Инфоурок › ИЗО, МХК ›Рабочие программы›Рабочая программа по ИЗО ФГОС 5-7 класс

Рабочая программа по ИЗО ФГОС 5-7 класс

Скачать материал

 

Краснодарский край     Абинский район      пос. Ахтырский

 

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №5

муниципального  образования  Абинский  район

 

 

 

                 УТВЕРЖДЕНО

                                                                                              решение педсовета протокол №_1_

от _30_.08._2014  года

Председатель Педсовета

  ______________         _________

 

 

 

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

 

 

 

По                   Изобразительному искусству

 

 

Ступень обучения (класс)        основное  общее  образование  (5-7 классы)

 

 

Количество часов  102

 

Составитель:     Левченко Ольга Константиновна

 

 

 

 

Программа  разработана  на  основе

 

Примерной  программы по изобразительному искусству, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Москва, Просвещение 2011

 

 

 

 

1.      Пояснительная записка

 

 Цель учебного предмета «изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.

Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одно моментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, совместно с предметами учеб ной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление полостного мышления растущего человека.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе    взаимодействия    искусства    с  жизнью.    Предусматривается    широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.

      Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 5-7 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, примерной программы по учебным предметам «Изобразительное искусство, 5-7 классы», (стандарты второго поколения - М.: Просвещение 2011, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.

 

2.       Общая характеристика учебного предмета, курса

 

Цель курса — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном простран­стве культуры.

Задачи курса:

•     формирование опыта смыслового и эмоционально-ценно­стного восприятия визуального образа реальности и про­изведений искусства;

•     обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

•     освоение художественной культуры как формы материаль­ного выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;

•    развитие творческого опыта, предопределяющего способ­ности к самостоятельным действиям в ситуации неопреде­ленности;

•    формирование активного отношения к традициям культу­ры как смысловой,  эстетической и личностно значимой ценности;

•          воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

·         развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;  

•                     овладение средствами художественного изображения;

•                     овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально - пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, и изображение в зрелищных и экранных искусствах.

Учебный материал представлен в примерной программе блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств».

Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй — намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий - дает инструментарий для его практической реализации, четвертый — содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может по­лучить   художественно-творческой опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, ценностно-ориентационную, языковую и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. Поэтому распределение часов по программе условно, оно лишь расставляет акценты, но не абсолютизирует необходимость уложить данную тему в заявлен­ные часы, так как на практике в каждой теме пересекаются все стороны искусства.

Например, тема «Исторические эпохи и художественные стили» (одна из подтем блока «Роль искусства и художествен­ной деятельности в жизни человека и общества») подразумевает отнесение воспринимаемых произведений к тому или ино­му виду и жанру искусства, выполнение художественно-твор­ческого задания на тему, связанную с материальным миром, окружавшим человека в разные исторические эпохи, и его духовными ценностями, знание выразительных средств языка Искусства и художественных материалов для создания выразительного образа в собственной художественно-творческой деятельности. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и воспитания. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса изобразительного искусства, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

В основу структуры программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях. Особенности построения содержания основаны на развитии традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика (ребенок выступает в роли художника) и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства(ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) - имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы и художественные техники. Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

 

3.      Место учебного предмета в учебном плане

 

По примерной программе в федеральном базисном учебном плане на изучение пред­мет «Изобразительное искусство» в 5—7 классах основной школы отводится всего 105 часов, по учебному плану МБОУ СОШ №5 на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» выделяется 102 часа по 34 часа в год. Уроки проводятся I  раз в неделю. Программный материал пройден полностью за счет концентрации материала.

 

Таблица тематического распределения количества часов

№

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

5кл

6кл

7кл

1.

Роль искусства и художественной деятельности в жиз­ни человека и общества

 

10 ч

  10 ч

 4

2

4

2.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

 

15 ч

   15ч

11

 2

2

3.

Язык пластических искусств и художественный образ

60 ч

   57ч

13

23

 21

4.

Виды и жанры пластических искусств

20 ч

  20 ч

6

7

7

 

Итого

105ч

102ч

34ч

34ч

34ч

 

 

4.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в основной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты освоения изобразительного ис­кусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

 

5 класс

■                   освоение художественной культуры как сферы материально­го выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах;

■      уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

■      понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

 

6 класс

■                   воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явлении окружающего мира и искусства;

■      чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

■      развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 

7 класс

■      осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства;

■      понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;

■      сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

■      сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

 

В трудовой сфере:

 

5 класс

■                   овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;

 

6 класс

■      умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

■       овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

 

7 класс

■       умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

В познавательной сфере:

5 класс

•          овладение средствами художественного изображения;

 

6 класс

•          развитие способности наблюдать реальный мир, способ­ности воспринимать, анализировать и структурировать ви­зуальный образ на основе его эмоционально-нравственной оценки;

7 класс

•                     формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.

 

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

 

5 класс

•     формирование активного отношения к традициям культу­ры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

 

6 класс

•                     воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в изобразительном искусстве и понимании красоты человека;

 

7 класс

•                     воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре и национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;

•                     умение воспринимать и терпимо относиться к другой точ­ке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;

 

в трудовой сфере:

 

5 класс

•     обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуа­ции неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях;

 

6 класс

•     умение эстетически подходить к любому виду деятель­ности;

 

7 класс

•                     овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

 

 

в познавательной сфере:

 

5 класс

•  развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;

•  развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

6 класс

•                     формирование способности к целостному художественному восприятию мира;

 

7 класс

•  получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.

