Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс, УМК "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 1 класс, УМК "Школа 2100"

Выбранный для просмотра документ Лист коррекции.docx

библиотека
материалов

Лист корректировки рабочей программы

Дата

Причина коррекции

Что скорректировано

Подпись зам. директора по ВР























































































































































































Выбранный для просмотра документ Методическое обеспечение.docx

библиотека
материалов

Перечень учебно - методического обеспечения.

Учебно-методический комплект:

1.Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Моя математика» 1 класс, учебник-тетрадь в 3 частях

Учебник имеет гриф «Допущено министерством образования РФ». М. Баласс.2008г.

2. С.А.Козлова, А.Г.Рубин «Самостоятельные и контрольные работы к учебнику «Моя математика» 1 класс. М. Баласс.2008г.

3. Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика» 1 класс, М. Баласс.2008г.,

в которой дети пишут на уроках 1 – 51, т.е. в тот период, в течение которого они учатся оформлять записи в тетради в клетку и писать цифры. Начиная с 52 урока, дети пишут в обычных тетрадях в клетку.

4. .Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Моя математика» 1 класс «Методические рекомендации для учителя». М. Баласс.2009г.

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе числовые карточки и знаки отношений).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развёртки геометрических тел.

Учебно - практическое оборудование

Объекты (предметы для счёта).

Пособия для изучения состава чисел.

пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.



Выбранный для просмотра документ Планируемые результаты.docx

библиотека
материалов

Планируемые результаты.


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе к концу 1-го класса

1-й уровень (уровень стандарта)

Учащиеся должны знать:

-названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

-названия и обозначения операций сложения и вычитания;

-таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка).

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-находить значение выражений, содержащих одно действие )сложение или вычитание);

-решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …»,

«уменьшить на …»;

в) задачи на разностное сравнение.

-распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат;

2-й уровень (уровень программы)

Учащиеся должны знать:

-таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

-название компонентов и результатов действий сложения и вычитания, зависимость между ними;

-переместительное свойство сложения;

-единицы измерения длины, объёма, массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм).

Учащиеся должны уметь:

-выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал;

-выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

-производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

-находить значения выражений, содержащих два действия (сложение и/или вычитание) без скобок;

-сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

-решать уравнения вида а + х = b; а- х = b; х - а =b;

-решать задачи в два действия на сложения и вычитание;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников—квадраты, из множества углов—прямой угол;

-определять длину данного отрезка;

-читать информацию, записанную в таблице, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

-заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

-решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Как заявлено в программе, одна из основных целей преподавания математики в начальной школе - научить детей учиться.

.


Требования к результатам

Личностными результатом изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех людей правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор, как поступить.

Метапредметным результатом изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать ;эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками и совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя, критика).

  • Обучающиеся должны обладать компетенциями:

  • уметь организовывать собственную учебную деятельность:

  • готовить рабочее место к предстоящим занятиям;

  • планировать учебную деятельность;

  • принимать учебные задачи, сформулированные учителем, и самостоятельно формулировать свои учебные цели и задачи;

  • воспринимать и понимать информацию, поступающую из разных источников (слушать, наблюдать, читать);

  • логически перерабатывать информацию (анализировать, синтезировать, абстрагировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы, обосновывать свои суждения);

  • диагностировать и корректировать собственную учебную деятельность (оценивать
    и при необходимости изменять свои учебные действия);

  • ставить и решать познавательные задачи, проблемные ситуации;

  • проводить исследование.

Предметными результатами изучения курса «Математика» является формирование следующих умений:

знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

знание названий и обозначений операции сложения и вычитания;

использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10;

сравнивать группы предметов;

читать, записывать и сравнивать группы предметов;

находить значения выражений, содержащих одно действие

решать простые задачи;

распознавать геометрические фигуры

Формирование и развитие компетентностей:

  • компетентностей познавательной деятельности;

  • компетентностей в общении;

  • компетентностей здоровьесбережения;

  • компетентностей интеграции.




Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов
hello_html_m2a7690f7.gif

Пояснительная записка.

Данная программа предназначена для обучения учащихся 1-го «А» класса МОУ «Лицей №3 им. II.А Столпина» на 2013 – 2014 учебный год. Программа по курсу «Математика» разработана в соответствии с ФГОС, ФЗ №273 от 29.12.2012г. «Об образовании Российской Федерации», в соответствии с ООП НОО МОУ «Лицей №3 им П.А. Столыпина» на 2011-2015г.г., примерной основной образовательной программой ОС «Школа 2100» под научной редакцией Д.И. Фельдштнейна,- М.: Баласс 2011, которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004г. и обеспечена учебниками «Математика» для 1-4 кл., авторы Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. (Заключения РАО (№ 01-97-/5/7д от 06.08.2007) и РПГУ им. Герцена (№ 2683/30 от 08.06.2007) и ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании РФ».

Для реализации программного содержания курса математики в 1 классе используются следующие учебники и учебные пособия:

1.Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких « Математика» 1 класс «Методические рекомендации для учителя», М.: Баласс.2009г.

2. Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Рабочая тетрадь к учебнику

« Математика» 1 класс, М.: Баласс, 2013г.,

3.Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Математика» 1 класс, учебник в 3 частях, М. Баласс.2012г.

4. С.А. Козлова, В.Н.Гераськин, И.В. Кузнецова «Дидактический материал к учебнику «Математика» 1 класс, М.. Баласс, 2013.

5. С.А.Козлова, А.Г.Рубин «Самостоятельные и контрольные работы по курсу «Математика» 1 класс, М.: Баласс, 2013г.

В основе построения данной программы лежит концепция гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят человека к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Рабочая программа по математике призвана решать следующие задачи:

обеспечить обучающихся системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин и продолжения образования;

  • стимулировать интеллектуальное развитие обучающихся;

  • сформировать у обучающихся:

  • умение учиться;

  • "математические" качества мышления, необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • представление о математике как части общечеловеческой культуры, о ее значимости для общественного прогресса;

  • устойчивый интерес к математике;

выявить и развить математические и творческие способности обучающихся.

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Систематический курс математики по программе "Школа-2100" в 1-м классе рассчитан на 132 ч, по 4 ч в неделю.

Срок реализации программы1 год.

