Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по литературному чтению "Школа России"3 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению "Школа России"3 класс ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Думчевская средняя общеобразовательная школа







«Согласованно» «Утверждаю»

Зам.директора по УВР: Директор

____ Пироженко С.В. _____ Бангерт Т.В.

« »августа 2014г. « » августа 2014г.









Рабочая программа



Литературное чтение 3 класс, начальное общее образование

Наименование учебного предмета, класс, ступень, уровень(базовый, профильный-10-11кл.)

на 2014-2015 учебный год







Рабочая программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам Начальная школа. Ч.1., 5-е издание – М., Просвещение., 2011г., 400с.(Стандарты второго поколения)

(точное название программы, указание авторов и ее выходные данные)







Составитель Назарова О.А.

Учитель начальных классов

1 квалификационной категории

(Ф.И.О. учителя, предмет,

квалификационная категория)







Думчево 2014г




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса Литературное чтение для 3 классов общеобразовательных учреждений Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2011г.

Главная цель образовательной области «Литературное чтение» определена исходя из целей общего образования, сформулированных в Концепции модернизации российского образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности обучающегося, освоения знаний, овладения необходимыми учениями, развития познавательных интересов, воспитание черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом. В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является развитие поэтического слуха детей, накапливание эстетического опыта слушание произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.

Цели обучения:

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:



1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».



2. Приказ Минобразования России о введении ФГОС от 06.10.2009г. №373

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».



4. Распоряжения КО СПб «О формировании учебных планов образовательных учреждений СПб, реализующих программы общего образования, на 2013/2014 учебный год

5. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по предмету (),Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2011г



6. Учебный план образовательного учреждения МКОУ Думчевская СОШ

Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного/ среднего (полного) общего образования.

Основное её содержание составляют сведения о … ..

Построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом …3 класса, где изучаются основные сведения начальных классов



Методические особенности изучения предмета:

Содержание курса (название предмета) открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные умения:

  • 1) работать с ….;

  • 2) выполнять простые …;

  • 3) учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с …. быту и на производстве





Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2011г.

УМК состоит из:

  1. учебник: Климанова Л.Ф. , Горецкий В.Г., Голованова М.В.Литературное чтение: Учебник: 3 класс: В 2ч. – М.: Просвещение 2012.

  2. рабочая тетрадь: Бойкина М. В., Виноаградская Л. А.Литературное чтение: Рабочая тетрадь: 3 класс – М.:Просвещение, 2012.

  3. программа: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.Литературное чтение: Рабочие программы: 1-4 классы – М.:Просвещение, 2011.

  4. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой: 3 класс.

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности, что направлено на достижение целей начального образования.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для начального образования и в соответствии с учебным планом МКОУ Думчевская СОШ на изучение Литературное чтение в 3 классе отводится 4 часа в неделю(35 уч.н.), 140 часов в год. Соответственно календарно-тематическое планирование составлено на 140 часов.



Система контроля по курсу литературное чтение включает проведение 11 повторительно–обобщающих, 11 контрольных уроков, а также 2 проекта.


Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения

В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:

Урок изучения нового материала.

Урок закрепления знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок–путешествие.

Урок-конференция.

Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».

Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ;

степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства (карточки)

Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы/ проекта.


Результаты изучения курса:

Личностные результаты:

  • формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

  • формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

  • развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

  • наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

  • использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

  • понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;

  • использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  • умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

  • умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

  • умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста пo аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

  • развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основ художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.




Содержание

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

«САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ» (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

знать:

- структуру учебника;

- приёмы ориентирования в учебнике;

-историю создания книг;

-отличия рукописной и печатной книги.

уметь:

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, аннотации, иллюстрация);

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.



«УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО» (14 ч)

Русские народные песни.

Докучные сказки. Произведения прикладного искусства.

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

Иван – царевич и серый волк.

Сивка – бурка.

знать:

виды сказок и их структуру;

различные произведения устного народного творчества и прикладного искусства;

уметь:

приводить примеры произведений фольклора

- (пословицы, загадки, сказки);

-читать осознанно текст;

-определять тему, главную мысль произведения;

-пересказывать текст.



«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1» (11 ч)

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

Ф.Тютчев «Листья».

А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…».

И.Никитин «Степь моя»

И.Никитин «Встреча зимы».

И.Суриков «Детство».

И.Суриков «Зима».

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства: сравнения, эпитеты.

уметь:

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- находить в тексте слова и выражения для изображения

действующих лиц, природы и описания событий;

- понимать образные выражения, используемые в произведениях.



«ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ» (24 ч)

А.Пушкин «Уж небо осенью дышало..»

А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

И.Крылов «Мартышка и очки».

И.Крылов «Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки»

И.Крылов «Ворона и лисица».

М.Лермонтов «Горные вершины».

М.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»

М.Лермонтов «Утес», «Осень».

Детство Л.Толстого.

Л.Толстой «Акула».

Л.Толстой «Прыжок».

Л.Толстой «Лев и собачка».

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве».

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

уметь:

- заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов;

- выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

-определять тему и главную мысль произведения;

-пересказывать текст;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

-аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.





«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2» (6ч)

Н.Некрасов «Славная осень!»

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

К.Бальмонт «Золотое слово».

И.Бунин «Детство», «Полевые цветы».

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

уметь:

-отвечать на вопросы по содержанию произведения;

-характеризовать выразительные средства;

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов;

- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).



«ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ» (8ч)

Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки».

Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»

В.Гаршин «Лягушка – путешественница».

В.Одоевский «Мороз Иванович».



знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- отличие литературной сказки от фольклорной;

- имена, фамилии их авторов;

уметь:

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня),

сказки народные и литературные;

- восстанавливать авторский текст по опорным словам;

- соотносить пословицы с характеристикой героя произведения





«БЫЛИ – НЕБЫЛИЦЫ» (10 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой».

К.Паустовский «Растрепанный воробей».

А.Куприн «Слон».



знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

- отличие литературной сказки от фольклорной;

уметь:

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой

на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

-воспринимать на слух и понимать художественные произведения

разных жанров;

-передавать их содержание по вопросам;

- уметь различать жанры художественных произведений.



«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1» (6 ч)

С.Черный «Воробей», «Слон».

А.Блок «Сны», «Ворона», Ветхая избушка».

С.Есенин «Черемуха

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

уметь:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать стихотворные произведения наизусть.



«ЛЮБИ ЖИВОЕ» (16 ч)

М.Пришвин «Моя Родина».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В.Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку».

В.Бианки «Мышонок Пик».

Б.Житков «Про обезьянку».

В.Дуров «Наша Жучка».

В.Астафьев «Капалуха».

В.Драгунский «Он живой и светится…»

знать:

-основное содержание текста, их авторов;

- стили текстов, их различия.

уметь:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- уметь пересказывать текст;

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему.



«ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2» (8 ч)

С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

А.Барто «Разлука», «В театре».

С.Михалков «Если», «Рисунок».

Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок».

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: ритм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).



«СОБИРАЙ ПО ЯГОДКЕ – НАБЕРЕШЬ КУЗОВОК» (12 ч)

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

А.Платонов «Цветок на земле».

М.Зощенко «Золотые слова».

М.Зощенко «Великие путешественники».

Н.Носов «Федина задача».

Н.Носов «Телефон».

В.Драгунский « Друг детства».

знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

- понимать эмоционально-нравственных переживания героев произведений;

уметь:

-участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

-строить небольшие монологические высказывания: рассказ о своих впечатлениях по прочитанному произведению (о героях, событиях)

- участвовать в литературных играх (инсценирование);

-оценивать события, героев произведения;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии).

«ПО СТРАНИЦАМ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ» (8 ч)

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

Г.Остер «Вредные советы».

Г.Остер «Как получаются легенды».

Р.Сеф «Веселые стихи».



знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

- названия нескольких детских периодических изданий;

- отличие журналов от книги.

уметь:

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

-создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;

- ориентироваться в журналах.



«ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (8 ч)

Мифы Древней Греции

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок»



знать:

-названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

уметь:

-самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);

- инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;

-проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании зарубежной литературы;

- создавать письменные ответы на поставленные вопросы;

-выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

-четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Литература и средства обучения

  1. Учебно-методическая литература.

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1- 4 классы.

Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).

Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс.

Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активности. Чутко Н.Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника.



2. Учебные и справочные пособия. Словари по русскому языку.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

























Формы контроля



п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Проекты

Практические работы/самостоятельные работы/тесты

Контрольные работы

1.

Введение.

1

0

0

0

2.

Самое великое чудо на свете

4

0

0

1

3.

Устное народное творчество

14

1

1

1

4.

Поэтическая тетрадь 1

11

1

1

1

5.

Великие русские писатели

24

0

1

1

6.

Поэтическая тетрадь 2

6

0

1

1

7.

Литературные сказки

8

0

1

1

8.

Были и небылицы

10

0

1

1

9.

Поэтическая тетрадь 1

6

0

1

1

10.

Люби живое

16

0

1

1

11.

