МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании
МО: Зам. директора по УВР Директор
МБОУ «СОШ № 20»
протокол №
____ __________ А.А. Терешко ____________ Р.Д.
Гера
«____» ______2014
г. «____» _______ 2014 г. «____»_______ 2014
г.
Руководитель МО __________
_______С.Н. Полищук
« ____» _______ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Изобразительное искусство»
для 5А, 5Б, 5В классов
(II ступень обучения – основное общее
образование)
на 2014-2015 учебный год
Программа составлена
Полищук С.Н.,
учителем изобразительного искусства
высшей категории
_______________ /С.Н. Полищук/
г.
Норильск
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В соответствии с требованиями ФГОС
основного общего образования художественное развитие ребенка должно осуществляться
в практической форме в процессе личностного художественного творчества.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности –
сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством.
Основная цель школьного
предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного
мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения
мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры.
Основные задачи предмета «Изобразительное
искусство»:
- формирование опыта смыслового и
эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений декоративно-прикладного
искусства, выражению в творческих работах своего отношения к миру народного
искусства;
- освоение художественной культуры
как формы материального выражения в пространственных формах духовных
ценностей;
- освоение первичных знаний о видах
декоративно-прикладного искусства, о формах их бытования в повседневном
окружении человека, о символике их языка.
- развитие творческого опыта как
формирование способности к самостоятельным действиям;
- формирование активного,
заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической
и личностно-значимой ценности;
- развитие способности ориентироваться
в мире современной художественной культуры;
- овладение элементарными умениями,
навыками, способами художественной деятельности;
- освоение компетенций:
ценностно-ориентационной, рефлексивной, коммуникати-вной.
- воспитание эмоциональной
отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
декоративно-прикладного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к
родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому
прошлому, многонациональной культуре;
- овладение основами культуры
практической работы различными художественными материалами и инструментами для
эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной
среды.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет
в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую
деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и
окружающей действительности.
Изобразительное
искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в
себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи,
графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного
искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса
учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания,
коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение
художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе
и опирается на полученный ими художественный опыт.
Изучение
изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование
морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной
картине мира и предполагает развитие и становление эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом
мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает
становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки
эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество. Особое
значение приобретает формирование основ критического мышления на базе
восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли
искусства в жизни общества.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе
построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. Тема 5
класса — «Декоративно-прикладное
искусство в жизни человека» — посвящена
изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с
народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается
свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера,
присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной
жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные
традиции и конкретные промыслы.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа
составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы»
Неменского Б.М. (Изобразительное искусство. Рабочие программы. ФГОС. Предметная
линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы/ [Неменский Б. М.,
Неменская Л. А., Горяева Н. А., А.С. Питерских]. – М.: «Просвещение», 2011 г.).
В
соответствии с учебным планом на изучение предмета «Изобразительное искусство»
определено 1 час в неделю. В соответствии с годовым учебным графиком в 5
классах 34 учебных недели. Итоговое количество часов в год на изучение предмета
составляет 34, что на 1 час меньше, чем в авторской программе. Программа
скорректирована за счет уменьшения на 1 час количества часов, отведенных на третью
тему «Декор – человек,
общество, время», что не отразится на прохождении программы в целом. Также в
рабочей программе отведено 2 часа (а не 1 час, как в авторской) на тему
«Народный праздничный костюм», т. е. детально изучаются мужской и женский народные
костюмы. Поэтому на первую тему «Древние корни народного искусства» рабочей
программой предусмотрено 9 часов, а не 8, как в авторской программе. В связи с
этим в рабочей программе на вторую тему «Связь времен в народном искусстве»
отводится 7 часов вместо 8, что не отражается на прохождении программы.
Тематический
план
№ п\п
|
Тема
|
Количество часов
|
В авторской
программе
|
В рабочей программе
|
1
|
Древние корни народного искусства
|
8
|
9
|
2
|
Связь времен в народном искусстве
|
8
|
7
|
3
|
Декор – человек, общество, время
|
12
|
11
|
4
|
Декоративное искусство в современном мире
|
7
|
7
|
|
Итого
|
35
|
34
|
Особенности методики преподавания предмета
«Изобразительное искусство»
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в
общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной. Задачи основных дисциплин
сводятся к передаче знаний, формированию умений и навыков. Искусство же не
только изучается, но и проживается. Особенность урока искусства заключается в
том, что его содержанием является эстетическая действительность, выраженная
языком искусства. Здесь ребенок приобретает эмоционально-ценностный опыт,
который необходим ему для жизни, для овладения способами познания мира.