 

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере:

 

5 класс

  •        восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;

 

6 класс

•      активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

 

7 класс

•эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей;

 

в познавательной сфере:

 

5класс

•     понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художе­ственной выразительности, особенности различных худо­жественных материалов и техник во время практической творческой работы, т. е. в процессе создания художествен­ных образов;

 

6 класс

•     восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;

 

7 класс

•      художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;

 

в коммуникативной сфере:

 

5 класс          

•    диалогический подход к освоению произведений искус­ства;  

•    умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

 

6 класс

 

•    умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах;

•    умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

 

7 класс

•    понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства;

 

в трудовой сфере:

 

5 класс

•         применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области декоративно-прикладного искусства и т. д.).

 

6 класс

•         применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области живописи, графики, скульптуры и т. д.).

5 класс

•         применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области дизайна и архитектуры и т. д.).

 

5.      Содержание учебного предмета. (102ч)

 

Роль искусства и художественной деятельности в жиз­ни человека и общества (10ч)

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Роль и изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа культуры.

Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о  мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество. Художественно-эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.

Художественный диалог культур. Пространственно-визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока. Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные музеи мира.

Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека.  

Искусство в современном мире. Изобразительное искусство,  архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная Природа визуальных искусств, их роль в современном мире. Роль музея в современной культуре.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства (15ч)

Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека.

Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в искусстве. Образы мира, защиты Отечества в жиз­ни и искусстве.

Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.

Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве.

Язык пластических искусств и художественный образ (57ч)

 Специфика художественного изображения. Художествен­ный образ — основа и цель любого искусства. Условность ху­дожественного изображения. Реальность и фантазия в искус­стве.

Средства художественной выразительности

Художественные материалы и художественные техни­ки. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники.

Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.

Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.

Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.

Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционально­го состояния природы, человека, животного.

Объем и форма. Передача на плоскости и в пространства многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и характера.

Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве.

Виды и жанры пластических искусств (20ч)

Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры. Сюжет и содержание в произведении искусства. Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного творчества.

 

Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. Роль   искусства   в   организации   предметно-пространственной среды в жизни человека. Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне.

Архитектурный образ. Архитектура — летопись времен.

Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование пространственной и предметной среды. Графический дизайн. Арт-дизайн. Компьютерная графика и анимация.

Декоративно-прикладные виды искусства. Народное ис­кусство. Истоки декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Вилы орнамента. Стилизация и знаковый характер декоратив­ного образа. Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Визуально-пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Художник в театре. Изобразительная природа экран­ных искусств. Телевизионное изображение, его особенности и Возможности. Создание художественного образа в искусстве фо­тографии.

 

Направления проектной деятельности обучающихся.

Направление

5кл

6кл

7кл

Тема проекта

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества (6)

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

2

2

2

 

 

1

1

 

«Наряд для бумажной куклы. Бальный европейский наряд»

1

 

1

Храмовое зодчество. Образ храма как Дома Бога.

«Православие на Кубани в живописи и архитектуре»

 

 

1

Художественно-эстетическое значе­ние исторических памятников.

 

1

 

Связь родного пейзажа с постройками.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства(8)

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

8

-

-

 

1

 

 

Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.

7

 

 

Художественные промыслы (Гжель, Хохлома, Жостово, Палех, Городец, Дымково, Матрешка)

Язык пластических искусств и художественный образ(16)

Язык пластических искусств и художественный образ

1

8

7

 

 

 

3

3

Композиция на плоскости  и  в пространстве. 

 

 

 

3

Pоль музея в современной культуре.

 

 

2

 

Взаимоотно­шения цвета и света, освещенно­сти.

 

 

3

 

Трансформация и стилизация форм.

 

 

 

1

Ритм в архитектурном сооружении.

 

1

 

 

Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Виды и жанры пластических искусств(20)

Виды и жанры пластических искусств

5

7

8

 

 

 

7

 

Жанры изобразительного искусст­ва (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, быто­вой, анималистический жанры).

 

1

 

1

Дизайн посуды, мебели, предме­тов быта.

 

 

 

1

Индустрия моды. Одежда, обувь, украшения.

 

 

 

1

Архитектурный    и   ландшафтный дизайн.

 

4

 

 

Истоки декоративно-прикладного искус­ства (посуда, оружие, орудия тру­да, обереги).

 

 

 

1

Изобразительная природа экран­ных искусств.

 

 

 

4

Создание художественного образа в искусстве фо­тографии.

 

Итого

16

17

17

50

 

 

6.      Тематическое планирование

 

 

Содержание курса

Тематическое планирование

5кл

6кл

7кл

Характеристика деятельности учащихся

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества (10 ч)

 

4

3

3

 

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Искусство и мировоззрение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Народное традиционное искусство.

 

 

 

 

Роль и изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исторические эпохи и художественные стили.

 

 

 

 

 

Целостность визуального образа культуры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Роль художественной деятель­ности    человека    в    освоении мира.

 

Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы.

 

 

 

 

 

Отражение в искусстве измен­чивости эстетического образа че­ловека в разные исторические эпохи.

 

 

 

 

 

 

 

 

Храмовая живопись и зодчество.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Художественно-эстетическое значе­ние исторических памятников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пространственно-визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художествен­ных культурах народов Запада и Востока.

 

 

Основные художественные стили и направления в искусстве.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Великие мастера русского и евро­пейского искусства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Искусство в современном мире. Изобразительное искусство,  архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном мире.

 

 

 

Pоль музея в современной культуре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Искусство - один из древнейших видов человеческой деятельности. Синкретичный, ритуальный харак­тер и магический смысл древнего искусства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В художественных произведениях люди выражали свое представление о строении мира. С помощью искусства познавали и объясняли различные явления. Знаковый и символический характер древнего и традиционного искусства.

Народное традиционное искусст­во как мост между древними представлениями и современным искусством.

 

Утилитарно-эстетический характер народного искусства. Искусство стремится осмысливать и отражать действительность в художествен­ных образах. Тема, сюжет и со­держание в произведении изоб­разительного искусства.