В основе программы лежит принцип построения содержания предмета "по спирали". При этом учебный материал излагается так, что при дальнейшем его изучении происходит углубление знаний обучающихся, их перевод на более высокий уровень усвоения.

Важная особенность данного курса - приоритет развивающей функции образования, перенос акцентов с увеличения объема информации на развитие умений оперативно находить и эффективно использовать эту информацию, на формирование учебно-познавательной деятельности школьника. Соответственно процесс обучения должен быть творческим.

Основной путь, обеспечивающий творческое усвоение материала, - это проблемно-диалогическая технология введения новых знаний. Используя эту технологию, школьники самостоятельно приобретают знания, умения и навыки при решении задач и проблемных вопросов. При этом ведущие мотивы познавательной деятельности - интеллектуальные. Учащиеся ищут знания, испытывая удовлетворение от процесса интеллектуального труда: напряженных поисков, преодоления сложностей, прохождения пути от озарений и догадок до правильных решений.

В начальной школе у обучающихся формируются представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Они учатся: выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, находить неизвестный компонент арифметического действия по известным, составлять числовое выражение и находить его значение в соответствии с правилами порядка выполнения действий; накапливают опыт решения арифметических задач.

Обучающиеся на опытно-наглядной основе знакомятся с простейшими геометрическими формами, приобретают начальные навыки изображения геометрических фигур, овладевают способами измерения длин. Ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, анализируют информацию. Такое обучение позволяет заменить уроки объяснения нового материала уроками «открытия» знаний.

Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразуют их в соответствии с содержанием задания.

Учитель использует в работе демонстрационные материалы:

  • объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до
    100;

  • наглядные пособия для изучения состава чисел (в т. ч. числовые карточки и знаки
    отношений);

  • измерительные инструменты и приспособления: размеченные и неразмеченные
    линейки, циркули, наборы угольников, мерки и т. д.;

модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел.
Математическое содержание развивает организационные умения (планирование этапов работы, определение последовательности), учит осуществлять контроль и оценку, поиск путей преодоления ошибок.

Формы контроля в процессе обучения: математические диктанты, самостоятельные и кантрольные работы.

Предполагаемые результаты:

Результаты изучения курса «математика» приведены в разделе « Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе», который полностью соответствует стандарту. Предполагается овладение средним и высоким уровнем знаний, умений и навыков

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются первоначальные общие учебные умения и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов: простое заучивание правил определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта, поиску общего и различного во внешних признаках. Ученики выявляют изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливают зависимости между ними в процессе измерений, осуществляют поиск решения текстовых задач, проводят анализ информации, определяют с помощью сравнения характерные признаки. Обучающиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания.

В процессе изучения математики осуществляется знакомство математическим языком, формируются речевые умения.

Математическое содержание развивает организационные умения: планирование этапов работы, определение последовательности, учит осуществлять контроль и оценку, поиск путей преодоления ошибок.

Система контроля и учёта знаний обучающихся.

Оценивание учащихся 1 класса происходит следующими способами:

1.Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для её объяснения.

2.Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

3. Самооценка ученика происходит по принятым форма (через дневник, самооценка выполненных заданий)

Учебники УМК ОС «Школа 2100» предполагают органическое единство обучающей и контролирующей функций, использование обучающего контроля. Он реализуется через задания в тетрадях «Проверочные и контрольные работы по математике», входящих в УМК. Задания для учащихся в них предлагаются на необходимом, программном и максимальном уровнях. Предусмотрен текущий, тематический и итоговый контроль. Контрольные проводятся для проверки уровня развития умений и навыков. Проверочные работы предлагаются в соответствии с моделью контроля и оценивания, разработанной в ОС «Школа 2100». Выполняя их ученики могут продемонстрировать свой уровень усвоения учебного материала в соответствии с требованиями ФГОС: необходимый уровень (базовый), повышенный уровень(прогрммный), а в отдельных заданиях этот уровень может быть максимальным (необязательным)-сверх программы.

Контроль:

Математические диктанты – 12ч

Самостоятельные работы - 4ч

Контрольная работа - 1ч

Условные обозначения:

УФЗ – урок формирования знаний

УЗСЗ – урок закрепления и совершенствования знаний

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

КЗУН – урок коррекции знаний, умений и навыков

УКЗУН – урок контроля знаний, умений и навыков

КР – контрольная работа

РНО – работа над ошибками

ИКТ – персональный компьютер

УУД:

П-познавательные

Р- регулятивные

Л- личностные

К-коммуникативные


Выбранный для просмотра документ Приложения.docx

библиотека
материалов

Приложения к программе.


Основные понятия курса


- луч; прямая и кривая линии, замкнутые и незамкнутые кривые линии;

- ломаная, замкнутая ломаная;

- треугольник, прямоугольник

- отрезок;

- угол, прямой угол;

- выражение, равенство, неравенство;

- сантиметр, дециметр, литр, килограмм, объём;

- уравнение;

- слагаемое, сумма;

- уменьшаемое, вычитаемое, разность


ПАМЯТКА


Как решить задачу


  1. Прочитай задачу. Проверь то, о чём в ней говорится.

  2. Запиши задачу кратко(сделай схему).

  3. Объясни , что показывает каждое число, повтори вопрос задачи.

  4. Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи,

  5. Что можно узнать сначала, потом.

  6. Составь план решения.

  7. Выполни решение.

  8. Проверь решение, напиши ответ.






















Проекты

1.Книга «Занимательные числа»




Памятка по деятельности субъектов процесса проектирования на различных его этапах


Этапы

Задачи

Деятельность учащихся

Деятельность педагога

1

Начинание

Определение темы, уточнение целей, исходного положения Выбор рабочей группы

1 Уточняют информацию 2. Обсуждают задание

1. Мотивирует учащихся.

2. Объясняет цели проекта.

3. Наблюдает

2

Планирование

Анализ проблемы Определение источников информации. Постановка задач и выбор критериев оценки результатов Ролевое распределение в команде

1. Формируют задачи.

2. Уточняют информацию (ис-
точники).

3. Выбирают и обосновывают
свои критерии успеха *

1. Помогает в анализе и син-
тезе (по просьбе).

2. Наблюдает

3

Принятие решения

Сбор и уточнение информации Обсуждение альтернатив («мозговой штурм»). Выбор оптимального варианта Уточнение планов деятельности

1. Работают с информацией.