Связи искусства с жизнью человека, осознание
подлинной жизненности проблем искусства, их связи с личной жизнью и интересами
каждого человека – главный смысловой стержень программы.
Содержанием искусства являются не просто чувства (сами по себе), а
оценки разными людьми, в разные эпохи, разных явлений на основе выработанных
человеческим родом нравственно-эстетических критериев. Чувства в искусстве
направлены в область высоких морально-нравственных отношений.
Программа учитывает
традиции российского художественного образования, современные инновационные
методы, главным из которых является системно-деятельностный подход.
Изучение изобразительного искусства дает
возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, технология,
история и обществознание, русский язык и литература, география и биология). Возникает
также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей,
интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации
художественно-творческого потенциала учащихся, реализуемому в проектной
деятельности.
Систематизирующим
методом программы является выделение трех основных видов художественной
деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной,
изобразительной, декоративной.
Программой выработано
несколько методов обучения мастерству художника, важнейшими из которых являются:
-
метод
привлечения во время бесед на уроках личного
эмоционального, визуального и бытового опыта детей;
- метод внеклассной индивидуальной и коллективной поисковой деятельности.
-
метод отчетных уроков (года,
четверти) перед родителями, учителями, т.н. «выход продукции» в жизнь;
-
метод
оформления работами учеников интерьера школы, класса, праздников;
- метод
коллективных и групповых работ;
- метод педагогической драматургии;
- метод проектов.
Немаловажное
значение в обучении изобразительным искусствам имеют и традиционные методы:
метод наблюдений, метод комбинирования, метод сравнения, метод анализа, метод
повторений, объяснительно-иллюстративный метод, метод наглядной демонстрации, метод
предварительных работ, метод ограничений (во времени, в колорите), метод
диалогичности.
Темы и задания
уроков предполагают различные формы обучения: создание игровых ситуаций,
организацию уроков-путешествий, уроков-праздников, уроков-экскурсий,
интегрированных уроков.
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных
задач программой предусмотрены такие основные виды практических занятий, как рисование
с натуры и по представлению, рисование на темы и иллюстрирование, декоративная
работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, коллаж.
Процесс обучения на
уроке изобразительного искусства характеризуют сотворчество учителя и ученика,
а также создание атмосферы увлеченности и творческой активности.
Данная программа предусматривает чередование
уроков индивидуального практического творчества и уроков коллективной
творческой деятельности, смену художественных материалов (гуашь и
акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды
бумаги, ткани, соленое тесто, природные материалы), инструментов (кисти, стеки,
ножницы, палочки и т. д.), а также художественных техник (рисование и
раскрашивание, аппликация, коллаж, лепка, бумагопластика и др.).
В программе предусмотрено использование здоровьесберегающей
технологии: физкультминутки, гимнастика для глаз и дыхания, игровые моменты,
чередование разных видов и форм изобразительной деятельности, музыкальное
сопровождение практических работ.
Важный момент –
преемственность, которая предполагает обязательный
учет традиций русской художественной школы и реалий современного мира, преемственность в творчестве младших школьников и учащихся
следующих, более старших возрастных групп.
Для информационно-компьютерной поддержки
учебного процесса предполагается использование программно-педагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера: презентации,
электронная версия музеев мира, электронные энциклопедии.
Краткая характеристика 5-х классов
Учащиеся 5-х классов любознательны, внимательны, проявляют
живой интерес к предмету ИЗО. В 5А классе 25 человек, из них 2 ученика с
низкими и 3 с высокими РУВ. В 5Б классе 25 учащихся, из них 1 ученик с низкими
и 3 ученика с высокими РУВ. Ученики 5В класса (16 человек) изобретательны,
умеют фантазировать, к заданиям относятся творчески, умеют внимательно слушать,
рассуждать, делать самостоятельные выводы. В 5В классе 2 ученика с низкими и 4
ученика с высокими РУВ.
