок

Дать определение понятиям стратег, фаланга. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Работа с картой. ИКТ

§ 34, карта

3.02

Нашествие персов на Элладу

Комбинированный урок

Знать о подвиге 300 спартанцев. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Работа с картой

§ 35

6.02

В гаванях порта Пирей

Комбинированный урок

Охарактеризовать Афины как крупнейший центр ремесла и торговли. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Просмотр презентации. Работа с учебником

§36, с.173

10.02

В городе богини Афины

Комбинированный урок

Знать главные архитектурные памятники Афин. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы

Опрос. Творческие задания

§37, с. 181 составить рассказ

13.02

Школы и гимнасии. Театр Диониса

Комбинированный урок

МПС

Иметь представление о становлении науки в древней Греции, о системе образования и развитии искусства. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Творческие задания

§38-39

17.02

Афинская демократия при Перикле

Комбинированный урок

Знать характерные черты государственного управления в Греции. Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Составление схемы

§ 40

20.02

Города Эллады подчиняются Македонии

Комбинированный урок

Знать цели внешней политики македонского царя Филиппа. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§41, сообщение

24.02

Поход Македонского на Восток

Комбинированный урок

Знать результаты военных походов Александра Македонского. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§ 42

27.02

В Александрии Египетской

Комбинированный урок

Знать архитектурные памятники Александрии. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с иллюстрациями

§43

3.03

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древняя Греция»

Урок-зачет

Знать основные положения пройденной темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Дифференцированная работа с заданиями или урок-игра

§24-43

6.03

Древнейший Рим

Комбинированный урок

МПС

Дать определения терминам патриции и плебеи. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Рассказ учителя. ИКТ

§44, карта

10.03

Завоевание Римом Италии

Комбинированный урок

Дать определение понятию республика. Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§45

13.03

Устройство Римской республики

Комбинированный урок

Выяснить что такое фор Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

ум.

Опрос. Составление схемы

§ 46

19.03

Вторая война Рима с Карфагеном

Комбинированный урок

Знать причины победы Рима над Карфагеном. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§ 47

17.03

Установление господства Рима

Комбинированный урок

Знать территории, включенные в состав Римского государства. Уметь показать на карте.

Опрос. Работа с картой

§ 48

20.03

Рабство в древнем Риме

Комбинированный урок

Дать определения понятиям гладиатор, амфитеатр. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Просмотр презентации.ИКТ

§49, вопросы

3.04

Земельный закон братьев Гракхов

Комбинированный урок

Знать основные положения закона. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос

§ 50

7.04

Восстание Спартака

Комбинированный урок

Знать причины восстания, ход и итоги. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Просмотр отрывка из фильма.

§ 51, сообщение

10.04

Единовластие Цезаря

Комбинированный урок

Знать территорию Римского государства при Цезаре. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§52, термины

14.04

Установление империи

Комбинированный урок

Дать определение понятию империя. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос

§53, вопросы с. 260

17.04

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Гражданская война в Риме»

Контроля и коррекции

Проверка ЗУН учащихся

Работа с проблемными заданиями

§50-53

21.04

Соседи Римской империи

Комбинированный урок

Выяснить кто такие германцы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§ 54

24.04

В Риме при императоре Нероне

Комбинированный урок

Охарактеризовать личность Нерона. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с учебником

§55, сообщения

28.04

Первые христиане

Комбинированный урок

Дать определение понятию христианство. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. ИКТ

§ 56

1.05

Расцвет империи во 2-м веке

Комбинированный урок

Охарактеризовать политику императора Траяна. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос

§ 57

5.05

«Вечный город» и его жители

Комбинированный урок

Знать главные архитектурные памятники Рима. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос.. Творческие задания

§ 58, эссе

8.05

Римская империя при Константине.

Комбинированный урок

Знать причины падения Западной Римской империи. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§59

12.05

Взятие Рима варварами

Комбинированный урок

Знать причины падения Западной Римской империи. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Опрос. Работа с картой

§60

15.05

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Древний Рим»

НРК

Урок-зачет

Знать основные положения пройденной темы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Дифференцированная работа с заданиями или урок-игра

Повторение курса

19.05

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Древнего мира»

НРК

Урок-зачет

Знать основные положения пройденного курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Урок-игра

Повторение курса

22.05

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Древнего мира»

НРК

Уроки - экскурсии

МПС

Знать основные положения пройденного курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Урок-игра

Повторение курса

69-70

26

29.05

Обобщение курса: «История Древнего мира»

Актуализация знаний и умений

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Решение проблемных задач

Повторение ранее изученного

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Компьютер (Ноутбук)

2. Экран проекционный Sereen Media

3. Проектор Optoma

4. Видеотека

   №

   Наименование

   Класс

   Место хранения

   1

   Древняя Греция. - М.Кварт

   5

   Б-ка

   2

   Древний Рим: История города, государства, империи. – М.Кварт

   5

   Б-ка

   3

   Древний Египет.

   5

   Б-ка

5. Контролирующие, обучающие и компьютерные программы

№

Наименование

Класс

Место хранения

1

Всеобщая истории: история Древнего мира: учебное электронное издание.- М: ООО «Кордис и Медиа».2004

5-6 кл

Кабинет 26

2

История: карты Древнего мира, тексты, биографии. М., Просвещение Медиа

5 кл

Кабинет 26

ЛИТЕРАТУРА

Основная литература:

Вигасин, А.А. История Древнего мира / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2013. – 303 с.

Методические пособия для учителя:

1. Годер, Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира / Г.И. Годер. – М.: Просвещение, 1996 – 144 с.

2. Камышанова, З.А. 300 вопросов и ответов по истории и культуре Древнего мира / З.А. Камышанова. – Ярославль: Академия развития, 1998 – 240 с.

3. Кишенкова, О.В. История для любознательных: Задачник. В 2-х кн. Кн.1. / О.В. Кишенкова. – М.: Дрофа, 1996 – 160 с.

4. Максимов, Ю.И. Тесты по истории Древнего мира / Ю.И. Максимов. – М.: «Экзамен», 2013. – 173 с.

5. Черкасова, Е.А. Хрестоматия по истории древнего мира. / под ред. Е.А. Черкасовой – М.: Просвещение, 1991 – 288 с.

Для учащихся:

1. Борисовский, П.И. Древнейшее прошлое человечества / П.И. Борисовский. – М., 1997.

2. Головня, В.В. История античного театра / В.В. Головня. – М., 1995.

3. Утченко, С.Л. Юлий Цезарь / С.Л. Утченко. – М., 2001.

4. Шахермайер, Ф. Александр Македонский / Ф. Шахермайер.– М.,2001.

5. Пич С. Греки / С. Пич. – М.: РОСМЭН, 1994 – 96 с.

6. Чизхолм, Д. Ранние цивилизации / Д. Чизхолм. – М.: РОСМЭН, 1994 – 96 с.

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1. Искусство первобытных людей

2. Египетские пирамиды

3. Суд Соломона

4. Герои древнегреческих мифов

5. Герои поэм «Илиада» и «Одиссея»

6. Христианство

7. Буддизм

8. Конфуцианство

9. Иисус Христос – историческая личность

10. Олимпийские игры

11. Александр Македонский

12. Спартанское воспитание

13. Архитектурные шедевры Древнего Рима

14. Кто такие варвары

15. Семь чудес Древнего мира