2 Проводят синтез и анализ идей

3. Выполняют исследование

1. Наблюдает.

2. Консультирует


4

Выполнение

Выполнение проекта

1 Выполняют исследование и работают над проектом. 2. Оформляют проект

1. Наблюдает.

2. Советует (по просьбе)

5

Оценка

Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого. Анализ достижения поставленной цели

Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке

1. Наблюдает.

2. Направляет процесс анализа
(если необходимо)

6

Защита проекта

Подготовка доклада, обоснование процесса проектирования, объяснение полученных результатов. Коллективная защита проекта. Оценка

1 Защищают проект

2 Участвуют в коллективной оценке результатов проекта

Участвует в коллективном анализе и оценке результатов проекта


Выбранный для просмотра документ Содержание тем учебного курса..docx

библиотека
материалов

Содержание тем учебного курса

Наименование разделов и тем

Кол-во

часов

Содержание учебной темы.


Требования к знаниям и умениям

Формы контроля



Раздел 1

«Признаки предметов»


6ч.

Признаки предметов: цвет

Форма, размер, выше – ниже, уже – шире и. д. материал, вкус и т. д. назначение, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы в соответствии с указанными свойствами.

Знать свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Уметь выделять предметы из группы по заданным свойствам, сравнивать предметы, разбивать предметы на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.




Математический диктант. №1

Признаки предметов


Отношения

Раздел 2

4ч.

Отношения

Порядок

Отношения «равно», «не равно», «столько же».

Порядок

Прямая и кривая линия. Луч

Сравнивание групп предметов. Графы и их применения

Уметь сравнивать группы предметов: равно, не равно, столько же.

Уметь чертить графы и их применять.




Математический диктант. №2

Знаки больше», «меньше», «равно»




Числа от 1 до 10

Раздел 3




48ч.

.Понятия один – много.

Замкнутые и незамкнутые кривые число1. Цифра 1.

Число два. Цифра 2

Знаки «больше», «меньше», «равно»

Равенства и неравенства

Отрезок

Число три. Цифра 3

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник. Сложение. Вычитание. Выражение. Значение выражения. Равенство Сложение и вычитание отрезков

Число четыре. Цифра 4

Мерка. Единичный отрезок.

Числовой отрезок

Угол. Прямой угол

Прямоугольник

Число пять. Цифра 5

Числа 1-5.

Число шесть. Цифра 6

Число семь. Цифра 7

Число семь. Цифра 7

Числа 1-7

Слагаемое, сумма

Переместительное свойство сложения

Слагаемое, сумма

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Числа 1-7

Число восемь. Цифра 8

Числа 1-8.

Числа 1-9

Число 0. Цифра 0

Числа 0-9

Число 10

Таблица сложения.

Числа и цифры. Римские цифры. Числа 0-10

Числа 1 - 10

Знать числа от 1 до 9.

Уметь образовывать натуральное число как результат счёта и меры величины.

Знать реальные и идеальные модели понятия «однозначное число».

Знать арабские и римские цифры

Знать состав чисел от 2 до 9.

Уметь сравнивать числа, записывать отношения между числами.

Знать числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел.

Уметь получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Знать число ноль. Число 10, состав числа 10. Знать переместительный закон сложения и уметь применять его на практике.

Знать названия компонентов при сложении и вычитании.

Уметь устанавливать взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Знать о соотношение целого и частей.

Уметь складывать и вычитать числа в пределах 10.

Уметь объединять группы

предметов в целое.

Устанавливать связь между сложением и вычитанием на основе представлений о целом и частях, устанавливать соотношения целого и частей.

Уметь складывать и вычитать в пределах 10.

Знать табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел. Знать названия компонентов сложения и вычитания.

Знать, как изменяются результаты сложения и вычитания в зависимости от изменения компонентов. Уметь устанавливать взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…», «разностное сравнение».

М.атематический дитант№3

«Целое и части»

Самостоятельная работа№1..

Отношения.

Математический диктант№4

«Числа 1-5»

Математический диктант№5

«Числа 1-7»

Математический диктант№6

«Числа 1-8»

Математический диктант№7

Математический диктант№8

« Таблица сложения»

Раздел 4. Задача.

16ч.

Таблица сложения. Задача

Задачи на нахождение целого или части

Обратная задача

Элементы информатики.

Решение задач.

Задача на увеличение числа

Элементы информатики

Задача на уменьшение числа


. Знать названия компонентов сложения и вычитания.

Знать, как изменяются результаты сложения и вычитания в зависимости от изменения компонентов. Уметь устанавливать взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…», «разностное сравнение». Уметь решать задачи:

А) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания,

Б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на», «уменьшить на»

В) задачи на разностное сравнение.

Математический диктант№9

Самостоятельная работа№2 по теме «Рещение задач»


Уравнение


Раздел №5

Задача на уменьшение числа

Уравнение.

Проверка решения уравнения (закрепление). Элементы информатики

Знать, что такое равенства, неравенства, знаки =, <, >.

Числовые выражения. Уметь читать, записывать, находить значений выражений.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий.

Сравнивать выражения, равенство и неравенство.

Решать уравнения вида а + х = b; а- х = b; х - а=b;

Математический диктант №10

«Уравнение»

Величины

Раздел № 6.

14 ч.

Уравнение.

Длина. Сантиметр

Величина. Дециметр

Решение задач

Элементы информатики.

Величины. Масса.

Килограмм

Сравнение, сложение и вычитание величин.

Величины. Объём. Литр.

Сложение и вычитание величин.

Элементы информатики.

Величины. Решение задач

Решение задач

Уметь читать, записывать, находить значений выражений.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий.

Сравнивать выражения, равенство и неравенство.

Решать уравнения вида а + х = b; а- х = b; х - а =b;

Самостоятельная работа №3 по теме «Рещение задач»


Числа от 10 до 20

Раздел 7

27ч.


Числа от 10 до 20

Элементы информатики.

Табличное сложение

Табличное сложение

Элементы информатики.

Табличное вычитание

Табличное сложение и вычитание. Элементы информатики.

Сложение и вычитание в пределах 20

Знать величины: длина, масса, объём, и их измерение. Общее свойство величин.

Единицы измерения величин: см, дм, кг, л.

Уметь сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.

Знать алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах20.

Состав чисел от11 до 19.

Математический диктант№11 « Числа от 10 до 20»


Самостоятельная работа №4 по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»


Итоговая контрольная работа

Повторение изученного в 1 классе


12ч


Признаки предметов. Отношения.

Числа и операции над ними

Величины и их измерения.

Текстовые задачи.

Элементы геометрии.

Элементы алгебры.

Элементы стохастики.

Занимательные и нестандартные задачи.Целое и части

Сложение и вычитание отрезков

Признаки предметов.

Отношения.

Числа и операции над ними

Величины и их измерения.

Текстовые задачи.

Элементы геометрии.

Элементы алгебры.

Элементы стохастики.

Занимательные и нестандартные задачи.

Текущий, фронтальный устный опрос



Выбранный для просмотра документ Список литературы.docx

библиотека
материалов

Список литературы (основной и дополнительной).




1.Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких « Математика» 1 класс «Методические рекомендации для учителя», М.: Баласс.2009г.

2. Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Рабочая тетрадь к учебнику

« Математика» 1 класс, М.: Баласс, 2013г.,

3.Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких «Математика» 1 класс, учебник в 3 частях, М. Баласс.2012г.

4. С.А. Козлова, В.Н.Гераськин, И.В. Кузнецова «Дидактический материал к учебнику «Математика» 1 класс, М.. Баласс,2013.

5. С.А.Козлова, А.Г.Рубин «Самостоятельные и контрольные работы по курсу «Математика» 1 класс, М. : Баласс, 2013г.

6. Методический журнал «Начальная школа + «До» и «После»

7. Сайт http://www.school2100.ru/

8. ФЗ №273 от 29.12. 2012г. «Об образовании РФ».


Выбранный для просмотра документ Тематическое планирование.docx

библиотека
материалов

Учебно-тематическое планирование 132ч.

п\п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Кален-дарные сроки(дата)

Цели

Видыи формы деятельности


Наглядные

пособия и технические

средства.

Виды контроля


Вид занятия

Планируемые результаты



Признаки предметов

Раздел 1

.

План

Факт

1 четверть 36ч

1

Цвет. Знакомство с радугой

1

3. 09


Уметь выделять предметы по различным признакам цвета, сравнивать их

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Набор карточек с изображением цветов.

Демонстр. таблица «Радуга»


Текущий

Урок

формирования новых знаний

Уметь работать с информацией:

находить, обобщать и представлять данные,

исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

2

Форма

1

4.09


Уметь выделять предметы по различным признакам формы, сравнивать их

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Набор карточек с изображением цветов.

Набор геометр. фигур.

ИКТ

Текущий

УФНЗ

Уметь работать с информацией:

находить, обобщать и представлять данные

исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

3

Размер

1

5.09


Уметь выделять предметы по различным признакам размера, сравнивать их

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Набор геометр. фигур.

ИКТ

Текущий

УФНЗ

Уметь работать с информацией:

находить, обобщать и представлять данные

исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

4





Признаки предметов. Выше-ниже, тоньше-толще, шире-уже.


1





6.09






Уметь выделять предметы по различным признакам (цвет, форма, размер, материал), сравнивать их

материал), сравнивать их

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Набор геометр. фигур.

Демонстр. таблица «цвет, форма, размер».

Набор предметных рисунков.

Рисунки

предметов.

ИКТ



Текущий

УФНЗ

Уметь исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием величин.




5


Признаки предметов. Цвет, форма, размер.




1




9.09



Практическая работа.



Текущий

УФНЗ


6

Признаки предметов. Материал, назначение, вкус


1


10.09


Математический диктант.

самостоятельная

Математический дик

тант №1.

УОСЗ


Отношения

Раздел 2

4ч.









7

Порядок

1

11. 09


Уметь находить закономерности, выстраивать в определённом порядке предметы

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Набор карточек с моделями чисел.

ИКТ

Текущий

КЗУН

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве

Работать с информацией: сравнивать совокупности предметов с помощью составления пар

8

Отношения «равно», «не равно»

1

12.09


Уметь сравнивать две совокупности предметов

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Набор карточек с моделями чисел.

Рисунки предметов

ИКТ

Текущий

УФНЗ

9



Отношения «больше», «меньше»

1



16.09


Уметь совокупности предметов по количеству с помощью знаков =, неравно, больше, меньше

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Набор карточек с моделями чисел.

Набор геометр. Фигур

ИКТ

Текущий

УФНЗ

Устанавливать равночисленность двух совокупностей с помощью составления пар.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Описывать свойства прямой, кривой линии, луча

10

Прямая и кривая линия. Луч

1

17.09


Распознавать геометрические понятия: «прямая», «кривая», «луч»

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Набор карточек с моделями чисел.

Набор геометр. фигур.

Линейка, нить

ИКТ

Текущий

УФНЗ


Числа

от 1 до 10

Раздел 3


48ч.









11

Число1. Цифра 1. Один и много

1

18.09


Уметь представлять число 1 соответствующим числом предметов, точками на костях домино

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки.

ИКТ

Текущий

УФНЗ

Исследовать число и цифру 1, строить его графическую модель

Рассматривать перестановку из трёх элементов.

Исследовать пространственные отношения

12

Замкнутые и незамкнутые кривые

1

19.09


Распознавать геометрические понятия: замкнутая и не замкнутая кривая

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки.

Нить.

ИКТ

Текущий

УФНЗ

Уметь описывать свойства замкнутой и незамкнутой кривой линии.

13


Число два. Цифра 2



1



23.09


Уметь представлять число 2 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 2

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки.


Текущий

УФНЗ

Научиться исследовыать число и цифру 2, строить его графическую модель, определять предыдущее и последущее число.

Принимать и сохранять учебную цель, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия

14

Знаки «больше», «меньше», «равно»

М.д.№2

(стр.2)


1

24. 09


Уметь сравнивать числа с помощью знаков =, больше, меньше

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Набор геометр. Фигур.

Рисунки предметов.

Палочки.

Карточки знаков.


Математичес

кий диктант №2

Знаки «больше», «меньше», «равно»

УОСЗ

Сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков =, больше, меньше

Учитывать позицию собеседника, организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

15





Равенства и неравенства


1





25. 09





Уметь сравнивать две совокупности предметов

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая

работа.

Карточки с моделями чисел, цифры, ИКТ

рисунки, знаки отношений.