Поэтическая тетрадь 2

8

1

1

1

12.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

2

0

1

1

13.

По страницам детских журналов

8

0

1

1

14.

Зарубежная литература

8

0

1

0



136

3

12

11





Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки



Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая (четверть, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

- устный опрос

- письменная самостоятельная работа

- тестовые задания

- графическая работа

- доклад

- творческая работа

-посещение уроков по программам наблюдения

-диагностическая контрольная работа

- контроль техники чтения


-анализ динамики текущей успеваемости


- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет







Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 3 класс

(4 часа внеделю, всего 140 часов)



П/П

ДАТА

ТЕМА УРОКА

Характеристика деятельности обучающихся

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


ДОМАШ.

ЗАДАНИЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

1


Введение. Знакомство с учебником








Тема 1: Самое великое чудо на свете – 4 часа






2


Знакомство с названием раздела

Планировать работу на уроке.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.


понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта

формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества

Принести книгу, прочитанную летм

3


Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

Читать отрывки из древнерусских летописей.



освоение способами решения проблем творческого и поискового характера


Сходить в библиотеку.

4


Первопечатник Иван Фёдоров

Находить в тексте летописи данные о различных исторических


осознание значимости чтения для личного развития



Стр.6-7 читать.

5


Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом.



формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Рассказ о первых книгах или об Иване Фёдорове



Тема 2: Устное народное творчество – 14 часов





.

6


Знакомство с названием раздела


достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентнос общего речевого развития определять наиболее эффективные способы достижения результата понятий;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

определять наиболее эффективные способы достижения результата

Принести книги по теме раздела

7


Русские народные песни.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.


использование разных видов чтения (изучающее (смысловое)

активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач


Стр.17, наизусть по выбору

8


Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Пересказывать СКАЗКУ от лица её героя.


общего речевого развития определять наиболее эффективные способы достижения результата

использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

Сочинить докучную сказку

9


Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.





Произведения малых жанров УНТ

10-11


Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников


овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами


Выр.чтение

12


Иван – царевич и серый волк.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.




развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Выр.чтение, иллюстрации. Пересказ.

13-14


Сивка – бурка.

Пересказывать большие по объёму произведения.


умение самостоятельно выбирать интересующую литературу

определять наиболее эффективные способы достижения результата


Разделить текст на части.Сообщение о худ.-иллюстр.

15-16


Художники-иллюстраторы



Понимать позицию писателя

Характеризовать героев разных жанров.



Инсценировка сказки

17


КВН «Устное народное творчество»


понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры


формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Не задано

18


Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы представленной


средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;


Работа над проектом



Тема 3: Поэтическая тетрадь – 11 часов






19


Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Пересказывать

Сравнивать произведения разных жанров.

.

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, анализировать характеры героев.


выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Принести стихи, которые нравятся

20


Проект «Как научиться читать стихи» (статья Я. Смоленского)


устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам


Проект по статье Смоленского

21


Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.


умение использовать простейшие виды анализа различных текстов:

устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения


Наизусть стр.62

22


Ф.Тютчев «Листья». Сочинение миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

раздела.

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественные произведения.


установления причинно-следственных связей, построения рассуждений

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



Иллюстрация, выразительное чтение

23


А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…». «Зреет рожь под жаркой нивой…»

Читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.



Определять по тексту как отражается переживание автора в его стихах.



Наизусть стихотворение Фета

24


И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно..», «Утро».

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.




принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Нарисовать иллюстрацию к стих., выучить отрывок к иллюстр.

25


И.Никитин «Встреча зимы».

тексту как отражается переживание автора в его стихах.

Знать произведения о Родине.


умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев


Зад. 7 стр. 71

26


И.Суриков «Детство».

Размышлять всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношением к жизни природе



Высказывать свое мнение о героях стихотворных произведений

Отрывок наизусть

27


И.Суриков «Зима».



участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев


Выр. чтение

28


Путешествие в литературную страну.





Не задано

29


Оценка достижений

Высказывать свое мнение о героях стихотворных произведений.

Самостоятельно оценивать своё чтение.




Зад.9 стр.80



Тема 4: Великие русские писатели – 24 часа.






30


Знакомство с названием раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.




развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения

Принести поэтические сборники

31


А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.пушкина»

Читать и воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать народную и литературную сказки.


умение работать с разными видами текстов.

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности


Сообщение, выр.чтение

32


А.Пушкин. Лирические стихотворения.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.


находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение


Наизусть понравившееся стих.

33


А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»





Выр.чтени

34-35


А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.