 

Исторические  эпохи, и  основные художественные стили в искусстве Европы: античность, готика, барок­ко, классицизм, модерн.

 

Художник в произведении искус­ства выражает свою эпоху, свое представление о мире и общече­ловеческое понимание ценностей жизни. Создавая их целостный образ, он использует средства ху­дожественной выразительности.

 

 

 

 

 

 

 

Выражение представлений о мире, явлениях жизни и природы в искусстве Древнего Египта, Древней Греции, Средневековой

Европы эпохи Возрождения, эпохи Просвещения, в искусстве романтизма и реализма, в ХХ веке.

 

 

 

 

 

Пропорции фигуры человека и жи­вотного, анатомические особенно­сти строения человеческого тела, линейная и воздушная перспекти­ва и др.

Представление о человеке, о ми­ре, отраженные в искусстве раз­ных эпох и народов (в живописи, скульптуре, графике).

Виды и содержание храмовой живописи (мозаика, фреска, витраж, иконы).

Специфика храмовой живописи, характерная для разных религиоз­ных культур.

Храмовое зодчество. Образ храма как Дома Бога.

Храмы Европы, России, Востока: общее и специфичное.

Памятники архитектуры (светские и культовые), их значение в гра­достроительстве и идейное содер­жание.

Формирование     архитектурными постройками образа города. Свет­ские памятники архитектуры (тра­диционное жилище, дворцы, зда­ния театров и музеев и т. д.). Культовые памятники архитектуры. Музеи под открытым небом.

Памятники скульптуры (монумен­тальные, мемориальные). Конные скульптуры полководцев. Роль мо­нументальной  скульптуры  в про­странстве города. Триумфальные арки, триумфаль­ные колонны. Мемориалы, посвя­щенные   Великой   Отечественной войне, великим победам народа разных исторических эпох.

 

Связь родного пейзажа с постройками.

Природа России в произведениях выдающихся русских художников. Международное   значение   стиля в культуре  Европы  и  националь­ное   значение   стиля   в искусстве Востока.

Связь архитектуры, интерьера, мебели, одежды со стилем эпохи или народа. Основные восточные стили (Японии, Китая, Индии). Исторические вехи развития пластических искусств. Наскальные ри­сунки, древнеегипетский канон в рисунке и скульптуре, гармония античных скульптуры и архитекту­ры, духовность и символичность средневекового искусства, антро­поцентризм искусства эпохи Возрождения, поиски смысловых доминант в культуре Нового вре­мени в Европе, эксперименты в искусстве XX в. Представления о великих худож­никах, скульпторах, архитекторах прошлого.

Русское искусство: А. Рублев, Ф. Ро­котов,   Д. Левицкий,   О. Кипрен­ский,   В. Тропинин,    П. Федотов, В. Перов,  А. Саврасов, И. Левитан, И  Шишкин, И. Айвазовский, И. Куинджи,   М. Врубель,   В. Суриков, Н, Рерих,  В. Васнецов,  В. Серов, Б Кустодиев, И. Грабарь, М. Шагал, К. Петров-Водкин,     М. Нестеров, П. Корин, А. Дейнека,Ю. Пименов, Б.  Неменский,  А. Пластов,   В. Ватагин, Д. Жилинский, Е. Чарушин и др.

Зарубежное искусство: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафа­эль, А. Дюрер, Рембрандт, Д. Веласкес, Караваджо, Эль Греко, Снейдерс, П. Класс, Вермеер, Ф. Гойя, Э. Мане, Сезанн, К. Моне, В. Ван Гог, П. Пикассо и др. Крупнейшие музеи России: Эрми­таж, Государственная Третьяковская галерея,  Русский музей,  Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Музей под открытым небом  ( в Суздале, в Кижах и т.д.) Региональные музеи. Крупнейшие музеи Европы: Лувр, Прадо, Дрезденская галерея, Гале­рея Уффици, музеи Ватикана и др.

Использование достижений плас­тических искусств в создании че­ловеком материальной среды; ар­хитектура города и деревни; ди­зайн предметов быта, одежды; реклама.

Формирование средствами искус­ства образа города. Архитектура -летопись времен. Единство худо­жественного и функционального в архитектуре и дизайне. Украшение в жизни людей, его социально-классовые, эстетиче­ские коммуникативные функции в жизни общества. Единство образа национального жилища, костюма и предметного мира, связь с природой.

 

 

 

 

Современное изобразительное ис­кусство.

Книжная и журнальная графика, плакат, реклама, компьютерная графика. Их роль в жизни совре­менного общества и каждого че­ловека.

Просветительная и эстетическая роль музея. Сохранение художест­венных ценностей для последую­щих поколений - задача музея. Роль художественных музеев, вы­ставок в жизни страны, края, го­рода (культурное наследие)

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Понимать причины  возникнове­ния искусства.

Осознавать характер и специфи­ку древнего искусства.

 Понимать роль искусства в осво­ении  человеком  мира,  познании природы.

Различать древние знаки и сим­волы искусства, объяснять их смысл.

Осознавать потенциал искусства в познании мира, в формиро­вании отношения к человеку, при­роде, явлениям, в воспитании эстетического вкуса, в морально-нравственной позиции личности.

Высказывать собственное отношение к произведению изобразительного искусства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь в простых, условных фор­мах передавать сложное содержа­ние.

Понимать роль народного тради­ционного искусства в развитии культуры.

Различать предметы традицион­ного быта и понимать смысл их художественного оформления.

Получить опыт смыслового и эмоционально-ценностного восприя­тия визуального образа реально­сти и произведений искусства.

 

Использовать древние символиче­ские образы в собственной творческой деятельности, уметь на­делять их смыслом, передавать информацию.

 

Осознавать главные темы искус­ства, особенности отражения дей­ствительности в произведении ис­кусства

Отражать окружающую действи­тельность в собственной художе­ственно-творческой деятельности.

Понимать значение стиля в ис­кусстве.

