ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
РАССМОТРЕНО
Заседание МО учителей
______________________
МКОУ «Боровская СОШ»
Протокол № _____
от «____» _________ 2014 г.
Руководитель МО
_______Романова
Е.В.
|
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МКОУ «Боровская СОШ»
Протокол № _____
от «____» __________2014 г.
Зам. директора по УВР
_____ Казакова Л.В.
|
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от «___»___________
2014г.
Директор
МКОУ «Боровская
СОШ»
МО «Братский район»
______ Непомнящая
Т.Е.
|
Рабочая программа
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
«Изобразительное искусство в жизни человека»
для обучающихся 7 класса
на 2014-2015 учебный год
Образовательная область: «Искусство»
Разработала:
Никоненкова Оксана Васильевна
учитель
изобразительного искусства
П. Боровской
2014 г
Пояснительная записка
Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное
искусство в жизни человека» для обучающихся 7 класса общеобразовательного
учреждения разработана на основе авторской программы Б.М. Неменского,
«Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М.
Неменский.- М.: Просвещение, 2009
Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ и
положением о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ»
Образовательная область
«Искусство», предмет изучения «Изобразительное искусство»
Функции предмета направлены на духовное развитие и самовыражение
учащихся, на ознакомление с шедеврами отечественного и зарубежного искусства.
Практическая деятельность представлена в содержательном единстве с
художественном творчестве, во взаимодействием искусства с жизнью.
Содержание полностью соответствует авторской
программе Неменского Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9
класс».2009
Цели и задачи программы:
Задачи художественного развития обучающихся в 7
классе:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания
роли изобразительного искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь
и откликаться на её красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице
духовного и художественного опыта народов разных стран;
- формирование умения видеть национальные особенности
искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных
народов.
Формирование художественно-творческой активности:
- творчески работать над композициями на темы окружающей
жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;
- творчески относиться к организации экскурсий по выставкам
работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.
Общая
характеристика учебного предмета
Рабочая
программа «Изобразительное искусство в жизни человека » для 7 класса является целостным интегративным курсом. Образ
человека стоит в центре искусства. Содержание
уроков наполнено представлением о красоте человека, о наиболее существенном в
его облике и в его действиях. Постановка художественной задачи и выполнение
практических работ направлены на эстетическое преобразование окружающей среды,
повышение интереса к произведениям искусства, развитие воображения и
наблюдательности, реализацию творческих способностей обучающихся. Основное
внимание уделяется изучению развития жанров тематической картины в истории
искусства. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство
раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с
миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой
деятельности.
В результате обучения изобразительному искусству в 7
классе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных
искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их
основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира.
На уроках овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит,
пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
применяют художественно-выразительные средства графики, живописи, скульптуры;
определяют средства выразительности при восприятии произведений; используют
различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь).
Содержание обучения в рабочей программе дано крупными
блоками. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса
изобразительного искусства, варьировать содержание уроков, различными
средствами распределять учебный материал.
Описание места учебного предмета в базисном
учебном плане
Федеральный
базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство в
жизни человека» в 7 классе -35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Учебно-тематический план
|
№
|
Разделы, темы
|
Всего часов
|
Формы
организации учебной деятельности
|
Формы контроля
|
|
По программе
|
По рабочей программе
|
Беседа, лекция
|
Практические работы, контрольная работа
|
|
1
|
«Изображение
фигуры человека и образ человека»
|
8ч.
|
8ч.
|
Лекция
|
Творческая работа
Проверочная
работа(тест)
Выставка
|
|
2
|
«Поэзия
повседневности»
|
8ч.
|
8ч.
|
Лекция
|
Творческая работа
Проверочная работа
(тест)
|
|
3
|
«Великие
темы жизни»
|
12ч
|
12ч.
|
Лекция
|
Творческая работа
Проверочная работа
(тест)
|
|
4
|
«Реальность
жизни и художественный образ»
|
7ч
|
7ч.
|
Лекция
|
Творческая работа
Проверочная работа
(тест)
|
|
|
Итого
|
35
|
35
|
|
|
Содержание программы.
«Изобразительное
искусство в жизни человека.» (35 часов)
I раздел.
«Изображение фигуры человека и образ человека» (8 ч)
Образ человека стоит в центре искусства. Представление о
красоте человека в истории искусства: в древних культурах Египта, Ассирии,
Индии, Древней Греции, эпохи Возрождения. Аналитические зарисовки изображений
фигуры человека, характерных для древних культур. Изучение пропорций и
строение фигуры человека. Лепка фигуры человека и передача движения человека.
Выполнение набросков с натуры. Создание композиции на тему спорта, передача
согласованности движения человека. Проявление внутреннего мира человека в его
внешнем облике, Беседа о восприятии произведений искусства.
II раздел.
«Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов»
(8 ч)
Знакомство с бытовым и историческим жанром в изобразительном
искусстве. Материал четверти включает в себя последовательность ярких
творческих заданий, направленных на развитие наблюдательности, поэтического
видения реальной жизни и формирование композиционного мышления. Знакомство с
понятием сюжет, тема и содержание в произведениях живописи. Создание композиций
с простым, доступным для наблюдения сюжетом из своей жизни, своего города.
Развитие интереса к истории и укладу жизни своего народа, работа над созданием
композиции на темы жизни людей своего народа в прошлом. Выполнение проекта «Рождественская
ёлка».
III раздел.
«Великие темы жизни» (12 ч)
Знакомство с монументальной и станковой
живописью. Беседы о великих русских живописцах XIX
столетия: К. Брюллов, А.Иванов, В.Суриков, И.Репин, И.Крамской М Нестеров.
Знакомство с Библейскими темами живописных полотен Западной Европы и в русском
искусстве. Процесс работы над тематической картиной исторического и
библейского жанра. Создание проекта памятника из пластилина посвященному
историческому событию. Множественность направлений и языков изображений в
искусстве XX века. Проблема взаимоотношений
поколений, личности и общества, природы и человека
IV раздел.
«Реальность в жизни и художественный образ» (7 ч)
Итоговые обобщения материала проводятся в этой четверти в
форме беседы, дискуссий, в создании презентаций или индивидуальных и
коллективных проектов. Знакомство с иллюстрацией как с формой взаимосвязи слов
с изображением, построение эскизов иллюстраций и выполнение декоративной
иллюстрации к литературному произведению.
Планируемые результаты изучения предмета.
Обучающиеся должны знать:
·
процесс работы над
созданием станковых произведений.
·
основные виды и жанры
изобразительных (пластических) искусств;
·
основы изобразительной
грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство,
объем, ритм, композиция);
·
-произведения выдающихся
мастеров Древней Греции, эпохи итальянского
·
-Возрождения, голландского
искусства 17в., испанского 17в., французского 17-20 вв.
·
выдающихся произведений
отечественного искусства: (Э.-М. Фальконе, А. Г. Венецианов, В. И. Суриков, И.
Е. Репин, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Врубель, Б. М.
Кустодиев)
·
Возрождения, голландского
искусства 17в., испанского 17в., французского 17-20 вв.(Леонардо да Винчи,
Рафаэль Санти, Микеланджело Буанаротти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне, В. Ван
Гог, О. Роден, П. Пикассо) и их основные произведения;
·
наиболее крупные
художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж,
Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана,
Прадо, Дрезденская галерея, музеи г. Белгорода);
·
значение изобразительного
искусства в художественной культуре;
·
-выдающихся произведений
отечественного искусства.
Обучающиеся
должны уметь:
·
применять художественные
материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и
выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой
деятельности;
·
анализировать содержание,
образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и
определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем,
светотень, перспектива, композиция);
·
ориентироваться в основных
явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
·
связывать графическое и
цветовое решение с основным замыслом изображения.
·
-работать на заданную
тему, применяя эскиз и зарисовки.
·
-передавать в объемной
форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, ее движение и
характер.
·
-изображать пространство с
учетом наблюдательной перспективы.
·
-выполнять элементы
оформления альбома или книги по искусству.
·
-отстаивать свое мнение по
поводу рассматриваемых произведений.
·
вести поисковую работу по
подбору репродукций, книг, рассказов по искусству.
·
творчески работать над
композициями на темы окружающей жизни, исторические, библейские, используя
наблюдения, зарисовки, зрительный ряд.
·
творчески относиться к
организации экскурсии по музеям, выставкам, работам своих одноклассников, к
подбору репродукций и высказываний об искусстве, анализу своих творческих работ
и работ своих товарищей.
Формы контроля
уровней достижений обучающихся и критерии оценки
Критерии оценки
устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника понять суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость,
образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система
оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное решение
композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как
согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая
идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется
художественными материалами, как использует выразительные художественные
средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность,
яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех
этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля
Виды контроля: текущий – систематическая проверка знаний; рубежный
или периодический – после завершения больших тем, разделов;
итоговый учет.
