Содержание
|
Тематическое планирование
|
внеаудиторные
|
Характеристика содержания на уровне УУД
|
|
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
|
|
Введение
1 ч
|
1. Пространство и время в литературе.
Роды и виды(жанры) литературы
|
|
Обозначить проблему пространства и времени в
литературе
Различать роды и виды литературы
|
Рассказывать об особенностях их воссоздания в
художественном произведении
|
Воспитывать в себе навыки читательской
культуры
|
|
«Минувшее
проходит предо мною…»
20 ч
|
М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана Васильевича…»
2. Историческая тема в творчестве Лермонтова
3. Композиция и главные герои поэмы
4. Острота конфликта
Связь «Песни…» с устным народным творчеством
6.РР Сочинение по «Песне про царя Ивана
Васильевича…»
|
5. Мастерская «Создаем киносценарий к одной
из картин «Песни»
|
Раскрыть биографическую и историческую
основу поэмы, ее проблематики; композиционные особенности поэмы
Выявлять способы и средства раскрытия
образа главного героя произведения, рассмотреть близость «Песни…» к
произведениям устного народного творчества
Проводить наблюдение над особенностями языка
поэмы
|
Характеризовать и оценивать героев
Выразительно читать отрывок
|
Самостоятельно читать произведения,
рекомендованные для дополнительного чтения
|
|
|
А. К. Толстой «Василий Шибанов»
7. Баллада
8. Три героя баллады. Роль заглавного героя
|
|
Выделять жанровые признаки баллады, давать
характеристику особенностям сюжета
|
Участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
Понимать нравственный смыл баллады
|
|
|
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»
9. Гоголь-историк. Нравы и обычаи казаков
10. Тема пути, дороги
11Образ Запорожской Сечи
12. Андрий. Осуждение предательства.
13. Остап. Рыцарские качества
14. Прославление товарищества. Героизм и
самоотверженность героев
16. Анализ сочинения
|
15. Творческая работа по повести «Тарас
Бульба»
17ВЧ Практикум сопоставление повести «Тарас
Бульба» и «Повести о том как поссорились Иван Иванович с Иваном
Никифоровичем» Н.В.Гоголя
|
Познакомиться с исторической основой
повести. Выявить «самые оригинальные, самые резкие» черты казачества, его
нравственные принципы: преданность родине, христианская вера, чувство
товарищества и др.
Знать содержание повести,
понимать
нравственную проблематику повести
Уметь выделять смысловые части
художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать
героев
|
Владеть различными видами пересказа,
участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
Характеризовать литературного героя,
давать сравнительную характеристику героям
Уметь выбрать тему и жанр сочинения; составлять план к
выбранной теме; формулировать идею, подбирать цитатный материал
|
Самостоятельно делать суждение и вывод
Аргументировать свою точку зрения; редактировать написанное сочинение
|
|
|
А. С. Пушкин «Полтава»
17. Страницы русской истории в произведениях
поэта Построение поэмы
|
18. Литературный вечер «Страницы русской
истории в стихах и прозе А. С. Пушкина»
|
Иметь представление об исторической основе
поэмы «Полтава», ее героях
Выделять жанровые признаки давать характеристику
особенностям сюжета
|
Участвовать в диалоге по прочитанному произведению
анализировать строфы, посвященные Полтавскому бою
|
Осознавать поэтичность изображения
грандиозного для России события.
|
|
|
Н. С. Лесков «Человек на часах»
19. «Ложь во спасение».
|
20. Мини-исследование «Роль происшествия в
жизни героев»
|
Воспринимать и анализировать произведение, уметь
Анализировать
рассказ, выявлять смысл его названия, мотивации поступков героев, обусловленных
как их личными качествами, так и общественно-исторической обстановкой
|
Характеризовать героев произведения.
|
Самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия в прозе
|
|
Художник
–голос своей эпохи
13 ч
|
И. С. Тургенев «Бирюк»
21. Роль рассказчика. Значимость
художественной детали. Противоречивость натуры бирюка
23 «Стихотворения в прозе». Анализ
стихотворений
|
22. Творческое чтение «Рассказ «Бирюк
глазами цензора»»
|
Выявить сущность конфликта и его роль в
раскрытии характеров персонажей
Видеть роль конфликта в раскрытии характеров
персонажей, связь картин природы с идейно-художественным смыслом рассказа,
мастерство диалога, скрытый психологизм, роль рассказчика
|
Развивать навыки выразительного чтения
Объяснять особенности жанра стихотворений в
прозе
|
Понимать
философский смысл стихотворений в прозе
|
|
|
Н. А. Некрасов
«Железная дорога»
24. Народный поэт
25. Два взгляда на жизнь народа в
стихотворении «Железная дорога»
26. «Долюшка женская» в стихотворениях
Некрасова
|
27. Мини-проект «О поэзии Н. А. Некрасова»
|
Выявить особенности композиции
стихотворения, рассмотреть прием контраста в стихотворении, дать понятие
«усеченная строка», рассмотреть связь стихотворения с устным народным
творчеством
|
Анализировать произведения, находить и
определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для
выражения чувств
|
Самостоятельно искать материал о конкретном
произведении и его авторе
|
|
|
М. Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»
28. На пути к сказкам
29. Обличительный смех. Сказка «Дикий
помещик»
|
30. Конкурс художников «Рисуем иллюстрации
к сказкам М. Е. Салтыкова-Щедрина»
|
Знать особенности жанра сказки в творчестве
писателя, сатирический пафос сказок; понимать иносказательный смысл
произведения, его идею, видеть значение и роль художественных приемов
|
Составлять рассуждения
о сильных и слабых сторонах народного характера
|
Уметь самостоятельно анализировать текст
|
|
|
А. П. Чехов «Хамелеон»
31- 32 Чтение и разбор рассказа «Хамелеон».
33. Рассказы А. П. Чехова
|
|
Иметь представления о творческой манере
Чехова. Видеть жанр юмористического рассказа. сюжет
и образную систему рассказа, средства раскрытия характеров Анализировать
произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств,
используемых автором для выражения чувств
|
Давать характеристику психологического портрета и сюжета.
|
Самостоятельно читать произведения,
рекомендованные для дополнительного чтения
|
|
Стихотворения. Взаимосвязь природы и
человека
3 ч
|
34. Ф. И. Тютчев.
35. А. А. Фет
|
36 Урок-концерт «Певцы родной природы»
|
Познакомиться с лирикой о природе
Анализировать
стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства.
|
Выразительно читать отрывки
из произведения,
|
Самостоятельно анализировать текст
|
|
Внутренний мир человека
17 ч
|
Л. Н. Толстой «Детство», «Отрочество»
37.. Автор повестей о становлении личности
38. Точность и ёмкость толстовских описаний
39. История жизни Натальи Савишны. Чувство
сострадания в понимании автора
41. РР Сочинение по повестям «Детство»,
«Отрочество»
42. Анализ сочинения
|
40. Дискуссия «Проблемы юношеской дружбы
Меняющийся внутренний мир героя»
|
Знать о биографической основе трилогии, истории её создания.
Анализировать произведение, находить и определять роль
литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств.
Особенности построения повести Обратить внимание на параллелизм в описании
картин природы и душевных переживаний Николеньки
|
Создавать связный
текст на необходимую тему
Раскрыть мастерство Толстого в использовании
изобразительно-выразительных средств и звукообразов в картине грозы. Писать сочинение на основе и по мотивам литературного произведения, в том числе в форме стилизации
|
Самостоятельно читать произведение
Выражать свое отношение к прочитанному
Владеть навыком создания собственного
текста и его редактирования
|
|
|
Ф. М. Достоевский «Мальчики» (главы из
романа «Братья
Карамазовы)
43. О художественном мире Достоевского
44. Сострадание другому человеку
45. В семействе Снегирёвых
48. Алёша Карамазов. Милосердие, деятельная
любовь к ближнему
49. Сочинение по повести «Мальчики»
50. Анализ сочинения
|
46.
Практикум « Готовим характеристику Илюши
Снегирёва»
47.
Диспут «Какой поступок можно назвать
безнравственным?»
|
Видеть мастерство писателя в раскрытии
психологических состояний персонажей. Видеть функциональную роль интерьера в
произведении
|
Выразительно
читать отрывки из произведения, характеризовать героев, оценивать их поступки
|
Самостоятельно делать
выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера.
|
|
|
М. Горький «Детство»
51. Автобиографическая основа повести
52. «Мерзости жизни»
53. Дед Каширин
54. Чуткость и милосердие Алеши
55. Нравственная чистота Алеши, его духовная
близость с бабушкой
57. Сочинение по повести «Детство».
58. Анализ сочинения.
|
56. Практикум. «Составляем план повести
«Детство».
|
Автобиографический
характер повести, ее содержание
Раскрыть мастерство Горького в создании
портретных характеристик, показать роль деталей в них.
Проследить детали-лейтмотивы в
характеристике деда, роль сравнений из мира живой природы, помогающих увидеть
наружность и поведение героя
|
Характеризовать
литературного героя
Показать
мастерство писателя в изображении пляски Цыганка и бабушки (роль сравнений,
эпитетов, выразительных глаголов); сцены пожара (краски, звуки, запахи в
сцене пожара). Проанализировать речь героев как средство характеристики
|
Видеть авторскую позицию по отношению к
героям, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношение друг с
другом.
Работать по конкретной теме, выбранной
самостоятельно, формулировать идею, аргументировать собственную точку
зрения, редактировать написанное сочинение
|
|
Содружество искусств
3 ч
|
61-62. С. П. Шевырев «Звуки (К NN)
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми
шишками». «Исаак Левитан»
|
63. Викторина
по произведениям А. А. Блок, К. Д. Бальмонт, К. М. Фофанов. Стихотворения
|
Видеть умение Паустовского словами передать и сюжет картины,
и пронизывающее картину настроение художника, точность и образность метафор
писателя, емкость эпитетов
Понимать, в чем состоит своеобразие музыки и
живописи в сравнении с художественной литературой, как запечатлевается время
и пространство в этих видах искусства
|
Выразительно читать отрывки из произведения,
характеризовать героев, оценивать их поступки
|
Чувствовать эмоциональность и изящество рассказа
Паустовского, изображение покоряющей силы музыки
|
|
Драматические произведения
2 ч
|
63. Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»
|
|
Особенности драматического произведения
эпохи классицизма, основной конфликт. Приемы создания автором приемов
комических ситуации, их роль в пьесе
|
Составлять характеристику персонажей
|
|
|
|
|
64. Инсценировка.
И.А.Крылов. «Урок дочкам»
|
Иметь представление о творчестве
И. А. Крылова, как баснописца и драматурга
|
|
Выделять отличительные особенности комедий
Мольера от произведений Крылова
|
|
Произведения для самостоятельного
чтения
2 ч
|
65. Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький
принц»
|
Дискуссия «Размышляем над смыслом афоризмов
Сент-Экзюпери: «Зорко одно лишь сердце…»
|
Познакомиться
с биографией Экзюпери
Прочитать
сказку как лирико-философское, аллегорическое фантастическое произведение о
любви, о смысле существования человека на земле, об истинных и мнимых
ценностях
|
Уметь
высказываться об авторской позиции иллюстрировать конкретными примерами из
текста произведения
|
Развивать внимание и интерес к духовной жизни человека
|
|
|
68. ВЧ Р. Бредбери «Земляничное окошко»
|
68.Творческая работа «Пишем отзыв о
произведении»
|
Расширить представление о фантастике, в
фантастических произведениях
|
Уметь домыслить, досочинить эпизоды
разбираемых рассказов
|
Видеть, что главную ценность для человека
представляет другой человек
|
|
Итоги года
2ч
|
66-67 Итоговая контрольная работа.
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.