Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке для 1-4 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Бийска Алтайского края


«Рассмотрено»

на МО учителей начальных классов

МБОУ «СОШ № 1»

Протокол № 5

от 22 .05. 2014 г.

«Согласовано»

зам. директора

МБОУ «СОШ № 1»

____________/ В.В.Шипилова

22 .05. 2014г.

«Принято»

педагогическим советом

МБОУ«СОШ №1»

Протокол № ___

от __.08.2014г.

«Утверждаюено»

директор

МБОУ «СОШ №1»

________/О.Н. Викарчук

Приказ от __.08.2014 г.

№ ____







Рабочая программа

по музыке

1 - 4 классы


уровень: общеобразовательный










Учитель: Напалкова Марина Ивановна

Квалификационная категория: высшая












2014 – 2015 учебный год


СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Стр.


  1. Пояснительная записка …………………………………………………………...... 3

    1. Планируемые результаты изучения музыки ……..……..…………………...... 9

    2. Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,

критерии оценивания………………………………………………………........ 10

    1. Перечень учебно-методических средств обучения ……………………….......11

    2. Организация внеурочной деятельности учащихся ………………………........12

  1. Календарно-тематический поурочный план учебного предмета

«Музыка» в 1 классе…………………………………………………………….........13

  1. Лист корректировки рабочей программы……………………………………….....18

  2. Календарно-тематический поурочный план учебного предмета

«Музыка» во 2 классе…………………………………………………………….......20

  1. Лист корректировки рабочей программы………………………………………......31

  2. Календарно-тематический поурочный план учебного предмета

«Музыка» в 3 классе…………………………………………………………….........33

  1. Лист корректировки рабочей программы…………………………………………..40

  2. Календарно-тематический поурочный план учебного предмета

«Музыка» в 4 классе…………………………………………………………….........42

  1. Лист корректировки рабочей программы…………………………………………..51



Приложение

Контрольно-измерительные материалы по предмету …………………………















I. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.

  2. Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).

  3. Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.

  4. Приказа О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373

  5. Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. – 2821 10).

  6. Учебного плана МБОУ « СОШ № 1» на 2014-2015 учебный год.

  7. Авторской программы начального общего образования Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина «Музыка. 1-4 классы» - 2011 год, «Просвещение».


Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1—4 классов начальной школы МБОУ «СОШ № 1» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и «Примерной программой начального общего образования».

Цельформирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи:       

— воспитание интереса эмоциально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

— воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

— развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

— накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных жанров фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков. Занятия в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Место учебного предмета в учебном плане. Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане МБОУ «СОШ № 1». Предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в год, 1 час в неделю в 1 классе; по 34 часа в год и по 1 часу в неделю во 2, 3, 4 классах).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Уроки музыки, представляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка». В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

— целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

— умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

— уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

— ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

— формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

— развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функции в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

— овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

— Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

— формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

— продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

— овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

— приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

— формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

— овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

— умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

— формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

— формирование общего представления о музыкальной картине мира;

— знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

— формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

— формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

— умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

— умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

— умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


Планируемые результаты


В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

  1. Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  2. Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  3. Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  4. Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

  5. Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация);

  6. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  7. Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Содержание курса. Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.
































    1. Планируемые результаты изучения музыки


В конце учебного курса учащиеся 1 класса должны уметь:

  1. Увлеченно воспринимать произведения, проявляя способность к размышлениям, выявлять жанровое начало (песня, танец, марш);

  2. Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет);

  3. Различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые интонационные особенности;

  4. Осознанно применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности: в пении, пластическом интонировании, музыкально-ритмических движениях, простейших импровизациях, опыте создания рисунков под впечатлением услышанной музыки.



В конце учебного курса учащиеся 2 класса должны уметь:

  1. Определять автора и название музыкального произведения;

  2. Поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевальном движении, в игре на инструментах;

  3. Называть запомнившиеся формы музыки;

  4. Определять жанровые признаки;

  5. Проявить готовность к самостоятельным творческим пробам: поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, к характеристике персонажа.



В конце учебного курса учащиеся 3 класса должны уметь:

  1. Продемонстрировать знания имен великих русских и зарубежных композиторов в соотнесении с изучаемыми произведениями;

  2. Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  3. Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, сюита)

  4. Способность на слух уметь различать народную музыку и музыку сочиненную композиторами в народном духе;

  5. Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

  6. Продемонстрировать знания о различных музыкальных инструментах.



В конце учебного курса учащиеся 4 класса должны уметь:

  1. Выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной);

  2. Продемонстрировать навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

  3. Давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

  4. Выразительно исполнять музыкальные произведения в разных видах музыкально-практической деятельности;

  5. Продемонстрировать навык творческой музыкально-эстетической деятельности

  6. Понимать смысл деятельности музыканта, композитора, исполнителя, слушателя и свою собственную музыкальную деятельность;

  7. Ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении, в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, национальные особенности).





    1. Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,

критерии оценивания

Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая (триместр, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

- устный опрос

- тестовые задания

- доклад

- творческая работа

-тест


-анализ динамики текущей успеваемости


- участие в конкурсах,

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио























    1. Перечень учебно-методических средств обучения


Учебно-методическое обеспечение для учителя


  1. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс. MP3, аудиокассеты.

  2. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 2 класс. MP3, аудиокассеты.

  3. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс. MP3, аудиокассеты.

  4. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс. MP3, аудиокассеты.

  5. Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2010.

  6. Музыка: Учебник-тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.

  7. Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012.

  8. Музыка: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012.

  9. Музыка: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012.




Учебно-методическое обеспечение для учащихся


  1. Музыка: Учебник-тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.

  2. Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.

  3. Музыка: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.

  4. Музыка: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.















    1. Организация внеурочной деятельности учащихся


п/п

Содержание работы

Колич.

часов

Сроки

1

«Волшебный мир музыки»


34

34 недели


Реализуется через занятия творческого объединения «Волшебный мир музыки» (34 часа в год, 1 час в неделю).








II. Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Музыка»

в 1 классе

п/п

(об-щий)

п/п

(по разделам)

Планируемая дата (понедельно)

Тема урока

Оборудование


Виды деятельности обучающихся.

Формы контроля

(к разделу)

Требования к уровню подготовки обучающихся

по ФГОС (УУД)

(к разделу)

I триместр

              1. Музыка вокруг нас 16 ч

1

1.1.

01.09.14-06.09.14

И муза вечная со мной!

ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов










ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов


Наблюдать: музыка в жизни человека; звуки природы. Сравнивать звуки природы и музыкальные звуки.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Воплощать в звучании голоса, инструмента мысли и чувства.

Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах

Осуществлять первые опыты сочинительства.

Импровизировать в пении, игре, пластике; осуществлять первые опыты сочинительства

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры).

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая)


Познавательные УУД:

- Осознание роли музыки в повседневной жизни человека вообще и в своей собственной, формирование уважительного отношения к истории и культуре русского народа и разных народов мира.

- Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, сбор, анализ и оценка информации, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

- Формирование умений размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и образное содержание.

- Воплощение звуковых образов музыкальных произведений в вокальном, пластическом интонировании для свободы ориентации учащихся в музыкальном произведении, сравнении различных фрагментов музыкальных произведений, выявление своеобразия этапов развития музыкальной драматургии.

Коммуникативные УУД:

Диалог с учителем.

Взаимодействие между учащимися в совместном поиске ответа, умение принимать позиции разных участников диалога.

- Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.

- Участие в коллективном обсуждении проблем, учет разных мнений и умение выразить свое, уважение к другой точке зрения, интерес к новому.

- Обсуждать и анализировать работу одноклассников с позиции творческих задач.

Регулятивные УУД:

- Адекватно использовать речь.

- Формировать замысел и реализовывать его в исполнении.

- Освоение нотной грамоты для свободы ориентации учащихся в музыкальных произведениях, сравнения различных фрагментов музыкальных произведений, выявление своеобразия этапов развития музыкальной драматургии.

- В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, преобразовывать новую практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- Организация своей работы, способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию.

Формирование регулятивных действий.

Освоение разных типов моделей:

пластических,

графических,

вербальных.

- Формирование умений передавать содержание музыки в разных видах музыкальной деятельности, способствующих выделению существенных характеристик изучаемой музыки, сравнение различных фрагментов, произведений,

Личностные УУД:

- Постижение своеобразия выражения в музыкальных произведениях, чувств и мыслей человека, отображение окружающего его мира. Формирование эстетического отношения к миру.

- Осознание роли музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе школьной.

- Осознание новой позиции ученика, положительное отношение к школе, умение управлять собой.

- Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего народа.

2

1.2.

08.09.14-13.09.14

Хоровод муз

3

1.3.

15.09.14-20.09.14

Повсюду му­зыка слышна

4

1.4.

22.09.14-27.09.14

Душа музыки – мелодия

5

1.5.

29.09.14-04.10.14

Музыка осени

6

1.6.

06.10.14-11.10.14

Музыка осени

7

1.7.

13.10.14-18.10.14

Сочини мелодию


8

1.8.

20.10.14-25.10.14

Азбука, азбука каждому нужна…

Музыкальная азбука

9

1.9.

27.10.14-31.10.14

Музыка вокруг нас (обобщающий урок)

10

1.10.

10.11.14-15.11.14

Музыкальные инструменты. «Садко» (из русского былинного сказа)

11

1.11.

17.11.14-22.11.14

Музыкальные инструменты. Звучащие картины

12

1.12.


24.11.14-29.11.14

Музыкальные инструменты. Звучащие картины

По плану – 12 часов

13

1.13.

II триместр

01.12.14-06.12.14

Разыграй песню

14

1.14.

08.12.14-13.12.14

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины

15

1.15.

15.12.14-20.12.14

Добрый праздник среди зимы

16

1.16.

22.12.14-27.12.14

Музыка вокруг нас (обобщающий урок)

              1. Музыка и ты 17 часов

17

2.1.

12.01.15-17.01.15

Край, в котором ты живешь


ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов







ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов
















Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Воплощать в звучании голоса, инструмента мысли и чувства.

Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах

Осуществлять первые опыты сочинительства.

Импровизировать в пении, игре, пластике; осуществлять первые опыты сочинительства

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры).

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая)

Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах.

Личностные УУД:

- Формирование гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ и историю.

- Постижение своеобразия выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека,

отображение окружающего его мира.

- Осознание роли музыки в повседневной жизни человека, воспитание ценностных ориентиров в жизни и искусстве.

- Знакомство с разновидностями социальных ролей и межличностных отношений на основе постижения музыкальных произведений.

- Постижение своеобразия выражения в произведениях народного творчества чувств и мыслей героя.

- Смыслообразование через прослеживание судеб героев: основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим и историческим прошлым своего народа и своей страны,

переживание гордости и эмоциональной сопричастности к подвигам народа.

- Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями музыкальных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации, соотнесения и сопоставления позиции.

Коммуникативные УУД:

- Участие в коллективном обсуждении проблемы, уважение к другой точке зрения.

- Изучение произведений разных видов искусства в атмосфере сотрудничества и взаимопомощи.

- Формирование умений размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер, образное содержание, умение вступать в диалог.

- Взаимодействие между учащимися при выполнении творческого задания.

- Формирование умений слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение в понятной для собеседника форме, уважения интересов партнера.

- Проявлять активность для решения познавательных задач, проявлять интерес к новому, проявлять активность в постановке вопросов.

Познавательные УУД:

- Сравнение и классификация художественных явлений на основании избранных критериев, анализ художественных явлений с целью выделения существенных признаков, синтез, составление целого из частей.

- Сравнение и классификация музыкальных явлений, анализ музыкальных явлений с целью выделения существенных признаков, составление целого из частей, освоение основных понятий, музыкальных терминов.

- Рассуждать об услышанной музыке, осуществлять поиск и выделение необходимой информации, определять общую цель и пути ее достижения.

- Формирование умений выявлять жанровое начало (песня, танец, марш).

- Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет).

- Различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые, интонационные особенности.

Регулятивные УУД:

- Формирование способностей (голосом, движением и т.д.) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека (диалектика выразительного и изобразительного).

- Формировать замысел и реализовывать его в исполнении.

- Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

18

2.2.

19.01.15-24.01.15

Поэт, художник, композитор

19

2.3.

26.01.15-31.01.15

Музыка утра

20

2.4.

02.02.15-07.02.15

Музыка вечера

21

2.5.

16.02.15-21.02.15

Музыкальные портреты

22

2.6.

23.02.15-28.02.15

Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская народная сказка)

По плану -10 часов

23

2.7.

IIIтриместр

02.03.15-07.03.15

У каждого свой музыкальный инструмент.

Музыкальные инструменты.

24

2.8.

09.03.15-14.03.15

Музы не молчали

25

2.9.

16.03.15-21.03.15

Мамин праздник

26

2.10.

30.03.15-04.04.15

Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины

27

2.11.

06.04.15-11.04.15

Музыка и ты (Обобщающий урок.)

28

2.12.

13.04.15-18.04.15

Музыка в цирке

29

2.13.

20.04.15-25.04.15

Дом, который звучит. Опера-сказка

30

2.14.

27.04.15-02.05.15

Дом, который звучит. Опера-сказка

31

2.15.

04.05.15-09.05.15

Ничего на свете лучше нету… Афиша. Программа

32

2.16.

11.05.15-16.05.15

Музыка и ты (Обобщающий урок.)

33

2.17.

18.05.15-23.05.15

Музыка и ты. Заключительный урок-концерт

По плану – 11часов

итого: 33 часа.

III. Лист корректировки рабочей программы


Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и

приказа)

Подпись заместителя директора по УВР






























































































Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и

приказа)

Подпись заместителя директора по УВР






























































































IV. Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Музыка»

во 2 классе

п/п

(об-щий)

п/п

(по разделам)

Планируемая дата (понедельно)

Тема урока

Оборудование


Виды деятельности обучающихся.

Формы контроля

(к разделу)

Требования к уровню подготовки обучающихся

по ФГОС (УУД)

(к разделу)

I Триместр

  1. Россия - Родина моя (3 ч)

1

1.1.

01.09.14-06.09.14

Мелодия

ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов

Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.

Участвовать в совместном исполнении Гимна России.


Формы контроля:

- тестовое задание «Россия - Родина моя».

Личностные УУД: формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

Регулятивные УУД: подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока в учебнике, с текстом песни.

Воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

2

1.2.

08.09.14-13.09.14

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия

Личностные УУД: воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений, исполнение мелодии песни с опорой на нотную запись, осмысление знаково-символических элементов музыки.

Коммуникативные УУД: участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

Познавательные УУД: подбор и чтение стихов о родном крае, о России, созвучных музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке.

3

1.3.

15.09.14-20.09.14

Гимн России

Личностные УУД: исполнять Гимн своей страны, определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении.

Регулятивные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задание в творческой тетради (тест).

Познавательные УУД: подбор и чтение стихов о родном крае, о России, созвучных музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке.

Коммуникативные УУД: передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

  1. День полный событий (6 ч)

4

2.1.

22.09.14-27.09.14

Музыкальные инструменты



ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной ансамблевой певческой деятельности.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двухчастные).

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.


Формы контроля:

- тестовое задание «День полный событий».

Личностные УУД: понимание единства деятельности композитор, исполнитель, слушатель.

Регулятивные УУД: узнавать изученные произведения и их авторов, сравнивать их характер, называть названия танцев, динамических оттенков.

5

2.2.

29.09.14-04.10.14

Природа и музыка. Прогулка

Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений, понимание графических знаков для ориентации в нотном письме, овладение умениями и навыками интонационно – образного анализа муз. произведения.

Регулятивные УУД: определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов, соотносить графическую запись музыки с музыкальной речью композитора, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

6

2.3.

06.10.14-11.10.14

Танцы, танцы, танцы…

Личностные УУД: распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Регулятивные УУД: соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора, воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально – творческой деятельности, выполнять творческие задания, передавать в движениях содержание муз. произведений, производить оценку своих действий и действий одноклассников.

7

2.4.

13.10.14-18.10.14

Эти разные марши. Звучащие картины

Личностные УУД: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки.

Коммуникативные УУД: передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности.

8

2.5.

20.10.14-25.10.14

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама

Личностные УДД: понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз. инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

Познавательные УУД: формирование интереса к музыкальным занятиям и, позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.

9

2.6.

27.10.14-31.10.14

День полный событий. (Обобщающий урок)

Личностные УДД: понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз. инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

Познавательные УУД: формирование интереса к музыкальным занятиям и, позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять задание в творческой тетради (тест).

Коммуникативные УУД: передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

  1. «О России петь - что стремиться в храм...» (5 ч)

10

3.1.

10.11.14-15.11.14

Великий колокольный звон. Звучащие картины

ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов






ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов


Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.



Формы контроля:

- тестовое задание «О России петь - что стремиться в храм».

Личностные УУД: понимание значения духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями.

Познавательные УУД: Умение работать с учебно-методическим комплектом (учебник, творческая тетрадь), понимать специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов.

Регулятивные УУД: установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально – ритмические движения)

11

3.2.

17.11.14-22.11.14

Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский

Личностные УУД: познание разнообразных сторон жизни русского человека, его религиозных убеждений и традиций, через музыкально-художественные образы.

Регулятивные УУД: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные УУД: формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом.

12

3.3.

24.11.14-29.11.14

Молитва

Личностные УУД: углубление понимания значения музыкального искусства и духовной музыки в жизни человека 19 века и нашего современника, уметь размышлять о музыке, делать слуховой анализ выразительных средств муз. произведения.

Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке. Овладение умениями интонационно – образного анализа музыкального произведения.

По плану – 12 часов


13

3.4.

II триместр

01.12.14-06.12.14

С Рождеством Христовым!

Личностные УУД: познание разнообразных явлений (истории, обычаев, традиций) в жизни человека через музыкальные произведения, эмоциональный отклик на музыку духовного содержания;

эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.

Коммуникативные УУД: воспитание уважения к культурным традициям своего народа и страны;

сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять задания творческого характера «Раскрась ангела»;

контроль и коррекция своих действий и одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов.

14

3.5.

08.12.14-13.12.14

О России петь - что стремиться в храм. (Обобщающий урок)

Коммуникативные УУД: передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять задание в творческой тетради (тест).

  1. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)

15

4.1.

15.12.14-20.12.14

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню

ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Создавать: сочинять музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.


Формы контроля:

- тестовое задание «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!».

Личностные УУД:

- Углубление понимания социальной функции музыкального искусства в жизни людей.

- Осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора. Приобретение душевного равновесия, осознания арттерапевтического влияния музыки на организм.

Познавательные УУД:

- Присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества, освоение знаково–символических действий (игра по ритмической партитуре).

- Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству. Как способу познания мира.

Коммуникативные УУД:

- Планирование учебного сотрудничества, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.

- Освоение методов и принципов коллективной музыкально – творческой и игровой деятельности и её самооценка.

16

4.2.

22.12.14-27.12.14

Музыка в народном стиле. Сочини песенку

ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Познавательные УУД: осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок – попевок.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

17

4.3.

12.01.15-17.01.15

Проводы зимы

Познавательные УУД: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Коммуникативные УУД: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни.

18

4.4.

19.01.15-24.01.15

Встреча весны

Познавательные УУД: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Коммуникативные УУД: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять задание в творческой тетради (тест).

  1. В музыкальном театре (5 ч)

19

5.1.

26.01.15-31.01.15

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера



ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)


Формы контроля:

- тестовое задание «В музыкальном театре».

Познавательные УУД: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.

Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам оперы.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

20

5.2.

02.02.15-07.02.15

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Балет

Познавательные УУД: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные интонации.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов балета

Регулятивные УУД: рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения, оценивать собственную музыкально – творческую деятельность.

21

5.3.

09.02.15-14.02.15

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов опер и балетов

22

5.4.

16.02.15-21.02.15

Опера «Руслан

и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье!

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Регулятивные УУД: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

23

5.5.

23.02.15-28.02.15

Опера «Руслан

и Людмила». Сцены из оперы. Увертюра. Финал

Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Регулятивные УУД: оценивать собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради (тест).

По плану – 11 часов 6.В концертном зале (5 ч)

24

6.1.

IIIтриместр

02.03.15-07.03.15

Симфоническая сказка «Петя и Волк»



ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Выявлять различные по замыслу музыкальные интонации.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций,

тем, образов





Формы контроля:

- тестовое задание «В концертном зале».

Познавательные УУД: узнавать тембры инструментов симф. оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные УУД: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах.

25

6.2.

106.03.15-1521.03.15

Симфоническая сказка (Обобщающий урок)

Познавательные УУД: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра в звучании оркестровой партитуры, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные УУД: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах (муз. викторина)

26

6.3.

1630.03.15-2104.034.15

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление

Предметные УУД: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Регулятивные УУД: выполнять творческие задания в тетради.

27

6.4.

0630.034.15-1041.04.15

Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Коммуникативные УУД: передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, работа в творческих тетрадях.

28

6.5.

0613.04.15-118.04.15

Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра

Личностные УУД: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Регулятивные УУД: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; оценивать собственную музыкально – творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради (тест).

7«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6 ч)

29

7.1.

1320.04.15-1825.04.15

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это – И.С. Бах!



ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.


Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Выявлять различные по замыслу музыкальные интонации.


Формы контроля:

- тестовое задание «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».


Личностные УУД: понимать триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя.

Регулятивные УУД: анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

30

7.2.

207.04.15-2502.045.15

Все в движении. Тройка. Попутная песня

Познавательные УУД: узнавать и называть изученные музыкальные произведения и их авторов.

Регулятивные УУД: определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и литературных или художественных произведениях.

31

7.3.

2704.045.15-092.05.15

Музыка учит людей понимать друг друга

Регулятивные УУД: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

Коммуникативные УУД: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.

32

7.4.

0411.05.15-0916.05.15

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень.

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях.

Личностные УУД: участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений, выполнять творческие задания в рабочей тетради (тест).

33

7.5.

118.05.15-1623.05.15

Печаль моя светла.

Регулятивные УУД: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

Коммуникативные УУД: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.

34

7.6.

1825.05.15-2330.05.15

25.05.15-30.05.15

Мир композитора. Могут ли иссякнуть

мелодии? Заключительный урок-концерт


Формы контроля:

- тестовое задание «Итоговый тест».

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные сочинения и их авторов, определять взаимосвязь выразительности и изобразительности музыки в музыкальных и живописных произведениях.

Личностные УУД: участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений, выполнять творческие задания в рабочей тетради (тест).

По плану – 11 часов

ИТОГО: 34 часа.


V. Лист корректировки рабочей программы

Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и

приказа)

Подпись заместителя директора по УВР



































































































Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и

приказа)

Подпись заместителя директора по УВР














































































































VI. Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Музыка»

в 3 классе (34 ч)


п/п

(об-щий)

п/п

(по разделам)

Планируемая

дата

(понедельно)

Тема урока

Оборудование


Виды деятельности обучающихся.

Формы контроля

(к разделу)

Требования к уровню подготовки обучающихся

по ФГОС (УУД)

(к разделу)


I Триместр


  1. Россия - Родина моя (5 ч)


1

1.1.

01.09.14-06.09.14

Мелодия – душа музыки

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Воплощать в звучании голоса, инструмента мысли и чувства.

Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.






Формы контроля:

- тестовое задание «Россия - Родина моя».

Личностные УУД: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД: выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.)




2

1.2.

08.09.14-13.09.14

Природа и музыка (романс). Звучащие картины



Личностные УУД: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Коммуникативные УУД: передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.


3

1.3.

15.09.14-20.09.14

Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава

Познавательные УУД: знать песни о героических событиях истории Отечества.


4

1.4.

22.09.14-27.09.14

Кантата «Александр

Невский»

Регулятивные УУД: узнавать изученные произведения и их авторов, сравнивать их характер, называть их названия, динамических оттенков.

Познавательные УУД: знать песни о героических событиях истории Отечества.


5

1.5.

29.09.14-04.10.14

Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна…

Познавательные УУД: знать музыкальные произведения о героических событиях истории Отечества.

Регулятивные УУД: интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.


  1. День, полный событий (4 ч)


6


2.1.

06.10.14-11.10.14

Утро


Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов,

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.



Формы контроля:

- тестовое задание «День, полный событий».

Личностные УУД: распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные УУД: находить (обнаруживать) общность интонации в музыке, живописи, поэзии.


7

2.2.

13.10.14-18.10.14

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек

Личностные УУД: понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.


8

2.3.

20.10.14-25.10.14

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер

Личностные УУД: понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.

Коммуникативные УУД: передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.


9

2.4.

27.10.14-31.10.14

День полный событий (Обобщающий урок)

Личностные УУД: выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений

Коммуникативные УУД: выразительно интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре.


  1. «О России петь - что стремиться в храм...» (4 ч)


10

3.1.

10.11.14-15.11.14

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!


Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Выявлять различные по замыслу музыкальные интонации.





Формы контроля:

- тестовое задание «О России петь - что стремиться в храм».

Личностные УУД: обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись).

Познавательные УУД: знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.


11

3.2.

17.11.14-22.11.14

Древнейшая

песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

Познавательные УУД: знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.


12

3.3.

24.11.14-29.11.14

Вербное Воскресенье. Вербочки. Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир

Личностные УУД: определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Познавательные УУД: иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Познавательные УУД: знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.


По плану – 12 часов



13

3.4.

II триместр

01.12.14-06.12.14

О России петь - что стремиться в храм (обобщающий урок)

Коммуникативные УУД: выразительно интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.


  1. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)


14

4.1.

08.12.14-13.12.14

Настрою гусли

на старинный

лад...(былины). Былина о Садко и Морском царе

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Формы контроля:

- тестовое задание «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».

Личностные УУД: выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Познавательные УУД: рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Коммуникативные УУД: участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей


15

4.2.

15.12.14-20.12.14

Настрою гусли

на старинный

лад...(былины). Былина о Садко и Морском царе

Личностные УУД: выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Познавательные УУД: рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Коммуникативные УУД: выразительно интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.


16

4.3.

22.12.14-27.12.14

Певцы русской

старины (Баян, Садко). Лель мой Лель…

Личностные УУД: выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Познавательные УУД: рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Коммуникативные УУД: участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей


17

4.4.

12.01.15-17.01.15

Звучащие картины. Прощание с Масленицей

Личностные УУД: принимать участие в традиционных праздниках народов России.

Коммуникативные УУД: разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях.


  1. В музыкальном театре (6 ч)


18

5.1.

19.01.15-24.01.15

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.



















Формы контроля:

- тестовое задание «В музыкальном театре».



Личностные УУД: рассуждать о значении дирижера, режиссёра, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Личностные УУД: рассуждать о значении вступления, увертюры к опере и балету

Коммуникативные УУД: участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.)

Познавательные УУД: сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.


19

5.2.

26.01.15-31.01.15

Опера «Орфей и Эвридика»

Познавательные УУД: сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Коммуникативные УУД: воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.


20

5.3.

02.02.15-07.02.15

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

Познавательные УУД: сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Коммуникативные УУД: воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.


21

5.4.

09.02.15-14.02.15

Опера «Снегурочка». Полна чудес могучая природа. В заповедном лесу

Познавательные УУД: сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Коммуникативные УУД: воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.


22

5.5.

16.02.15-21.02.15

«Океан-море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу

Личностные УУД: рассуждать о значении вступления, увертюры к опере и балету

Познавательные УУД: сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.


23

5.6.

23.02.15-28.02.15

В современных ритмах (мюзиклы)



Коммуникативные УУД: исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов





По плану – 11 часов 6. В концертном зале (6 ч)


24

6.1.

IIIтриместр

02.03.15-07.03.15

Музыкальное

состязание (концерт)


Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Выявлять различные по замыслу музыкальные интонации.

Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Формы контроля:

- тестовое задание «В концертном зале».

Личностные УУД: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров

Познавательные УУД: определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Регулятивные УУД: узнавать тембры музыкальных инструментов.


25

6.2.

09.03.15-15.03.15

16.03.15-21.03.15

Музыкальные

инструменты (флейта). Звучащие картины

Познавательные УУД: определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Регулятивные УУД: узнавать тембры музыкальных инструментов.


26

6.3.

16.03.15-21.03.15

30.03.15-04.04.15

В музыкальном театре (Обобщающий урок)

Регулятивные УУД: узнавать тембры музыкальных инструментов.

Регулятивные УУД: различать на слух старинную и современную музыку.


27

6.4.

30.03.15-04.04.15

06.04.15-11.04.15

Музыкальные

инструменты (скрипка)

Познавательные УУД: определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Регулятивные УУД: называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.


28

6.5.

06.04.15-11.04.15

13.04.15-18.04.15

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная

Личностные УУД: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров

Регулятивные УУД: различать на слух старинную и современную музыку.


29

6.6.

13.04.15-18.04.15

20.04.15-25.04.15

«Героическая» Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена

Личностные УУД: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров

Регулятивные УУД: узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.


  1. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (5 ч)


30

7.1.

20.04.15-25.04.15

27.04.15-02.05.15

Чудо-музыка. Острый ритм – джаза звуки

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Выявлять различные по замыслу музыкальные интонации.

Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Формы контроля:

- тестовое задание «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

Формы контроля:

- тестовое задание «Итоговый тест».

Познавательные УУД: определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Регулятивные УУД: различать характерные черты языка современной музыки.

Коммуникативные УУД: участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.


31

7.2.

27.04.15-02.05.15

04.05.15-09.05.15

Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева

Коммуникативные УУД: участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.


32

7.3.

04.05.15-09.05.15

11.05.15-16.05.15

Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский)

Коммуникативные УУД: участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.


33

7.4.

11.05.15-16.05.15

18.05.15-23.05.15

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт

Познавательные УУД: определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД: участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.


34

7.5.

18.05.15-23.05.15

25.05.15-30.05.15

Заключительный урок-концерт. (Обобщающий урок)

Коммуникативные УУД: исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.


По плану – 11 часов


ИТОГО: 34 часа

VII. Лист корректировки рабочей программы


Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и

приказа)

Подпись заместителя директора по УВР



























































































































































































VIII. Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Музыка»

4 класс (34 ч)


п/п

(об-щий)

п/п

(по разделам)

Планируемая

дата

(понедельно)

Тема урока

Оборудование


Виды деятельности обучающихся.

Формы контроля

(к разделу)

Требования к уровню подготовки обучающихся

по ФГОС (УУД)

(к разделу)

I Триместр

1.Россия - Родина моя (3 ч)

1



1.1


01.09.14-06.09.14

Мелодия. Ты запой мне ту песню…

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образцам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Формы контроля:

- тестовое задание «Россия - Родина моя».

Личностные УУД: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.


Коммуникативные УУД: выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.)


Личностные УУД: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.


Коммуникативные УУД: передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи.


Познавательные УУД: знать песни о героических событиях истории Отечества.

Регулятивные УУД: узнавать изученные произведения и их авторов, сравнивать их характер, называть их названия, динамических оттенков.


Познавательные УУД: знать песни о героических событиях истории Отечества.


Регулятивные УУД: интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.


Личностные УУД: распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.


Регулятивные УУД: находить (обнаруживать) общность интонации в музыке, живописи, поэзии.


Личностные УУД: понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения.


Личностные УУД: определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций».


Познавательные УУД: иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.


Познавательные УУД: знакомиться с жанрами церковной музыки, песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Коммуникативные УУД: выразительно интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.


Личностные УУД: выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.


Личностные УУД: рассуждать о значении дирижера, режиссёра, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.


Личностные УУД: рассуждать о значении вступления, увертюры к опере и балету


Коммуникативные УУД: участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.)


Познавательные УУД: сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.


Личностные УУД: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.


Познавательные УУД: определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.


Регулятивные УУД: узнавать тембры музыкальных инструментов.


Регулятивные УУД: различать на слух старинную и современную музыку.


Личностные УУД: наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.


Регулятивные УУД: узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.


Коммуникативные УУД: участвовать в подготовке заключительного урока-концерта.

Инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания.

2



1.2


08.09.14-13.09.14

Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская зародилась музыка?»

3

1.3


15.09.14-20.09.14

Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!


2.«О России петь - что стремиться в храм...» (1 час)

4

2.1

22.09.14-27.09.14

Святые земли Русской. Илья Муромец





Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Формы контроля:

- тестовое задание «О России петь - что стремиться в храм».

3.День, полный событий (5 ч)

5

3.1

29.09.14-04.10.14

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья...»

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии

Анализировать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность

Формы контроля:

- тестовое задание «День, полный событий».

6

3.2

06.10.14-11.10.14

«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда

7

3.3

13.10.14-18.10.14

Ярмарочное гулянье. Святогорский

монастырь

8

3.4

20.10.14-25.10.14

«Приют, сияньем муз одетый…»

9

3.5

27.10.14-31.10.14

День, полный событий (Обобщающий урок)

4.«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 часа)

10

4.1

10.11.14-15.11.14

Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты

России.


Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Формы контроля:

- тестовое задание «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».

11

4.2

17.11.14-22.11.14

Оркестр русских народных

инструментов.

«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка


5.В концертном зале (5 ч)

12

5.1

24.11.14-29.11.14

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты



Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Формы контроля:

- тестовое задание «В концертном зале».

По плану – 12 часов

13

5.2

II триместр

01.12.14-06.12.14

Старый замок. Счастье в сирени живет...

14

5.3

08.12.14-13.12.14

Не молкнет сердце чуткое

Шопена... Танцы, танцы, танцы…

15

5.4

15.12.14-20.12.14

Патетическая соната. Годы странствий.

Царит гармония оркестра

16

5.5

22.12.14-27.12.14

Гори, гори ясно,


чтобы не погасло. В концертном зале (Обобщающий урок)

3.День, полный событий (1 ч)

17

3.6

12.01.15-17.01.15

Зимнее утро. Зимний вечер



Формы контроля:

- тестовое задание «День, полный событий».

6.В музыкальном театре (6 ч)

18

6.1

19.01.15-24.01.15

Опера «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты






Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Выявлять различные по замыслу музыкальные интонации.

Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке.

Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.

Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки.

Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Формы контроля:

- тестовое задание «В музыкальном театре».

19

6.2

26.01.15-31.01.15

Сцена в лесу

20

6.3

02.02.15-07.02.15

Исходила младёшенька




21

6.4

09.02.15-14.02.15

Русский Восток. Сезам, откройся!

Восточные мотивы



22

6.5

16.02.15-21.02.15

Балет «Петрушка»


23

6.6

23.02.15-28.02.15

Театр музыкальной комедии

По плану – 11 часов 7.«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (3 ч)

24

7.1

IIIтриместр

02.03.15-07.03.15

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд






Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Формы контроля:

- тестовое задание «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

25

7.2

09.03.15-15.03.15

16.03.15-21.03.15

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара)






26

7.3

16.03.15-21.03.15

30.03.15-04.04.15

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (Обобщающий урок)


2. «О России петь – что стремиться в храм…» (3 ч)

27

2. 2

30.03.15-04.04.15

06.04.15-11.04.15

Праздников

праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов,

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Выявлять различные по замыслу музыкальные интонации.

Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке. Формы контроля:

- тестовое задание «О России петь – что стремиться в храм».

28

2.3

06.04.15-11.04.15

13.04.15-18.04.15

Родной обычай старины. Светлый

праздник

29

2.4

13.04.15-18.04.15

20.04.15-25.04.15

Кирилл и Мефодий

4.«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1)










30

4.3

20.04.15-25.04.15

27.04.15-02.05.15

Народные праздники. «Троица»



Формы контроля:

- тестовое задание «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

7.«Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье…» (4 ч)

31

7.4

27.04.15-02.05.15

04.05.15-09.05.15

В интонации спрятан человек

Учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов,.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Формы контроля:

- тестовое задание «Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье»

Выявлять различные по замыслу музыкальные интонации.

Воплощать художественно-образное содержание народной и профессиональной музыки в пении, слове, пластике, рисунке.


Формы контроля:

- тестовое задание «Итоговый тест»

32

7.5

04.05.15-09.05.15

11.05.15-16.05.15

Музыкальный

сказочник



33

7.6

11.05.15-16.05.15

18.05.15-23.05.15

Рассвет на Москве-реке




34

7.7

18.05.15-23.05.15

25.05.15-30.05.15

Обобщающий урок

Заключительный урок – концерт

По плану – 11 часов

ИТОГО: 4кл- 34 часа

IX. Лист корректировки рабочей программы


Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и

приказа)

Подпись заместителя директора по УВР





























































































Краткое описание документа:

 Рабочая программа по музыке для 1-4 классов составлена на основании                  Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, авторской программы  начального общего образования  Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина «Музыка. 1-4 классы», издательство «Просвещение».

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1—4 классов начальной школы МБОУ «СОШ № 1» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и «Примерной программой начального общего образования».

 

Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане МБОУ «СОШ № 1». Предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в год, 1 час в неделю в 1 классе; по 34 часа в год и по 1 часу в неделю во 2, 3, 4 классах).

 

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров749
Номер материала 122978
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх