1014984
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 2 класс

Рабочая программа по музыке 2 класс


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Рабочая программа



Пояснительная записка



Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.

Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлимой части их духовной культуры.

При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой учащимся музыки, включение в него музыки различных направлений, стилей и школ.

В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот же важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.

Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта.


Место предмета в базисном учебном плане


Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе начального общего образования во 2 классе Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год (1 час в неделю).

Рабочая программа по музыке для 2 класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки с предметами: «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык», «Окружающий мир».

Изучение музыки как вида искусства во 2 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармонического развития личности.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

  • метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

  • метод эмоциональной драматургии урока;

  • метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей);

  • метод концентричности организации музыкального материала;

  • метод игры;

  • метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).


Целью уроков музыки во 2 классе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи уроков музыки во 2 классе:

  • развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений;

  • понимание учащимися содержания как простых (песня, танец, марш), так и сложных (концерт, симфония, опера) музыкальных жанров через его интонационно-образный смысл;

  • развитие первоначальных представлений учащихся об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах;

  • совершенствование умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, пение a capella, пение хором, в ансамбле);

  • расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения;

  • накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главными из которых являются хоровое пение, слушание музыки и размышления о ней, игра на детских музыкальных инструментах, а также музыкально-ритмические движения, пластическое интонирование, импровизация (ритмическая, вокальная, пластическая) и музыкально-драматическая театрализация (обыгрывание сюжетов песен, музыкальных пьес и фольклорных образов программного характера). Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (личностная оценка музыкальных произведений, оригинальность высказываний), художественных импровизациях (сочинение текстов, стихов, рисунки на темы музыкальных произведений), самостоятельной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.

Виды музыкальной деятельности, используемых на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой.

Материал программы четко структурирован. Если в программе 1 класса только два разделе: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты», то в программе 2-4 классов семь разделов: «Россия – Родина моя», «День, полный событий», «О России петь – что стремиться в храм…», «гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…». Эти темы, с одной стороны, ориентированы на изучение школьниками общих закономерностей музыкального искусства на разных этапах обучения музыке. С другой стороны, они имеют обобщенный характер, что позволяет учителю на основе вариативного подхода определять ключевые моменты в формировании музыкальной культуры каждого конкретного класса и в соответствии с этим планировать содержание занятий.

Структура программы

Раздел 1. Россия – Родина моя (4ч.) Мелодия. Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Музыкальные образы родного края. Гимн России.

Раздел 2. День, полный событий (5ч.) Музыкальный инструмент – фортепиано. Природа и музыка. Прогулка. Танцы, танцы, танцы… Эти разные марши. «Расскажи сказку». Колыбельные.

Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм…» (4 ч.) Великий колокольный звон. Святые земли Русской. Молитва. Рождество Христово.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.) Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Обряды и праздники русского народа

Раздел 5. В музыкальном театре (6 ч.) Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Театр оперы и балета. Волшебная палочка. Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»

Раздел 6. В концертном зале (3 ч.) Симфоническая сказка. С.Прокофьев «Петя и волк». Сюита М.П.Мусоргского «Картинки с выставки». Музыкальные впечатления. Звучит нестареющий Моцарт! Увертюра к Симфонии №40

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (8 ч.) Волшебный цветик-семицветик. «И все это – Бах!» (Орган). Све в движении. Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Природа и музыка. Мир композитора. П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев. Могут ли иссякнуть мелодии?


Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные, внеклассные.


Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.


Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый;

- фронтальный, комбинированный, устный.


Формы (приемы) контроля:

- самостоятельная работа, работа по карточке, тест, анализ и оценка учебных, учебно-творческих работ, устный опрос, музыкальные викторины, уроки-концерты.


Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 2 класса


Знать/понимать:

- музыкальные жанры (песня, танец, мелодия, марш);

- главные отличительные особенности музыкально-театральных жанров – оперы и балета;

- особенности звучания знакомых музыкальных инструментов;

Уметь:

- выявлять жанровое начало музыки;

- оценивать эмоциональный характер музыки с учетом терминов и образных определений, определять ее образное содержание;

- определять характер и настроение музыки с учетом терминов : мажорный и минорный лады (весело, грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4; аккомпанемент;

- проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест);

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах);

-узнавать по изображениям на картине и в различении на слух тембров музыкальных инструментов, с которыми ознакомились в 1 классе, а также органа и клавесина.


Планируемые результаты изучения курса:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

-умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города…

-уважительное отношение к культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы…

-формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

-овладение способами принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках и во внеурочной музыкально-эстетической деятельности;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

-приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

-формирование умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий а процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

-умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.



Календарно-тематическое планирование


п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Россия-Родина моя

1.


Мелодия (вводный)

С. 8-9

Как воспринимать музыку? Какими чувствами наполнена музыка? Какую картину она рисует?

Цели: развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку

Композитор, мелодия, звук,

Узнают понятия: композитор, мелодия

Научатся: слушать музыку на примере произведения М.П.Мусоргского «Хованщина» (фрагмент «Рассвет на Москве-реке»); наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы, выражать свое отношение к музыкальным произведениям, понимать содержание, интонационно-образный строй произведения

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника, усвоить и закрепить основные понятия урока.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке


Адекватная мотивация учебной деятельности. Я – слушатель.



п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

2.


Здравствуй, Родина моя! (сообщение и усвоение новых знаний)

С.10-11

Песенность - отличительная черта русской музыки

Цели: развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку

Мелодия, аккомпанемент, песня, ноты

Узнают понятия мелодия, аккомпанемент, песня, ноты

Научатся: размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности, подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций); воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке


Осознание своей этнической принадлежности.

Я - гражданин России.




п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

3.


Моя Россия! Музыкальные образы родного края (сообщение и усвоение новых знаний)

С.12-13

Кто создает музыку?

Цели: развивать устойчивый интерес к музыкальным занятиям; пробуждать эмоциональный отклик на музыку

Запев, припев, исполнитель

Узнают понятия запев, припев, исполнитель,

Научатся: слушать музыку на примере произведений Ю.Чичкова, Г. Струве; подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения; воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке


Осознание своей этнической принадлежности.

Я - гражданин России.









п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

4.


Гимн России (расширение и углубление знаний)

С.14-15

Отечественная музыка: ее характер и средства выразительности

Цели: научить определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы

Государственные символы: флаг, герб, гимн; композитор

Научатся: различать понятия государственные символы, композитор, эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям, воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; строить речевые высказывания о содержании и характере изучаемых произведений


Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Я - гражданин России.








п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

День, полный событий

5.


Музыкальные инструменты (фортепиано) (расширение и углубление знаний)

С.14-15

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и С.Прокофьева

Цели: научить определять фортепиано по внешнему виду и звучанию

Фортепиано, клавиатура, рояль, пианино, исполнитель, пианист,

Узнают понятия: фортепиано, клавиатура, рояль, пианино, исполнитель, пианист

Научатся: определять по внешнему виду рояль, пианино, определять звучание фортепиано по тембровому звучанию на примерах музыкальных пьес из «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева; сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств их осуществления в разных видах музыкальной деятельности.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; строить высказывания, связанные с размышлениями о музыке и личной оценкой ее содержания;

ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности. Их понимание и оценка.



п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

6.


Природа и музыка. Прогулка (сообщение и усвоение новых знаний)

С.20-23

Природа в музыке. Своеобразие музыкального языка композиторов, их сходство и различие.

Цель: проанализировать образы природы в музыке русских композиторов

Песенность, танцевальность, маршевость, регистр, изобразительность в музыке

Узнают: понятия песенность, танцевальность, маршевость, регистр, изобразительность в музыке.

Научатся: основам музыкальной культуры, эмоционально и осознанно относиться к музыке разного характера

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам

Познавательные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера , расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог; подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им







п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

7.


Танцы, танцы, танцы…(расширение и углубление знаний)

С.24-25

Какие танцы ты знаешь?

Цель: определить ритмические и интонационные особенности разных танцев

Танцевальные ритмы, пластика движений

Узнают понятия танцевальные ритмы, пластика движений

Научатся: определять жизненную основу музыкальных произведений, распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их выполнения

Познавательные: иметь представление о способах извлечения звука на фортепиано; слышать метроритмическую пульсацию разных танцев

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества













п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

8.


Эти разные марши. Звучащие картины. (расширение и углубление знаний)

С.26-29

Маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений

Цель: сравнить музыкальные ритмы движений деревянных солдатиков и мальчика, кузнечиков и месяца

Интонация шага, ритм марша

Узнают понятия интонация шага, ритм марша

Научатся: распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки; применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения

Регулятивные: ставить и формулировать проблему; адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей по исправлению ошибок

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи; работать с разворотом учебника; ставить вопросы, на основе совместного анализа делать выводы

Коммуникативные: участвовать в обсуждении, выражать свои мысли; оценивать импровизации одноклассников

Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения







п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

9.


«Расскажи сказку». Колыбельные. (закрепление знаний, выработка умений и навыков)

С. 30-35


О чем рассказали в своих музыкальных сказках П.Чайковский и С.Прокофьев?

Цель: провести сравнительный анализ музыкальных пьес П.Чайковского и С Прокофьева

Мелодия, аккомпанемент, вступление, интонация колыбельной, фраза

Узнают понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление, колыбельная, фраза

Научатся: воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пении, игре на детских музыкальных инструментах, импровизации…)

Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий; формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательнее: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, анализа музыкальных сочинений

Коммуникативные: участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации одноклассников

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества











п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

«О России петь - что стремиться в храм…»

10.


Великий колокольный звон. Звучащие картины. (сообщение и усвоение новых знаний)

С. 38-41

О чем звонят колокола?

Цель: показать разнообразие колокольных звонов, голоса-тембры колоколов.

Благовест, трезвон, набат, метельный звон; голоса-тембры; музыкальный пейзаж

Узнают понятия: благовест, трезвон, набат, метельный звон, голоса-тембры, музыкальный пейзаж

Научатся: эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы; сопоставлять средства выразительности музыки и живописи; передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: сопоставлять средства выразительности музыки и живописи; анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; выполнять творческие задания

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Осознание своей этнической принадлежности. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества





п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

11.


Святые земли Русской (сообщение и усвоение новых знаний)

С.42-45

Воплощение образа святого в искусстве.

Как музыка помогает понять характер славного полководца и святого земли Русской?

Цель: определить сходство и различие народных и духовных песнопений

Кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, церковные песнопения

Узнают понятия: кантата, народные песнопения, церковные песнопения, икона, житие, молитва

Научатся: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений; эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности; следить за драматургией развития музыкального образа

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности









п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

12.


Молитва (расширение и углубление знаний)

С.46-47

Что такое молитва? Какими чувствами наполнена молитвенная музыка?

Цель: определить особенности жанра молитвы

Мелодия, композитор, молитва

Узнают понятия: мелодия, композитор, молитва

Научатся: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы; проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; характеризовать произведения П.Чайковского

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)

Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей









п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

13.


Рождество Христово (расширение и углубление знаний)

С.48-51

Праздники Русской православной церкви.

Цель: раскрыть суть праздника Рождества Христова и познакомить с музыкой, сопровождающей этот праздник

Праздники православной церкви, Евангелие, сочельник, колядки, песнопения

Узнают понятия: народные церковные праздники, сочельник, колядки, народные церковные праздники

Научатся: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; выразительно исполнять рождественские песнопения; передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)

Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей





п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

14.


Русские народные инструменты (вводный)

С.54-55

Фольклор – народная мудрость.

Цель: научить исполнять ритмические сопровождения русских народных мелодий, подбирать музыкальные инструменты, подчеркивающие их характер

Оркестр русских народных инструментов

Узнают понятие: оркестр русских народных инструментов

Научатся: узнавать по внешнему виду и определять на слух звучание русских народных инструментов; общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов русского фольклора

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов; выполнять творческие задания

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества









п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

15.


Плясовые наигрыши. Разыграй песню (расширение и углубление знаний)

С.56-61

Фольклор – народная мудрость.

Почему мелодии народных песен легко запоминаются?

Цель: разыграть русскую народную песню; подобрать музыкальные инструменты для ее сопровождения

Пляска, наигрыш, вариации, русские народные песни, хоровод, песня-игра, песня-диалог

Узнают понятия: пляска, наигрыш, вариации, русские народные песни, хоровод, песня-игра, песня-диалог

Научатся: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки; разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы; импровизировать в игре на народных инструментах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)

Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей





п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

16.


Музыка в народном стиле. Сочини песенку (сообщение и усвоение новых знаний)

С.62-65

Авторская музыка в народном стиле


Напев, наигрыш, регистр, мотив, выразительность

Узнают понятия: напев, наигрыш, регистр, мотив, выразительность

Научатся: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия; сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст; сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)

Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

Осознание своей этнической принадлежности.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей













п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

17.


Обряды и праздники русского народа (сообщение и усвоение новых знаний)

С.66-69

Особенности русского праздника. Традиции народного музицирования

Цель: научить сочинять простейшие мелодии на заданный текст детских русских народных песенок

Русский народный праздник, песенка-закличка

Узнают историю и содержание народных праздников; понятия: русский народный праздник, песенка-закличка

Научатся: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия; выразительно исполнять обрядовые песни

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; изучение закономерностей музыки (интонации, жанры, стиль)

Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

Осознание своей этнической принадлежности.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей













п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

В музыкальном театре

18.


Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр (вводный)

С.72-77

Волшебный мир театра.

Цель: раскрыть особенности театральных жанров


Опера, хор, солист, музыкальный диалог

Узнают понятия: опера, хор, солист, музыкальный диалог

Научатся: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия; воспринимать музыку различных жанров; эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника;

Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; применять установленные правила в планировании способа решения

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества





п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

19-20.


Опера. Балет. Театр оперы и балета. (сообщение и усвоение новых знаний)

С.78-79

Волшебный мир театра. Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля.

Балет, театр, опера, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет

Узнают знаменитые театры оперы и балета всего мира, понятия: балет, театр, опера, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, трио, хор, балерина, танцор, кордебалет

Научатся: размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия; воспринимать музыку различных жанров; эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета

Регулятивные: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

Познавательные: анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника;

Коммуникативные: рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества



п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

21.


Волшебная палочка (расширение и углубление знаний)

С.80-81

Что выражает дирижерский жест?

Цель: раскрыть роль дирижера в создании музыкального спектакля, его функции

Симфонический оркестр, дирижер, дирижерский жест

Узнают понятия: симфонический оркестр, дирижер, дирижерский жест

Научатся: участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля

Регулятивные: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Коммуникативные: участвовать в ролевых играх

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества











п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

22-23.


Опера М.Глинки «Руслан и Людмила» (сообщение и усвоение новых знаний)

С.82-87

Поэма С. Пушкина и опера М.Глинки «Руслан и Людмила».

Цель: провести сравнительный анализ фрагментов двух произведений, определить: в чем сходство и различие

Опера, солист, контраст, увертюра, финал, сцена из оперы

Узнают понятия: опера, сцена из оперы, контраст, солист, увертюра, финал

Научатся: проводить сравнительный анализ стихотворного и музыкального текста; выявлять особенности развития образов; эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы

Регулятивные: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

Познавательные: высказывать свое предположение на основе работы с разворотом учебника; на основе анализа делать выводы

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей













п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

В концертном зале

24.


Симфоническая сказка. С.Прокофьев «Петя и волк» (вводный, сообщение и усвоение новых знаний)

С.90-93

Жанровое разнообразие инструментальной и симфонической музыки: тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра.

Цель: научить узнавать тембры инструментов симфонического оркестра на примере симфонической сказки С. Прокофьева «Петя и волк»

Сюжет, тема, тембр, партитура, инструменты симфонического оркестра

Узнают понятия: сюжет, тема, тембр, партитура; названия инструментов симфонического оркестра

Научатся: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки; выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии

Регулятивные: осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

Познавательные: знать, как извлекается звук на различных инструментах симфонического оркестра; соотносить выразительные и изобразительные интонации

Коммуникативные: уметь слушать и понимать друг друга, строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками









п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

25.


Сюита М. Мусоргского «Картинки с выставки». Музыкальное впечатление (сообщение и усвоение новых знаний)

С.94-97

Музыкальные портреты и образы в сюите М.Мусоргского «Картинки с выставки»

Отличаются ли образы рисунков художников от музыкальных образов?

Цель: научить узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами сюиты М.Мусоргского «Картинки с выставки»

Инструменты симфонического оркестра; темп, ритм, регистр

Узнают понятия: темп, ритм, регистр

Научатся: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами сюиты; выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии; проводить интонационно-образный анализ; называть полное имя М.П. Мусоргского

Регулятивные: осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

Познавательные: знать, как извлекается звук на различных инструментах симфонического оркестра; соотносить выразительные и изобразительные интонации

Коммуникативные: участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация)

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии









п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

26.


Звучит нестареющий Моцарт! Увертюра к Симфонии № 40 (сообщение и усвоение новых знаний)

С.98-103

Особенности стиля музыки Моцарта.

Цель: провести сравнительный анализ музыкальных произведений М.И.Глинки и В.-А. Моцарта

Опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра

Узнают понятия: опера, симфония, рондо, партитура, контраст, увертюра

Научатся: понимать стилевые особенности музыки В.-А. Моцарта; проводить сравнительный анализ музыкальных произведений

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений

Коммуникативные: участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации сверстников

Формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов











п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

27.


Волшебный цветик-семицветик (сообщение и усвоение новых знаний)

С.106-107

Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык.

Цель: научить анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства

Интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент, лад, интонация

Узнают понятия: интонация, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент, лад, интонация

Научатся: понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя; анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений; узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов

Коммуникативные: участвовать в обсуждении, задавать вопросы, строить понятные для собеседников высказывания

Планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов









п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

28.


«И все это – И.-С. Бах!» (сообщение и усвоение новых знаний)

С.108-111

Почему другой немецкий композитор – Бетховен – сказал о Бахе: «Не ручей – море ему имя!»?

Цель: познакомить со звучанием органа на примерах органной музыки И.-С.Баха; проанализировать художественно- образное содержание произведений

Орган, менуэт, тембр

Узнают понятия: орган, менуэт, тембр

Научатся: отличать на слух тембр органа; называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства


Регулятивные: удерживать учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: расширять музыкальный кругозор; анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства; выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимосвязи

Коммуникативные: участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации сверстников

Формирование умения планировать , контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов

п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

29.


Все в движении (сообщение и усвоение новых знаний)

С.112-115

Что помогает услышать характер движения в сочинениях М. Глинки и Г. Свиридова?

Какие чувства передает музыка?

Цель: дать представление об интонационно-образной природе музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке

Выразительность, изобразительность, темп, контраст

Узнают понятия: выразительность, изобразительность, темп, контраст

Научатся: понимать смысл терминов: выразительность и изобразительность; выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии; анализировать художественно-образное содержание музыкальных произведений; определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой)


Регулятивные: удерживать учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: расширять музыкальный кругозор; анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию

Коммуникативные: участвовать в обсуждении, строить понятные для собеседников высказывания

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей







п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

30.


Музыка учит людей понимать друг друга (расширение и углубление знаний)

С.116-117

Композитор – исполнитель – слушатель.

Цель: познакомить с творчеством Д.Б. Кабалевского; на основе анализа музыкальных произведений осознать значение того или иного средства выразительности (темпа, ритма, лада)

Песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель

Узнают понятия: песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель

Научатся: понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах; воспринимать музыку различных жанров


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: расширять музыкальный кругозор; анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию; приобретать навыки смыслового прочтения содержания «текстов» различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

Коммуникативные: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений







п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

31.


Два лада. Природа и музыка (сообщение и усвоение новых знаний)

С. 118-123

Лад-цвет.

Цель: сравнить средства выразительности различных авторов произведений: художника (живопись) и композитора (музыка)

Лад, мажор, минор, мелодия, тембр

Узнают понятия: лад, мажор, минор, мелодия, тембр

Научатся: называть и давать характеристику средствам музыкальной выразительности; соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем музыкальными средствами; на слух определять ладовую основу произведения


Регулятивные: осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной деятельности; выполнять действия в опоре на заданный учителем ориентир

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника; соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, исполнении

Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений; проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям





п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

32.


Мир композитора. П. Чайковский, С. Прокофьев (сообщение и усвоение новых знаний)

С.124-127

Темы, сюжеты и образы музыки П.Чайковского и С. Прокофьева

Цель: понять своеобразие музыкальной речи П.Чайковского и С.Прокофьева; обобщить особенности их музыкального «почерка»

Консерватория, концертный зал, конкурс, стиль

Узнают понятия: консерватория, концертный зал, конкурс, стиль

Научатся: узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов; называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства


Регулятивные: осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной деятельности; выполнять действия в опоре на заданный учителем ориентир

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника; соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, исполнении

Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений; проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям





п/п

Дата

Тема, тип (вид) урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы.

Цель.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

33-34.


Могут ли иссякнуть мелодии? (повторение и обобщение полученных знаний)


Могут ли иссякнуть мелодии?

Цель: размышления о бесконечном разнообразии музыки, выражающей все богатство и оттенки чувств и мыслей человека

Интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал, выразительность и изобразительность музыки, партитура, лад

Узнают понятия: Интонация, музыкальная речь, народная и композиторская музыка, театр, опера, балет, оркестр, дирижер, концертный зал, выразительность и изобразительность музыки, партитура, лад

Научатся: называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства


Регулятивные: осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной деятельности

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника; проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям

Коммуникативные: участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта; составлять программу заключительного урока – концерта совместно с одноклассниками

Принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений; проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям











Краткое описание документа:

   Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной для 1-4 классов общеобразовательных учреждений.

   Цель данной программы соответствует цели массового музыкального образования и воспитания – формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлимой части их духовной культуры.

   При отборе и выстраивании музыкального репертуара в программе предусматривается его ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; последовательное и целенаправленное расширение музыкально-слухового фонда знакомой учащимся музыки, включение в него музыки различных направлений, стилей и школ.

Общая информация

Номер материала: 567125



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.