Текущий

КЗУН

Работать с информацией: сравнивать совокупности предметов с помощью составления пар

16

Отрезок

1

26.09


Уметь устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Набор геометр. фигур.

Линейка.

ИКТ

Само

стоя

тельная работа .

Отрезок

УФНЗ

Исследовать, строить отрезок.

Устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями

17


Число три. Цифра 3



1

30.09


Уметь представлять число 3соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 3


Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Карточки с составом числа.


Текущий

УФНЗ

Исследовать число и цифру 3, строить его графическую модель, определять предыдущее и последущее число.

Исследовать пространственные отношения

18

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.

1

1.10


Распознавать геометрические понятия: «ломаная», «замкнутая ломаная», «треугольник»

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Набор геометр. фигур.

Линейка.

ИКТ

Текущий

УФНЗ

Описывать свойства ломаной, замкнутой ломаной, треугольника

19

Сложение

1

2.10


Уметь объединять совокупности предметов в одно целое, т.е. сложить

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. Фигур.

ИКТ

Текущий

УФНЗ

Работать с информацией: объединять совокупности предметов в одно целое.

20

Вычитание

1

3.10


Уметь удалять часть совокупностей предметов, т.е. вычесть


Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. Фигур. ИКТ

Текущий

УФНЗ

Работать с информацией: выделять часть совокупности предметов из целого

21


Выражение. Значение выражения. Равенство


1


7.10


Уметь составлять выражения по рисункам

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. Фигур.


Текущий

УФНЗ

Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание).

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

22

Целое и части

М.д №3(стр.2)

1

8.10


Уметь устанавливать взаимосвязь между целым и его частями

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.Беседа.

Практическая работа.

Проверочная работа.

Математический диктант

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. фигур.

ИКТ

Математичес

кий диктант №3

Целое и части


УФСЗ

Устанавливать взаимосвязь между целым и его частями

23

Сложение и вычитание отрезков


1

9. 10.


Уметь устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями. Уметь складывать и вычитать отрезки

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. Фигур.

Текущий

КЗУН

Исследовать, строить отрезок.

Устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями.

24

Число четыре. Цифра 4

1

10.10


Знать состав числа 4

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. фигур.

Текущий

УФНЗ

Исследовать состав числа 4. Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

25



Мерка. Единичный отрезок.


1


14.10


Уметь использовать единичный отрезок для сложения и вычитания чисел

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. фигур.

Линейка. Циркуль


Текущий

УФНЗ

Моделировать действия сложения и вычитания с меркой единичного отрезка

26

Числовой отрезок

1

15.10


Уметь использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел,цифры, рисунки,знаки отношений.

Набор геометр.

фигур.

Линейка. циркуль

Числовой отрезок.ИКТ

Текущий

УФНЗ

Моделировать действия сложения и вычитания на числовом отрезке

27

Угол. Прямой угол

1

16.10


Уметь выделять прямые углы из множества других углов

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел,цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. Фигур.Линейка.Циркуль

Числовой отрезок. Треугольник.

ИКТ

Текущий

УФНЗ

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам

28

Прямоугольник


1

17. 10.


Уметь чертить прямоугольник

Фронтальная, игровая, самостоятельная, индивидуальная.Беседа.

Практическая работа.

Модели прямого угла.

ИКТ

Текущий

УФНЗ

Описывать свойства парямоугольника

29

Число пять. Цифра 5


1

21.10


Уметь представлять число 5соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 5

Фронтальная

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. Фигур.

Текущий

УФНЗ

Исследовать число и цифру 5, строить его графическую модель, определять предыдущее и последующее число


30


31


32


33

Числа 1-5.

М.д.№4 (стр.2-3)

Числа 1-5.

Пятиугольник

Числа 1-5.


Числа 1-5.

Закрепление

Повторение и закрепление изученного.

4

22.10




23.10


24.10


28.10



Уметь изображать числа от 1 до 5 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым

Фронтальная

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений.

Набор геометр. фигур.

Пятиугольник

Математичес

кий диктант №4

Числа 1-5


УЗСЗ

Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 5

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

34

II четверть Число шесть. Цифра 6

1

29.10


Уметь представлять число 6 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 6

Фронтальная

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений

ИКТ

Текущий

КЗУН

Исследовать число и цифру 6, строить его графическую модель, определять предыдущее и последущее число. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

35





36

Числа 1-6

Способы решения примероввида+-3

Числа 1-6

Шестиугольник


1





1

30.10





31.10


Уметь изображать числа от 1 до 6 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым

Фронтальная

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений

Набор геометр. фигур.

Числовой отрезок.

Шестиуголь

ник.

Семиугольни

Текущий


УФНЗ



Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 6

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

2 четверть 28ч

37

Число семь. Цифра 7



1

11.11


Уметь представлять число 7 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 7. Знать состав числа 7


ИКТ

Текущий

УФНЗ

Исследовать число и цифру 7, строить его графическую модель, определять предыдущее и последущее число. Исследовать состав числа 7

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

38

Число семь. Цифра 7

Закрепление

1

12.11


Уметь представлять число 7 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 7. Знать состав числа 7



Текущий

УФСЗ

Исследовать число и цифру 7, строить его графическую модель, определять предыдущее и последущее число. Исследовать состав числа 7

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

39


Числа 1-7

М.д.№5 (стр.3)

1


13.11


Уметь изображать числа от 1 до 7 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым

Самостоятельная работа.

Обучающий контроль.



Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Демонстр. таблица названий компонентов при сложении и вычитании.

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений

Набор геометр. фигур.

ИКТ

Математичес

кий диктант №5

Числа 1-7

УЗСЗ

Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 1 до 7

Устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

40

Слагаемое, сумма



1

14.11



Уметь выполнять сложение совокупностей. Знать термины сложения


ИКТ

Текущий

УФЗ

Соединять совокупности в одно целое.

Исследовать термины сложения.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

41




Переместительное свойство сложения

1

18.11


Знать суть переместительного свойства сложения


ИКТ

Текущий

УФНЗ

Определять и формулировать переместительное свойство сложения.