Методы и форма контроля
а) по способу проверки:
– устный (беседа, контрольные вопросы);
– письменный (письменные контрольные работы, вопросники, тесты);
– практический;
б) по охвату учащихся:
– индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на
карточках, кроссворды);
– групповой (кроссворды, лото, игры);
– фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).
Критерии оценки
Оценка `5`
-
обучающийся
полностью справляется с поставленной целью урока;
-
правильно
излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-
верно
решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
-
умеет
подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка `4`
-
обучающийся
полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает
неточности второстепенного характера;
-
гармонично
согласовывает между собой все компоненты изображения;
-
умеет
подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка
`3`
-
обучающийся
слабо справляется с поставленной целью урока;
-
допускает
неточность в изложении изученного материала.
Оценка `2`
-
обучающийся
допускает грубые ошибки в ответе;
-
не
справляется с поставленной целью урока;
Оценка `1`
-
обучающийся
обнаруживает полное незнание учебного материала.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка
"5" ставится, если
ученик: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного
недочета.
Оценка
"4" ставится, если
ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой
ошибки и одного недочета;
или не более двух
недочетов.
Оценка
"3" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух
грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и
трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти
недочетов.
Оценка
"2" ставится, если
ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой
может быть выставлена оценка "3";
или если правильно
выполнил менее половины работы.
Оценка
"1" ставится, если
ученик: не приступал к выполнению работы; или правильно выполнил не более 10 %
всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право
поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником
оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом
доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке,
предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
·
Критерии выставления
оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения
работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3»
- 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
·
Критерии выставления
оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения
работы: 30-40 мин.
Оценка «5» -
18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» -
менее 10 правильных ответов.
Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Учебно-методический комплекс
Список литературы
(основной)
1.
Питерских
А.С., Гуров Г.Е..: Изобразительное искусство: дизайн и архитекрура в жизни
человека: учеб. для 7-8 кл. общеобр. учреждений под редакцией Неменского Б.М.
– М.: Просвещение, 2008. – 175 с
2.
О.В. Свиридова «Изобразительное искусство » Поурочные план 7класс по
программе Б.М.Неменского, Волгоград 2009
3.
О.М. Гусева «Изобразительное искусство» 6 класс Поурочные разработки по
программе Б.М.Неменского, Издательство «Просвещение», МОСКВА «ВАКО»2013
Список литературы
(дополнительный)
1.
Н.М. Степанчук З.А.
«Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности
школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009
2.
О.В.Павлова
«Изобразительное искусство 5-7 классы» Обучение основам изобразительной
грамоты. Конспекты уроков. Издательство «Учитель», Волгоград 2009
3.
Сокольникова, Н. М. Основы
рисунка. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998.
4.
Сокольникова, Н. М. Основы
композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998.
5.
Сокольникова, Н. М. Основы
живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998.
Наглядно-дидактический
материал:
·
Таблицы
демонстрационные «Изобразительное искусство» («Пропорции человека», «Схема
построение фигуры человека», «Композиционные схемы», «Виды шрифтов»);
·
Репродукции
картин художественные жанры (анималистический, бытовой, батальный,
исторический, сказочно-былинный, мифологическая тема);
·
Произведения
художников передвижников: И.Н. Крамского, В.Г. Перова, И.В. Репина, И.И.
Левитана, И.И. Шишкина, В.И. Васнецова; основоположниками бытового жанра А. Венецианова,
П. Федотова;
·
Репродукции
плакатов ведущих мастеров на различные темы;
·
Презентации
PowerPoint
«Передвижники»;
·
Альбом
педагогических рисунков «Поэтапное выполнение фигуры человека» «Композиционные
схемы»;
·
Компакт
диск «История живописи 1.2 часть»
ТСО: телевизор,
видео магнитофон, DVD плеер
ЦОР:
Обеспеченность
материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
ЦОР-Цифровые
образовательные ресурсы:
История искусства.
Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия
изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской
живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Мировая
художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год.
Календарно-тематическое планирование
По изобразительному искусству для 7 класса под
руководством Б.М. Неменского
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Виды контроля. Измерители
|
Домашнее задание
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
I
четверть(9 часов)
1 раздел
«Изображение фигуры человека и образ человека» (8
часов)
|
|
|
1.
|
Изображение фигуры
человека в истории искусств
|
1
|
04.09
|
|
Зарисовки
изображения фигуры человека, характерных для древних культур.
|
Должны получать
знания о жанровой системе в ИЗО и ее значения для анализа развития искусства,
и способов его изображения
|
Рисунок
|
Рассмотреть
памятники древнего искусства
|
|
|
2.
|
Пропорции и
строение фигуры человека
|
1
|
11.09
|
|
Зарисовки схемы
фигуры человека.