Различать основные художест­венные стили в искусстве Европы. Передавать в собственной твор­ческой деятельности характерные черты разных стилей.

Подбирать иллюстративный и ис­кусствоведческий материал для пе­редачи целостного образа эпохи.

Уметь анализировать и интер­претировать   произведения   искус­ства.

Различать тему, сюжет и содержание произведения изобразительного  искусства.

Анализировать   и   высказывать суждение о своей творческой ра­боте и работе одноклассников.

Передавать в собственной худо­жественной работе красоту мира, выражать свое отношение к ее не­гативным проявлениям.

Видеть разницу в изображениях человека, животных, природы, быта, исторических событий в ис­кусстве разных эпох.

Изображать характерный тип че­ловека разных эпох в соответству­ющей одежде.

Анализировать   и   высказывать

суждение о своей творческой ра­боте и работе одноклассников. Понимать  смысл   храмовых   ис­кусств, различать виды храмовой живописи.

Называть знакомые техники и произведения храмовой живописи.

Создавать в рисунке, живописи, художественном конструировании образы храмов разных религий.

Использовать в собственной ху­дожественной  деятельности  правила перспективы и пропорции. Воспринимать и анализировать связи    произведения    изобрази­тельного искусства с культурными и историческими событиями.

Понимать роль искусства в фор­мировании  эстетического  облика города.

 

Создавать в творческой работе художественный образ исторического или фантастического го­рода.

Уважать историю культуры своего Отечества, выраженную  в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды.

 

 

 

Различать основные художественные стили в искусстве Европы и стран Востока.

Передавать в собственной художественно-творческой работе ха­рактерные черты стиля, создавать художественный образ выбранной эпохи в различных жанрах и ви­дах изобразительного искусства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Знать выдающихся русских и зару­бежных художников, знать, в ка­кие исторические эпохи они жили и работали.

Узнавать знакомые произведения русских и зарубежных художни­ков.

Понимать при общении с произведением    искусства    морально-нравственные  позиции  автора  и формировать свои.

Знать   и   называть   крупнейшие музеи   Европы   и   России,   пони­мать их специфику. Называть    наиболее    известные произведения из коллекции веду­щих музеев мира, России и своего региона.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осваивать художественную куль­туру как форму материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах.

Понимать и уметь объяснять роль искусства в создании мате­риальной среды.

Выработать активное отношение к традициям культуры как смыс­ловой, эстетической и личностно значимой ценности. Создавать декоративные компо­зиции, макеты, которые можно использовать для украшения бы­та, одежды и т.д.

Понимать связь украшений со сти­лем эпохи, особенностями одеж­ды, интерьера, стилем жизни.

Учиться ориентироваться в ми­ре  современной  художественной

культуры.

Понимать важную информационную, организующую роль искусст­ва в современном мире.

Создавать макет оформления книги, используя основные эле­менты книги.

Понимать роль музея в современном мире.

Уметь использовать ресурсы музея для самообразования, снятия негативных влияний масскультуры, восстановления душевного здоровья.

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства (15ч)

 

11

2

2

 

Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека.

Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в искусстве.

Образы мира, защиты Отечества в жиз­ни и искусстве.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве.

Эмоционально-ценностное отно­шение к природе, человеку, обще­ству - основа произведения изобразительного искусства.

 

Представление о нравственном облике человека и  ценностях повседневной жизни в искусстве разных народов и в разные эпохи.

Отображение    в произведениях изобразительного искусства обще­человеческих ценностей (любовь, дружба,  верность, забота о сла­бых, помощь старшим и т. д.). Изображение в искусстве сцен бы­та, труда, праздников, учебы. Темы детства, родительской ответ­ственности и заботы, верной друж­бы, мудрости, мира и защиты Оте­чества в искусстве. Произведения искусства, прослав­ляющие    Россию,    призывающие к ее защите и благу. Отражение в произведениях изоб­разительного     искусства     любви к родной   природе,   интереса   и собственного отношения к истори­ческим   и   культурным   событиям Отечества.

Архитектура как отражение осо­бенностей народа и исторических событий, повлиявших на форми­рование культуры.

Традиционные и современные на­родные праздники. Изобразитель­ная  сторона  праздника:  украше­ние жилища и одежды, атрибуты праздника (рождественские укра­шения, пасхальные расписные яй­ца  кукла Масленица и т. д.). Разнообразие   и   художественные особенности   народных   промыс­лов   Сохранение традиции в на­родных промыслах как культурная память народа. Передача в собст­венной художественно-творческой деятельности специфики, стилис­тики произведений народных ху­дожественных  промыслов  в Рос­сии (с учетом местных условии). Толерантность как способ обще­ния с другой культурой в современном мире.

Особенности пластических искусств других народов: общие черты и различия.

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

2

Понимать эмоциональный и аксиологический смысл визуально-пространственной формы.

Передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение средствами художественного языка.

Создавать композиции на задан­ную тему на плоскости и в про­странстве, используя выразитель­ные средства изобразительного искусства для воплощения соб­ственного художественно-творче­ского замысла.

Осознавать возможности искусст­ва в создании определенной ат­мосферы.

Понимать объединяющую роль искусства.

Сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предметов.

Использовать простые формы для создания выразительных об­разов в живописи, скульптуре, графике, художественном конст­руировании.

Передавать на плоскости и в объ­еме   пропорции   лица,   фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, укра­шений человека

 

 

 

Передавать в собственной худо­жественно-творческой деятельнос­ти специфику произведении на­родных художественных промыс­лов  в России  (с учетом  местных

условий).

Осознавать международный, межнациональный характер ис­кусства.

Различать общее и специфичное в искусстве разных народов.

 

Язык пластических искусств и художественный образ (57ч)

 

14

24

19

 

Специфика художественного изображения. Художествен­ный образ — основа и цель любого искусства. Условность ху­дожественного изображения. Реальность и фантазия в искус­стве.

Средства художественной выразительности

Художественные материалы и художественные техни­ки. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники.

Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционально­го состояния природы, человека, животного.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объем и форма. Передача на плоскости и в пространства многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и характера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве.

 

Художественный  образ - цель  и сущность любого искусства. Мера реальности и художествен­ного    вымысла    в произведении искусства.

Изображение в реалистической и условно-обобщенной (декоратив­ной) манере. Материалы живопи­си (гуашь, акварель, масляные краски); материалы станковой гра­фики (карандаш, фломастер, па­стель, восковые мелки, уголь, тушь и т. д.); материалы для тиражной графики (линолеум, дерево, рез­цы, офортная краска и т. д.); ма­териалы скульптуры (глина, ка­мень, металл, дерево и т. д.). Художественные техники как со­вокупность приемов использова­ния художественных материалов и средств.

Теоретическое и практическое зна­комство с техническими и вырази­тельными возможностями разных художественных материалов. Работа    в    графике,    живописи, скульптуре различными материа­лами в различных техниках. Основополагающая роль компози­ции в создании образа художест­венного произведения. Раскрытие в композиции смысло­вого содержания произведения. Организация в композиции про­странственного   ритма   элементов художественного произведения - форм,  линий,  фактур,   цветовых пятен - и их взаимоотношений. Выявление композиционного цен­тра изображения. Композиция на плоскости  и  в пространстве.  За­висимость эмоционального содер­жания   плоскостных   композиций

от формата листа.

 

Пропорции.

Линейная перспектива (линии горизонта, точки схода,  кажущееся уменьшение размеров и расстоя­ний).  Правила построения пред­метов   в перспективе.   Воздушная перспектива. Композиционный центр. Контраст в композиции (низкое -высокое, узкое - широкое, верх -низ,    вправо - влево,   острое -плавное и т. д.). Конструкция объ­емных композиций. Использование    ритма,    симмет­рии -  асимметрии для  эмоцио­нальной  выразительности  произ­ведения.

«Свободная» система перспективы (сознательно допускаемые для уси­ления выразительности произве­дения нарушения перспективы у П. Пикассо, С. Дали и др. Обрат­ная перспектива, используемая в древнерусских иконах, фресках (А. Рублев и др.).

 

Основные, составные и дополни­тельные цвета. Основные харак­теристики цветов: цветовой тон, насыщенность цвета, светлотный и цветовой контраст, локальный цвет.

Смешение цветов, колорит, цвето­вые отношения.

Передача средствами цвета эмо­ционального состояния природы, человека, животного. Взаимоотно­шения цвета и света, освещенно­сти.

Характер мазка (мазки короткие и длинные, горизонтальные, вер­тикальные, наклонные, точечные, закругленные, острые, плавные и т. д.) в передаче движения и фактуры.

Различия эмоциональных характеристик хроматических цветов, изменение их эмоциональной    напряженности     при    смешивании с ахроматическими цветами.

Рисунок как основа любого изоб­ражения (набросок, зарисовка, эскиз). Рисунок как самостоятель­ное художественное произведение.

Основные выразительные средст­ва рисунка: линия, штрих, пятно. Выполнение  рисунков   различны­ми материалами (карандаш, перо и тушь, уголь,  сангина,  пастель, мелки, акварель и т. д.). Роль освещения при восприятии и передачи    в рисунке    светотени. Виды   освещения:    фронтальное, боковое,   контурное   или   контр­ажурное, а также от одного или нескольких источников света. Тон как отношение темного и свет­лого.

Свет, тень, полутень, собственная тень, падающая темь, блик, реф­лекс.

Специфика изображения на пло­скости и в пространстве простых геометрических тел, предметов, составленных из простых геомет­рических форм.

Геометрические и природные фор­мы. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и характера. Выразительность объ­емных форм.

 

Единство внутренней и внешней конструкции предмета при созда­нии формы. Для восприятия фор­мы предмета важны его геометрия (конфигурация), величина, поло­жение в пространстве, масса, фактура, цвет, светотень. Передача движения (динамики) и покоя (статики).

Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке. Ритм в архитектурном сооружении. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Овладеть основами культуры практической творческой работы, работы различными художествен­ными материалами и инструмен­тами.

Использовать выразительные воз­можности различных художествен­ных материалов в собственной художественно-творческой деятельности.

Развивать творческий опыт, предопределяющий способности к са­мостоятельным действиям в ситу­ации неопределенности.

 

 

 

 

 

 

 

Осознавать роль композиции в передаче эмоционального состояния и характера изображаемого, раскрытии содержания ра­боты.

Понимать и использовать в работе   зависимость   эмоционального содержания плоскостных композиций от формата листа.

Применять правила перспективы в художественно-творческой де­ятельности (работа с натуры и по представлению).

Применять знания о композиции художественного произведения при анализе произведений плас­тических искусств и в творческой деятельности.

Знать   и   использовать   в само­стоятельной работе приемы ком­позиции    (ритм,    симметрия    и асимметрия,   равновесие   частей композиции, выделение сюжетно-композиционного центра) и сред­ства   композиции   (формат,   пространство, композиционный центр, равновесие, контраст, динамика и статика, открытость и замкнутость, целостность).

Знать и применять на практике свойства изменения цвета при смешивании.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Творчески использовать для передачи художественного замысла

в собственной учебно-творческой деятельности выразительные осо­бенности цветов.

Создавать при смешивании кра­сок необходимые оттенки цветов.

Творчески использовать особен­ности различных материалов (гу­ашь, акварель) в собственной ра­боте.

Сравнивать и выбирать различ­ные по характеру мазки для пере­дачи эмоционального состояния, содержания и фактуры изобража­емого.

Овладеть основными вырази­тельными средствами рисунка и использовать их при работе раз­личными материалами.

Передавать освещение предме­тов в работе с натуры и по пред­ставлению.

Использовать разные виды осве­щения для придачи выразитель­ности своей работе.

Применять разнообразные штри­хи и линии для создания вырази­тельного образа и передачи фак­туры в графике.

Выбирать материалы и технику работы, соответствующую худо­жественному замыслу. Передавать художественный за­мысел через форму, пластику со­ответственно выбранному матери­алу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Передавать объем предметов в живописи, графике, скульптуре, проектировании предметов быта и т. д.

Создавать скульптурные компо­зиции.

Уметь с помощью формы пред­мета передавать его характер, смысл и настроение в компози­ции.

Уметь трансформировать реаль­ные формы в декоративные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Использовать ритм, симметрию и асимметрию для передачи эмо­циональной выразительности про­изведения.

 

 

 

 

 

Виды и жанры пластических искусств (20ч)

 

5

5

10

 

Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры. Сюжет и содержание в произведении искусства. Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного творчества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конструктивные виды искусства.

Архитектура и дизайн. Роль   искусства   в   организации   предметно-пространственной среды в жизни человека.

Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне.

Архитектурный образ. Архитектура — летопись времен.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование пространственной и предметной среды. Графический дизайн. Арт-дизайн. Компьютерная графика и анимация.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декоративно-прикладные виды искусства. Народное ис­кусство. Истоки декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Вилы орнамента. Стилизация и знаковый характер декоратив­ного образа. Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Визуально-пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Художник в театре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изобразительная природа экран­ных искусств.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

 Создание художественного образа в искусстве фо­тографии.

 

 

Виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, скульптура. Особенности художественного об­раза в разных видах искусства. Различие и взаимосвязанность по­нятий: тема, сюжет и содержание в произведении изобразительно­го искусства.

Жанры изобразительного искусст­ва (портрет, пейзаж, натюрморт, исторический, батальный, быто­вой жанры).

Портрет в графике, живописи, скульптуре. Виды портрета: парадный, камерный, портрет-тип, пси­хологический, автопортрет. Основные вехи развития портрет­ного жанра в истории искусства. Проблема сходства в портрете.
Пропорции лица и фигуры челове­ка, их использование в собствен­ной художественной деятельности.

Передача эмоциональных состоя­ний человека в портрете. Поиски идеальных пропорций те­ла человека в истории изобрази­тельного искусства. Зарисовки фи­гуры человека в движении.

Пейзаж в графике и живописи. Основные вехи развития жанра пейзажа в истории искусства. Использование правил перспекти­вы, характера штрихов в графике и мазков в живописи для созда­ния выразительного образа при­роды. Изображение природы гра­фическими и живописными мате­риалами.

Натюрморт в графике и живопи­си. Основные вехи развития жанра натюрморта в истории искусства. Использование правил перспекти­вы, характера штрихов в графике и мазков в живописи для созда­ния выразительного образа натюрморта. Изображение натюрмортов с натуры и по воображению графическими и живописными материалами.

Анималистический жанр. Изобра­жение животных в древних куль­турах, в эпохи Возрождения и Просвещения, в современном ис­кусстве. Лепка и графические на­броски животных и птиц в дви­жении.

Исторический жанр. Основные ве­хи развития исторического жанра в истории искусства. Подвиды исторического жанра: былинно-мифологический, исто­рико-революционный и т. д. Пере­дача художниками собственного взгляда на исторические события. Использование правил перспекти­вы, а также характера штрихов в графике и мазков в живописи для создания выразительной компози­ции на историческую тему. Изоб­ражение исторических событий, создание многофигурных ком­позиций.

Бытовой жанр. Основные вехи развития бытового жанра в исто­рии искусства.

Роль натюрморта в жанровой кар­тине для раскрытия образа и на­мерений персонажей. Роль жестов человека в передаче взаимоотно­шений между людьми. Исполь­зование правил перспективы, ха­рактера штрихов в графике и маз­ков в живописи для создания выразительного образа жанровой композиции. Создание компози­ций на бытовые темы.

Архитектура и дизайн. Роль искусства в организации предметно-пространственной сре­ды жизни человека: оформление интерьера помещения, мебель, предметы быта, орудия труда, транспорт, художественное офор­мление  улиц,   парков  и  скверов и т.д. Единство красоты и пользы в архитектуре и дизайне. Изображение современного и исторического интерьера, создание эскизов или макетов предметов быта.

Архитектурный образ. Три закона архитектуры: прочность, польза, красота, сформулированные рим­ским архитектором Витрувием. Архитектура - летопись времен. Основные вехи развития архитекту­ры: менгиры и дольмены Древнего мира; стоечно-балочная система античной Греции, римская ароч­ная ячейка и купол, каркасная сис­тема готических соборов, дворцы барокко и классицизма, жилые дома и общественные здания кон­ца XIX-XX в. Роль и значение па­мятников архитектуры.

Виды дизайна. Появление и раз­витие дизайна в XX в. Промышленный, или индустри­альный, дизайн. Массовое произ­водство предметов по проектам (эскизам и чертежам) художни­ков.

Дизайн посуды, мебели, предме­тов быта. Создание эскизов посу­ды,    мебели,    предметов    быта, а также макетов мебели, предме­тов быта, транспорта.
Индустрия моды. Одежда, обувь, украшения. Создание эскизов сов­ременной   одежды,   аксессуаров, украшений, макетов украшений.
Архитектурный    и   ландшафтный дизайн. Стили оформления ланд­шафта: регулярный парк, пейзаж­ный парк, парк в стиле модерна или минимализма. Использование мелких   архитектурных   построек в оформлении   парка   (беседки, перголы, мостики и т. д.). Проек­тирование    пространственной    и предметной среды. Моделирова­ние пространственных форм.
Технологические  приемы   работы с материалами.   Конструирование
парковой архитектуры.

Графический дизайн. Роль графического дизайна в современной жизни. Арт-дизайн. Компьютерная графика и анимация. Создание макета книги, разворота журнала в технике коллажа, использование графических компьютерных программ.

Народное искусство. Виды и специ­фика народного искусства. Истоки декоративно-прикладного искус­ства (посуда, оружие, орудия тру­да, обереги). Семантика образа в народном искусстве: семантика геометрических и фигуративных изображений. Орнамент и его происхождение. Связь орнамента с формой и назначением изде­лия. Виды орнамента: геометри­ческий, растительный; в полосе, в круге, в квадрате и т. д. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Характер­ные образы искусства разных на­родов (африканские маски, китай­ские драконы, орнаменты Востока и т. д.). Эстетическая и функцио­нальная   ценность   произведений народного искусства. Выполнение рисунков и композиций по моти­вам народных образов различных культур.

Социальная, коммуникативная и эстетическая роль украшений в жизни людей.

Разнообразие материалов деко­ративно-прикладного искусства. Проектирование и разработка де­коративного оформления.

Визуально-пространственные ви­ды искусства и их значение в со­временной жизни. Позитивная (информационная) и негативная (внушающая) роль визуальных синтетических искусств. Критиче­ский анализ отдельных произве­дений.

Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Совместные действия сценариста, режиссера, художни­ка, актеров в создании художественного образа спектакля. Общие законы восприятия картины и сце­ны. Роль художника в работе над созданием визуального образа спектакля в театре. Виды спектак­лей (драматический, опера, балет) и специфика их художественного оформления. Изобразительные средства актерского перевоплоще­ния (костюм, грим и маска). Особенности практического про­ектирования театральных деко­раций. Создание эскиза оформле­ния сцены, костюмов к спектаклю. Художественные приемы, создан­ные художниками-сценографами (коллажирование, план-схема осве­щения, расположения предметов и т. д.).

Изобразительная природа экран­ных искусств. Специфика киноизо­бражения: кадр и монтаж. Киноком­позиция и средства эмоциональ­ной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук).

Документальный, игровой и ани­мационный фильмы. Коллектив­ный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Создание рас­кадровки к анимационному филь­му или видеоролику на темы школьной жизни.

Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Компьютерная графика на теле­видении.

Создание художественного образа в фотоискусстве. Расширение изоб­разительных возможностей в фо­тографии. Изображение в фото­графии и живописи. Особенности художественной фо­тографии. Создание художествен­ного образа в фотоискусстве. Вы­разительные средства (компози­ция, план, ракурс, свет, ритм).

Особенности применения компьютерных технологий в изобрази­тельном искусстве (дизайн, ани­мация, цифровая фотография и видеосъемка, создание презента­ций).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Понимать историческую ретрос­пективу и особенности становле­ния различных жанров пластичес­ких искусств.

Понимать различие понятий: те­ма, сюжет и содержание в произ­ведении изобразительного искус­ства.

Различать,   сравнивать  виды   и жанры изобразительного искусст­ва и определять их художествен­ные особенности.

Создавать средствами живописи, графики,  скульптуры,  декоратив­но-прикладного   искусства   образ человека   в различных  ситуациях (тематический рисунок).

Знать  выдающихся   художников-портретистов и их наиболее зна­чимые произведения.

Изображать    фигуру     человека в движении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изображать пейзаж и отдельные элементы природного мира (де­ревья, цветы, животные и т. д.) в живописи и графике.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Изображать с натуры и по пред­ставлению учебные натюрморты, решать в них поставленные учите­лем задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Различать и называть произве­дения исторического жанра, знать выдающихся художников и их про­изведения на исторические темы. Собирать информацию, изучать исторический материал.

Выполнять наброски предметов (костюм, предметы быта, мебель, оружие и т.д.)

Создавать собственные композиции на различные исторические темы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь видеть в обычном, будничном, необыкновенное, особенное, оригинальное.

Выполнять композиции на быто­вые темы, используя различные средства для создания художест­венного образа - раскрытия ха­рактера, намерений, настроения героев.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понимать роль искусства в орга­низации предметно-пространствен­ной среды жизнедеятельности че­ловека.

Эстетически оформлять интерь­ер, подбирать цветовую гамму по­мещения, отражая это в эскизе.
Знать и понимать три основных закона архитектуры.

Иметь представление об основных видах развития архитектуры и передавать их специфику в зарисовке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Видеть в окружающих предметах работу художника. Уметь придумать и изображать красивую и удобную в использо­вании форму предметов быта. Уметь придумывать и изобра­жать красивую и удобную одежду, обувь и т. д., делать украшения. Чувствовать красоту природы и осознавать возможности ее эсте­тического оформления. Выражать в эскизе или макете свое представление о красоте, со­здавать стилизованную компози­цию, гармонирующую с домом и его окружением.

Проектировать пространственно - предметную среду.

Уметь отличать высоко эстети­ческие произведения современ­ного графического дизайна от ба­нальных, заурядных подделок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понимать и передавать в собст­венной художественной деятель­ности различное и общее в на­родном искусстве разных наро­дов.

Уметь проектировать свою де­ятельность, создавать предмет по проекту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понимать позитивную (инфор­мационную) и негативную (вну­шающую) роль визуальных синте­тических искусств. Понимать и анализировать сце­нографию, костюмы, грим после просмотра спектакля. Понимать и анализировать рас­кадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художест­венного фильма.

Выполнять   раскадровку для анимационного сюжета. Создавать декорации, костюмы, грим для школьного спектакля (при наличии в школе техничес­ких возможностей - для школь­ного фильма).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создавать развернутый сюжет придуманной истории в раскад­ровке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Создавать фотоколлаж на задан­ную тему.

Использовать средства художест­венной выразительности в собс­твенных фотоработах. Применять компьютерные техно­логии в собственной художест­венно-творческой деятельности (Power Paint, Photoshop и др.)

 

 

 

34

34

34

 

 

7.      Материально – техническое обеспечение

 

 

 

 

 

 

 

 

№п/п

Наименование объектов и средств материально -технического обеспечения

Количество

1.

Библиотечный           фонд           (книгопечатная продукция)

 

 

·         Федеральный  государственный

Д

 

образовательный      стандарт      начального

 

общего образования.

·         Примерная  программа начального общего

 

Д

 

образования         по         изобразительному

 

 

искусству.

 

·                    Рабочие  программы  по  изобразительному искусству.

·                    Учебно-методические        комплекты       по программе, выбранной в качестве основной  для   проведения  уроков изобразительного искусства.

Д

 

К

 

·         Учебники по изобразительному искусству

·                    Методические   пособия   (рекомендации   к  проведению      уроков     

К

Д

 

изобразительного искусства).

 

 

 

Д

 

·         Книги   о   художниках   и   художественных  музеях

2.

Печатные пособия

 

 

·                    Таблицы   по   цветоведению,   перспективе, построению орнамента.

·         Таблицы      по      народным  промыслам,

Д

 

русскому          костюму,     декоративно-прикладному искусству

Д

3.

Информационно-коммуникативные средства

o          Электронные библиотеки по искусству:

 

·         Живопись акварелью. Базовый курс.

М.: ООО SOVA-фильм. Волшебный

 

 

·            Живопись акварелью. Базовый курс. М.: ООО SOV-фильм. Волшебный мир искусства.

·         Изобразительное      искусство      для младших                          школьников.

Д

 

Д

 

·         Образовательная коллекция.

 

 

·            Учимся         понимать        живопись.

Д

 

 Практический курс. Школа развития

 

личности Кирилла и Мефодия.

o        Учимся      понимать      архитектуру. Практический курс. Школа развития

 

 

    личности Кирилла и Мефодия.

Д

 

 

 

 

 

 

o   Игровые    художественные    компьютерные

 

 

 

программы:

 

 

 

•    Волшебный сундук

д

 

 

•    Маленький художник

д

 

 

•    Шрек 2 , кисти и краски

д

 

 

•    Веселые       акварели,       маленький художник

д

 

 

 

•    Мурзилка. Рисуем сказку

д

 

4.

Технические средства обучения (ТСО)

д

 

 

o   Мультимедийный            компьютер            с

 

 

художественным                       программным обеспечением.

 

 

 

o   Мультимедийный -проектор.

д

 

 

o   Экран (на штативе ли навесной).

д

 

5.

Экранно - звуковые пособия

 

 

 

o   Аудиокурсы по истории искусств

д

 

 

o   Презентации

д

 

 

•    по видам изобразительных искусств

 

 

•    по жанрам изобразительных искусств

д

 

 

•    по народным промыслам

д

 

 

•    по               декоративно-прикладному

д

 

 

искусству

д

 

 

•    по творчеству художников

 

6.

Учебно-практическое оборудование

 

 

 

о   Краски акварельные

к

 

 

о   Краски гуашевые

к

 

 

о   Бумага А4

к

 

 

о   Бумага цветная

к

 

 

о   Пастель

Ф

 

 

о   Фломастеры

к

 

 

о   Кисти беличьи №5, 10, 20

к

 

 

о   Кисти щетина №3, 10, 13

к

 

 

о   Емкость для воды

к

 

 

о   Стеки

к

 

 

о   Пластилин

к

 

 

о   Клей

ф

 

 

о   Ножницы

к

 

7.

Модели и натурный фонд

 

 

 

о   Муляжи фруктов (комплект)

Д

 

 

о   Муляжи овощей (комплект)

 

 

Д

 

 

о   Изделия                 декоративно-прикладного искусства и народных

промыслов

о   Чучела птиц

Д

 

Д

 

8.

Игры и игрушки

о   Конструкторы.

о   Маски.

ф

д

 

9.

Специализированная учебная мебель

о   Столы

о   Стулья

о   Стеллажи для книг и оборудования

 

к

к

Д

 

Конкретное количество указанных средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает средний расчет накопляемости класса (25-30 учащихся). Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:

 

                                 Д – демонстрационный экземпляр;

                                 К – полный комплект;

                                 Ф – комплект для фронтальной работы;

                                 П – комплект, необходимый для практической работы в группах.

 

8.      Планируемые результаты изучения учебного предмета

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

 

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных эпох, художественных стилей;

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

 

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

 

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

 

Язык пластических искусств и художественный образ

 

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

• анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

 

Виды и жанры изобразительного искусства

 

Выпускник научится:

• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;

• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

• определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;

• понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.

 

Изобразительная природа фотографии, театра, кино

 

Выпускник научится:

• определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;

• понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;

• применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей — для школьного фильма);

• применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;

• применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;

• понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;

• понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по ИЗО ФГОС 5-7 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» для 5-7 классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основногообщего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, примерной программы по учебным предметам «Изобразительное искусство, 5-7 классы», (стандарты второго поколения - М.: Просвещение 2011, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 126 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.05.2015 3900
    • DOCX 91.2 кбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Левченко Ольга Константиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Левченко Ольга Константиновна
    Левченко Ольга Константиновна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 15
    • Всего просмотров: 35253
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель мировой художественной культуры

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 44 регионов
  • Этот курс уже прошли 538 человек

Курс повышения квалификации

Мифы народов мира в культуре XX-XXI вв. (предметная область «Искусство/МХК»)

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 42 человека

Курс профессиональной переподготовки

Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель мировой художественной культуры

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Введение в инвестиции и инвестиционный процесс

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 13 регионов

Мини-курс

Стратегии и инструменты для эффективного продвижения бизнеса в интернете

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов

Мини-курс

Художественная гимнастика: углубленная физическая подготовка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе