Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по математике 2 класс УМК 21 век

Рабочая программа по математике 2 класс УМК 21 век



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Ступень обучения - начальное общее образование, 1-4 класс.

Программа разработана на основе примерной программы по математике федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), авторской программы В.Н.Рудницкой «Математика» курса УМК «Начальная школа XXI века».

Состав участников программы

Рабочая программа по курсу «Математики» разработана с учетом обучающихся 2 «Б» класса в количестве 23 человек со средней степенью мотивации к процессу обучения. Учащиеся по итогам 1 класса показали достаточный уровень развития математических способностей, умения логически рассуждать. Учащиеся по итогам 1 класса имеют: 35%(8 чел)- высокий уровень , 43 % (10 чел)- средний уровень, 22% (5 чел)- низкий уровень овладения предметными умениями и навыками. Учащиеся готовы к продолжению изучения основных содержательных линий 2 класса: элементы арифметики; величины и их измерение; логико – математические понятия; элементы алгебры; элементы геометрии.

Место предмета в базисном учебном плане

На реализацию программы по математике в федеральном базисном учебном плане предусмотрено во 2 классе 136 часов в год ( 34 учебные недели по 4 часа в неделю ),

из них 64 часов – на первое полугодие (16 учебных недель, по 4 часа в неделю),

72 часов на второе полугодие (18 учебных недель по 4 часа в неделю).

Рабочая программа по предмету «Математика»

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития мл школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

- представление мл школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи: вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к знаниям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

В основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

- анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

- возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

- взаимосвязь вводимого материала с раннее изученным;

- обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

- обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

- развитие интереса к занятиям матиматикой.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.-5 изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2011. (Начальная школа ХХI века)

Математика: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.-3 изд., перераб.- М.: Вентана-Граф, 2011. (Начальная школа ХХI века)

Дружим с математикой: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений \ Е.Э. Кочурова.- 2 изд., перераб М.: Вентана-Граф, 2010. (Начальная школа ХХI века).

Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие \ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева..- М.: Вентана-Граф, 2007. (Начальная школа ХХI века)

Материально – техническое обеспечение программы

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

  • Магнитна доска

  • Экспозиционный экран

  • Персональный компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Объекты, предназначенные для демонстрации счета

  • Наглядные пособия для изучения состава числа

  • Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления

  • Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин, фигур

  • Демонстрационные таблицы сложения и умножения

  • Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса математики.

  • Объекты, предназначенные для счета

  • Учебные пособия для изучения геометрического конструирования

Учебно-тематический план

п\п

Содержание программного материала

Количество часов

1

Элементы арифметики

65

2

Выражения

16

3

Величины

23

4

Геометрические понятия

21

5

Повторение

5

6

Резерв

6


Итого

136

Практические работы по математике

урока

тема

10

Числовой луч

15

Многоугольник

38

Построение окружности с помощью циркуля

91

Нахождение числа по нескольким его долям

106

Угол. Прямой угол.

119

Площадь прямоугольника

Содержание программы (136 часов)

Элементы арифметики (65 часов)

Сложение и вычитание в пределах 100.

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел ( двузначных и однозначных чисел).

Таблица умножения однозначных чисел.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа. Умножение и деление с 0 и 1. свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке. Отношение «меньше в…» и «больше в …».

Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Выражения (16 часов)

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения, деления.

Числовые выражения и его значение. Составление числовых выражений.

Величины (23 часа)

Единицы длины и ее обозначение. Соотношение между единицами длины (1м = 100см, 1 дм = 10см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики : старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).

Периметр прямоугольника и его вычисление.

Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения (дм2,см2,м2).

Геометрические понятия (21 час)

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу.

Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы.

Окружность: радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.

Угол. Прямой и непрямой углы.

Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.

Повторение (5 часов)

Резерв (6 часов)

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во втором классе ученик научится:

Называть:

Натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

Число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

Единицы длины, площади;

Одну или несколько долей данного числа и число по его доле;

Компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

Геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

Сравнивать:

Числа в пределах 100;

Числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

Длины отрезков;

Различать:

Отношения «больше в» и «больше на», «меньше в», «меньше на»;

Компоненты арифметических действий;

Числовое выражение и его значение;

Российские монеты, купюры разных достоинств;

Прямые и непрямые углы;

Периметр и площадь прямоугольника;

Окружность и круг.

Читать:

Числа в пределах 100, записанные цифрами;

Записи вида 5*2=10; 12 : 4 = 3;

Воспроизводить:

Результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

Соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1 м = 10 дм;

Приводить примеры:

Однозначных и двузначных чисел;

Числовых выражений;

Моделировать:

Десятичный состав двузначного числа;

Алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

Ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

Распознавать:

Геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

Упорядочивать:

Числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

Характеризовать:

Числовое выражение (название, как составлено);

Многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

Анализировать:

Текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

Готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

Классифицировать:

Углы (прямые, непрямые);

Числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

Конструировать:

Тексты несложных арифметических задач;

Алгоритм решения составной арифметической задачи;

Контролировать:

Свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

Оценивать:

Готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

Решать учебные и практические задачи:

Записывать цифрами двузначные числа;

Решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

Вычислять значения простых и составных числовых выражений;

Вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

Строить окружность с помощью циркуля;

Выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

Заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик может научится:

Формулировать:

Свойства умножения и деления;

Определения прямоугольника и квадрата;

Свойства прямоугольника (квадрата)

Называть:

Вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

Элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

Центр и радиус окружности;

Координаты точек, отмеченных на числовом луче;

Читать:

Обозначения луча, угла, многоугольника;

Различать:

Луч и отрезок;

Характеризовать:

Расположение чисел на числовом луче;

Взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку);

Решать учебные практические задачи:

Выбирать единицу длины при выполнении измерений;

Обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

Указывать на рисунки все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

Изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

Составлять несложные числовые выражения;

Выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Планируемые результаты освоения предмета

Содержание программы ориентировано на достижение второклассника трех групп результатов образования: личностных, метапредметных, предметных.

Личностные результаты освоения программы по математике

У второклассника продолжат формироваться:

Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

Готовность и способность к саморазвитию;

Сформированность мотивации обучения;

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

Способность к самоорганизованности;

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснования;

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные результаты освоения программы по математике

У второклассника продолжат формироваться:

Владение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явления окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

Владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значение числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

Умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание программы способствует формированию, становлению и развитию у второклассников следующих универсальных учебных умений:

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам;

Распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);

Сопоставлять множество предметов по их численностям (путем составления пар предметов);

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

Сравнивать числа;

Упорядочивать данное множество чисел;

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнению четырех арифметических действий;

Прогнозировать результаты вычислений;

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

Оценивать правильность предъявленных вычислений;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобные;

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

Планировать ход решения задачи;

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

Прогнозировать результат решения;

Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

Наблюдать за изменением задачи при изменении ее условий;

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия;

Ориентироваться на плоскости; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

Конструировать указанную фигуру из частей;

Классифицировать треугольники;

Распознавать некоторые пространственные фигуры на чертежах и на моделях;

Определять истинность несложных утверждений;

Приводить примеры, подтверждающие или отвергающие данное утверждение;

С помощью учителя конструировать алгоритм решения логической задачи;

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты;

С помощью учителя и самостоятельно сравнивать и обобщать информацию представленную в таблицах, на графиках и в диаграммах;

Переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Особенности контроля и оценки учебных достижений

по математике

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Ошибки, влияющие на снижение отметки:

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,

  • существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;

  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • несоответствие выполненных измерений и построений заданным параметрам.

Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок (учителям следует обратить особое внимание на работу над математической терминологией - знание терминов и правильное их написание - поскольку в основной школе орфографическая ошибка, допущенная при написании математического термина, считается не недочетом, а ошибкой);

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается в случаях, указанных выше. За грамматические ошибки, допущенные в ходе выполнения контрольной работы, отметка не снижается.

Нормы оценок

Контрольная работа, направленная на проверку вычислительных умений

  • «5» - без ошибок и недочетов;

  • «4» - 1-2 ошибки;

  • «3» - 3-4 ошибки;

  • «2» - 5 и более ошибок

Контрольная работа, направленная на проверку умения решать задачи.

  • «5» - без ошибок и недочетов;

  • «4» - 1 ошибка; 1 ошибка и 1 недочет; 2 недочета.

  • «3» - 2-3 ошибки (более половины работы выполнено верно);

  • «2» - более 3 ошибок.

Комбинированная контрольная работа.

  • «5» - без ошибок и недочетов;

  • «4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;

  • «3» - 3-4 ошибки;

  • «2» - более 4 ошибок.

Требования к проведению контрольных работ по математике

В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную контрольную, а в течение недели – не более двух.

При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.

Наибольшая работоспособность у учащихся младших классов наблюдается на первом-втором уроках. В эти часы целесообразно проводить контрольные работы.

Исключение травмирующих учеников факторов при организации работы:

  • работу в присутствии ассистента (проверяющего) проводит учитель, постоянно работающий с детьми, а не посторонний или малознакомый ученикам человек;

  • учитель во время проведения работы имеет право свободно общаться с учениками;

  • ассистент (проверяющий) фиксирует все случаи обращения детей к учителю, степень помощи, которая оказывается ученикам со стороны учителя, и при подведении итогов работы может учитывать эти наблюдения.

Отсутствие регламентации времени выполнения работы каждым учеником. Если часть школьников не успели закончить работу за отведенное на нее время, им предоставляется возможность продолжить ее выполнение во внеурочное время.

При проведении работы необходимо фиксировать время ее выполнения каждым учеником, как выполнившим ее в пределах отведенного на уроке времени, так и продолжившим ее выполнение после урока.

Каждая работа завершается самопроверкой. Самостоятельно найденные и аккуратно исправленные ошибки не должны служить причиной снижения отметки, выставляемой за работу. Только небрежное их исправление может привести к снижению балла при условии, что в классе проводилась специальная работа по формированию умения вносить исправления.

Мониторинг результатов освоения программы

Учебная четверть

Диагностика

Контрольные

работы

Контрольный

устный счет

Проверочные

работы

Практические

работы

1 четверть

Стартовая диагностика

Входная контрольная работа

2

1

-

2

2 четверть

Промежуточная диагностика

2

1

1

1

3 четверть


3

1

1

1

4 четверть

Итоговая диагностика

3

1

1

2


Примерные контрольные работы и проверочные работы


урока

Вид работы

тема

3

Стартовая диагностика


5

Входная контрольная работа


9

Контрольная работа №1

«Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».

17

Контрольный устный счет №1

«Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20»

31

Контрольная работа №2

«Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники»

36

Контрольная работа №3 по темам

«Сложение и вычитание двузначных чисел», «Числовой луч», «Многоугольники»

47

Контрольный устный счет №2

«Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4»

48

Проверочная работа

«Простые задачи на умножение и деление»

51

Проверочная работа

«Табличные случаи умножения и деления на 4,5,6»

57

Контрольная работа №4

«Таблица умножения однозначных чисел»

58

Промежуточная диагностика


64

Контрольная работа №5

«Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9»

77

Контрольный устный счет №3

«Табличные случаи умножения и деления на 5,6,7»

77

Проверочная работа

«Задачи на краткое сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз»

93

Контрольная работа №6

«Задачи на краткое сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз»

103

Контрольная работа №7

«Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»

111

Контрольная работа №8

«Числовые выражения и выражения с переменной»

120

Проверочная работа

«Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника»

121

Контрольный устный счет №4

«Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4,5,6,7,8,9»

123

Итоговая контрольная работа №9 по темам четверти


125

Годовая контрольная работа №10


127

Итоговая диагностика



Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»


урока

Дата

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Сложение и вычитание в пределах 100

1


Счет десятками в пределах 100. наблюдение. Устный счет. Арифметический диктант.

Учебник: с. 4-11.

Рабочая тетрадь: с.3-4

Урок

повторения

Создание условий для развития умения считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Готовность и способность к саморазвитию.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ)

2


Счет десятками в пределах 100. продолжение наблюдения. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 4-11.

Рабочая тетрадь: с.3-4

Урок

повторения

Создание условий для развития умения считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами математической речи.

Сформированность мотивации к обучению.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

3


Двузначные числа и их запись.

Стартовая диагностика.

Учебник: с. 12-18.

Рабочая тетрадь: с.5-8

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100.

Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа.

Самостоятельность мышления.

Умение работать в информационной среде.

4


Упражнение в записи двузначных чисел.

Учебник: с. 12-18.

Рабочая тетрадь: с.5-8

Комбинированный урок

Создание условий для обучения детей названию последовательности и записи цифрами натуральных чисел в пределах 100.

Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

5


Входная контрольная работа

Урок проверки знаний

Проверка остаточных знаний после долгого перерыва в обучении.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно выбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Луч. Числовой луч

6


Луч и его обозначение.

Учебник: с. 19-25.

Рабочая тетрадь: с.8-10

Урок изучения нового материала

Создание условий для ознакомления с понятием луч как бесконечной фигуры.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ)

7


Луч и его обозначение.

Учебник: с. 19-25.

Рабочая тетрадь: с.8-10

Урок исследование.

Создание условий для умения чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения

умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями)

8


Луч и его обозначение. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 19-25.

Рабочая тетрадь: с.8-10

Комбинированный урок

Создание условий для умения изображать луч с помощью линейки и обозначение луча буквами.

Умение читать задание и выполнять самостоятельно. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в информационной среде.

9


Числовой луч.

Практическая работа.

Учебник: с. 26-34.

Рабочая тетрадь: с.11-13

Урок практикум

Создание условий для формирования понятия о единичном отрезке на числовом луче; координате точки на луче. Обучение построению точек с заданными координатами; развитие умения сравнивать числа с использованием числового луча

Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

10


Контрольная работа №1 по теме: «Запись и сравнение двухзначных чисел. Луч».

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдая орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

11


Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме: «Запись и сравнение двухзначных чисел. Луч».

Учебник: с. 26-34.

Рабочая тетрадь: с.11-13

Комбинированный урок

Анализ ошибок, сделанных в контрольной работе.

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогические приемы.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Единицы измерения длин

12


Метр

Учебник: с. 35-41.

Рабочая тетрадь: с.14-16

Урок изучения новых знаний

Создание условий для формирования умения измерять длину и расстояние с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м = 100см; 1дм = 10см; 1м = 10дм.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ)

13


Соотношение между единицами длины.

Самостоятельная работа.

Учебник: с. 35-41.

Рабочая тетрадь: с.14-16

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м = 100см; 1дм = 10см; 1м = 10дм.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в информационной среде.

14


Упражнения в соотношении между единицами длины.

Тест.

Учебник: с. 35-41.

Рабочая тетрадь: с.14-16

Урок закрепления и обобщения изученного.

Создание условий для закрепления умения устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м = 100см; 1дм = 10см; 1м = 10дм. Умение работать в информационном поле.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в информационной среде.

Многоугольник

15


Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие.

Практическая работа.

Учебник: с. 42-47.

Рабочая тетрадь: с.16-17.

Комбинированный урок

Создание условий для введения понятий многоугольника, его вершин, углов, сторон. Развитие умения обозначать многоугольник буквами.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Овладение основами математической речи. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями)

16


Многоугольник и его элементы. Выведение правила. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 42-47.

Рабочая тетрадь: с.16-17.

Комбинированный урок

Создание условий для закрепления умения изображать многоугольник и обозначать его буквами.

Умение называть многоугольник и различать его элементы. Овладение основами пространственного воображения.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

17


Контрольный устный счет №1.

Многоугольник и его элементы.

Комбинированный урок

Создание условий для контроля навыка устного счета и закрепления умения изображать многоугольник, обозначать его буквами.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Способы сложения и вычитания в пределах 100

18


Сложение и вычитание вида 26+2,

26-3, 65+30,

65-30.

Учебник: с. 48-54.

Рабочая тетрадь: с.18-20.

Урок изучения нового материала

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение наиболее эффективного способа достижения результата. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

19


Сложение и вычитание вида 26+2,

26-3, 65+30,

65-30.

Учебник: с. 48-54.

Рабочая тетрадь: с.18-20.

Урок изучения нового материала

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Овладение основами математической речи.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Понимание и принятие учебной задачи, пои к и нахождение способов ее решения.

20


Сложение и вычитание вида 26+2,

26-3, 65+30,

65-30.

Самостоятельная работа.

Учебник: с. 48-54.

Рабочая тетрадь: с.18-20.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Практическое выполнение действий с помощью цветных палочек.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде.

21


Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

Учебник: с. 55-59.

Рабочая тетрадь: с.20-22.

Урок изучения нового материала

Создание условий для формирования умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ, наблюдение, сравнение, синтез, обобщение, моделирование)

22


Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 55-59.

Рабочая тетрадь: с.20-22.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел. Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде.

23


Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 55-59.

Рабочая тетрадь: с.20-22.

Урок-игра.

Создание условий для формирования умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка алгоритма вычисления в столбик.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

24


Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 60-66.

Рабочая тетрадь: с.23-24.

Урок изучения нового материала

Создание условий для формирования умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись столбиком.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Понимание и принятие учебной задачи, пои к и нахождение способов ее решения.

25


Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 60-66.

Рабочая тетрадь: с.23-24.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись столбиком.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ)

26


Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 60-66.

Рабочая тетрадь: с.23-24.

Урок-путешествие.

Создание условий для формирования умения выполнять письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись столбиком.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, пои к и нахождение способов ее решения.

27


Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение.

Учебник: с. 67-73.

Рабочая тетрадь: с.25-27.

Урок исследование.

Создание условий для организации наблюдения за общими приемами сложения двузначных чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять сложение в пределах 100 с переходом через десяток.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде.

28


Сложение двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сложения. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 67-73.

Рабочая тетрадь: с.25-27.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения применять алгоритм сложения.

Умение записывать и выполнять сложение в пределах 100 с переходом через десяток. Умение решать задачи с помощью таблицы.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

29


Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение.

Учебник: с. 74-80.

Рабочая тетрадь: с.27-29.

Урок закрепления изученного материала

Создание условий для организации наблюдения за общими приемами вычитания двузначных чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять вычитание в пределах 100.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

30


Вычитание двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма вычитания.

Учебник: с. 74-80.

Рабочая тетрадь: с.27-29.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Создание условий для формирования умения применять алгоритм вычитания в столбик.

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез)

31


Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, пои к и нахождение способов ее решения.

32


Работа над ошибками «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».

Учебник: с. 74-80.

Рабочая тетрадь: с.27-29.

Комбинированный урок

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Закрепление изученного материала по теме.

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогические приемы.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Периметр

33


Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило.

Учебник: с. 81-86.

Рабочая тетрадь: с.-29.

Урок вхождения в тему

Создание условий для формирования представлений детей о периметре, для введения термина «периметр».

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение понимать термин «периметр». Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами пространственного воображения.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями)

34


Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Учебник: с. 81-86.

Рабочая тетрадь: с.-29.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения вычислять периметр любых прямоугольников.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Овладение основами математической речи. Умение вычислять периметр любых прямоугольников.

Способность к самоорганизованности.

Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез)

35


Творческая работа «Вычисление периметра своей комнаты».

Учебник: с. 81-86.

Рабочая тетрадь: с.-29.

Урок-проект

Создание условий для применения знаний в новых условиях.

Умение вычислять периметр любого прямоугольника. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в группах.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями)

36


Контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел», «Числовой луч», «Многоугольники»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Окружность

37


Работа над ошибками.

Окружность, её цент и радиус.

Учебник: с. 87-92.

Рабочая тетрадь: с.32-34.

Комбинированный урок

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Создание условий для ознакомления с понятием «окружность». Формирование умения распознавать окружность. Введение терминов: центр, радиус. Формирование понятия «внутри» окружности.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогические приемы. Овладение основами пространственного воображения. Овладение умениями распознавать и изображать окружность.



Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

38


Построение окружности с помощью циркуля.

Практическая работа.

Учебник: с. 87-92.

Рабочая тетрадь: с.32-34.


Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения строить окружность с помощью циркуля. Формирование понятий «вне окружности», «точка принадлежит окружности»

Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями)

39


Окружность, её цент и радиус. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 87-92.

Рабочая тетрадь: с.32-34.

Комбинированный урок

Создание условий для обучения приемам построения окружности с по мощью циркуля.

Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в группах.

Умение работать в информационной среде.

40


Взаимное расположение фигур на плоскости. Учебник: с. 93-98.

Рабочая тетрадь: с.35-38.

Урок-исследование

Создание условий для введения понятия о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Обучение приемам решения практических задач.

Умение находить общую часть пересекающихся фигур. Овладение основами математической речи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

Таблица умножения и деления многозначных чисел

41


Умножение и деление на 2. половина числа. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 99-106.

Рабочая тетрадь: с.39-41.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения выполнять умножение на 2. познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 2. обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев умножения и деления.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

42


Умножение и деление на 3.

Учебник: с. 107-116.

Рабочая тетрадь: с.42-45.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения использовать знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

43


Умножение и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 107-116.

Рабочая тетрадь: с.42-45.

Урок-игра

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 3. познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 3. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Определение наиболее эффективного способа достижения результата.

44


Умножение и деление на 4.

Учебник: с. 117-126.

Рабочая тетрадь: с.45-47.

Урок-тренинг.

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 4. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 4. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения. Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при обсуждении математических проблем.

Планирование, контроль и оценка учебных действий.

45


Умножение и деление на 4. Четверть числа.

Учебник: с. 117-126.

Рабочая тетрадь: с.45-47.

Урок закрепления изученного материала.

Создание условий для использования детьми знания таблицы умножения для нахождения результата.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

46


Умножение и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельная работа.

Учебник: с. 117-126.

Рабочая тетрадь: с.45-47.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Создание условий для формирования умения находить доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в группах.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

47


Контрольный устный счет №2 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел.

Способность к самоорганизованности.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

48


Проверочная работа по теме «Простые задачи на умножение и деление»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения. Подготовка к введению понятия о площади фигуры.

Умение решать простые задачи на умножение и деление. Умение анализировать и интерпретировать данные.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

49


Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 5. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 5. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде.

50


Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 6. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 6. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

51


Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5,6»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Площадь фигуры

52


Площадь фигуры. Наблюдение.

Урок вхождения в новую тему

Создание условий для введения понятия «площадь фигуры»

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Умение различать периметр и площадь.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в информационной среде.

53


Площадь и периметр фигуры.

Урок-исследование

Создание условий для сравнения понятий «периметр» и «площадь».

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

54


Площадь фигуры. Решение задач.

Урок-тренинг

Создание условий для обучения приемам решения задач на нахождение площади фигуры.

Овладение основами пространственного воображения. Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение работать в информационном поле.

Способность преодолевать трудности

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

55


Единицы площади.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для ознакомления с единицами площади и их обозначением.

Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

56


Площадь фигуры. Самостоятельная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Создание условий для закрепления навыка решения задач на нахождение площади фигуры.

Умение вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Овладение основами пространственного воображения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями)

57


Контрольная работа №4 по теме «Таблица умножения однозначных чисел»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

58


Работа над ошибками. Промежуточная диагностика.

Комбинированный урок

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

59-60


Резерв






Таблица умножения и деления многозначных чисел (продолжение)

61


Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Арифметический диктант.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 7,8,9. Познакомить детей с табличными случаями умножения и деления на 7. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

62


Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Арифметический диктант.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 7,8,9. использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение работать в информационной среде.

63


Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Арифметический диктант.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения выполнять умножение и деление на 7,8,9. использование знания таблицы умножения для нахождения результатов деления.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в группах.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

64


Контрольная работа №54 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

65


Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в группах.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Краткое сравнение

66


Во сколько раз больше?

Урок вхождения в новую тему

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел практические приемы сравнения чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Называть число большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в »

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями)

67


Во сколько раз меньше?

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел практические приемы сравнения чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Называть число большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в »

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

68


Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Самостоятельная работа.

Урок-исследование

Создание условий для закрепления представлений о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

Овладение основами математической речи. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в », «меньше в».

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

69


Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

Комбинированный урок

Создание условий для закрепления представлений о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в », «меньше в». Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

70


Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения решать задачи на нахождение числа, большего данного в несколько раз.

Овладение основами математической речи. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнивания чисел. Умение решать задачи на увеличение в несколько раз.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при обсуждении математических проблем.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

71


Решение задач на уменьшение в несколько раз. Выведение алгоритма.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения решать задачи на нахождение числа, меньшего данного в несколько раз.

Умение решать задачи на уменьшение в несколько раз. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при обсуждении математических проблем.

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование).

72


Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз. Промежуточное закрепление.

Урок закрепления знаний

Создание условий для формирования умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на». Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

73


Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз. Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Создание условий для закрепления умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнивания чисел.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в группах.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

74


Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз. Арифметический диктант

Урок-тренинг.

Создание условий для развития умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на».

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

75


Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз. Самостоятельная работа.

Урок-путешествие

Создание условий для развития умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Овладение основами математической речи. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

76


Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз.

Комбинированный урок

Создание условий для развития умения решать задачи на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

77


Проверочная работа по теме: «Задачи на краткое сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз» Контрольный устный счет №3

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

78


Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение. Самостоятельная работа.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для понимания, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде.

79


Нахождение нескольких долей числа.

Упражнение с опорой на рисунок.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для понимания, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Способность к самоорганизованности.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

80


Нахождение нескольких долей числа.


Урок-тренинг.

Создание условий для понимания, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные

Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

81


Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа.


Урок закрепления изученного материала.

Создание условий для формирования умения представлять, анализировать и интерпретировать данные

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

82


Нахождение нескольких долей числа.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей числа.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Овладение основами математической речи.

Владение коммуникативными умениями.

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование).

83


Нахождение нескольких долей числа. Закрепление.

Урок закрепления и систематизации знаний

Создание условий для закрепления умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей числа или величины.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

84


Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа.


Комбинированный урок

Создание условий для развития умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей числа или величины.

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Планирование, контроль и оценка учебных действий.

85


Нахождение нескольких долей числа. Углубление темы.


Урок-исследование

Создание условий для формирования умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей числа или величины. Обратные задачи.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Определение наиболее эффективного способа достижения результата.

86


Нахождение нескольких долей числа. Более сложные случаи.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей числа или величины.

Овладение основами математической речи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование).

87


Нахождение нескольких долей числа. Решение задач.

Урок-тренинг.

Создание условий для формирования умения самостоятельно решать задачи на нахождение нескольких долей данного числа или величины.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

88


Нахождение нескольких долей числа. Тест.

Комбинированный урок

Использовать действия деления и умножения для нахождения нескольких долей данного числа или величины

Умение работать в информационном поле

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирование, контроль и оценка учебных действий. Определение наиболее эффективного способа достижения результата.

89


Нахождение числа по нескольким его долям. Наблюдение.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения находить число по нескольким его долям.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при обсуждении математических проблем.


Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

90


Нахождение числа по нескольким его долям. Упражнение с опорой на рисунок.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения находить число по нескольким его долям. Использование рисунков.

Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение).

91


Нахождение числа по нескольким его долям.

Практическая работа.

Урок-практикум

Создание условий для формирования умения использовать рисунки при нахождении числа по его долям.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Понимать, как находится число по несколько его долям.

Способность к самоорганизованности.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями)

92


Нахождение числа по нескольким его долям.

Тест.

Урок закрепления и систематизации знаний

Создание условий для формирования умения использовать рисунки при нахождении числа по его долям.

Понимать, как находится число по несколько его долям.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

93


Контрольная работа №6 по теме «Задачи на краткое сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

94


Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при групповой работе.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Числовые выражения

95


Название чисел в записях действия сложения.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для введения названий компонентов сложения.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Овладение основами математической речи. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Умение работать в информационной среде.

96


Название чисел в записях действия вычитания.

Урок-исследование

Создание условий для введения названий компонентов вычитания.

Умение называть компоненты и результаты арифметических действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

97


Название чисел в записях действий умножения и деления. Арифметический диктант

Комбинированный урок

Создание условий для введения названий компонентов умножения, деления.

Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при обсуждении математических проблем.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

98


Числовые выражения (суммы, разности)

Урок-тренинг.

Создание условий для введения названий компонентов сложения и вычитания.

Овладение основами математической речи.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями)

99


Числовые выражения (произведения, частные)

Урок-тренинг.

Создание условий для введения названий компонентов умножения, деления. Выведение правила.

Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).

100


Числовые выражения (все действия). Самостоятельная работа.

Урок применения знаний на практике.

Создание условий для формирования умения понятия о числовом выражении и его значении. Порядок действий в числовом выражении, не содержащем скобки.

Умение составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное). Овладение основами логического и алгоритмического мышления

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение).

101


Составление числовых выражений. Простые случаи.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования умения составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

102


Составление числовых выражений. Самостоятельная работа.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения вычислять значения числовых выражений. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки.

Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

103


Контрольная работа №7 по теме: «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

104


Работа над ошибками.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при групповой работе.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Прямой угол

105


Угол. Прямой угол. Наблюдение.

Урок вхождения в новую тему

Создание условий для ознакомления с понятием «угол». Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол».

Овладение основами пространственного воображения. Умение изображать и распознавать угол.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Умение работать в информационной среде.

106


Угол. Прямой угол. Практическая работа.


Урок применения знаний на практике.

Создание условий для овладения практическими способами определения и построения прямого угла с помощью модели, чертежного угольника.

Умение различать прямые и непрямые углы. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде.

Переменная

107


Переменная. Наблюдение. Правило.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования понятий о переменной, а также о выражении, содержащем переменную. Обозначение переменных латинскими буквами.

Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражения с переменной.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

108


Выражение с переменной. Наблюдение.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения способам нахождения значения выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной.

Умение находить значение выражений с переменной при заданном значении этой переменной.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при обсуждении математических проблем.

Умение работать в информационной среде.

109


Выражение с переменной. Алгоритм действий

Урок применения знаний на практике.

Создание условий для обучения способам нахождения значения выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение).

110


Упражнение в нахождении значения выражения с переменной.

Комбинированный урок

Создание условий для обучения способам нахождения значения выражений с переменной при заданном наборе значений этой переменной.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в информационной среде.

111


Контрольная работа №8 по теме «Числовые выражения и выражения с переменной»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно работать. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

112


Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Прямоугольник

113


Прямоугольник. Наблюдение.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для введения определения прямоугольник.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Распознавание и изображение прямоугольника.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

114


Квадрат. Наблюдение.

Урок-игра

Создание условий для введения определения квадрата (как прямоугольника с равными сторонами)

Умение распознавать и изображать квадрат. Овладение основами пространственного воображения. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при групповой работе.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

115


Прямоугольные четырехугольники. Тест.

Урок-тренинг.

Создание условий для повторения и закрепления пройденного.

Умение воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата)

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

116


Свойства прямоугольника. Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника.

Урок-исследование

Создание условий для ознакомления со свойствами противоположных сторон.

Овладение основами математической речи. Умение находить противоположные стороны прямоугольника.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями)

117


Свойства прямоугольника. Наблюдение.

Диагонали прямоугольника.

Комбинированный урок

Создание условий для ознакомления со свойствами диагоналей прямоугольника.

Умение проводить диагонали. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Умение работать в информационной среде.

Площадь прямоугольника

118


Площадь прямоугольника.

Наблюдение.

Создание условий для выведения правила вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина», «ширина»

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

119


Площадь прямоугольника. Правило. Решение задач.

Практическая работа.

Урок-практикум

Создание условий для умения применять правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Решение задач.

Овладение основами пространственного воображения. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

120


Проверочная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника». Закрепление темы.

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Уметь выполнять работу самостоятельно.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

121


Контрольный устный счет №4 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4,5,6,7,8,9»

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 2,3,4,5,6,7,8,9.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

122


Закрепление тем четверти.

Урок закрепления и систематизации знаний

Создание условий для повторения и закрепления пройденного.

Овладение основами математической речи.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование.).

123


Итоговая контрольная работа по темам четверти №9

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно работать. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

124


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний, умений.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при групповой работе.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

125


Годовая контрольная работа №10

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение самостоятельно работать. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

126


Работа над ошибками

Урок коррекции знаний, умений.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.


Повторение

127


Итоговая диагностика

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения.

Умение работать в информационном поле.

Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

128


Повторение пройденного материала. Умножение. Табличные случаи.

Урок повторения и обобщения знаний

Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

129


Повторение пройденного материала. Деление. Табличные случаи.

Урок повторения и обобщения знаний

Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний.

Умение работать в информационном поле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при работе в парах.

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование, обобщение, синтез, анализ, сравнение, наблюдение).

130


Повторение пройденного материала. Периметр.

Урок повторения и обобщения знаний

Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний.

Овладение основами пространственного воображения.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями)

131


Повторение пройденного материала. Площадь. Тест.

Комбинированный урок

Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний.

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

132


Урок-путешествие «Я люблю математику»

Урок-путешествие

Создание условий для комплексного повторения, систематизации знаний.

Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класс при групповой работе.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

133-136



Резерв
































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике разработана  на основе Концепции стандарта второго поколения,  требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, примерной программы по математике федерального государственного образовательного стандарта начального общего  образования  (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), авторской   программы В.Н.Рудницкой «Математика» курса УМК «Начальная школа XXI века».

Общая информация

Номер материала: 327677

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>