Рабочая программа по математике для обучающихся 4 класса с ОВЗ III-IV вида

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №14

«Алёнушка» III – IV вида.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

___________ Т.Н.Коренькова

«___» ______________ 2014 г

Утверждаю:

Директор МС(К)ОУС(К)НШ-Д/С№14

______________________Т.Б.Ершова

«___» ____________________ 2014 г

Приказ №_____ от _______________

Программа

по учебному предмету

«Математика»

для 4 класса

на 2014-2015 учебный год

Разработчик программы

учитель начальных классов

Швейкина М.В.

Кыштым

2014 год

1.Пояснительная записка к программе по математике

Программа составлена на основе нормативных документов:

· Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (Зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785) «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования».

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от30 августа 2013 г. № 1015 г. «Об утверждении Порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

· СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. № 189 (зарегистрированы в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

· Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 25.08.2014 г. № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год»;

· Письма Министерства образования и науки Челябинской области от 11.08.2014 г. № 03-02/6217 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году»

· Приказ Управления по делам образования администрации Кыштымского городского округа от 02. 09. 2014 г. № 02-322 «О формировании учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Кыштымского городского округа на 2014-2015 учебный год»

· Концепция и программы для начальных классов «Школа России» в 2 ч. А.А.Плешаков. Учебное издание – М.: Просвещение, 2011

· Программы С(К) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад – начальная школа) Л.И.Плаксиной и В.З. Денискиной;

· Устав МС(К)ОУС(К)НШ-Д/С№14«Алёнушка»;

· Адаптированная основная образовательная программа МС(К)ОУС(К)НШ/ДС №14, утвержденная директором (Ершовой Т.Б.) от 29.08.14;

· Приказ директора МС(К)ОУС(К)НШ/ДС №14»Алёнушка» Т.Б.Ершовой от 04.09.2014 г. № 93 «Об утверждении учебного плана и рабочих программ на 2014-2015 учебный год» ;

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

· развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

· освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

· воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

2. Общая характеристика

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления и натуральном числе и нуле и четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойств, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами. Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения математике. Для этого важно вооружить обучающихся не только предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития.

Уделяя значительное внимание формированию у обучающихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучения математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Эти целям отвечает система расположения материала.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между прямыми и обратными действиями, между компонентами и результатом действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах школы – учет возрастных особенностей учащихся, органическое сочетание обучения и воспитания, усвоения знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, требующая умения применять знания на практике, выработка необходимых для этого навыков.

При обучении математике важное значение имеет индивидуальный подход к обучающимся, поэтому с общими задачами развития младших школьников в обучении детей с нарушениями зрения есть и специальная задача – коррекция вторичных дефектов развития, обусловленных нарушением зрения.

Нарушение зрения является причиной целого ряда особенностей в психическом развитии детей, что отражается на освоении ими математических представлений.

Замедленное и своеобразное зрительное восприятие затрудняет целенаправленное наблюдение, оказывает отрицательное влияние на усвоение многих математических понятий, создает трудности при формировании и развитии пространственных представлений, точных чертежно – измерительных умений.

Зрительное утомление вызывает снижение умственной и физической работоспособности учащихся, поэтому обучение необходимо сочетать с коррекционной работой: на каждом уроке выделять время на проведение упражнения на развитие и коррекцию зрительного восприятия формы, цвета, величины, графо-моторных функций, прослеживающей функции глаз.

Необходимо соблюдать режим зрительных нагрузок: проводить две зрительные физкультминутки (совместно с двигательной), соблюдать эргономические рекомендации к каждому из учащихся и требования к дидактическому материалу.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Программа и материал УМК рассчитаны на 136 часов, 4 часа в неделю

4. Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 1000 (12 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия.
Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше тысячи.

Нумерация (9ч)

Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Величины (15 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Сложение и вычитание (9 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:
      х + 312 = 654 + 79,
      729 – х = 217 + 163,
      х – 137 = 500 – 140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.

Умножение и деление (75 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 · x = 429 + 120, х · 18 = 270 – 50, 360 : х = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
Систематизация и обобщение всего изученного (16 ч)

Вычисление значений числовых выражений в 2—4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;

Решение задач в одно действие, раскрывающих:
      а) смысл арифметических действий;
      б) нахождение неизвестных компонентов действий;
      в) отношения больше, меньше, равно;
      г) взаимосвязь между величинами;
Решение задач в 2—4 действия;
Решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2—3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.

