Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу "Литературное чтение". 3 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по курсу "Литературное чтение". 3 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №85»

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от _____августа 2013г.

Руководитель МО ________ Долгова С.В.

(подпись)


СОГЛАСОВАНО____________________

(подпись)

Заместитель директора по УВР

Филиппова Т.А.


Дата _____августа 2013г.


УТВЕРЖДАЮ______________________

(подпись)

Директор МБОУ СОШ №85

Селезнёв М.Ю.


Дата ______сентября 2013г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Литературное чтение»

для 3 Г класса

на 2013 – 2014 учебный год

учитель: Саванадеева Лидия Николаевна



Программа разработана на основе программы Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева «Литературное чтение ». (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. –Изд.2-е, испр. – М.: Баласс, 2012).



Для реализации программного содержания используется УМК по литературному чтению издательства «Баласс»:

-Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «В одном счастливом детстве». Учебник для 3 класса в двух частях (1-4)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.

- Уроки литературного чтения. 3 класс. Методические рекомендации для учителя. Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова, М.А. Яковлева – М.: Баласс , 2012.





----------Литературное чтение ------------

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения 2009г. и авторской программы образовательной системы «Школа 2100» для 1-4 классов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, «Чтение и начальное литературное образование» 2011г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ.

На изучение данного курса отводится 136 часов за учебный год (4 часа в неделю).

Для реализации программного содержания используются следующие учебники: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. «В одном счастливом детстве». Учебник для 3-го класса. - М.: Баласс, 2012г..

Промежуточная и итоговая аттестация осуществляется согласно уставу ОУ и Положению о порядке и проведении аттестации обучающихся начальных классов.

Актуальность изучения данного курса.

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию. Грамотный читатель в современном понимании – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно. выбирать. Поэтому данная рабочая программа ориентирована на формирование у детей художественного мышления, приобщению к литературе как искусству слова, приобретению и первичной систематизации знаний о литературе, книгах, писателях, определению своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.

Цель курса - научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

  • формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

  • введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей;

  • воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

  • приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

  • развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.







Особенности рабочей программы.


Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы. Параллельно с формированием беглого чтения в течение всего периода обучения ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.


Ведущие формы и методы, технологии обучения.

Для успешного решения задач курса используются разнообразные методы и приемы, используемые на уроках литературного чтения:

  • комментирование;

  • анализ содержания и формы произведения;

  • изобразительная деятельность;

  • игровые приёмы;

  • речевая деятельность;

  • драматизация и импровизация;

Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы (индивидуальная, работа в группах, в парах и т.д.), применять на уроках частично-поисковый, исследовательский методы, элементы ИКТ-технологий, личностно-ориентированной технологии.

Содержание программы, которую реализует учебник « Маленькая дверь в большой мир» Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой., рассчитано на 4 часа в неделю и составляет - 136ч. В календарно-тематическом планировании отражено 136ч.



Основные темы курса

В 3 классе

Авторская программа

Рабочая программа

Всего:

136ч.

136ч.

Прощание с летом.

6

6

Летние путешествия и приключения.

19

18

Природа летом.

9

8

Уроки и переменки.

13

10

«Глухая пора листопада…».

8

8

«И кот учёный сои мне сказки говорил...»

18

16

«Поёт зима, аукает…»

12

13

Животные в нашем доме.

9

10

Мы с мамой и папой.

12

14

«Наполним музыкой сердца…»

9

8

День смеха.

4

4

«О весна, без конца и без краю…»

8

8

День Победы.

5

5

Родная земля.

5

8

Для реализации программы в полном объеме возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.



Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» предусматривает реализацию:

  • Федерального компонента по предмету «Литературное чтение» (ГОС по предмету);

  • регионального компонента начального общего образования через формирование образовательных компетенций:

- культурно-исторических (введение ребёнка в мир нравственных ценностей приобщением к литературе как искусству слова через анализ текстов; формирование техники чтения и приёмов понимания прочитанного на базе устойчивого интереса к чтению через собственное литературное творчество);

- информационных (развитие умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями и справочниками, информацией Интернет);

- коммуникативных (умения работать в парах, в группе; формирование элементов учебной самостоятельности и самоконтроля);

через оценивание качества образования как совокупности трех составляющих:

- предметно-информационной (приобщение к чтению и пониманию художественной литературы);

- деятельностно -коммуникативной (обеспечение речевого развития школьников, активное развитие речевых умений и навыков);

- ценностно-ориентационной (формирование у ребёнка эмоционально-нравственной отзывчивости);

  • школьного компонента (соответствие целевым ориентирам школы).

Литературное чтение– 136ч

Содержание рабочей программы



Прощание с летом (6ч). Стихи Б. Заходера, К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского, Э. Успенского о лете.

Летние путешествия и приключения ( 18 ч). Стихи Ю. Кима, рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, Б. Емельянова, М. Твена о летних поездках и походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.

Природа летом (8 ч). Стихи С. Есенина, И. Бунина, Б. Пастернака, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, А. Чехова, А. Толстого, М. Пришвина, В. Бианки о красоте и поэзии летней природы.

Уроки и переменки (10ч). Стихи Б. Заходера, О. Григорьева, отрывки из повестей Л. Гераскиной, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.

«Глухая пора листопада...» ( 8 ч). Стихи А. Пушкина, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, Д. Самойлова, Г. Сапгира, рассказы К. Паустовского о красоте и поэзии осенней природы, о многообразии осенних красок.

«И кот ученый свои мне сказки говорил...» (16 ч). Русские народные сказки. Литературные сказки Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.

«Поет зима, аукает...» ( 13 ч). Стихи К. Бальмонта, С. Есенина, Б. Пастернака, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва, Ю. Мориц, А. Барто, рассказы В. Бианки, В. Драгунского о красоте зимней при- роды, её красках и звуках, о новогоднем празднике.

Животные в нашем доме ( 10 ч). Стихи В. Берестова, Ю. Мориц, Г. Сапгира, рассказы Д. Мамина-Сибиряка, Ю. Коваля, Ю. Коринца, В. Драгунского о животных, их повадках, характерах, о дружбе людей и животных.

Мы с мамой и папой ( 14 ч). Стихи А. Барто, С. Маршака, Э. Успенского, рассказы И. Дика, В. Драгунского, Ю. Коринца о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопонимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.

«Наполним музыкой сердца...» (8 ч). Стихи для детей О. Мандельштама, рассказы и отрывки из повестей И. Тургенева, В. Короленко, К. Паустовского, маленькие сказки Г. Цыферова о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влия- нии музыки на душу человека.

День смеха ( 4 ч). Весёлые юмористические стихи Г. Сапгира, Ю. Мориц, О. Григорьева, Ю. Владимирова, рассказ В. Драгунского, отрывок из повести Э. Успенского о весёлых людях и событиях, о чувстве юмора.

«О весна, без конца и без краю...» ( 8 ч). Стихи Ф. Тютчева, А. Блока, В. Маяковского, О. Мандельштама, Саши Чёрного, Б. Окуджавы, А. Макаревича, отрывок из повести А. Толстого о весне, о весенней природе.


День Победы ( 5 ч). Стихи-размышления А. Ахматовой, А. Твардовского, Б. Окуджавы, В. Высоцкого о трагизме войны, о человеческих судьбах, через которые прошла война; рассказ В. Драгунского о военном детстве.


Родная земля (8 ч). Произведения К. Паустовского, Г. Цыферова и других писателей о России, о любви к родной земле.


Планируемые результаты обучения по предмету «Литературное чтение» к концу третьего класса.


Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию

развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:


воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить

словарную работу;

делить текст на части, составлять простой план;

самостоятельно формулировать главную мысль текста;

находить в тексте материал для характеристики героя;

подробно и выборочно пересказывать текст;

составлять рассказ-характеристику героя;

составлять устные и письменные описания;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.











Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение». (136ч.)


п/п

Тема урока (раздела)






Количество часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД виды контроля

Формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

(УУД)




  1. Прощание с летом – 6 ч.

1

Знакомство с учебником. 3-5

1

З

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;


Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;


эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;


Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


2

Чем можно гордится? 8-11

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3

Чем можно гордится? 8-11

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4-5

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика. 12-18

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


6

Лето волшебное и разное. 19-21

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


  1. Летние путешествия и приключения – 18ч.

1

Стихотворение Ю.Кима «Отважный охотник».

1

Н

самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить

словарную работу;


делить текст на части, составлять простой план;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –своих и окружающих людей;



Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


2

Приключения изыскателей. 25-30

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3

Приключения изыскателей. 31-33

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4-5

Какие они- настоящие изыскатели? 34-43

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


6

Повесть о летних путешествиях. 44-53

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


7

Во что верят и играют мальчишки? 55-61

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8

Административная проверка качества чтения.

1

ПЗУ

Пред.

ФИПГ

вз/к

вн/к


9

Во что верят и играют мальчишки? 62-68

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


10

Вн.ч. Игра становилась жизнью.

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


11-12

Как слава пришла к А. Гайдару. 69-73

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


13

Превращения кота Ворюги в кота Милиционера.74-77

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


14

Превращения кота Ворюги в кота Милиционера.74-77

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


15

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. 78-81

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


16

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома.81-85

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


17-18

Обучающее сочинение.

2

Р/Р

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


  1. Природа летом – 8ч.

1

Стихотворения С. Есенина, Б. Пастернака. 88,107

1

Н

самостоятельно формулировать главную мысль текста;

находить в тексте материал для характеристики героя;



наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;


Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


2-3

Краски и звуки лета. 89-91, 106.

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4

Отчего так хорошо ранним летним утром? 92-94

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


5

Спасительная сила летней грозы. 94-98

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


6-7

Картины летнего дня. 99-101

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8

В. Бианки « Неслышимка». 102-105

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


  1. Уроки и переменки – 10ч.

1

Необычная школа. 110-121

1

Н

составлять рассказ-характеристику героя;

составлять устные и письменные описания;


Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;



интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;


Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


2

Необычная школа. 121-127

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3

Б. Заходер «Перемена». 128

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4

Легко ли быть Песталоцци? 129-139

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


5

Легко ли быть Песталоцци? 140-145

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


6

Путь в страну невыученных уроков. 146-151

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


7

Испытания для Виктора Перестукина. 151-159

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8

Испытания для Виктора Перестукина. 159-167

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


9

Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста. 168-173

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


10

Вн.ч. Книги о сверстниках, о школе.

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


  1. «Глухая пора листопада…»- 8ч.

1-2

Такая разная осень… 176-178

2

Н

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитан- ному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);


извлекать информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);


понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;


Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3

Что заслуживает описания? 179-181

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4-5

Стихи о «близости снега». 182-184

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


6

Как приходит зима. 185-189

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


7

Вн.ч. Знакомство с современными детскими журналами.

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8

Проверка качества чтения.

1

ПЗУ

Темат.

ФИПГ

вз/к

вн/к


  1. «И кот учёный свои мне сказки говорил…» - 16ч

1-2

Стихотворения Г.Сапгира, В.Берестова. 192-193,198

2

Н

различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;


видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;



перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;


Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3

«Сказка –ложь, да в ней намёк…» 195-198

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4

Какие ещё бывают сказки? 199-204

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


5-6

Мир волшебной сказки. 3-13

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


7

За что награждают в сказках? 14-23

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8-9

Может ли оловянный солдатик быть стойким? 24-29

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


10

Уроки сказочной повести. 30-36

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


11-13

Сказка для театра. 37-45

3

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


14

В.Высоцкий «Песня Кэрролла» 48-49

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


15

Вн.ч. Сказочные повести.

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


16

Обущающее сочинение.

1

Р/Р

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


7. «Поёт зима, аукает …» - 13ч.

1-2

Звуки и краски зимы. 52-53

2

Н

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.



эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;


Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3-4

«Подарки» зимы. 54-55

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


5-6

В ожидании новогоднего чуда. 56-57

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


7

В. Драгунский «Кот в сапогах». 58-62

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8-9

Зимние впечатления. 63-65

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


10-11

Суровые законы жизни зимнего леса. 66-73

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


12

Обучающее сочинение.

1

Р/Р

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


13

Вн.ч. Стихи о зиме.

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8. Животные в нашем доме – 10 ч

1

Стихотворения В.Берестова, Г.Сапгира. 76,89

1

Н

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;



этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


2-3

У каждого – своё место в природе. 77-81

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4-5

Замечательные собаки. 82-89

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


6-7

Каждый ли клёст может стать капитаном? 90-98

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8

Каждый ли клёст может стать капитаном? 90-98

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


9-10

Удивительные пони. Ю.Мориц. 99-101

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


9. Мы с мамой и папой – 14ч.

1-2

Стихотворения Э.Успенского. 104-105

2

Н

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.


чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;


Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3

Мечты о «взрослой» жизни. 106-108

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4

Подарки – это серьёзное дело. 109-111, 115.

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


5-6

Во что нельзя «играть»? 112-115

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


7

Что такое взаимопонимание? 116-124

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8

Что такое взаимопонимание? 116-124

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


9-10

Хорошо, когда рядом папа. 128-131

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


11-12

Когда мама сердится… 125-127

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


13

Творческая работа- сочинение о своей семье.

1

Р/Р

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


14

Проверка качества чтения.

1

ПЗУ

Итог.

ФИПГ

вз/к

вн/к


10. «Наполни музыкой сердца» - 8ч

1

Введение в раздел. 134,151-154

1

Н

-самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;



Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


2

Как рождается музыка. 135-145

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3-4

Волшебная сила бессмертной музыки. 135-145

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


5-6

Сказка о маленьком Моцарте. 146-150

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


7-8

Какими бывают встречи с писателями. 155-161

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


11. День смеха – 4ч.

1-2

Введение в раздел. 164-168

Стихи Г.Сапгира.

2

Н

подробно и выборочно пересказывать текст;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

.



Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3

Легко ли смеяться над собой? 169-172

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4

Весёлые стихи. 173-175

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


12. «О весна, без конца и без краю…» -8ч

1-2

Как приходит весна? 178-179

2

Н


; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;



Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3-4

Озорные стихи о весне. 179-180

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


5

А.Н.Толстой. Глава «Весна» из повести «Детство Никиты» 182-183

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


6-7

Картины весны. 181

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8

Обучающее сочинение.

1

Р/Р

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


13. День Победы – 5ч.

1

А.Ахматова. «Памяти друга». 186

1

Н


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;



Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


2

Трудная тема- война. 187-192

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3-4

Стихи о войне. 193-195

2

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


5

Вн.ч. Произведения о войне.

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


14. Родная земля- 8ч.

1

К.Паустовский «Бескорыстие». 198

1

Н


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы


Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


2

Что такое Родина? 202

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


3

С.Козлов, Г.Цыферов «Где живёт солнце?» 203-204

1

Н

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


4

Вн.ч. Путешествие по страницам книг.

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


5

Проверка качества чтения.

1

ПЗУ

Итог.

ФИПГ

вз/к

вн/к


6

Урок – отчёт по итогам домашнего чтения «Весёлые стихи».

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


7

Стихи о лете.

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к


8

Закрепление изученного материала.

1

З

Текущ.

ФИПГ

вз/к

вн/к









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Программа  разработана на основе программы Е.В. Бунеевой, Р.Н. Бунеева «Литературное чтение ». (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. –Изд.2-е, испр. – М.: Баласс, 2012).

 

 

Для реализации программного содержания используется УМК по литературному чтению издательства «Баласс»:

-Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,   «В одном счастливом детстве». Учебник для 3 класса в двух частях (1-4)- М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012.                                                                                         

- Уроки литературного чтения.   3 класс.  Методические рекомендации для учителя. Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова, М.А. Яковлева –   М.: Баласс , 2012.

 

 

Общая информация

Номер материала: 110350
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>