Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по математике 2 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по математике 2 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПОДГОРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1


РАССМОТРЕНО

на заседании школьного

методического объединения

учителей начальных классов



Протокол №___

от «__»________2013г.


СОГЛАСОВАНО:


Зам. директора по УВР

МКОУ ПодгоренскойСОШ

№ 1 ________/БурьянЛ.М./


«__»_________2013г.

УТВЕРЖДЕНО:


Директор МКОУ

Подгоренской СОШ №1

_____/Гриценко Т.С./


Приказ № _______

от «__»_______2013г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету (курсу) «Математика»

136 часов

1 ступень, 2 «В» класс






Программу составила:

Лымарь Елена Николаевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории











2013 год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.); выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.



МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение математики во 2 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю, 136 ч (34 учебных недели). Темы, выпадающие на праздничные дни, рекомендуется проводить за счёт объединения тем или резервных часов.



РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

По завершению освоения курса программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерение, прикидка данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.




СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «МАТЕМАТИКА»


Числа от 1 до 100 - 18 часов

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. – 47 часов

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) – 29 часов.

Умножение и деление – 25 часов.

Табличное умножение и деление - 18 часов.


Содержание программы имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Особое место в содержании математики 2 класса занимают текстовые задачи.


Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм); времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения на 2 и 3. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Нахождение значения ч действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий) числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Задачи, обратные данной.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на (в). Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи. Задачи с величинами, на нахождение 3 слагаемого.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации .

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно).












ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема


Характеристика видов деятельности учащихся

Числа от 1 до 100 18 ч

1 -2

Числа от 1 до 20

2

Понимание целей урока, стремление их выполнить.

Повторение материала за 1 класс, отработка навыка табличного сложения и вычитания, совершенствование умения решения простых и составных задач, формулирование выводов, оценивание себя и других.

3

Десятки. Счет десятками до 100

1

Формулировать задачи урока, работать по учебнику, считать десятки как простые единицы, образование чисел из десятков, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, оценивать себя и товарищей.

4

Числа от11 до 100. Образование чисел.

1

Освоение счета десятками и единицами, называние чисел, планирование, контролирование, оценивание учебной деятельности в связи с поставленной задачей, определение эффективного способа достижения результата, работа с учебником. Развитие математической речи.

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.

1

Счет десятков и единиц от 21 до 99, называние чисел, планирование, контролирование, оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Использование знаково – символических средств, предоставления информации.

6

Однозначные и двузначные числа

1

Запись однозначных и двузначных чисел, совершенствование вычислительных навыков, планирование, контролирование, оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Использование знаково – символических средств, предоставления информации.

7

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.

1

Ознакомление с новой единицей длины, выполнение чертежа развертки коробочки при помощи линейки и ножниц, проявление творчества и инициативы, аргументировать свою позицию, объяснять связь цепочки задач.

8

Миллиметр. Закрепление.

1

Понимать тему урока и стремиться ее выполнить, использование новой единицы длины для измерения, слушать собеседника и вести диалог.

Быть готовым признать возможность принять различные точки зрения.

Оценивать себя и товарищей.

9

Контрольная работа № 1

1

Выполнять работу самостоятельно, планировать ход работы, контролировать свою работу.

10

Анализ к/р. Наименьшее трехзначное число. Сотня.

1

Учиться группировать и исправлять свои ошибки, ознакомление с образованием и записью наименьшего трехзначного числа, учиться слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

11

Метр. Таблица мер длины.

1

Учиться пользоваться новой единицей длины, развивать умение преобразовывать одни единицы длины в другие, выполнять задания практического характера, слушать собеседника, оценивать себя и товарищей.

12

Сложение и вычитание вида

35+5, 35-30, 35-5

1

Понимать тему и цели урока, учиться выполнять сложение и вычитание данного вида выражений, вести диалог, аргументировать точку зрения.

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Учиться заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, рассуждать и делать выводы, слушать собеседника, вести диалог, аргументировать точку зрения, оценивать себя и товарищей.

14

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

1

Соотнесение рубля и копейки, выражение стоимости в рублях и копейках,

Рассуждение, формулирование выводов, выполнение творческих заданий,

Контролирование и оценивание заданий.

15

Обобщение материала.

1

Совершенствование вычислительных навыков, учиться рассуждать и делать выводы, применять полученные знания в измененных условиях, контролировать и оценивать работу.

16

Что узнали. Чему научились.

1

Закрепление навыков, соотнесение своих знаний с заданием, выполнение творческих и поисковых заданий. Контролирование и оценивание работы.

17

Контрольная работа № 2

1

Учиться работать самостоятельно, планировать ход работы, контролировать результат.

18

Анализ к/р, странички для любознательных.

1

Анализ, группировка, исправление ошибок, совершенствование вычислительных навыков. Рассуждение, формулирование выводов.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 47 ч.

19

Задачи, обратные данной.

1

Узнавание и составление обратных задач, выполнять задания геометрического характера, рассуждение, формулирование выводов, контролирование и оценивание работы.