.Разделить на части отрывок (стр.102-118)

36-39


Рисунки И.Билибина к сказке.



формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений

понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;


Зад.8 стр.129

40


И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о И.Крылове




Определять главную мысль произведенияi и смысл заглавия

Сообщение о Крылове

41


И.Крылов «Мартышка и очки».


достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития



Басня наизусть

42


И.Крылов «Зеркало и обезьяна».





Выр.чтение

43


И.Крылов «Ворона и лисица».





Басня наизусть

44


М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.


умение использовать простейшие виды анализа различных текстов



Сообщение о Ю.Лермонтове

45


М.Лермонтов «Горные вершины». « На севере диком стоит одиноко»…




практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи .Умение написать отзыв на прочитанное произведение

Выр.чтение, иллюстрация

46


М.Лермонтов «Утес», «Осень»


понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;




Выучить понравившееся стих.

47


Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.





Сообщение о писателе

48


Л.Толстой «Акула».



готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества


Пересказ текста

49


Л.Толстой «Прыжок».


устанавливать причинно—следственные связи и определять главную мысль произведения



Пересказ от имени мальчика

50


Л.Толстой «Лев и собачка».





Пересказ, иллюстрация

51


Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,


развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осмысливать поступки герое

Повторить произведения раздела

52


Оценка достижений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Умение написать отзыв на прочитанное произведение



Не задано

53


Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)





Не задано



Тема 4: Поэтическая тетрадь 2 – 6 часов.






54


Знакомство с название раздела

Планировать работу на уроке.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.


Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.


Поэтические сборники

55


Н.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»

Читать выразительно стихи поэтов, воспроизводить их наизусть.


развитие художественно-творческих способностей, , репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта


Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Выучить стих.

56


Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.



Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.



Выучить отрывок наизусть

57


К.Бальмонт «Золотое слово».

Определять по тексту как отражается переживание автора в его стихах.



формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни


Выр.чтение

58


И.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник и дороги…»

Размышлять всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношением к жизни природе людям.

создавать собственный текст на основе художественного произведения


наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностями

Выучить стих «Детство»

59


Развивающий час. Оценка достижений.





Чтение стих



Тема 5: Литературные сказки – 8 часов.






60


Знакомство с названием раздела



сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий


Книга СС любимой сказкой

61


Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки».





«Про Комара-Комаровича»

62


Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза и короткий хвост…»


умение самостоятельно выбирать интересующую литературу



Пересказ от имени зайца

63


В.Гаршин «Лягушка – путешественница».





Выр.чтение.

Придумать сказку

64-65


В.Одоевский «Мороз Иванович».





Дочитать сказку. Иллюстр.

66-67


Оценка достижений. Контрольная работа за полугодие.








Тема 6: Были-небылицы – 10 часов.






68


Знакомство с названием раздела.





Книги М.Горького

69


М.Горький «Случай с Евсейкой».



самостоятельно формулировать тему и цели урока



Выр.чтение.

Продолжение сказки

70-71


К.Паустовский «Растрепанный воробей».





Сообщение о писателе. Дочитать текст. Рассказы Паустовского

72-74


А.Куприн «Слон».


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем



Разделить на части.

Пересказ по плану. Придумать историю.

75-77


Урок-путешествие. Оценка достижений.








Тема 7: Поэтическая тетрадь 1 – 6 часов.






78


Знакомство с названием раздела.





Выр.чтение

79


С.Черный «Воробей», «Слон».


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность



Выучить стих.

80-81


А.Блок «Ветхая избушка» .«Сны», «Ворона».





наизусть

83


С.Есенин «Черемуха».



Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

Выр.чтение

84


Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений





Сочинить загадки о животных



Тема 8: Люби живое – 16 часов.






85


Знакомство с названием раздела.

Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа.

Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств.



Текст о животном

86


М.Пришвин «Моя Родина».

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа.




Составить рассказ «В лесу летом»

87-88


И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование.




Продолжение истории

89


В.Белов «Малька провинилась».


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Соотношение с иллюстрациями. Понимание содержания литературного произведения


Пересказ от имени Мальки

90


В. Белов «Еще про Мальку».

Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения.


формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Придумать свою историю про Мальку

91-92


В.Бианки «Мышонок Пик».

Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Соотношение с иллюстрациями. Понимание содержания литературного произведения


Прочитать.

93-95


Б.Житков «Про обезьянку».


Работа над изменением концовки рассказа.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.


Выр. Чтение, иллюстрация

96


В.Дуров «Наша Жучка».

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств.




Читать рассказы Дурова.

97


В.Астафьев «Капалуха».

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления.




Пересказ от имени глухаря

98


В. Драгунский «Он живой и светится».

Жанровое своеобразие произведения. Работа с дополнительной литературой, информацией




Повторить произведения раздела

99


Урок-конференция «Земля – наш дом родной»



Сопоставление произведений художественной литературы
и произведений живописи.



100


Оценка достижений








Тема 9: поэтическая тетрадь 2 – 8 часов






101


Знакомство с названием раздела.

Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств.

устанавливать причинно-следственные связи

строить рассуждения



Сборники стихов

102


С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».

Работа над поэтическим произведением.


Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона.

Декламация произведений

Выучить по выбору

103


А.Барто «Разлука», «В театре».

Знакомство с творчеством и жизнью автора. Картины природы в стихотворении.

использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;


Сопоставление произведений художественной литературы
и произведений живописи.

Выр.чтение

104


С.Михалков «Если».



Связь произведений литературы с другими видами искусства.


Выучить стих «Если»

105


Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».


Планировать работу на уроке.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


Повторить произведения раздела

106


«Крестики-нолики»





Проект стр.120

107


Оценка достижений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы представлений







Тема 10: Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 12 часов






108


Знакомство с названием раздела.





Рассказ о друге

109


Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»





Рассказ о бабушке по произведениям автора

110


А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама».


самостоятельно осваивать незнакомый текст



Выр. Чтение

111-114


М.Зощенко «Золотые слова».



слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;



Краткий пересказ текста

115


М.Зощенко «Великие путешественники».





Краткий пересказ

116


Н.Носов «Федина задача».


задавать вопросы

договариваться и приходить к общему решению в совместной деят.



Выр.чтение

117


Н.Носов «Телефон».





Драгунский «Друг детства»

118


В.Драгунский « Друг детства».


самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения

высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;





Повторить произведения раздела

119


Урок-конкурс по разделу


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;


Детский журнал



Тема 11: По страницам детских журналов – 8 часов






120


Знакомство с названием раздела.


самостоятельно находить ключевые слова

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;


Названия журналов в раб.тетр.

121


Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»





Выр.чтение

122


Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».



самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения,


Вопросы по прочитанному

123-124


Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».


самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

словарная работа по ходу чтения



Сочинить вредный совет

125-127


Р.Сеф «Веселые стихи».

Читать отрывки из стихов.



Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.



Выр чтение

128


Читательская конференция «По страницам детских журналов». Оценка достижений

Сравнивать текст с художественным текстом.


Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.


самостоятельно находить ключевые слова;

ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения





Тема 12: Зарубежная литература – 8 часов

Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Анализ текста. Работа с





129-130


Знакомство с названием раздела.

Работа с деформированным текстом. Вариативность заголовка. Портрет героя на основе текста

Сравнивать поэтический и прозаический тексты.



Читать миф, иллюстрация

131-132


Мифы Древней Греции

Умение составлять простейшие задания для викторины.




Читать миф, иллюстрация









133-135


Г,Х,Андерсен «Гадкий утёнок»

Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.





Перечитать сказку, картинный план

136


Развивающий час. Брейн-ринг «Зарубежная литература»




























Литература и средства обучения

  1. Учебно-методическая литература.

Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1- 4 классы.

Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).

Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2 / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская).

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс.

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс.

Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.

Чутко Н.Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника.



2. Учебные и справочные пособия. Словари по русскому языку.

  • Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.

  • Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.



3. Перечень средств обучения (+ интернет-ресурсы)

  • Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

  • Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

Информационное обеспечение (интернет - источники, ЭОР, образовательные диски идр.) газета «1 сентября».

http:www.Nachalka.com.

http:www.viku.rdf.ru.

http:www.rusedu.ru.

http://school-collection.edu.ru/

www.center.fio.ru

http://www.maro.newmail.ru

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

http://www.int-edu.ni

i

Краткое описание документа:

              Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса Литературное чтение для 3 классов общеобразовательных учреждений Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., - М.: Просвещение, 2011г.

Главная цель образовательной области «Литературное чтение» определена исходя из целей общего образования, сформулированных в Концепции модернизации российского образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности обучающегося, освоения знаний, овладения необходимыми учениями, развития познавательных интересов, воспитание черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом. В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является развитие поэтического слуха детей, накапливание эстетического опыта слушание произведений изящной  словесности, воспитывать художественный вкус.

Цели обучения:

 Изучение литературного чтения    направлено на достижение следующих целей:

•развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной           отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического           отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений           вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

•овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

•воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,           потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное  произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Автор
Дата добавления 20.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров788
Номер материала 400569
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх