| № | Тема Урока
| Дата | Кол-во Час. | Тип урока | Планируемые |
| результаты |
| Форма органи- зации позна- ватель- ной деятель- ности | Формы контро- ля | Органи- зация самос- тоятель- ной деятель- ности | Нагляд- Ность, ИКТ | При- меча-ния
|
| Предметные |
|
метапредметные |
личностные |
|
знать |
уметь |
|
| Волшебное царство звуков. |
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1. | Где музыка берёт начало? |
| 1. | Урок сказка. | Зачем нужна музыка.
| Слушать музыку. | Следовать инструкциям учителя. | Определять эмоциональное состояние музыки. | Фронталь- ная работа, беседа, инсцени- рование. | Внешний взаимо- контроль.
| Знаком- ство с учебни- ком, слуша- ние музыки.
| Учебник, предмет- ные кар- тинки. |
|
| 2. | На зелёном лугу. |
| 1. | Урок путеше- ствие. | Песни «На лугу», «Кузнечик». | Находить связь музыки с природой. | Руководствоваться правилом прослушивания музыки. | Видеть гармонию музыки и природы. | Фронталь- ная работа, арт- терапевти- ческая. | Внешний взаимо- Контроль. | Исполнение песен о животных луга изученных в садике. | Учебник, предмет- ные картинки. |
|
| 3. | В вихрях грозы. |
| 1. | Урок путеше- ствие. | Язык музыкального искусства. | Определять образы природы в музыке. | Определять тревожные и спокойные звуки. | Изменять эмоциональное состояние в зависимости от изменения мелодии. | Фронталь- ная работа, беседа, прослуши- вание. | Самоконт- роль. | Художествен- ное изобра- жение грозы, радуги. | Учебник, репродук- ции картин Маковского «Дети, бегу- щие от грозы», Щербакова «Вихри грозовые». |
|
| 4. | У тихого пруда. |
| 1. | Урок игра. | Возможности выражения грустного настроения природы и человека в музыке. | Пропевать звуки, слоги на определённых нотах. | Определять грустное и весёлое настроение природы и человека. | Эмоционально сопереживать мелодию. | Фронталь- ная работа, игра, передача мимикой информа- ции. | Внешний взаимо- конроль. | Сравнение ситуаций изображён- ных в музыке. | Учебник,реп- Родукция картины Вас- Нецова «Алёнушка». |
|
| 5. | Высоко в горах. |
| 1. | Урок путеше- ствие. | Художественно- выразительные средства музыки. | Определять высокие и низкие звуки. | Определять эхо и особенности его звучания. | Развивать бережное отношение к природе. | Фронталь- ная работа, игра в эхо. | Внешний взаимо- контроль. | Работа в группах. | Репродук- ции горных пейзажей Рериха, учебник. |
|
| 6. | В лесу. |
| 1. | Урок путеше- ствие. | Музыкально – слуховые представления. | Слышать музыку леса и сравнивать с изученными мелодиями. | Ориентироваться в лесу. | Правильно вести себя в лесу, не мешая окружающей природе. | Фронталь- ная работа, игра. | Внешний взаимо- контроль. | Работа в парах. | Учебник, репродук- ции картин о лесе. |
|
| 7. | Во владениях его величества Ритма. |
| 1. | Урок сказка. | Особенности ритма природы, человека, музыки. | Сравнивать ритмы музыки и природы. | Находить музыку в природе. | Чувствовать рит- мическую мелодию и двигаться в такт с ней. | Фронталь- ная работа, игра, танец. | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельное движение в ритме музыки. | Учебник, игрушки, иллюстра- ции к сказке «Зо- лушка». |
|
| 8. | Во дворце королевы Мелодии. |
| 1. | Урок сказка. | Язык музыкального искусства, некоторые классические мелодии. | По знакам определять паузы в музыке. | Осмысленно выбирать необходимую мелодию. | Эмоционально реагировать на мелодию. | Фронталь- ная работа, игра, инсценировка. | Внешний взаимо- контроль. | Выбор движений в инсцениров- ке. | Учебник, фотографии царского дворца. |
|
|
| Сказочная страна. |
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9. | Сказочные картины. |
| 1. | Комби- ниро- ванный урок. | Представлять единство художественно- образной природы искусства, на примере взаимосвязи музыки и изобразительного искусства. | Рисовать музыку. | Осмысленно выбирать приёмы изображения музыки. | Воспитывать эстетическое восприятие музыки. | Фронталь- ная работа, сказка, беседа. | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельное изображе- ние музыки. | Учебник, репродукции картин Васнецова «Ковёр – самолёт», «Иван Царе- вич на сером волке». |
|
| 10. | Курочка Ряба. |
| 1. | Комби- Ниро- ванный урок. | Представлять взаимосвязь музыки, сценического движения и сценической речи. | Слушать и инсценировать музыкальную сказку. | Участвовать в процессе инсценировки, петь. | Сопереживать героям сказки. | Фронталь- ная работа, инсцениро- вание сказки. | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельное предложе- ние в инсце- нировке. | Учебник, иллюстра- ции к сказке « Курочка Ряба». |
|
| 11. | Колобок. |
| 1. | Урок сказка. | Особенности инсценировки, сказку. | Петь песенку героя сказки,иллюстриро- вать. | Изображать музыку в рисунке. | Охарактеризо- вать каждого героя. | Фронталь- ная работа, инсцениро- вка и иллюстри- рование сказки. | Внешний контроль. | Самостоя- тельное изображение героев сказки. | Учебник, иллюстра- ции к сказке « Колобок» Васнецова. |
|
| 12. | Волк и семеро козлят. |
| 1. | Урок сказка. | Особенности оперы как вида театрального искусства. | Исполять простейшие песенки героев. | Определять взаимосвязи в природе. | Выделять положительных и отрицательных героев. | Фронталь- ная работа, инсцени- рование сказки. | Внешний контроль. | Самостоятель- ное исполнение песен. | Учебник, иллюстра- ции к сказке « Волк и семеро козлят» Васнецова. |
|
| 13. | Волшебное озеро. |
| 1. | Урок путешес- твие. | Познакомится с понятием «классическая музыка» и её ролью в балетных спектаклях. | Различать народную и классическую музыку. | Изображать в движении героев музыкальных произведений. | Сравнивать и классифициро- вать героев. | Фронталь- ная работа, импровиза- ции. | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельная импровиза- ция. | Учебник, репродук- ции рисун- ков Билибина на темы древнесла- вянской мифологии. |
|
| 14. | Сказочный лес. |
| 1. | Урок путешес- твие. | Продолжать развитие музыкально – образного воображения. | Переводить музыкальные образы в виртуальные и наоборот. | Фантазировать на темы сказок. | Определять причины характеристик отрицательных героев. | Фронталь- ная работа, прослушива- ние. | Внешний контроль. | Самостоя- тельное сравнение изображе- ний героев в музыке и живописи. | Учебник, репродук- ции картин Васнецова, Билибина с изображени- ями Бабы- Яги,Лешего и др. |
|
| 15. | В пещере горного короля. |
| 1. | Урок путе- шествие. | Музыкальные образы героев древних мифов разных народов мира. | Показывать в танце Эльфов, гномов идр. | Участвовать в импровизациях. | Понимать богатство и разнообразие музыкальных средств для выражения характеров героев. | Фронталь- ная работа, импровиза- ции. | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельный выбор импровиза- ций. | Учебник, горные пейза- жи Рериха, рисунки Билибина, Васильева на мифо- логические темы. |
|
| 16. | Царство Деда Мороза. |
| 1. | Урок путешес- твие. | Знать знакомые с детства образы Деда Мороза и Снегурочки. | Передавать в движении холод и тепло. | Осознанно определять признаки тепла и холода. | Находить положительные и отрицательные черты героев. | Фронталь- ная работа, импровизиро- вание. | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельная звуковая зарисовка. | Учебник,реп- родукция картины Васнецова «Снегурочка». |
|
|
| На родных просторах. |
| 7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17. | Моя Россия. |
| 1. | Урок путеше- ствие. | Познакомиться с особенностями вокально- хорового творчества. | Исполнять пение в хоре. | Составлять рассказы о родном крае. | Осознанно любить свою Родину. | Фронталь- ная работа, разучива- ние песен. | Внешний контроль. | Самостоя- тельное заучивание песен. | Учебник, репродук- ции пейза- жей природы России. |
|
| 18. | В песне – душа народа. |
| 1. | Комби- ниро- ванный урок. | Развитие интереса к народному песенному творчеству. | Определять русские народные песни. | Участвовать в процессе исполнения и слушания песен. | Понимать богатство и разнообразие народной культуры. | Фронталь- ная работа, разучива- ние песен. | Внешний контроль. | Самостоя- тельное заучивание песен. | Учебник, иллюстра- ции к песням о Родине. |
|
| 19. | В гостях у народных музыкантов. |
| 1. | Комби- ниро- ванный урок. | Развитие интереса к народной музыке. | Определять народные мелодии. | Отличать народные и композиторские мелодии. | Осознавать богатство традиционной Российской культуры. | Фронталь- ная работа, слушание. | Внешний контроль. | Самостоя- тельный выбор инструмен- тов. | Учебник, фотогра- фии народ- ных музыкаль- ных инстру- ментов. |
|
| 20. | Большой хоровод. |
| 1. | Комби- нированный урок. | Продолжить знакомство с музыкальным творчеством народов России. | Определять принадлежность народных мелодий к народностям России. | Участвовать в диалоге при обсуждении прослушаного. | Толерантно относиться к народам России. | Фронталь- ная работа. | Внешний контроль. | Самостоя- тельное вспоминание песен. | Учебник, фотогра- фии детей в националь- ных костю- мах. |
|
| 21. | Здравствуй, масленица! |
| 1. | Комби- нированный урок. | Формировать представление о календарных народных песнях. | Определять принадлежность мелодий к определённым праздникам. | Участвовать в подборе календарных песен. | Уважать традиции народных праздников России. | Фронталь- ная работа, разучива- ние народ- ных игр и песен. | Внешний контроль. | Самостоя- тельное исполнение. | Учебник, реподукция картины Кустодиева « Масленица». |
|
| 22. | Бравые солдаты. |
| 1. | Комби- нированный урок. | Познакомиться с музыкальными традициями русской армии. | Изображать звуком марш. | Определять маршевую мелодию. | Уважать Российскую армию. | Фронталь- ная работа, разучива- ние песни « Солда- тушки, бравы ребятушки». | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельное заучивание. | Учебник, образы военных музыкантов на картинах. |
|
| 23. | Мамин праздник. |
| 1. | Комби- нированный урок. | Познакомиться с песнями о маме и воспевании образа матери в музыке. | Выразительно исполнять песни. | Определять какие песни воспевают образ матери. | Позитивно эмоционально относиться к матери. | Фронталь- ная работа, разучива- ние песен. | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельное заучивание. | Учебник, реподук- ции картин о матери. |
|
|
| Остров музыкаль- ных сокровищ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 24. | Океан- море синее. |
| 1. | Комби- нированный урок. | Развивать музыкально – творческое воображение детей с помощью музыкального изображения природы ( водной стихии). | Слышать водную стихию в музыке. | Соотносить мелодию с изображением на картине. | Воспитывать эстетические чувства, бережно относиться к окружающей среде. | Фронталь- ная работа, слушание музыки моря. | Внешний контроль. | Самостоя- тельное слушание. | Учебник, репродук- ции морских пейзажей. |
|
| 25. | Три чуда. |
| 1. | Комби- нированный урок. | Познакомиться с музыкальными образами сказочных героев в опере. | Изображать героев сказки. | Узнавать и выделять на слух из ряда музыкальных произведений оперу. | Участвовать в импровизации- ях, передавая характеры героев. | Фронталь- ная работа, импровизации, слушание. | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельный подбор движений для импровизации героев сказки. | Учебник, иллюстра- ции Били- бина и дру- гих худож- ников к « Сказке о царе Салта- не»Пушкина. |
|
| 26. | Чудесные цветы. |
| 1. | Комби- нированный урок. | Учиться находить песни о своих любимых цветах. | Сочетать музыкально- слуховые впечатления с визуальными и двигательными. | Соотносить песню с изображением в живописи. | Воспитывать эстетические чувства, бережно относиться к природе. | Фронталь- ная работа, иллюстри- рование звуковое и в живо- писи. | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельное изображе- ние люби- мых цветов. | Учебник, репродукции натюрмор- тов с цвета- ми, произве- дения народ- ного деко- ративно – приклад- ного искус- ства с расти- тельной росписью ( Гжель, Городец, Жостово и т.д.). |
|
| 27. | Карнавал животных. |
| 1. | Комби- нированный урок. | Познакомиться с музыкальными образами животных. | По музыкальному сопровождению определять животное. | Объяснять и доказывать свои ответы. | Воспитывать любовь к животным и правильные с ними отношения. | Фронталь- ная работа, разучива- ние «Песенки Львёнка и Черепахи». | Внешний взаимо- контроль. | Самостоя- тельное заучивание песенки. | Учебник, рисунки и репродук- ции картин с изображе- ниями жи- вотных раз- ных стран. |
|
| 28
29
30
31
32
33 | Музыкальный клад. Волшебная флейта.
Музыкаль ный клад. Старая шарманка.
Музыкаль ный клад. Музыкаль ная шкатулка.
Музыкальный клад. Музыкаль ные картинки.
Полёт над миром.
Обобщение изученного. |
| 1
1
1
1
1
1 | Комбинирован ный урок.
Комбинирован ный урок.
Комбинирован ный урок.
Комбинирован ный урок.
Урок игра.
Урок обобщения. | Продолжить знакомство с музыкой зарубежных композиторов. Представлять роль исполнителя как его интерпретатора.
Формировать представления о механических звуковоспроизводящих устройствах и имитации их звучания композиторами. Закрепить знания о возможности музыки в её взаимосвязи с другими видами искусства.
Обобщить знания , полученные в 1 классе. | Слушать и изображать музыку.
Определять принадлежность музыкальных инструментов к музыке.
Отличать механическую и исполнительскую музыку.
Рисовать музыку.
Формулировать приобретённые знания и применять их на практике. | Руководствоваться правилом прослушивания музыки.
Осознанно сравнивать исполнительскую и механическую музыку.
Определять живой звук.
Соотносить музыку с рисунком.
Составлять проект на определённую тему. | Слышать в музыке отдельные музыкальные инструменты. Определять круг музыкальных интересов соответственно возрасту. Сравнивать художествен ные и музыкальные произведения.
Изображать мелодию в живописи и других художествен ных произведениях. Выбирать эстетичную музыку. | Фронтальная работа. Интеллек туальный марафон. Фронталь ная работа.
Фронталь ная работа.
Фронталь ная работа. | Внешний взаимо контроль.
Внешний взаимо контроль.
Внешний контроль.
Внешний контроль. | Определение звучащего музыкально го инструмента. Сравнение исполнитель ской и механичес кой музыки.
Определение музыки.
Самостоя тельно изображать музыку. | Учебник, образы флейт и флейтистов.
Учебник, фотографии шарманок.
Учебник, музыкальная шкатулка.
Учебник, репродукции картин Гартмана. |
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.