20

Сумма и разность отрезков

1

Составление и решение задач, обратной данной, сложение и вычитание длин отрезков. Рассуждение, развитие математической речи. Оценивание результата.

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого, рассуждение и формулирование выводов, различение и называние геометрических фигур, контролирование результатов.

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого, использование графических моделей при решении задач, использование математической терминологии, рассуждение и формулирование выводов, контролирование и оценивание работы.

23

Решение задач.

1

Решение текстовых задач, использование графических моделей, математической терминологии, рассуждение и формулирование выводов.

24

Единицы времени. Час. Минута.

1

Переведение одних единиц времени в другие, определении времени по часам, использование графических моделей при решении задач, математической терминологии, делать выводы, оценивать результат.

25

Длина ломаной

1

Учиться находить длину ломаной линии, определять время, использование графических моделей при решении задач, математической терминологии, делать выводы, оценивать результат.

26

Закрепление изученного

1

Понимать тему и цели урока. Учиться находить длину ломаной линии, определять время, использование графических моделей при решении задач, математической терминологии, делать выводы, оценивать результат.

27

Странички для любознательных

1

Учиться рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать работу и оценивать результат.

28

Порядок выполнения действий.

Скобки.

1

Соблюдение порядка действий, находить значения выражений, слушать собеседника, вести диалог, оценивать себя и товарищей.

29

Числовые выражения.

1

Составление числовых выражений со скобками, использование графических моделей при решении задач, математической терминологии, делать выводы, оценивать результат.

30

Сравнение числовых выражений

1

Учиться сравнивать числовые выражения, развивать логическое мышление, слушать собеседника , вести диалог, соотносить знания с заданием, формулировать выводы, оценивать результат.

31

Периметр многоугольника

1

Нахождение периметра многоугольника, развивать умение сравнивать , анализировать, рассуждать, сопоставлять, оценивать себя и товарищей, делать выводы.

32

Свойства сложения

1

Использовать переместительное свойство сложения, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

33

Свойства сложения. Закрепление.

1

Практическое применение переместительного свойства сложения, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

34

Закрепление изученного

1

Повторение и обобщение материала, совершенствование навыков решения задач, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

35

Контрольная работа № 3

1

Проверить в письменной форме знания, планировать ход работы.

36

Анализ к/ р.

Проект. Узоры и орнаменты на посуде.

1

Учиться группировать и исправлять ошибки. Выбирать способы действий. Работать в парах и группах. Контролировать и оценивать работу.

37

Странички для любознательных

1

Учиться рассуждать и делать выводы, выполнять творческие задания, контролировать результат.

38 -39

Что узнали, чему научились.

2

Повторение и обобщение изученного на предыдущих уроках, моделировать и объяснять ход выполнения приемов вычисления.

40

Подготовка к изучению устных приемов вычисления

1

Применение правил сложения и вычитания при устных вычислениях, планировать, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

41

Прием вычислений вида

36+2, 36+20

1

Познакомиться и применять данный прием сложения, развитие внимания, логического мышления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

42

Прием вычислений вида

36- 2, 36- 20

1

Совершенствовать вычислительные навыки, освоить данный прием вычислений, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

43

Прием вычислений вида 26+4

1

Учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

44

Прием вычислений вида 30-7

1

Учащиеся научатся применять вид вычислений типа 30-7, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

45

Прием вычислений вида 60-24

1

Принятие темы и задач урока, стремление их выполнить, развитие математической речи, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

46-

47-48

Закрепление изученного.

Решение задач.

3

Учащиеся научатся решать задачи на нахождение суммы и разности, работать в парах, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

49

Прием вычислений вида 26+7

1

Учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях, познакомятся с приемом вычисления вида 26+7, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

50

Прием вычислений вида 35-7

1

Познакомиться с приемом вычислений вида 35-7, совершенствовать вычислительные навыки, рассуждать и делать выводы, оценивать себя и товарищей.

51-52

Закрепление

2

Совершенствовать вычислительные навыки и умения, контролировать учебные действия в соответствии с поставленными целями, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

53

Странички для любознательных

1

Повторить материал, изученный на предыдущих уроках, развитие умений выполнения нестандартных заданий, совершенствование мыслительных навыков, контролирование и оценивание работы.

54-55

Что узнали. Чему научились

2

Закреплять полученные знания, соотносить знания с заданием, которое надо выполнить, пользоваться математической терминологией, контролировать и оценивать свою работу.

56

Контрольная работа № 4

1

Проверить умения выполнять изученные приемы вычислений, учиться работать самостоятельно, планировать ход работы, контролировать результат.

57

Анализ к/р.

Буквенные выражения.

1

Группировать и исправлять ошибки, читать и записывать буквенные выражения, выбирать способы действий, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, слушать собеседника и вести диалог.

58

Буквенные выражения. Закрепление.

1

Учиться находить значение буквенных выражений, совершенствовать вычислительные навыки, планировать, контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог.