5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

№п\п	Дата	№ урока	Тема	Вид контроля
1		6	Стартовая (входная) контрольная работа	Контрольная работа
2		12	Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия».	Проверочная работа
3		21	Закрепление. Нумерация чисел больше тысячи.	Проверочная работа
4		28	Контрольная работа за 1 четверть.	Контрольная работа
5		40	Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого Проверочная работа	Проверочная работа
6		44	Сложение и вычитание величин	Проверочная работа
7		50	Письменные приемы умножения. Закрепление.	Проверочная работа
8		62	Контрольная работа за 2 четверть.	Контрольная работа
9		71	Решение задач на движение. Проверочная работа	Проверочная работа
10		79	Проверочная работа « Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач на движение»	Проверочная работа
11		87	Контрольная работа «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»	Контрольная работа
12		100	Контрольная работа за 3 четверть	Контрольная работа
13		110	Проверочная работа «Деление на двузначное число»	Проверочная работа
14		120	Проверочная работа по теме «Деление на трехзначное число»	Проверочная работа
15.		126	Контрольная работа за 2014-2015 учебный год	Контрольная работа
16.		131	Порядок выполнения действий. Величины. Геометрические фигуры Проверочная работа	Проверочная работа
17.		135	Решение задач. Проверочная работа	Проверочная работа

6. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

Нумерация

Обучающиеся должны знать:

· названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое последующее число в этом ряду);

· как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д.); сколько разрядов содержится в каждом классе; название и последовательность первых трех классов.

Обучающиеся должны уметь:

· читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

· представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

· названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

· связь между компонентами и результатом каждого действия;

· правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

· таблицу сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

· записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

· находить числовое значение буквенных выражений вида: в +/-3, 8 х k, с : 2, в +/- n, m х f, k : d при заданных числовых значениях, входящих в них букв;

· выполнять устные вычисления в пределах 100и с большими числами в случаях, сводимым к действиям в пределах 100;

· выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число), выполнять проверку вычислений;

· решать уравнения вида: d +/-60 = 320? 125 + d = 750, 2000 – d = 1450, d х 12 = 2400, d : 5 = 420, 600 : d = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действий;

· решать задачи в 1-3 действия.

Величины

Иметь представления о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

· единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

· связь между такими величинами, как цена, количество стоимость; время, скорость, путь при равномерном движении и др.

Обучающиеся должны уметь:

· находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

· находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

· узнавать время по часам;

· выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

· применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.

Геометрические фигуры

Иметь представления о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность(центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

· виды углов (прямой, острый, тупой);

· виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный, равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

· определение прямоугольника (квадрата);

· свойства противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

· строить заданный отрезок;

· строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др)

· сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

· определения времени по часам (в часах и минутах); решения расчетных задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

· оценка размеров предметов «на глаз»;

· самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

7. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

№ урока

Тема

Базовые умения

Вид контроля

Коррекционная работа

II вариант

1 четверть – 32 ч

Числа от 1 до 1000 (продолжение) 12 ч

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

Знать: названия и последовательность чисел по натуральному ряду;

образование каждой следующей счетной единицы, название и последовательность классов.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах1000; представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Развитие навыка ориентировки при работе с таблицей

Знать: последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий. Сложение и вычитание

Знать названия и

обозначения арифметических

действий, правила о порядке выполнения действий

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, вычислять значение числового выражения в 2-3 действия

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие зрительного внимания «Переставь карточки с цифрами, чтобы получилось равенство»

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел, порядок выполнения действий.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего
2–3 действия.

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Уметь выполнять

письменные вычисления, использовать

переместительное

свойство сложения

Устный счёт

Развитие зрительного внимания, точности восприятия «Назови прямые углы» с.8 № 24

Знать и уметь использовать

переместительное

свойство сложения

Приемы письменного вычитания.

Знать и уметь применять алгоритм вычитания трёхзначных чисел, решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки.

Развитие пространственного, логического мышления, головоломка «Фигура из палочек»

Уметь вычитать трехзначные числа, решать задачи и совершенствовать вычислительные навыки.

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Текущий, фронтальный опрос, работа по карточкам

Развитие зрительного внимания, прослеживающей функции глаз «Цепочка» с.10 (поля)

Уметь выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Стартовая (входная) контрольная работа

Уметь решать текстовые задачи, выполнять письменные вычисления

(сложение и вычитание

Стартовая (входная) контрольная работа

Развитие ориентировки на листе в клетку «Оформление

Уметь решать текстовые задачи, выполнять письменные

многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

работы».

вычисления

Работа над ошибками. Умножение однозначного числа на трёхзначные числа

Знать переместительное свойство умножения

Уметь выполнять
приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные

Фронтальный опрос, инд.задания

Развитие глазомера «Сравни площади прямоугольников» с.11 (поля)

Знать переместительное свойство умножения

Уметь выполнять
письменное умножение

Приемы письменного деления на однозначное число.

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное
число.

Развитие пространственного, логического мышления, головоломка «Фигура из палочек» с.13 № 67

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Уметь выполнять приемы письменного деления

Письменное деление трехзначных чисел на однозначное число.

Развитие прослеживающей функции глаз «Соотнеси пример с ответом»

10.

Письменное деление трехзначных чисел, когда в

записи частного есть ноль

Уметь выполнять письменно деление

трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Арифметический диктант

Развитие зрительного внимания «Узнай

площадь, сосчитай по клеточкам»

Уметь выполнять письменно деление

трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

11.

Диаграммы. Сбор и представление данных.

Уметь анализировать найденные данные и представлять их на диаграмме

Развитие ориентировочных понятий, зрительного внимания при работе с диаграммами

Уметь ориентироваться в значениях диаграммы при направляющей помощи педагога

12.

Закрепление по теме: «Числа от 1 до 1000.Четыре арифметических действия». Проверочная работа «Числа от 1 до 1000.Четыре арифметических действия».

Знать нумерацию чисел в пределах 1000, таблицу умножения, деления, сложения и вычитания, устные и письменные приемы умножения и деления в пределах 1000, порядок выполнения действий со скобками и уметь применять полученные знания на практике.

Проверочная работа «Числа от 1 до 1000.Четыре арифметических действия

Развитие ориентировочных понятий «Угадай-ка» (угадай, какой пример выбрал ведущий, если он верхний в крайнем столбике справа…)

Знать нумерацию чисел в пределах 1000, таблицу умн-я, дел-я, слож-я и выч-я, устные и письменные приемы умножения и деления, порядок выполнения действий со скобками и уметь применять полученные знания при решении задач, выражений.

Числа, которые больше тысячи.

Нумерация (9ч)

13.

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

Знать

названия и последовательность чисел в пределах 100 000, понятия «разряды» и «классы».

Развитие зрительного произвольного внимания, место цифры в записи числа

Уметь читать числа больше 1000

Записывать числа больше 1000 при помощи таблицы разрядов

14.

Чтение чисел.

Уметь читать,

записывать и сравнивать числа, которые больше 1000, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Фронтальный опрос

Увеличение поля зрения (последовательный поиск заданных цифр)

15.

Запись чисел.

Развитие зрительного внимания, прослеживающей функции глаз «Цепочка» с.25 (поля)

16.

Разрядные слагаемые.

Уметь называть разрядные слагаемые, заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие зрительного внимания «Выпиши названия всех равных отрезков»

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

17.

Сравнение чисел.

Уметь сравнивать числа в пределах 1000000

Развитие прослеживающей функции глаз «Назови числа в порядке возрастания»

Уметь сравнивать числа больше 1000

18.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Уметь выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Развитие концентрации зрительного внимания «Сравни числа»

Уметь увеличивать в 10,100, 1000 раз

19.

Знакомство с классом миллионов и классом миллиардов.

Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие зрительного внимания, работа с таблицей. С.30.з.143

Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000.

20.

Класс миллионов и класс миллиардов. Обобщение знаний по теме «Нумерация»

Развитие сенсорных эталонов цвета, формы, логического мышления «Выбери все высказывания верные, для этого рисунка

21.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Нумерация» Проверочная работа «Нумерация чисел, больше 1000»

Проверочная работа «Нумерация чисел, больше 1000»

Развитие зрительного внимания, восприятия формы «Сравни фигуры» с.34 (поля)

Величины 15 ч

22.

Единицы длины. Километр.

Знать единицу длины - километр.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Развитие глазомера «Определи на глаз длину» С.36.з.150

Уметь называть

единицы длины

и соотносить их величины

23.

Таблица единиц длины.

Знать единицы величин, их обозначения,

соотношения между ними;

Фронтальный опрос,

инд.работа по карточкам

Развитие зрительного восприятия формы

«Проведи 2 отрезка, чтобы получилось 3, 4 отрезка»

24.

Единицы длины. Закрепление.

Уметь переводить одни единицы длины в другие, используя соотношение между ними.

Развитие зрительного внимания «Запиши названия глов»

Уметь выполнять арифметические действия с величинами;

применять знания к задачам.

25.

Единицы площади. Квадратный км, мм.

Знать единицы площади, таблицу единиц площади.

Уметь использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов

по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные

величины в различных единицах

Устный счёт

Развитие глазомера зрительного внимания «Сравни площади фигуры на глаз»,

Знать единицы площади, правильно их записывать, находить периметр и площадь фигур

26.

Таблица единиц площади.

Развитие зрительно-моторной координации «Начерти и раскрась»

27.

Измерение площади фигуры с помощью палетки.

Уметь измерять площадь фигуры с помощью палетки

Развитие восприятия величины, умения пользоваться измерительными

приборами.

Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки.

Уметь измерять

площадь фигуры с помощью палетки

28.

Контрольная работа за 1 четверть

Уметь выполнять арифметические действия с числами, вычислять периметр и площадь

Контрольная работа

Развитие ориентировки на листе в клетку «Оформление работы».

Уметь выполнять арифметические действия с числами, вычислять периметр и площадь

29.

Работа над ошибками

многоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом

Развитие прослеживающей функции глаз «Соотнеси пример с ответом»

площадь многоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом

30.

Единицы массы. Тонна. Центнер.

Знать понятие «масса», единицы массы, таблицу единиц массы.

Развитие зрительной памяти «Какая цифра пропала?»

Называть единицы массы и соотносить их величины

31.

10.

Таблица единиц массы

Развитие прослеживающей функции глаз «Круговые примеры»

32.

11.

Единицы времени. Год.

Знать единицы времени.

Уметь использовать
приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие навыка ориентировки при работе с календарём

Знать единицы измерения времени.

Уметь использовать
приобретенные знания для определения

времени по часам (в часах и минутах)

2 четверть – 16 часов

33.

12.

Сутки. Время от 0 до 24 часов.

Сравнивать единицы

времени и переводить

из больших меньшие

и наоборот

Арифметический диктант

Развитие, прослеживающей функции глаз «Математический лабиринт»

Сравнивать единицы

времени и переводить

из больших меньшие

и наоборот

34.

13.

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом

Развитие зрительного внимания, ориентировки в таблице «Запиши числа, закрытые фигурами»

Уметь определять время по часам, сравнивать величины по их числовым значениям, решать задачи арифметическим способом

35.

14.

Единицы времени. Секунда. Век.

Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах)

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие прослеживающей функции глаз «Запиши числа в порядке их уменьшения»

Закрепление по теме «Величины».

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

Сложение и вычитание 9 ч

Письменные приемы сложения и вычитания

Уметь выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание многозначных чисел),
вычисления с нулем, пользоваться изученной математической
терминологией

Развитие, прослеживающей функции глаз «Математический лабиринт» с.17

Уметь выполнять письменные приёмы сложения и вычитания пользуясь алгоритмом,

называть способ нахождения неизвестного слагаемого

38.

Вычитание
с заниманием единицы через несколько разрядов

(вида 30007 – 648)

Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Устный счёт

Развитие прослеживающей функции глаз «Соотнеси пример с ответом»

Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

39.

Нахождение неизвестного слагаемого.

Знать правило нахождения неизвестного
слагаемого.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений

Развитие зрительного внимания, прослеживающей функции глаз «Таблица Шульте»

Знать правило нахождения неизвестного
слагаемого.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений

40.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

Проверочная работа

Знать взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания

Уметь производить устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Проверочная работа

Развитие зрительного внимания, логического мышления «Набери множителями

Знать взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания

Уметь производить устные и письменные вычисления с натуральными числами.

41.

Нахождение нескольких
долей целого

Знать понятие «доля»

Уметь находить доли от числа, решать задачи на нахождение доли целого

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие зрительного внимания, прослеживающей функции глаз «Веселый домик» (покажи числа в порядке возрастания, в обратном порядке»

Уметь практически, получать долю числа, находить доли от числа, решать задачи на нахождение доли целого

42.

Решение задач

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Развитие зрительной памяти «Какая цифра пропала?»

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом с разными видами краткой записи

Нахождение суммы нескольких
слагаемых

Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых.

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

Знать прием нахождения суммы нескольких слагаемых.

44.

Сложение
и вычитание величин

Проверочная работа

Знать прием сложения и вычитания величин.

Уметь выражать величины в разных единицах

Проверочная работа

Развитие, прослеживающей функции глаз «Математический лабиринт»

Знать прием сложения и вычитания величин.

Уметь выражать величины в разных единицах

45.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,
пользоваться изученной математической
терминологией

Развитие зрительного внимания, ориентировки в таблице «Запиши числа, закрытые фигурами»

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом с разными видами краткой записи

Умножение и деление 75 ч

46.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

Уметь использовать свойства умножения при выполнении вычислений, умножать на 0, на 1,

выполнять арифметические действия с нулем.

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

Знать правила умножения на 0 и 1

Уметь выполнять арифметические действия с нулём

47.

Письменные приемы
умножения

Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять

Арифметический диктант

Развитие зрительного внимания,

Уметь выполнять письменные приемы

правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом

логического мышления «Набери множителями»

умножения, проверять правильность
вычислений

48.

Приемы
письменного умножения для случаев вида:
4019 × 7

Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019 × 7.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие зрительной памяти «Какая цифра пропала?»

Знать приемы письменного умножения для случаев вида 4019

× 7.

49.

Умножение чисел, запись которых
оканчивается нулями

Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений

Развитие, прослеживающей функции глаз «Математический лабиринт»

Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями.

Уметь производить умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

50.

Письменные приемы умножения. Закрепление.

Проверочная работа

Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность

вычислений

Проверочные работа

Развитие ориентировочных понятий при работе с таблицей

Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять

правильность
вычислений

51.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

Знать правило нахождения

неизвестного
множителя, делимого, делителя

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Развитие зрительной памяти «Запомни ряд чисел»

Знать правило нахождения

неизвестного
множителя, делимого, делителя,

производить вычисления

52.

Деление как арифметическое действие

Знать конкретный смысл деления.

Уметь делить многозначное число на однозначное

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие пространственного, логического мышления, головоломка «Фигура из палочек»

Знать конкретный смысл деления.

Уметь делить многозначное число на однозначное

53.

Деление многозначного числа на однозначное

Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

54.

Нахождение неизвестного делимого,
неизвестного делителя.

Знать правила нахождения неизвестного
делимого, неизвестного

Устный счёт

Развитие восприятия формы «Какая фигура лишняя?

Знать правила нахождения неизвестного
делимого,

делителя.

неизвестного делителя.

55.

10.

Решение задач на пропорциональное деление

Уметь решать задачи на пропорциональное деление

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

Уметь решать задачи на пропорциональное деление

56.

11.

Деление многозначных чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули

Инд. работа по карточкам

Развитие прослеживающей функции глаз «Покажи числа которые делятся на 3»

57.

12.

Решение задач на пропорциональное деление

Уметь решать задачи на пропорциональное деление, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Развитие прослеживающей функции глаз «Круговые примеры»

Уметь решать задачи на пропорциональное деление

58.

13.

Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные»

Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
чисел, умножение
и деление многозначных чисел на однозначное число)

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие восприятия формы «Разбей на группы: разносторонние, равнобедренные тр-ки»

59.

14.

Письменное деление на однозначное число в пределах миллиона.

Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число)

Арифметический диктант

Развитие зрительной функции локализации из множества «Разбей на 2 группы»

Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число)

60.

15.

Решение задач.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Развитие прослеживающей функции глаз «Цепочка»

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, с применением различных видов краткой записи

61.

16.

Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

Увеличение поля зрения (последовательный поиск заданных цифр)

Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений

62.

17.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на

Уметь умножать и делить многозначное число на

Контрольная работа

Развитие ориентировки на

Уметь умножать и делить

однозначное число».

однозначное, проверять правильность выполненных вычислений, решать уравнения, текстовые задачи

листе в клетку «Оформление работы».

многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений, решать уравнения, текстовые задачи

63.

18.

Работа над ошибками

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие зрительного внимания, прослеживающей функции глаз «Веселый домик» покажи числа)

19.

Среднее арифметическое

Знать понятие «среднее арифметическое».

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое

Развитие, прослеживающей функции глаз «Математический лабиринт»

Знать понятие «среднее арифметическое».

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления, находить среднее арифметическое

3 четверть – 40 часов

65.

20.

Решение задач

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных

Развитие зрительно-моторной координации «Начерти по образцу»

Уметь устанавливать зависимость
между величинами,
характеризующими

вычислений, устанавливать зависимость
между величинами,
характеризующими
процессы движения
(пройденный путь,
время, скорость)

процессы движения
(пройденный путь,
время, скорость)

21.

Скорость.
Единицы
скорости

Знать понятие «скорость», единицы
скорости.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальный опрос, инд.работа по карточкам

Развитие прослеживающей функции глаз «Соотнеси пример с ответом»

Знать понятие «скорость», единицы
скорости.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией,

67-68.

22.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние

Развитие зрительного внимания, прослеживающей функции глаз «Таблица Шульте»

69.

23.

Решение
задач на движение

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния,

устанавливать
взаимосвязь между
скоростью, временем
и расстоянием, решать текстовые задачи арифметическим способом

Инд. работа по карточкам

Развитие сенсорных эталонов формы, цвета, зрительного восприятия «Выдели количество наложенных друг на друга треугольников»

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния,

устанавливать
взаимосвязь между
скоростью, временем
и расстоянием, решать текстовые

задачи арифметическим

способом

70.

24.

Закрепление по теме «Задачи
на движение

Проверочная работа

Увеличение поля зрения (последовательный поиск заданных цифр)

71.

25.

Решение
задач на движение.

Проверочная работа

Фронтальный опорос

Развитие восприятия формы «Какая фигура лишняя?

72.

26.

Умножение числа на произведение

Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число), проверять правильность выполненных
вычислений

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

нулями

способом, выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

функции глаз «Покажи числа которые делятся на 8»

числа, оканчивающиеся нулями

74.

28.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся
нулями

Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Инд. работа по карточкам

Развитие ориентировочных понятий при работе с таблицей

Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

75.

29.

Решение
задач на движение

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений

Развитие зрительной памяти «Запомни ряд чисел»

76.

30.

Перестановка и группировка множителей

Уметь группировать множители в произведении.

Знать конкретный смысл

умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи
между результатами и компонентами

Устный счёт

Развитие зрительного восприятия, глазомера «Сравни площади»

Уметь группировать множители в произведении.

77.

31.

Обобщение «Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями».

Развитие пространственного, логического мышления,

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов

и компонентами умножения и деления

головоломка «Фигура из палочек»

умножения и деления

78.

32.

Закрепление «Решение задач на движение»

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

79.

33.

Проверочная работа « Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач на движение»

Уметь выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния

Проверочная работа

« Письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач на движение»

Развитие сенсорных эталонов формы «Какая фигура лишняя? Найди разные решения»

80.

34.

Деление
на числа, оканчивающиеся нулями

Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях

Арифметический диктант

Развитие восприятия величины, умения пользоваться измерительными приборами

Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях

81.

35.

Деление
с остатком
на 10, 100, 1000. Решение задач

Уметь выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000, решать текстовые задачи арифметическим способом

Инд. работа по карточкам

Развитие прослеживающей функции глаз «Назови числа по порядку начина с самого маленького»

Уметь выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000, решать текстовые задачи арифметическим способом

82.

Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями

Уметь выполнять
устно арифметические действия над числами легко сводимых к действиям в пределах 100

Развитие зрительно-моторной координации «Начерти и раскрась»

Уметь выполнять
устно арифметические действия над числами легко сводимых к действиям в пределах 100

83.

37.

Письменное деление
на числа, оканчивающиеся нулями. Закрепление

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

Фронтальный опрос

Инд. работа по карточкам

Развитие навыка ориентировки при работе с таблицей «Пифагора»

Уметь выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

84.

38.

Решение задач на движение в противоположных направлениях

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях арифметическим способом

Развитие восприятия формы «Составь квадрат»

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях, выполнять чертеж к задачам на движение в противоположных направлениях

85.

39.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Умножение на числа и деление, оканчивающиеся нулями»

Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях, решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях

Фронтальный опрос

Инд. работа по карточкам

Развитие восприятия формы «Сколько на чертеже треугольников? Четырёхугольников?»

86.

40.

Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». Закрепление

Развитие зрительной памяти «Запомни ряд чисел»

Уметь применять прием письменного умножения и деления
при вычислениях, решать текстовые задачи на движение в противоположных

направлениях

87.

41.

Контрольная работа «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

Контрольная работа

Развитие ориентировки на листе в клетку «Оформление

работы».

88.

42.

Работа над ошибками

Фронтальный опрос

Развитие зрительного внимания, прослеживающей функции глаз «Веселый домик» покажи числа

89-90

43-44

Умножение числа
на сумму

Знать правило умножения числа на сумму.

Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Развитие восприятия величины, умения пользоваться измерительными приборами. «Измерь, начерти пр-к»

Знать правило умножения числа на сумму.

Уметь выполнять письменные вычисления,
проверять правильность выполненных вычислений

Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число

Уметь выполнять письменное
умножение многозначных чисел, проверять правильность выполненных вычислений

91-92.

Письменное умножение на двузначное число

Инд. работа по карточкам

Развитие зрительной памяти «Запомни ряд чисел»

Письменное умножение на двузначное число. Закрепление

Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число

Устный счёт

Развитие пространственного, логического мышления, головоломка «Фигура из палочек»

94.

Письменное умножение на двузначное число.
Решение задач изученных видов

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число

Увеличение поля зрения (последовательный поиск заданных цифр)

95.

Письменное умножение на двузначное число.
Решение задач изученных видов. Закрепление.

Знать конкретный смысл умножения
и деления, связи между результатами и компонентами умножения
и деления.

Фронтальный опрос

Инд. работа по карточкам

Развитие восприятия формы «Какая фигура лишняя?

Уметь выполнять письменное
умножение многозначных чисел, проверять правильность выполненных вычислений

96.

Письменное умножение на трехзначное число вида 769*524

Знать конкретный смысл умножения
и деления, связи между результатами и компонентами умножения
и деления.

Уметь применять
прием письменного
умножения на трехзначное число

Инд. работа по карточкам

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

Знать конкретный смысл умножения
и деления, связи между результатами и компонентами умножения
и деления.

Уметь применять
прием письменного
умножения на трехзначное число

97.

Письменное умножение на трехзначное число вида614*280

Фронтальный опрос

Инд. работа по карточкам

Развитие прослеживающей функции глаз «Покажи числа которые делятся на 7»

98-99.

Письменное умножение на трехзначное число. Закрепление.

Развитие ориентировочных понятий при работе с таблицей

100.

Контрольная работа за 3 четверть

Уметь решать уравнения, текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число, находить площадь и периметр

Контрольная работа за 3 четверть

Развитие ориентировки на листе в клетку «Оформление

работы».

Уметь решать уравнения, текстовые задачи, выполнять письменное умножение на двузначное число, находить площадь и периметр

101.

Работа над ошибками

Развитие пространственного, логического мышления, головоломка «Фигура из палочек»

102.

Письменное деление на двузначное число

Уметь выполнять
письменное деление
многозначных чисел
на двузначное число,
проверять правильность выполненных вычислений

Фронтальный опрос

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

103.

Письменное деление на двузначное число с остатком

Уметь выполнять
письменное деление
на двузначное число
с остатком

Арифметический диктант

Развитие сенсорных эталонов формы «Какая фигура лишняя? Найди разные решения»

Уметь выполнять
письменное деление
на двузначное число
с остатком

104.

Письменное деление на двузначное число. Закрепление

Развитие восприятия величины, умения пользоваться измерительными приборами.

105-106

Деление на двузначное число

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Развитие зрительно-моторной координации «Начерти и раскрась»

107.

Деление на двузначное число. Закрепление

Развитие навыка ориентировки при работе с таблицей «Пифагора»

108.

Решение задач изученных видов

Инд. работа по карточкам

Развитие восприятия формы, зрительно-моторной координации с.36 № 6

107.

Деление на двузначное число. Решение задач

Развитие восприятия формы «Составь квадрат» с.37 № 4

108.

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули

Развитие ориентировки на листе в клетку при выполнении деления столбиком

109.

Обобщение по теме «Деление на двузначное число»

Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений

Развитие зрительно-моторной координации «Начерти и раскрась»

110.

Проверочная работа «Деление на двузначное число»

Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке

Проверочная работа

Развитие прослеживающей функции глаз «Цепочка»

Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания

вычислений

при проверке вычислений

111.

Умножение и деление на двузначное
число

Уметь производить письменные вычисления: умножение и деление на трёхзначное число

Развитие умения ориентироваться по клеточкам «Графический узор

Уметь производить письменные вычисления: умножение и деление на двузначное число

112.

Письменное деление на трехзначное число

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число

Развитие логического мышления, глазодвигательной функции «Занимательные рамки»

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком

113-114

Деление на трехзначное число

Инд. работа по карточкам

Развитие ориентировочных понятий д/и «Угадай-ка» (угадай, какой пример выбрал ведущий, если он верхний в крайнем столбике справа и т.д.?»

115

Деление
с остатком

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком

Развитие ориентировки на микроплоскости, зрительного внимания «Найди по плану»

116-117

Решение задач. Деление с остатком

Развитие восприятия сложной формы «Составь фигуры»

118

Решение задач изученных видов

Уметь выполнять деление на трёхзначное число,

проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, уравнения, выполнять деление с остатком

Развитие зрительно-моторной координации, восприятия формы»

Уметь выполнять деление на трёхзначное число,

119

Решение
уравнений

Развитие прослеживающей функции глаз «Набери 200»

120

Проверочная работа по теме
«Деление
на трехзначное число»

Проверочная работа

Развитие пространственного, логического мышления, головоломка «Фигура из палочек»

Систематизация и обобщение всего изученного 16 ч

121.

Нумерация.

Знать последовательность чисел в пределах 100000 представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Фронтальный опрос

Инд. работа по карточкам

Развитие зрительного внимания, восприятия формы

122.

Образование счетных единиц

Знать название чисел II и III классов,

Знать их образование, выполнять с ними все действия

Инд. работа по карточкам

Развитие зрительного внимания, памяти «Найди 2 одинаковых рисунка»

Знать название чисел II и III классов,

Знать их образование, выполнять с ними все действия

123.

Выражения и уравнения

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)

Знать алгоритм решения уравнений и уметь им пользоваться

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)

Знать алгоритм решения уравнений и им пользоваться

124.

Арифметические действия. Сложение и вычитание

Знать названия и

обозначения арифметических

действий, знать устные и письменные приемы сложения и вычитания и уметь применять

Инд. работа по карточкам

Развитие восприятия величины, умения пользоваться измерительными приборами.

Знать названия и

обозначения арифметических

действий, знать устные и письменные приемы сложения и вычитания и уметь применять

125.

Умножение и деление.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, выполнять устные и письменные вычисления

Развитие зрительно-моторной координации «Сравни, начерти и раскрась»

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, выполнять устные и письменные вычисления

126

Контрольная работа за 2014-2015 учебный год

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления

Контрольная работа

Развитие зрительного внимания,

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом,

с натуральными числами, находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата

логического мышления «Набери множителями»

выполнять письменные вычисления с натуральными числами, находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата

127

Работа над ошибками

Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками

Фронтальный опрос

Инд. работа по карточкам

Развитие зрительного внимания, прослеживающей функции глаз «Таблица Шульте

128

Порядок выполнения действий

Знать правила о порядке выполнения действий, уметь находить значение выражений

Знать порядок выполнения

действий в выражениях уметь находить значение выражений

129

Величины

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах,

Развитие зрительной памяти «Какая цифра пропала?»

Уметь

пользоваться

таблицами единиц

площади, единиц

массы, единиц

времени, сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

130

Геометрические фигуры»

Уметь распознавать
изученные геометрические фигуры, находить периметр и площадь прямоугольника, квадрата, строить прямоугольник, квадрат, решать задачи геометрического содержания,

Фронтальный опрос

Инд. работа по карточкам

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

131

Порядок выполнения действий. Величины. Геометрические фигуры

Проверочная работа

Уметь находить значение выражений, выражать данные величины в различных единицах, находить периметр и площадь

Проверочная работа

Развитие логического мышления, зрительного внимания «Расшифруй»

132

Решение задач»

Уметь формализовать условие задачи, заданное

Развитие прослеживающей

Уметь формализовать

в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

функции глаз «Математический лабиринт»

условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц (диаграмм), с опорой на визуальную информацию, рассуждать и обосновывать свои действия, считать, выполнять арифметические действия, вычисления, работать с данными

133

Решение задач изученных видов.

Фронтальный опрос

Инд. работа по карточкам

Развитие зрительного внимания, ориентировки в таблице «Запиши числа, закрытые фигурами»

134.

Решение задач изученных видов. Закрепление

Развитие прослеживающей функции глаз «Запиши числа в порядке их уменьшения»

135.

Решение задач. Проверочная работа

Проверочная работа

Развитие прослеживающей функции глаз «Соедини с ответом»

136.

Урок – соревнование «Хочу все знать»

Знать основные понятия математики.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях

Развитие зрительной памяти «Какая цифра пропала?»

Знать основные понятия математики.

Уметь видеть математические проблемы в практических ситуациях

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике для обучающихся 4 класса с ОВЗ III-IV вида"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для обучающихся 4 класса с ограниченными возможностями здоровья III – IV вида.

В календарно - тематическое планирование внесены такие графы как "Коррекционная работа" и "II вариант". В графе "Коррекционная работа" расписаны цели и задания по развитию зрительного восприятия у учащихся с нарушениями зрения, "II вариант" поясняет работу с детьми, обучающимися по программе VII вида.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 132 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа по литературному чтению для детей с ОВЗ III – IV вида

28.11.2014
1250
0

docx

Конспект урока по русскому языку на тему «Обобщение и систематизация знаний, полученных за год» в 4 классе.

28.11.2014
1119
29

docx

"РЫЖЕНЬКАЯ ОСЕНЬ" - разработка осеннего праздника (2класс)

28.11.2014
644
0

docx

"Чудо дерево" ( Урок знаний в 1 классе по случаю окончания I четверти)

28.11.2014
896
0

pptx

Презентация по математике на тему "Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного числа без перехода через разряд"

28.11.2014
2817
60

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 28.11.2014 1087
- DOCX 376.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Швейкина Мария Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Швейкина Мария Владимировна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 19437
- Всего материалов: 22