Пятиклассники в целом хорошо ориентируются во
времени, трудоспособны, нацелены на завершение работы до конца. Также большинство
из них хорошо работают в коллективе, умеют распределить обязанности в группе. Учащиеся
5-х классов очень любознательны, отзывчивы, с интересом занимаются рисованием, с
увлечением включаются в беседу, активно отвечают на вопросы учителя. Некоторые
ребята 5-х классов посещают художественную школу или школьные кружки рисования:
4 человека из 5А, 3 – из 5Б класса, 5 – из 5В класса.
Личностные, метапредметные
и предметные результаты
освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями Федерального
образовательного стандарта обучение детей изобразительному искусству должно
быть направлено на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе изучения изобразительного
искусства:
• в ценностно-ориентационной сфере:
— воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
— формирование художественного вкуса как способности
чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов
и жанров;
— принятие мультикультурной картины современного
мира;
— формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной,
творческой деятельности;
— осознание значения семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
— развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
• в трудовой сфере:
— формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении
практических творческих работ;
— готовность к осознанному выбору дальнейшей
образовательной траектории;
• в познавательной сфере:
— формирование целостного мировоззрения, учитывающего
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
— умение познавать мир через образы и формы
декоративно-прикладного искусства..
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
—
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
—
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
—
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
—
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
—
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
—
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
—
умение воспринимать,
оценивать и анализировать произведения искусства как основы формирования
коммуникативных навыков.
Предметные результаты характеризуют опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета и дает возможность
научиться:
• в познавательной сфере:
—
познавать мир через
визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного
искусства в жизни человека и общества;
—
определять
истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
—
замечать
особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
— распознавать несколько народных
художественных промыслов России;
—
различать по
стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например,
Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
—
различать по
материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного
искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.
д.);
—
выявлять в
произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического,
современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а
также видеть единство материала, формы и декора;
—
осваивать
основы изобразительной грамоты и образно-выразительный язык
декоративно-прикладного искусства, принципы декоративного обобщения, уметь
передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
—
выстраивать
декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства
(используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе
ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
• в ценностно-ориентационной
сфере:
— развивать эстетический
(художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать
декоративно-прикладные искусства во всем многообразии их видов, осваивать
мультикультурную картину современного мира;
— понимать ценность
художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного
искусства;
— уважать культуру других
народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни,
духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;
• в эстетической сфере:
— реализовывать творческий
потенциал в собственной художественно-творческой деятельности;
— развивать художественное
мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и
интеллектуального восприятия на материале декоративно-прикладного искусства;
— воспринимать эстетические
ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений профессионального и
народного декоративного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и
осознавать их роль в творческой деятельности;
— проявлять устойчивый
интерес к декоративно-прикладному искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
• в трудовой сфере:
—
создавать
художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);
—
владеть
практическими навыками и приемами выразительного использования фактуры, цвета,
формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале
плоскостных или объемных декоративных композиций.
Содержание учебного предмета
Тема: «Древние корни
народного искусства»
— Древние образы в
народном искусстве.
— Декор русской избы.
— Внутренний мир
русской избы.
— Конструкция, декор предметов народного
быта и труда.
— Образы и мотивы в
орнаментах русской народной вышивки.
—Народный
праздничный костюм.
—Народные
праздничные обряды.
Тема: «Связь
времен в народном искусстве»
—Древние
образы в современных народных игрушках.
— Искусство Гжели.
— Городецкая роспись.
— Хохлома.
— Жостово. Роспись по
металлу.
— Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и
резьба по бересте.
— Роль народных
художественных промыслов в современной жизни.
Тема: «Декор
– человек, общество, время»
— Зачем людям
украшения.
— Роль
декоративного искусства в жизни древнего общества
— Одежда «говорит»
о человеке.
— О чем
рассказывают гербы и эмблемы.
— Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества.
Тема: «Декоративное
искусство в современном мире»
— Современное
выставочное искусство.
— Ты сам — мастер
(творческий проект).
— Значение декоративного искусства в жизни
людей.
Учебно-методический комплект
1. Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно-прикладное искусство
в жизни человека: Учебник для 5 кл. (2012);
2. Горяева Н. А. Методическое
пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
5 класс» (2011).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.