59-

60

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

2

Познакомиться с понятием «контролировать, оценивать учебные действия, соотносить знания и задания, выбирать способы действий, слушать собеседника и вести диалог, формулировать выводы.

61

Проверка сложения

1

Учиться проверять вычисления, выполненные при сложении вычитанием, понимать цели и задачи и находить средства их достижения, работать в парах, оценивать себя и товарищей.


62

Проверка вычитания

1

Понимать цели и задачи, учиться проверять вычитание сложением,

Работать в парах, оценивать себя и товарищей.

63

Контрольная работа № 5

1

Проверить сформированные навыки, учиться планировать, контролировать свою работу.

64

Анализ к/р. Закрепление.

1

Совершенствовать вычислительные навыки, анализировать ошибки.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) 29 ч.

65

Сложение вида 45+23

1

Познакомиться с приемом сложения вида 45+23, научиться моделировать

Данный вид сложений с помощью предметов, Читать равенства, использовать математическую терминологию, моделировать рисунками и решать задачи, выполнять творческие и поисковые задания.

66

Вычитание вида 57-26

1

Научиться моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов, читать равенства, используя математическую терминологию. Формулировать выводы.

67

Проверка сложения и вычитания

1

Учиться моделировать приемы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов, читать равенства, используя математическую терминологию, моделировать с помощью рисунков и решать задачи, преобразовывать одни единицы длины в другие, работать в парах.

68

Закрепление изученного

1

Совершенствовать вычислительные навыки, моделировать и решать задачи, обосновывать выбранное действие, контролировать и оценивать работу и ее результаты.

69

Угол. Виды углов.

1

Учиться распознавать с помощью модели угольника виды углов, геометрические фигуры, работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера, оценивать результат.

70

Закрепление изученного

1

Учиться распознавать с помощью модели угольника виды углов, геометрические фигуры, работать в парах, выполнять задания творческого и поискового характера, оценивать результат

71

Сложение вида 37+48

1

Учиться выполнять сложение вида 37+48, моделировать схематическими рисунками и решать текстовые задачи, выполнять творческие задания, контролировать и оценивать результат.

72

Сложение вида 37+53

1

Выполнять сложение вида 37+53, моделировать схематическими рисунками и решать текстовые задачи, выполнять творческие задания, контролировать и оценивать результат.

73-74

Прямоугольник

2

Распознавать прямоугольник как четырехугольник, у которого все углы прямые, чертить фигуры с прямыми углами при помощи угольника, выполнять изученные вычисления в пределах 100, контролировать и оценивать результат.

75

Сложение вида 87+13

1

Научиться выполнять сложение вида87+13, чертить геометрические фигуры, находить сумму длин сторон, читать и сравнивать числа, выполнять изученные вычисления в пределах 100, контролировать и оценивать результат.

76

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Научиться выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и решать задачи, использовать математическую терминологию, формулировать выводы.

77

Вычисления вида 32+8, 40-8

1

Научиться выполнять вычисления вида 32+8, 40-8, решать задачи разными способами, читать и решать выражения. Использовать математическую терминологию, формулировать выводы.

78

Вычисления вида 50-24

1

Научиться выполнять вычисления вида 50-24, читать и сравнивать числа, выполнять изученные вычисления в пределах 100, контролировать и оценивать результат.

79

Странички для любознательных.

1

Учиться рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого характера.

80 -81

Что узнали. Чему научились.

2

Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и решать задачи, использовать математическую терминологию, формулировать выводы,

82

Контрольная работа № 6

1

Учиться работать самостоятельно, планировать работу, контролировать результат.

83

Анализ к/р. Странички для любознательных.

1

Учиться группировать и исправлять ошибки, выполнять задания творческого характера. Формулировать выводы.

84

Вычитание вида 52-24

1

Научиться выполнять вычисления вида 52-24, читать выражения. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и решать задачи, использовать математическую терминологию, формулировать выводы, выполнять задания творческого характера.

85-86

Закрепление изученного

2

Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и решать задачи, использовать математическую терминологию, формулировать выводы,

контролировать и оценивать результат.

87

Свойства противоположных сторон прямоугольника

1

Познакомиться со свойством противоположных сторон прямоугольника.

Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и решать задачи, использовать математическую терминологию, формулировать выводы,

контролировать и оценивать результат.

88

Закрепление изученного

1

Учиться рассуждать и делать выводы, выполнять задания творческого характера. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и решать задачи, использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

89-90

Квадрат

2

Соотносить квадрат как частный случай прямоугольника, реальные предметы как геометрические фигуры. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и решать задачи, использовать математическую терминологию, формулировать выводы, контролировать и оценивать результат.

91

Проект. Оригами.

1

Учиться выполнять поделки в технике оригами, работать в парах, дополнительной литературой, компьютером.

92

Странички для любознательных

1

Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и решать задачи, использовать математическую терминологию, формулировать выводы,

контролировать и оценивать результат.

93

Что узнали. Чему научились

1

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

Умножение и деление 25 ч

94-95

Конкретный смысл действия умножения

2

Научиться заменять сумму слагаемых умножением, сравнивать числовые равенства и неравенства. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и решать задачи, использовать математическую терминологию, формулировать выводы, контролировать и оценивать результат.

96

Вычисление результата умножения

с помощью сложения

1

Закреплять умение заменять сложение умножением, развивать понимание, внимание, контролировать итог работы.

97

Задачи на умножение

1

Научиться решать текстовые задачи на умножение. Закреплять умение заменять сложение умножением. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

98

Периметр прямоугольника

1

Освоить разные способы нахождения периметра прямоугольника. Научиться решать текстовые задачи на умножение. Закреплять умение заменять сложение умножением. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

99

Умножение нуля и единицы

1

Учиться приемам умножения нуля и единицы на любое число. Записывать решение задач уравнением. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

100

Название компонентов и результата умножения

1

Освоить названия компонентов и результата умножения. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

101

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Закреплять названия компонентов и результата умножения. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

102-103

Переместительное свойство умножения

2

Изучить переместительное свойство умножения, развивать память, мышление. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

104,105,

106

Конкретный смысл действия деления

3

Понять смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию. Анализировать, обобщать. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

107

Закрепление изученного

1

Решать задачи и примеры изученными способами. Выполнять творческие задания.

108

Название компонентов и результатов деления

1

Освоить названия компонентов, результатов, выражения при делении. Решать задачи на деление, уравнения. Выполнять задания поискового характера.

109

Что узнали. Чему научились

1

Научиться соотносить навыки с заданием, которое надо выполнить, рассуждать и делать выводы.

110

Контрольная работа № 7

1

Учиться работать самостоятельно, планировать работу, контролировать результат.

111

Умножение и деление. Закрепление

1

Совершенствовать вычислительные навыки умения решать задачи на деление и умножение. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

112

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Моделировать с помощью рисунков действия умножения и деления. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

113

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

Познакомиться с приемом деления, основанном на связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

114

Приемы умножения и деления на 10

11

Учиться умножать и делить на 10 на основании переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

115

Задачи с величинами « цена, количество, стоимость»

1

Учиться решать задачи с величинами « цена, количество, стоимость».

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

117

Обобщение

1

Совершенствовать вычислительные навыки по изученным видам вычислений. Контролировать результат.

118

Контрольная работа № 8

1

Подвести итог полученным знаниям. Учиться работать самостоятельно.

Табличное умножение и деление 18 ч.

119,120

Умножение числа 2 и на 2

2

Учиться составлять таблицу умножения на 2. Аргументировать действия. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

121

Приемы умножения числа 2

1

Осваивать способы табличного умножения на 2. Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Выполнять вычисления в пределах 100, моделировать и использовать математическую терминологию, контролировать и оценивать результат.

122,123

Деление на 2

2

Учиться делить на 2, решать задачи изученных видов.

124

Решение задач

1

Совершенствовать навыки умножения и деления на 2. Находить значение буквенных выражений.

125,126

Странички для любознательных.

Что узнали. Чему научились

2

Повторить и обобщить материал, выполнять задания творческого характера, контролировать и оценивать свою работу, слушать других, формулировать выводы.

127, 128

Умножение числа 3 и на 3

2

Учиться моделировать с помощью рисунков прием умножения числа 3, решать задачи изученных видов, решать уравнения, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать результат своей работы.

129, 130

Деление на 3

2

Учиться использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3, решать задачи изученных видов, работать в парах, формулировать выводы, использовать математическую лексику, оценивать результат.

131 132 133

Закрепление изученного

3

Совершенствовать вычислительные навыки, выбирать способ решения задачи, работать в парах, учиться слушать других.

134

Контрольная работа № 9

1

Закреплять умение планировать работу, контролировать результат.

135

Чему научились во 2 классе?


1

Подвести итог пройденной за год работе.

136

Повторение. Комплексная итоговая контрольная работа.

1

Обобщить материал



КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Основными методами проверки уровня обученности учащихся по предмету «Математика» являются устный опрос и письменные работы. К письменным формам контроля относятся контрольные работы, тесты, административные комплексные работы. Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной,

- текущий,

- тематический,

- итоговый



Контрольные работы.

Входная контрольная работа №1

вариант 1

  1.  Найди сумму чисел: 9 и 3.

    Найди разность чисел: 11 и 2.

    Уменьши число 8 на 2.

    Увеличь число 6 на 3.

  1. Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):

7 + 3 …  9

12 + 5 … 17

  1. Вычисли:   10 – 8 + 4 =

                            6 + 4 – 3 =

  1. Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

 

  1. Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?

 

  1. Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.

 

  1. Вырази:

        15 см = … дм …см

        1 дм 7 см = … см


вариант 2

  1.  Найди сумму чисел: 9 и 3.

    Найди разность чисел: 11 и 2.

    Уменьши число 8 на 2.

    Увеличь число 6 на 3.

  1. Сравни (вместо точек поставь знаки >, <, =):

7 + 3 …  9

    1. 5 … 17

  1. Вычисли:   10 – 8 + 4 =

    1. + 4 – 3 =

  1. Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

 

  1. Реши задачу: В вазе было 10 яблок. Съели 8 яблок. Сколько яблок осталось?

 

  1. Начерти два отрезка. Длина первого 4 см, а длина второго на 2 см больше.

 

  1. Вырази:

        15 см = … дм …см

        1 дм 7 см = … см


Контрольная работа № 2

по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

Дедушке 64года, а бабушке 60. На сколько лет дедушка старше бабушки?

  1. Реши примеры:

69 + 1 =                  5 + 30 =                 56 – 50 =

40 – 1 =                   89 – 9 =                 80 – 20 =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

8 м * 7 дм                1 м * 98 см

25 мм * 4 см            53 мм * 5 см

  1. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50. 53, 33, 51, 31 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

      5*.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

       7 <                    9 > 8              3 < 0

      6* . У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1 белый.

       Сколько рыжих котят у кошки?


Вариант 2.

  1. Реши задачу:

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

  1. Реши примеры:

6 + 40 =                   49 + 1 =               34 – 4 =

87 – 70 =                  90 – 1 =               60 – 20 =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

6 м * 9 дм                1 м * 92 см

13 мм * 2 см            68 мм * 6 см

  1. Из чисел 79, 17. 7. 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 90. 77 выпиши все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5* . Заполни пропуски цифрами так, чтобы все записи были верными:

5 < 5                 2 > 3                6 < 0

6* . Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?


Контрольная работа № 3  за 1 четверть

Вариант 1

  1. Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

Составь и реши задачи, обратные данной.

  1. Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 =                           15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 =                          8 + (12 – 5) =    

18 – 10 + 5 =                        9 + (13 – 7) =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

4 см 2 мм * 24 мм              1 м * 100 см

7 + 4 * 19                             59 мин. * 1 ч.

  1. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

  1. Из чисел 48, 1, 14. 4, 40. 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

      6* . У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша

     ещё  несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?    

   Вариант 2.

  1. Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

Составь и реши задачи, обратные данной.

  1. Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 =                           14 – (2 + 5) =

10 + 5 – 6 =                          4 + (16 – 8) =    

19 – 10 + 7 =                        9 + (18 – 10) =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «<», «>» или «=»:

3 дм 2 см * 23 см             1 см * 10 мм

8 + 5 * 14                          1 ч. * 30 мин.

  1. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

  1. Из чисел 62, 12, 6. 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60. 61 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

      6* . В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его

       брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?  


Контрольная работа № 4

по теме «Числа от 1 до 100. Устные приёмы сложения и вычитания»

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

В книге 25 страниц. Серёжа начал читать книгу вчера и прочитал 8 страниц, а сегодня прочитал ещё 7 страниц. Сколько страниц осталось прочитать Серёже?

  1. Найдите значения выражений:

40 + 5 =               30 + 20 =

26 + 2 =               70 + 13 =

76 – 70 =              28 – 8 =

60 – 40 =              37 – 6 =

  1. Вычислите, указав порядок действий:

60 – (2 + 3) =                    15 + (19 – 4) =

4* . Красный шнур на 1 м длиннее зелёного и на 2 м длиннее синего. Длина зелёного шнура 5 м. Найдите длину синего шнура.

5*.  Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1). равенство сохранилось;

2). знак равенства изменился на знак «>».

                          52 + □ = 52 + □

       Сделай две записи.


Вариант 2.

  1. Реши задачу:

В гараже было 20 машин. Сначала из гаража выехало 2 машины, а потом ещё 8. Сколько машин осталось в гараже?

  1. Найдите значения выражений:

50 + 5 =               70 + 20 =

46 + 3 =               80 + 17 =

36 – 20 =              39 – 9 =

80 – 40 =              56 – 4 =

  1. Вычислите, указав порядок действий:

83 + (5 - 3) =                    70 - (50 + 20) =

4* . На вешалке висят головные уборы: шляп на 1 больше, чем шапок, а шапок на 1 больше, чем беретов. Шляп 8. Сколько шапок и сколько беретов?

5*.  Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1). равенство сохранилось;

2). знак равенства изменился на знак «<».

                                                 41 + □ = 41 + □

       Сделай две записи.

Контрольная работа № 5

за 1 полугодие

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

  1. Реши примеры:

75 + 20 =                90 – 3 =               45 – 5 + 7 =

80 + 11 =                60 – 20 =              83 – (40 + 30) =

  1. Реши уравнение:

5 + х = 12

  1. Найди периметр данной фигуры:

hello_html_75166f56.gifhello_html_550e588f.gif

  1. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 дм 3 см =  см                  50 мм =  см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

 * 8 < 13 – 8                       25 + 5 = 37 * 


Вариант 2.

  1. Реши задачу:

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

  1. Реши примеры:

54 + 30 =                80 – 4 =               34 – 4 + 6 =

70 + 12 =                40 – 10 =             95 – (60 + 20) =

  1. Реши уравнение:

Х + 7 = 16

  1. Найди периметр данной фигуры:

hello_html_2b15aafa.gifhello_html_m110f447a.gif

  1. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5м 8 дм =  дм                  60 мм =  см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки «+» или «-«, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11 - 7 <  * 7                     68 *  = 57 + 3

Контрольная работа №6

по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100»

Вариант 1

  1. Вычисли столбиком:

53 + 37 =                      86 – 35 =

36 + 23 =                      80 – 56 =

65 + 17 =                      88 – 81 =

  1. Реши уравнения:

64 – х = 41                      30 + х = 67

  1. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.

4. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего

килограммов фруктов купили к празднику?

5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего – 11, сумма третьего и

 второго – 8 . Найдите эти числа.


Вариант 2

  1. Вычисли столбиком:

26 + 47 =                           87 – 25 =

44 + 36 =                           70 – 27 =

69 + 17 =                           44 – 41 =

  1. Реши уравнения:

х + 40 = 62                        х – 17 = 33

  1. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

  1. Реши задачу:

      Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего

      саженцев  посадили школьники?

      5 *. Сумма трёх чисел равна 11. сумма первого и второго -6. а сумма второго

      и   третьего – 9. Найди эти числа.

 

Контрольная работа № 7

за 3 четверть

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?

  1. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

31 ∙ 2 =            8 ∙ 5 =            18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 =            3 ∙ 3 =           9 ∙ 1 =

  1. Сравни выражения:

15 – 4 * 15 + 15 + 15 + 15             71 ∙ 5 * 5 ∙ 72

7 ∙ 0 * 0 ∙ 16                                   (24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9

23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23                         84  ∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9

4. Реши уравнения:

14 + х = 52                          х – 28 = 34

5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.

      6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,

      цифры, которых стоят в возрастающем порядке.


Вариант 2.

  1. Реши задачу:

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?

  1. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

15 ∙ 4 =            8 ∙ 3 =            28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 =            2 ∙ 2=           8 ∙ 1 =

  1. Сравни выражения:

16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16                     68 ∙ 6 * 6 ∙ 68

8 ∙ 0 * 0 ∙ 11                                  (39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2

39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39                        48  ∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8

4. Реши уравнения:

12 + х = 71                          х – 42 = 17

5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

      6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,

      цифры, которых стоят в возрастающем порядке.



Контрольная работа № 8

по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Вариант 1.

  1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?

  1. Реши примеры:

7 ∙ 2 =               9 ∙ 3 =             27 : 3 =

3 ∙ 6 =               2 ∙ 8 =             16 : 2 =

  1. Реши уравнения:

6 ∙ х = 12                    х : 3 = 8

  1. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.

      5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

      равенства?

                                              9  7 = 9  6  9

                                              5  8 = 5  7  5

Вариант 2.

1.  Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?

  1. Реши примеры:

9 ∙ 2 =               7 ∙ 3 =             21 : 3 =

3 ∙ 8 =               2 ∙ 6 =             12 : 2 =

  1. Реши уравнения:

9 ∙ х = 18                    х : 4 = 3

  1. Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.

      5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

      равенства?

                                              8  4 = 8  5  8

                                              6  7 = 6  8  6


Контрольная работа № 9

по теме «Решение задач»

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого – на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?

  1. Реши задачу:

В 3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в каждом пакете?

  1. Реши задачу:

Ученики полили в школьном саду 20 деревьев. После этого им осталось полить 25 яблонь и 10 слив. Сколько всего деревьев в саду?

4 *. Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?


Вариант 2.

  1. Реши задачу:

В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй – на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за третий день?

  1. Реши задачу:

В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?

  1. Реши задачу:

Из 20 деталей конструктора мальчик собрал машину. После этого у него осталось 35 красных деталей и 10 синих. Сколько всего деталей конструктора у мальчика?

4 *. Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?


Итоговая контрольная работа № 10

за учебный год

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?

  1. Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

54 + 38 =                        62 – 39 =

  1. Вычисли:

6 ∙ 2 =                 16 : 8 =              92 – 78 + 17 =

20 : 2 =                2 ∙ 4 =               60 – (7 + 36) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

4 дес. * 4 ед.               5 дм * 9 см        90 – 43 *  82 - 20

7 ед. * 1 дес.               4 дм 7 см * 7 дм 4 см                     67 + 20 * 50 + 34

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.

       6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей.

       Какие монеты дал папа Марине?


Вариант 2.

  1. Реши задачу:

В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?

  1. Вычисли, записывая решение столбиком,  и сделай проверку:

47 + 29 =                        83 – 27 =

  1. Вычисли:

7 ∙ 2 =                 18 : 2 =              70 – 8 + 37 =

10 : 5 =                2 ∙ 8 =               84 – (56 + 25) =

4. Сравни и поставь вместо звёздочки  знак «<», «>» или «=»:

6 дес. * 6 ед.               8 см * 6 дм        60 – 38 *  54 - 30

5 ед. * 2 дес.               3 дм 4 см * 4 дм 3 см                     48 + 50 * 60 + 39

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его  периметр.

 

       6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется

       ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?

     

Контрольная работа

 Вариант – 1.

1.Реши задачу.

Карандаш стоит 2 рубля. Сколько стоят  4 таких карандаша?

2.Используя произведение,  найди частное.

5*10=50               7*9=63           6*4=24

50:10=                  63:7=               24:6=

50:5=                     63:9=              24:4=

3.Реши уравнение.

Х*2=6

4.Сравни.

0*4       1*4                               15*4    4*15

13-0     13+0                              3*8      8*2

5.Найди периметр квадрата со стороной 6 см.


Вариант -2.

1.Реши задачу.

Цена пирожного 9 рублей. Сколько стоят 4 таких пирожных?

2.Используя произведение,  найди частное.

7*10=70                           8*9=72                          5*6=30

70:7=                                72:8=                              30:5=

70:10=                              72:9=                              30:6=

3.Реши уравнение.

5*Х=50

4.Сравни.

0*7     1*7                            20*3       3*20

19+0    19-0                           5*4    3*5

5.Найди периметр прямоугольника со сторонами 3см  и  5см.


Тестовые задания.

  Тест №1.

Тема: «Повторение пройденного  в 1-ом классе»

Инструкция: Вам предлагаются задания, в которых может быть только один правильный

                       ответ. Обведите кружком букву с правильным ответом.

1. Следующее число получится если:

  1. к числу прибавим  0;

б)  к числу прибавим единицу;

в)  из числа вычтем единицу;

г)  из числа вычтем 0.

Найди значение следующих выражений и обведи кружочком букву с правильным ответом.

2.  15 - 8 =

  1. 2              б) 13                в)  6                г)  7

3. 14 + 3 =

      а) 11              б) 17                 в)  44               г) 16

4.  18 – 5   …

     а) 15              б)  13                 в)  12               г)  14

5.  7 + … =12

     а) 3                б)  4                    в)  6        г)  5

6. В  уравнении  х – 4 = 11   неизвестно:

а) слагаемое

б) сумма

в) вычитаемое

г) уменьшаемое

7.    … - 4 = 11   Пропущенное число равно:

а)  15             б)  8        в)  7               г) 16

8.  Сумму чисел   9 и 7  увеличить на  3.   Указать правильно записанное выражение:

      а)   (9 + 7) - 3

б)   (9 + 7) + 3

в)   (9 - 7) + 3

г)   (9 – 7) – 3

9. Если сумму чисел  9 и 7 увеличить на  3, то получится:

      а)  13            б)  7        в)  1                г)  19

10. Указать ряд, в котором  числа расположены в порядке возрастания:

      а)  3, 5, 8, 6, 10, 12, 16, 20

      б)  17, 16, 15, 14, 9, 5, 1

      в)  2, 5, 4, 6, 10, 7, 8, 15

г)  9, 10, 11, 14, 16, 18, 20

Реши задачи.  Обведи букву с правильным ответом:

11. Сестре 5 лет, брат на  4 года  старше.   Сколько лет брату?

а)  1 год.                   б)  2 года                в)  9 лет                    г)  8 лет

12. У  Вовы  10 кроликов, а у Саши 8 кроликов.  Сколько кроликов  у Вовы и у Саши

      вместе?

а)  2                     б)  18                   в)  80                г)  20




Тест №2.

Инструкция: Вам предлагаются задания, в которых может быть только один правильный

                       ответ. Обведите кружком букву с правильным ответом.

Тема: «Сложение и вычитание в пределах  100».

1.  Сумма чисел  24 и 3  равна:

а) 54             б)  27              в)  21             г)  22

2.  32 + … =  45    Неизвестное число равно:

     а) 17              б) 77               в) 13              г) 73

3.  78 – 4 = …

    а) 74               б) 38               в) 48              г) 73

4. 80 – 3 = ….

    а) 50               б) 67               в) 77              г) 73

5.  Если 36 уменьшить на 10, то получится:

    а) 28               б) 24        в) 48             г) 44

6.  Сумму чисел  9 и 8 уменьшить на  3.  Значение данного выражения  будет равно:

    а) 21              б) 18                в) 78            г) 45


Тест №3.

Тема: «Сложение и вычитание в пределах  100».

Инструкция: Вам предлагаются задания, в которых может быть только один правильный

                       ответ. Обведите кружком букву с правильным ответом.

1.  Разность чисел  37 и 3  равна:

а) 67            б)  30             в)  34            г)  7

2.  24  + … =  29   Неизвестное число равно:

     а) 5            б) 53              в) 15              г) 50

3.  68 – 6 = …

    а) 74               б) 8               в) 62            г) 63

4. 60 – 5 = ….

    а) 10               б) 65               в) 50             г) 55

5.  Если 48  увеличить на 10, то получится:

    а) 38               б) 58        в) 49             г) 47

6.  Разность чисел  10 и 5 увеличить на 20.  Значение данного выражения  будет равно:

    а) 45             б) 15                в) 35          г) 25


Тест № 4.

Тема: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

1. Разность чисел 42 и 30 равна:

       а) 72              б) 45                 в) 39               г) 14

2.    62 - … = 32         Неизвестное число равно:

       а) 94              б) 30                 в) 3                   г) 34

3.   42 – 2 = ….

       а) 41             б) 23                  в) 45                 г) 63

4.   90 – 60 = …

      а) 96              б) 30         в) 50                  г) 3

5.   Если 43 увеличить  на 12, то получится:

      а) 31              б) 55                  в) 35                 г) 32

6.  Разность чисел  47 и 3 уменьшить на 4.  Значение данного выражения будет равна:

      а) 13              б) 48                  в) 4             г) 4


Тест № 5.

Тема: «Повторение пройденного за первое полугодие».

Инструкция: Вам предлагаются задания, в которых может быть только один правильный

    ответ. Обведите кружком букву с правильным ответом.

1. Число, в котором  7 единиц и 3 десятка – это:

    а) 73                  б) 37                   в) 730                  г) 370

2. Указать  верную запись  не  вычисляя:

    а) 81 – 18    81 – 19                     в) 81 – 18 = 81 – 19

    б) 81 - 18    81 – 19                     г) другой ответ

3.  Х – 23 = 11      Значение  Х    равно:

    а) 12                 б) 14                   в) 33                   г) 34

4.  Задуманное число увеличили на 3, вычли 9, прибавили 12  и получилось 33.  

     Какое число задумали?

    а) 39                 б) 27                  в) 15                   г) 33

5. Указать неравенство:

    а) 12 + 8 * 26 - 6        в) 20 – 8 * 7 + 6

    б) 47 – 3 * 40 + 4        г) 13 + 6 * 20 – 1

6. 18 * 8 * 5 * 12 = 27

     а) 18 + 8 - 5 + 12 = 27         в) 18 - 8 + 5 - 12 = 27

     б) 18 - 8 + 5 + 12 = 27         г)  18 + 8 - 5 - 12 = 27

7. На сколько сумма чисел  10 и 6   больше их разности?

     а) на 8            б) на 9                в) на 10             г) на 12

8.  Сумму чисел  65 и 12  уменьшить на 4.  Указать  верно записанное выражение:

     а)  (65 + 12) + 4

     б)  (65 - 12) - 4

     в)  (65 + 12) - 4

     г)  (65 - 12) + 4

9.  Разность чисел   57 и 13  увеличить  на 5. Значение данного выражения будет равно:

     а) 49                б) 75                 в) 65                     г) 94

10.  В книге стихи занимают  8 страниц, сказки – 9 страниц, а рассказы столько, сколько

       стихи и сказки вместе. Сколько страниц занимают рассказы и сказки?

      Указать верное решение:

         а)   9 + 8        в) (9 +8) + 9

         б)   (9 + 8) + 8        г) (9 + 8) + 8 + 9

11. В книге стихи занимают  8 страниц,  сказки – 9 страниц,  а рассказы столько, сколько

       стихи и сказки вместе. Сколько страниц занимают рассказы и сказки?

     Указать вопрос, соответствующий данному решению:  (9 + 8) + 8 + 9

          а) Сколько страниц занимают рассказы и сказки?

          б) Сколько страниц занимают стихи и сказки?

          в) Сколько страниц занимают стихи и рассказы?

          г)  Сколько страниц занимают стихи, сказки и рассказы?

12.  От куска ткани длиной  24 метра отрезали сначала  6 метров, а потом ещё  4 метра.

       Сколько всего ткани отрезали?

         а)   10 метров        в)   22 метра

         б)   14 метров          г)   15 метров






















ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Наименование

Примечание

Книгопечатная продукция

Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы.1-4 классы.

М.: Просвещение, 2011 г.

В программе определены цели и задачи курса, содержание основных разделов.

Моро М. И. и др. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011 г.

В учебнике представлен материал, соответствующий формированию

математических знаний.

Крылова О.Н. Математика. Итоговая аттестация. 2 класс. М.: «Экзамен», 2012 г.

Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы по математике.

2 класс. М.: «ВАКО», 2011 г.

Голубь В.Т. Зачетная тетрадь Тематический контроль знаний учащихся. 2 класс. Воронеж: 2011 г.

Пособия содержат тесты и тексты проверочных работ.

Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро. 2 класс. М.: «ВАКО», 2012 г.

Пособие содержит разработки уроков

тем. Раскрывается содержание материала.

Печатные пособия

Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 2 класс



ИКТ средства

Электронное приложение к учебнику «Математика» 2 класс. Волкова С.И.

Компьютер.

Диски предназначены для самостоятельной работы на уроках или дома.

Технические средства

Классная доска с набором для приспособлений крепления таблиц.

Учебно – практическое оборудование:

Наборы счетных палочек.

Набор предметных картинок.

Наборное полотно.

Демонстрационная оцифрованная линейка.

Демонстрационный чертежный треугольник.







30


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

 

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. 

Общая информация

Номер материала: 178570

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>