Схемы движения
человека.
|
Учащиеся должны
получить первичные навыки изображения пропорций и движения человека по
представлению
|
Рисунок
|
Тонировочная бумага
|
|
|
3.
|
Лепка фигуры
человека
|
1
|
18.09
|
|
Лепка фигуры
человека в движении на сюжетной основе.
|
Должны научиться
владеть материалом лепки на доступном возрасте уровне
|
Работа
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
4.
|
Набросок фигуры
человека с натуры
|
3
|
25.09
|
|
Наброски с натуры
одетой фигуры человека (наброски одноклассников в разных движениях)
Повторение и закрепление
Практикум - рисование
Наброски
с натуры фигуры
ученика
|
Учащиеся должны
получить первичные навыки изображения человека с натуры
|
Рисунок
|
Нарисовать авто
набросок
|
|
|
5.
|
|
02.10
|
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
6.
|
|
09.10
|
|
|
|
7.
|
Понимание красоты
человека в европейском и русском искусстве
|
2
|
16.10
|
|
Беседа «Духовная
красота в искусстве русской иконописи и готическом искусстве Европы»
Обобщение и систематизация знаний
|
Знать наиболее
значительный ряд великих произведений изобразительного искусства на
исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве
|
Сообщение
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
23.10
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
2 раздел
«Поэзия повседневности» (8 часов)
|
|
|
9.
|
Поэзия
повседневности жизни в искусстве разных народов
|
1
|
30.10
|
|
Изображение
учащимися выбранных мотивов из жизни разных народов.
|
Должны получить
знания о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художника
|
рисунок
|
Доклад «Персидская
миниатюра»
|
|
|
II четверть (7 часов)
|
|
|
10.
|
Тематическая
картина. Бытовой и исторический жанры
|
1
|
13.11
|
|
Беседа «Бытовой
жанр в искусстве импрессионистов и в искусстве передвижников
|
Должны получить
знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее
жанровых видах
|
Реферат
|
Зарисовка
крестьянкой жизни
|
|
|
11.
|
Сюжет и содержание
в картине
|
1
|
20.11
|
|
Композиция с
сюжетом из своей жизни «Прогулка в парке»
|
Должны получить
знания о роли искусства в утверждении значительности каждого момента жизни
человека
|
Рисунок
|
Завершение работы
|
|
|
12.
|
Жизнь каждого дня –
большая тема искусства
|
1
|
27.11
|
|
Эскизы из жизни
семьи, например: «Семейный вечер», «Поездка к бабушке» и т.д.
|
Навыки наблюдательности,
способность образного виденья окружающей ежедневной жизни, формирующая
активность восприятия реальности
|
Рисунок
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
13.
|
1
|
04.12
|
|
Жизнь людей на моей
улице: выполнение набросков или зарисовок, например: «Во дворе», «У витрины
магазина»
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
14.
|
Жизнь в моем городе
в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)
|
1
|
11.12
|
|
Создание композиции
на темы жизни людей своего города в прошлом
|
Должны знать о
композиционном построении произведения, о роли формата, о соотношении целого
и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле
|
Рисунок
|
Реферат об истории
города
|
|
|
15.
|
Праздник и
карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)
|
1
|
18.12
|
|
Создание композиции
в техники коллажа на тему праздника
|
Научить владеть
техникой коллажа
|
Работа
|
Вырезки из журналов
на тему праздника
|
|
|
16.
|
1
|
25.12
|
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
III четверть (10 часов)
3 раздел
«Великие темы жизни»(12 часов)
|
|
|
17.
|
Исторические и
мифологические темы в искусстве разных эпох
|
1
|
15.01
|
|
Беседа
«Исторический и Мифологический жанры в искусстве XVII
века»
|
Должны получить
знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее
жанровых видах
|
Реферат
|
Реферат «Развитее
исторической и мифологической картины 17 века»
|
|
|
18.
|
Тематическая
картина в русском искусстве XIX века
|
1
|
22.01
|
|
Беседа « Великие
русские живописцы XIX столетия»
|
Понимать особую
культуростроительную роль русской тематической картины XIX- XX
столетий
|
Реферат
|
Реферат на тему:
«Русский живописец 19 века»
|
|
|
19.
|
Процесс работы над
тематической картиной
|
1
|
29.12
|
|
Беседа « Понятие
темы, сюжета и содержания. Реальность жизни и художественный образ»
Эскизы на темы из
истории нашей Родины.
Исполнение
композиции на тему.
|
Должны знать о роли
эскизов и этюдов. О разнице сюжета и содержания.
|
Сообщение
|
Тема: «Этапы
создания картины»
|
|
|
20.
|
1
|
05.02
|
|
Рисунок
|
Зрительный материал
по теме
|
|
|
21.
|
1
|
12.02
|
|
Рисунок
|
На выбор учителя
|
|
|
22.
|
Библейские темы в
изобразительном искусстве
|
1
|
19.02
|
|
1.Особый язык
изображения в христианском искусстве Средних веков. Зарисовки.
|
Должны получить
знания о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее
жанровых видах (библейские темы в искусстве)
|
Рисунок
|
Подготовить
зрительный ряд
|
|
|
23.
|
1
|
26.02
|
|
2. Библейские темы
в живописи Западной Европы и в русском искусстве. Зарисовки.
|
Сообщение
|
Тема «Библейские
темы в живописи»
|
|
|
24.
|
1
|
05.03
|
|
3. Создание
композиции на библейские темы, например: «Святое семейство», «Рождество».
|
Рисунок
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
25.
|
1
|
12.03
|
|
4. Создание
композиции на библейские тем, завершение работы
|
Рисунок
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
26.
|
|
1
|
19.03
|
|
Создание проекта
памятника, исторического события или героя.
|
Должны знать о роли
искусства в создании памятников в честь больших исторических событий
|
Работа
|
Пластилин, картон,
стеки
|
|
|
IV четверть (9часов)
|
|
|
27.
|
Монументальная
скульптура и образ истории народа
|
1
|
02.04
|
|
Создание проекта
памятника, исторического события или героя.
|
Должны знать о роли
искусства в создании памятников в честь больших исторических событий
|
|
Тема: «Искусство второй
половины 20 века»
|
|
|
28.
|
Место и роль
картины в искусстве XX века
|
1
|
09.04
|
|
Беседа и дискуссия
о современном искусстве
|
Иметь представление
о сложном, противоречивом и насыщенном художест-венными событиями пути
российского и мирового изобразительного искусства в XX
веке
|
Сообщение
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
4 раздел
«Реальность жизни и художественный образ» (7 часов)
|
|
|
29.
|
Художественно
исторические проекты
|
1
|
16.04
|
|
Практическая
художественная работа на тему: «Жизнь в моем городе столетие назад»
|
Учащиеся должны
получить творческий опыт в построении тематический композиций, формирование
авторской позиции по выбранной теме
|
Рисунок
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
30.
|
Искусство
иллюстрации. Слово и изображение
|
1
|
23.04
|
|
Выполнить
иллюстрацию к литературному произведению
|
Должны знать о роли
художественной иллюстрации
|
Рисунок
|
Анализ рисунка
|
|
|
31.
|
Конструктивное и
декоративное начало в изобразительном искусстве
|
1
|
30.04
|
|
Конструктивный
анализ произведений изобразительного искусства
|
Должны знать о роли
конструктивного и декоративного начала в живописи, графике и скульптуре.
|
Вопросы
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
32.
|
Зрительное умения и
их значение для современного человека
|
1
|
07.05
|
|
Глубокий и
системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства
|
Учащиеся должны
получить навыки соотношения собственных переживаний с контекстом
художественной культуры
|
Вопросы
|
Аналитический
анализ любого художника
|
|
|
33.
|
История искусства и
история человечества. Стиль и направление изобразительного искусства
|
1
|
14.05
|
|
Анализ произведений
с точки зрения принадлежности их стилю, направлению
|
Должны знать о роли
художественных образов изобразительного искусства в понимание вечных тем
жизни.
|
Вопросы
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
34.
|
Личность художника
и мир его времени в произведениях искусства
|
1
|
21.05
|
|
Беседа
«Произведения великих художников»
|
Должны иметь
представление о личности художника и мира его времени в произведениях
искусства
|
Реферат
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
35.
|
Крупнейшие музеи
изобразительного искусства и их роль в культуре
|
1
|
28.05
|
|
Беседа «Роль
художественного музея в национальной и мировой культуре»
|
Должны иметь
представление о музеях своего города, страны в целом и других западных стран
|
Реферат
|
На усмотрение
учителя
|
|
|
|
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.