42

Слагаемое, сумма. Взаимосвязь компонентов сложения

1

19.11


Уметь называть компоненты сложения


ИКТ

Текущий

УФЗ

Называть компоненты сложения

43

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

1

20.11


Уметь называть компоненты вычитания


ИКТ

Текущий

УФЗ

Называть компоненты вычитания

44


Числа 1-7

1


21.11


Уметь представлять число 7 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 7. Знать состав числа 7

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

.Обучающий контроль.

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений

Набор геометр. фигур.

Текущий

УФЗ

Исследовать число и цифру 7, строить его графическую модель, определять предыдущее и последущее число. Исследовать состав числа 7

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

45

Число восемь. Цифра 8

1

25.11


Уметь представлять число 8 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 8. Знать состав числа 8

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений

ИКТ

Текущий

УФЗ

Исследовать число и цифру 8, строить его графическую модель, определять предыдущее и последущее число. Исследовать состав числа 7


46

Числа 1-8.

М.д.№6 (стр.3)

1

26.11


Уметь составлять выражения по рисункам, считать в пределах 8

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений

Набор геометр. фигур.


Математичес

кий диктант №6

Числа 1-8.

УФСЗ

Производить счёт в пределах 8. Составлять выражения по рисунку

47

Число девять. Цифра 9

1

27.11


Уметь представлять число 9 соответствующим числом предметов, точками на костях домино и игральных костях, писать цифру 9. Знать состав числа 9

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел, цифры, рисунки, знаки отношений

Набор геометр. фигур.

ИКТ

Текущий

УФЗ

Производить счёт в пределах 9. Составлять выражения по рисункам.

48

Числа 1-9

1

28.11


Уметь составлять выражения по рисункам, считать в пределах 9


ИКТ

Текущий

УФСЗ

Производить счёт в пределах 9. Составлять выражения по рисункам.

49

Число 0. Цифра 0

1

2.12.


Уметь обозначать отсутствие предметов, знать свойство нуля


ИКТ

Текущий

УФЗ

Исследовать число и цифру 0.

Рассматривать свойства нуля. Учить выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

50

Числа 0-9

1

3.12.


Уметь изображать числа от 0 до 9 с помощью точек и цифр. Уметь устанавливать соотношения между целым отрезком и его частями


ИКТ

Текущий


Исследовать название, последовательность, разрядный состав чисел от 0 до 9.

Устанавливать взаимосвязь между целым отрезком и его частями

51

Число 10


1

4.12


Знать состав числа 10. Уметь его записывать и графически изображать, сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10.


ИКТ

Текущий

УФЗ

Работать с информацией: читать информацию, записанную в таблицу. Складывать числа в пределах 10

52-



53

Таблица сложения.


Таблица сложения.

М.д.№7 (стр.3)


2

5.12




9.11


Уметь выполнять сложение чисел по таблице в пределах 9

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Работа с книгой.

Самостоятельная работа.

Обучающий контроль.

Демонстр. Таблица сложения

ИКТ

Математичес

кий диктант №7

Таблица сложения.


УФЗ

Работать с информацией: читать информацию, записанную в таблицу. Складывать числа в пределах 10

54




55




56

Числа и цифры. Римские цифры.

Проект «Занимательные числа»

Числа 0-10

Числа и цифры. Римские цифры. Числа 0-10. Закрепление

3

10.12






11.12




12.12



Знать различные системы нумерации «Римские цифры»

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Карточки с моделями чисел,цифры, рисунки, знаки отношений

Набор геометр. фигур.

Римские цифры.ИКТ

Текущий

УФЗ


УФЗ

Исследовать римские цифры.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

57

Самостоятельная работа №1 (стр. 4-5)

Числа 1 - 10

1

16.12


Уметь складывать и вычитать в пределах 9. Уметь решать примеры, содержащие несколько действий, с помощью числового отрезка.

Обучающий контроль


Самостоятельная работа №1 (стр. 4-5)

Тема:»Числа 1 – 10»

УКЗУН

Складывать и вычитать в пределах 9. Решать примеры, содержащие несколько действий, с помощью числового отрезка

58

РНО

Тема:»Числа 1 – 10»

1

17.12


Иметь прочный навык сложения и вычитания в пределах 9

Индивидуальная работа

ИКТ

Текущий

КЗУН

Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.


Задача

Раздел №4

16 ч.









59


Задачи на нахождение целого или части

1

18.12


Уметь выделять логические части задачи (условие, вопрос, выражение, решение, ответ)

Уметь выделять их из произвольного текста

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

ИКТ


Текущий

УФЗ

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.Моделировать изученные зависимости. Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Планировать решение задачи.

Действовать по заданному плану решения задачи.

Обьяснить (пояснять) ход решения задачи.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Выделять логические части задачи. Уметь распознавать задачу.

60

Задачи на нахождение целого или части. Закрепление

1




19.12


Уметь решать простые задачи на нахождение части и целого

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

ИКТ

Текущий

УФЗ

Моделировать изученные зависимости. Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи

61



Обратная задача

Обратная задача (закрепление). Элементы информатики.


1

23.12


Уметь решать простые задачи на нахождение части и целого

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.



Текущий

УФЗ

Моделировать изученные зависимости. Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи




62

Задача на разностное сравнение

1



1

24.12


Уметь распознавать и составлять задачу обратную данной



Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

ИКТ

Текущий

УФЗ



УЗСЗ

Моделировать изученные зависимости. Действовать по заданному плану решения задачи.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные

63

Решение задач.

М.д.№8 (стр.3.




1

25.12





Уметь решать простые задачи на разностное сравнение чисел

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.Беседа.

Практическая работа.

Обучающий контроль

Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

Геометрич. Фигуры.

ИКТ

Текущий




УФЗ

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать решение задачи. Работать с информацией: классифицировать предметы, содержащие общий признак.

64

Резервный урок

1

26.12








3 четверть 37ч



65

Задача на разностное сравнение

1

9.01


Уметь решать простые задачи на разностное сравнение

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.Беседа.

Практическая работа

Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

Геометрич. Фигуры.

Текущий

УФЗ

Работать с информацией: устанавливать закономерность, находить, обобщать и представлять данные

66



67





Решение задач


Решение задач (закрепление). Элементы информатики.




1

1

13.01




14.01


Уметь составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос «На сколько одно число больше другого?»

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.Беседа

ИКТ

Математичес

кий диктант №8.

Решение задач.

УКЗУН



РНО

Работать с информацией: классифицировать предметы, содержащие общий признак.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия.

68



69




70

Задача на уменьшение числа Решение задач на уменьшение числа

Задача на уменьшение числа. Закрепление

1



1




1

15.01



16.01




20.01


Уметь составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос «На сколько одно число больше другого?»

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

Геометрич. Фигуры.


Текущий


УКЗ



УСЗН




УФЗ



Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения текстовой задачи.

Планировать решение задачи. Работать с информацией: классифицировать предметы, содержащие общий признак

71

Решение задач

1

21.01


Уметь составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос «На сколько одно число больше другого?»

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.


Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.


Текущий

УФЗ

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи. Работать с информацией: классифицировать предметы, содержащие общий признак

Учить выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

72

Решение задач.

Самостоятельная работа №2 (стр.6-7)







1

22.01


Уметь составлять схемы и решать задачи, в которых требуется найти ответ на вопрос «На сколько одно число больше другого?»

самостоятельная,



Самостоятельная работа №2 (стр.6-7)

Решение задач

УКЗУН

Моделировать изученные зависимости.

Планировать решение задачи

Работать с информацией: классифицировать предметы, содержащие общий признак

73

РНО

Решение задач

1

23.01


Уметь решать задачи на разностное сравнение

Уметь составлять схемы и решать задачи.

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.


Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.


Обучающий контроль

РНО

Работать с информацией: устанавливать закономерность, находить, обобщать и представлять данные


Уравнение

Раздел №5

5









74


75

Уравнение.


Уравнение М.д.№9 (стр.3.)

1.


1

27.01


28.01


Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

Геометрич. Фигуры.


Обучающий контроль



Математичес

кий диктант №9

УЗСЗ




УКЗУН

Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Решать простейшие уравнения на основе зависимости между компонентами и результатом арифметических действий.

76




77

Уравнение.

Проверка решения уравнения

Уравнение. Проверка решения уравнения (закрепление). Элементы информатики.

2

29.01



30.01


Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.




ИКТ

Обучающий контроль


РНО







УЗСЗ

Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Решать простейшие уравнения на основе зависимости между компонентами и результатом арифметических действий

78

Уравнение

1





3.02


Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.


ИКТ

Обучающий контроль

УФЗ



Применять буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений. Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв.

Решать простейшие уравнения на основе зависимости между компонентами и результатом арифметических действий


Величины

Раздел № 6.

15









79

Длина. Сантиметр

1ч.

4.01


Уметь решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.


ИКТ

Мерка, линейка,

Геометри. Материал.

Обучающий контроль

УФНЗ


80

Величина. Длина

1

5.02


Научить измерять длину отрезка с помощью сантиметра

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Мерка.

Линейка.

Геометрич. Материал.

Циркуль.

Демонстр. Таблицы «Меры длины»

Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. Материал.

Геометрич. Фигуры.

ИКТ


Текущий контроль

УФЗ

Исследовать ситуации, требующие измерения длины при помощи сантиметра.

Описывать явления и события с использованием величин

Работать с информацией: выявлять общий признак группы предметов.

.


81

Длина. Дециметр

1

6.02


Научить измерять длину отрезка с помощью произвольной мерки

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Текущий контроль

УФЗ

82

83







Длина. Решение задач


2

17.02

18.02


Различать укрупнённую единицу длины – дециметр.

Уметь преобразовывать длины, выраженные в дм и см

УФЗ

УФЗ

. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переходить от одних единиц измерения к другим.

Группировать величины по заданному правилу.

Описывать явления и события с использованием величин.

84

Величины. Масса. Килограмм

1







19.02


Уметь считать десятками. Уметь решать задачи на нахождение длины. Уметь преобразовывать длины, выраженные в дециметрах

Мерка

-1 кг

Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. Материал.

ИКТ

Текущий контроль

УФЗ




Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переходить от одних единиц измерения к другим

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

85

Сравнение, сложение и вычитание величин.

М.д.№10 (стр.3)

1

20.02


Дать представление о массе тела и научить находить зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки. Уметь измерять массу с помощью весов

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Индивид. Карточки


Математичес

кий диктант №10 Сравнение, сложение и вычитание величин.

УКЗУН

Работать с информацией: выявлять зависимость между результатом измерения массы и величиной мерки.

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Переходить от одних единиц измерения к другим.

Учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

86

Величины. Объём. Литр.

1

24.02


Систематизировать представления о величинах и их свойствах уметь сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Индивид. Карточки

-Мерка

-1л

Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. Материал.

ИКТ

Обучающий контроль

КЗУН

Моделировать изученные зависимости.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами.

87



88

Сложение и вычитание величин.

Сложение и вычитание величин (закрепление). Элементы информатики.

1




1

25.02



26.02


Систематизировать представления о величинах и их свойствах уметь сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.



ИКТ

Рисунок и схема задачи.

Обучающий контроль

УЗСЗ

Разрешать житейские ситуации, требующие умения сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами

89

Величины. Решение задач

1







27.02


Уметь решать задачи с величинами, сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.


- Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

Геометрич. Материал


Обучающий контроль

УФЗ

Моделировать изученные зависимости.

Переходить от одних единиц измерения к другим.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения сравнивать и выполнять арифметические действия с величинами

90

Величины.

(закрепление)

1

3.03


Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание величин

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.

-- Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

Геометрич. Материал

ИКТ

Текущий контроль

УЗСЗ

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. Описывать явления и события с использованием величин. Работать с информацией: выявлять общий признак группы предметов. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

91

Самостоятельная работа №3(стр.8-9)

1

4.03


Самостоятельная,



Самостоятельная работа №3(стр.8-9)

Величины. Решение задач

УКЗУН

92

РНО

Величины. Решение задач

1

5.03


Уметь решать задачи с величинами, сравнивать и выполнять арефметические действия с величинами

Обучающий контроль


Текущий контроль

РНО


Решать простейшие задачи. Сравнивать величины.

Переходить от одних единиц измерения к другим.



Числа от 10 до 20

Раздел 7


27









93



94




95



Числа от 10 до 20.


Числа от 10 до 20. Дециметр


Числа от 10 до 20.



1ч.






6.03




11.03



12.03


Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд)

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дм и см

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Двузначные числа.

Таблица разрядов.

Мерка, мера.

Рисунок и схема задачи.

Числовой отрезок.

Текущий контроль

УФЗ


УФЗ


УФЗ

Исследовать ситуации, требующие сравнения двузначных чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием двузначных чисел.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные


96




М.д.№11 (стр.3)

Числа от 10 до 20. Решение задач.

1

13.03



Математичес

кий диктан№11

Числа от 10 до 20.

УЗСЗ


97


Числа от 10 до 20 (закрепление). Элементы информатики.


1

17.03


Двузначные числа.

Таблица разрядов.


Обучающий контроль

РНО

98



99






100

Табличное сложение


Табличное сложение

(Число десятков, число единиц)

Табличное сложение

(Разрядные слагаемые)


3









1


18.03


19.03







20.03


Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд)

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дм и см







Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


-Двузначные числа, однозначные числа

-Разряд единиц, разряд десятков

-Разрядные слагаемые

-1 дм=10 см

-Мерка, мера

Десяток, модель десятка

Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

Геометрич. Материал

ИКТ

Обучающий контроль














Обучающий контроль

УФЗ


УЗСЗ


УЗСЗ















Исследовать ситуации, требующие сравнения двузначных чисел, их упорядочения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Описывать явления и события с использованием двузначных чисел.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные


4 четверть 30ч

102



103

Табличное вычитание


Табличное вычитание. Вычитание по частям.

1




1

31.03



1.04


Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд)

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дм и см

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Демонстр. Таблица сложения


-- Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. Материал.

Геометрич. Материал


Обучающий контроль

УЗСЗ





УЗСЗ

Исследовать ситуации, требующие сравнения двузначных чисел, их упорядочения

Описывать явления и события с использованием двузначных чисел. Моделировать ситуации,иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминалогию при записи и выполнении арифметического действия(сложения, вычитания)

104



105






106

Табличное сложение и вычитание. Табличное сложение и вычитание. Складываем и вычитаем по частям.

Табличное сложение и вычитание. Элементы информатики.


3

2.04



3.04





7. 04


Уметь вычитать двузначные числа (без перехода через разряд)

Уметь вычитать длины отрезков, выраженные в дм и см

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Демонстр. таблица вычитания

-- Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

Геометрич. Материал

ИКТ

Обучающий контроль

УОСЗ


Использовать математическую терминалогию при записи и выполнении арифметического действия (вычитания)

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные


107





108



109





110

Сложение и вычитание в пределах 20 Решение задач.

Сложение и вычитание в пределах 20 Сложение и вычитание в пределах 20 М.д.№12 (стр.3.)

Сложение и вычитание в пределах 20 Закрепление.


4

8.04




9.04




10.04



14.04


Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд)

Уметь сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженные в дм и см

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.


Демонстр. таблица вычитания

-- Числовой отрезок.

Рисунок и схема задачи.

Демонстр. материал.

Геометрич. Материал

ИКТ

Математичес

кий диктант №12

Сложение и вычитание в пределах 20

УЗСЗ

Использовать математическую терминалогию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные


111

Самостоятельная работа №4 (стр.10-11)

1

15.04


Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд)


Индивидуальная.



Самостоятельная работа №4 (стр.10-11)

Сложение и вычитание в пределах 20

КЗУН

Использовать математическую терминалогию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные

112

РНО

Сложение и вычитание в пределах 20

1

16.04


Уметь записывать, сравнивать, складывать и вычитать двузначные числа (без перехода через разряд

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.


Индивидуальные карточки

Обучающий контроль

РНО

Использовать математическую терминалогию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия


113



114

115

116

117

118

119

120

Повторение изученного в 1 классе

8 ч.

17.04



21.04

22.04

23.04

24.04

28.04

29.04





Уметь выполнять изученные приёмы действий с числами, решать задачи и уравнения,.

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Геометрический материал. Демонстрационный материал

Текщий контроль.

УЗСЗ


Моделировать изученные зависимости.

Использовать вспомогательные модели для решения задачи.

Объяснять (пояснять) ход решения задачи.

Адекватно передовать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

121

Итоговая контрольная работа (стр.12-15)

1

5.05.





Уметь выполнять изученные приёмы действий с числами, решать задачи и уравнения, знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, их компонентами и результатами этих действий

Индивидуальная работа

Геометрический материал. Демонстрационный материал

Итоговая контрольная работа



УКЗУН













Знать материал первого класса












122

132

РНО

Повторение.

Резервные уроки

10

6.05

7.05

8.05

12.02

13.05

14.05

15.05

19.05

20.05

2105

22.05


Уметь выполнять изученные приёмы действий с числами, решать задачи и уравнения, знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, их компонентами и результатами этих действий

Фронтальная,

игровая,

самостоятельная,

индивидуальная.

Беседа.

Практическая работа.


Геометрический материал. Демонстрационный материал

ИКТ

Текщий контроль.

РНО


Урок - путешествие


УЗСЗ

УЗСЗ

УЗСЗ

УЗСЗ

УЗСЗ


КВН

Цвет. Форма. Размер. Двузначные и однозначные числа.

Сумма, слагаемыею

Обратные задачи.

Геометрические фигуры.

Равенства, неравенства.

Выражения.

Задача.

Уравнения.


28


Выбранный для просмотра документ Титульный лист.docx

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

«Лицей № 3 им. П.А. Столыпина г. Ртищево Саратовской области»




«Рассмотрено»

Руководитель МО

/ . /

ФИО

Протокол № от

« » сентября 2013 г.


«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МОУ «Лицей № 3»

/ . /

ФИО

« » сентября 2013 г.


«Утверждено»

Руководитель МОУ «Лицей №3»

/./

ФИО

Приказ № от

« » сентября 2013 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА




Строковой Раисы Серафимовны

учителя начальных классов

высшей квалификационной категории



по математике

1класс







Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ____от

«___»_сентября 2013г.






2013 - 2014 учебный год





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана для УМК "Школа 2100". 

Определена структура рабочей программы:титульный лист, пояснительная записка, учебно - тематическое планирование, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, планируемые результаты изучения предмета,учебно -методические средства обучения, список литературы, приложения, лист коррекции.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004г. и обеспечена учебниками "Математика" для 1-4 кл., авторы Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. (Заключения РАО (№ 01-97-/5/7д от 06.08.2007) и РПГУ им. Герцена (№ 2683/30 от 08.06.2007) и ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании РФ».

Автор
Дата добавления 16.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров377
Номер материала 390320
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх