Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Рабочая программа по немецкому языку в 5 классе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по немецкому языку в 5 классе.

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Зятьковская средняя общеобразовательная школа»

Панкрушихинского района Алтайского края.


Принято

Руководитель МО

________О. В. Киршинцева

Протокол №____от»___» августа 2014 г.


Согласовано

Зам. директора по УВР

_______________ О. В. Мут

Дата______


Утверждаю

Директор школы

________________ Е. И. Дронова

Приказ № _____________________


Рабочая программа

по немецкому языку

5 класс (основная школа)

базовый уровень

на 2013-2014 учебный год.


Рабочая программа составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений: Программы. Немецкий язык. 5-9 класс. Автор- составитель И .Л. Бим. Просвещение. 2008год

Составитель программы:

учитель немецкого языка

филиала МКОУ « Зятьковская СОШ»

в п. Борисовский

Гречаная Ольга Александровна



п. Борисовский 2014 год

2014год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа по немецкому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), Программы общеобразовательных учреждений немецкий язык 5- 9 классы Москва «Просвещение» 2008г. составитель И. Л. Бим и базисного учебного плана филиала МКОУ «Зятьковская средняя общеобразовательная школа» в п. Борисовский Панкрушихинского района Алтайского края.

В 5 классе на изучение немецкого языка базисным учебным планом филиала МКОУ «Зятьковская средняя общеобразовательная школа» в п. Борисовский отводится 3 часа, всего 102 часа.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и показывает распределение учебных часов по разделам курса.

Цели изучения немецкого языка: Для достижения цели данная программа ставит и последовательно решает ряд задач:

- развивать и совершенствовать приобретенные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

- формировать уважение и толерантность к языку и культуре носителей изучаемого языка;

- формировать понимание важности изучения немецкого языка;

- развивать способность и готовность использовать немецкий язык в реальном общении;

- способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка;

- создавать ситуации для иноязычного общения;

- систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения (пользование справочной литературой, сетью Интернет и др.);

- развивать языковую догадку учащихся;

- создавать ситуации, требующие от учащихся развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей;

- создать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов;

-создать условия для сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и культурам других народов;



 К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным.  Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе иноязычные знания, навыки и умения. В этом плане важно комплексно использовать все компоненты УМК, поскольку они взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга.  В связи с тем, что обучение иностранным языкам в начальной школе в существующих условиях (на него в федеральном базисном учебном плане выделяется всего 2 часа в неделю) носит в основном пропедевтический характер, задача УМК для 5 класса, прежде всего, обеспечить повторение и закрепление изученного в начальной школе, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения школьников. Это обусловлено также тем, что 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования.

Другая особенность образовательной ситуации в 5 классе — возможное наличие большого разброса в уровне подготовки учащихся, зачастую пришедших из разных школ и занимавшихся немецким языком по разным учебникам. В этом случае целесообразно начать обучение в 5 классе с выявления уровня обученности школьников. Это можно сделать во время работы над первой главой учебника, привлекая также контрольные материалы итогового теста за 4 класс. Объектами контроля должны быть, прежде всего, коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме, а также языковые навыки (лексические и грамматические). 

      В соответствии с вышесказанным к особенностям работы в 5 классе можно отнести имеющуюся диспропорцию в количестве нового грамматического материала и уже пройденного, но подлежащего повторению, закреплению и систематизации. Последнего в 5 классе значительно больше, чем первого, и продвижение школьников осуществляется по принципу: «шаг вперед, два шага назад», ибо для данного класса особенно актуальна необходимость в некотором выравнивании стартового уровня подготовки школьников в целях их дальнейшего успешного продвижения на новой ступени обучения.

   



 

  Содержание тем учебного курса

      Итак, учебник „Deutsch“ Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав:

      Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs

      I Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?)

      II In der Stadt ... Wer wohnt hier?

      III Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

      IV Wo und wie wohnen hier die Menschen?

      V Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?

      VI Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus?

      VII Großes Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber ...

      VIII Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?

      IX Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?


Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В данном классе ведущими методами обучения предмета являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. На уроках используются элементы следующих технологий: проблемно – поисковая, исследовательская, личностно ориентированное обучение, ИКТ.

Уровень обучения: базовый.

Формы промежуточной и итоговой аттестации.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся филиала МКОУ «Зятьковская средняя общеобразовательная школа» в п. Борисовский Панкрушихинского района Алтайского края в форме теста.

Тематический поурочный план.

урока

Тема урока

Виды деятельности обучающихся(практические, контрольные ,лабораторные работы, экскурсии и др.)

Планируемые образовательные результаты.

Вед

Привет,5 класс! С чем мы пришли из 4 класса? Повторение(9 часов).

1.

Первый день в новом учебном году.

Беседа.

Понимать на слух небольшие сообщения.

Традиционно.

2.

Знакомимся с родителями новых учеников.

Работа с текстом.

Уметь рассказать о начале нового учебного года.

Контроль лексики.

3.

Мы знакомимся с новым сказочным героем.

Беседа.

Уметь вести диалог.

Фронтальный опрос.

4.

Что обычно делают дети на летних каникулах.

Беседа.

Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах.

Контроль монологического высказывания

5.

А что делали Сабина ,Свен и другие летом.

Работа по карточкам.

Уметь рассказать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Икт.

6.

Дети разговаривают о своих летних каникулах.

Практикум.

Понимать на слух небольшой по объёму диалог.

Вопросно-ответная форма работа.

7.

Что бы ещё хотели повторить?

Проверочная работа.

Уметь описать летние каникулы.

Вопросно-ответная форма работа.

8.

Домашнее чтение.

Работа с текстом.

Понимать на слух небольшой по объёму диалог.

Фронтальный опрос.

9.

Учить немецкий язык -значит знакомиться со страной и людьми.

Работа с картой.

Уметь сравнивать сведения своей страны и страны изучаемого языка.

Контроль усвоения страноведческого материала.

Старый немецкий город. Что в нём?(10 часов)

10.

Что учишь ,то знаешь!

Беседа.

Знать лексику.

Изучение нового материала.

11.

Что учишь ,то знаешь!

Беседа.

Уметь использовать новую лексику при названии городских зданий, строений.

Изучение нового материала.

12.

Мы читаем и пишем.

Работа с текстом.

Понимать содержание текста.

Фронтальный опрос лексики.

13.

Мы читаем и пишем.

Словарный диктант.

Уметь воспринимать на слух текст с пониманием основного содержания.

икт

14.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь беседовать по теме.

Вопросно-ответная форма работа.

15.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь составлять диалоги.

Инсценировки.

16.

Что мы уже знаем и умеем.

Практикум.

Уметь рассказать о городе.

Диалогическая речь.

17.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Самостоятельная работа.

Контроль знаний.

Фронтальный опрос лексики.

18.

Домашнее чтение.

Работа по карточкам.

Уметь понимать прочитанный текст.

Контроль усвоения ЗУН.

19.

Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми.

Беседа.

Знать города Германии.

Страноведческий материал.

В городе….Кто здесь живёт?(10 часов)

20.

Что учишь ,то и знаешь.

Изучение нового материала.

Знать лексику по теме.

Фронтальный опрос лексики.

21.

Что учишь, то и знаешь!

Работа по карточкам.

Уметь распознавать и употреблять в речи и на письме сложные существительные с указательными местоимениями.

Изучение нового материала.

22.

Мы читаем и пишем

Работа по карточкам.

Уметь читать текст.

Фронтальный опрос лексики.

23.

Мы читаем и пишем.

Словарный диктант.

Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи.

Контроль диалогической речи.

24.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь вести беседу.

Диалогическая речь.

25.

Давайте поговорим.

Работа с текстом.

Уметь вести диалог о городе, его жителях.

Контроль устной речи.

26.

Что мы уже знаем и умеем?

Практикум.

Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи.

Фронтальный опрос лексики.

27.

Повторение по пройденной теме.

Работа по карточкам.

Уметь характеризовать жителей города.

Контроль знаний.

28.

Домашнее чтение.

Работа с текстом.

Уметь понимать прочитанный текст.

Контроль знаний.

29.

Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми.

Работа с текстом.

Уметь сравнивать сведения своей страны и страны изучаемого языка.

Сообщение о любимом животном.

Улицы города .Какие они?(10 часов)

30.

Что учишь ,то и знаешь.

Изучение нового материала.

Уметь строить предложения из выученных слов.

Фронтальный опрос лексики.

31.

Что учишь ,то и знаешь.

Беседа.

Уметь строить предложения из выученных слов.

Изучение нового материала.

32.

Мы читаем и пишем.

Работа с текстом.

Понимать содержание текста.

Фронтальный опрос лексики.

33.

Мы читаем и пишем.

Словарный диктант.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Техника чтения и перевод.

34.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь читать текст с полным пониманием содержания.

Диалогическая речь.

35.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений.

Практикум по грамматике.

36.

Что мы уже знаем и умеем.

Практикум.

Знать лексику по теме.

Диалогическая речь.

37.

Что бы вы еще хотели повторить

Практикум.

Уметь описать разные аспекты жизни городской улицы.

Контроль усвоения ЗУН.

38.

Домашнее чтение.

Работа с текстом.

Уметь понимать прочитанный текст.

Контроль знаний.

39.

Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми.

Работа с текстом.

Сравнивать сведения своей страны и страны изучаемого языка.

Страноведческий материал.

Где и как здесь живут люди(10 часов)

40.

Что учишь,то и знаешь.

Беседа.

Знать лексику по теме.

Изучение нового материала.

41.

Что учишь, то и знаешь.

Работа с текстом.

Уметь отвечать на вопрос (Где?), указывая местоположение предметов.

Изучение нового материала.

42.

Мы читаем и пишем.

Работа с текстом.

Уметь правильно писать.

Техника чтения и перевод.

43.

Мы читаем и пишем.

Словарный диктант.

Уметь читать с полным пониманием текст.

Контроль техники чтения.

44.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь вести диалог.

Техника чтения и перевод.

45.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь вести беседу о разных городских объектах.

Аудирование.

46.

Что мы уже знаем и умеем.

Практикум.

Уметь отвечать на вопрос (Где?).

Фронтальный опрос лексики.

47.

Повторение по пройденной теме

Практикум.

Уметь выразить своё мнение об условиях жизни в городе.

Икт.

48.

Домашнее чтение.

Работа с текстом.

Уметь понимать прочитанный текст

Контроль знаний.

49.

Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми.

Беседа.

Иметь представление о домах в Германии ,их типах и особенностях.

Усвоение страноведческого материала.



В гостях у Габи. Что мы видим?(10 часов)



50.

Что учишь ,то и знаешь.

Изучение нового материала.

Знать модальные глаголы.

Изучение нового материала.

51.

Что учишь ,то и знаешь

Беседа.

Уметь выразить желание ,используя речевые обороты с глаголом wollen.

Изучение нового материала.

52.

Мы читаем и пишем.

Работа с текстом.

Уметь выразить желание ,используя речевые обороты с глаголом wollen.

Фронтальный опрос лексики.

53.

Мы читаем и пишем.

Словарный диктант.

Понимать при чтении и слушании информацию о человеке.

Аудирование.

54.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь вести диалог.

Фронтальный опрос лексики.

55.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь выразить желание ,используя речевые обороты с глаголом wollen.

Изучение нового материала.







Уметь взять интервью, собрать анкетные данные.

икт

56.

Что мы уже знаем и умеем.

Практикум.

Понимать при чтении и слушании информацию о человеке.

Монологические высказывания.

57.

Что бы вы еще хотели повторить

Работа по карточкам.

Уметь рассказать о человеке, используя информацию о возрасте ,адресе.

Ролевая игра.

58.

Домашнее чтение.

Работа с текстом

Уметь понимать прочитанный текст

Контроль знаний.

59.

Учить немецкий язык-значить знакомиться со страной и людьми.

Работа с текстом.

Рассказать о жизни , мечтах и желаниях сверстников в Германии.

Контроль усвоения страноведческого материала.

Как выглядит город Габи в различное время года?(10 часов)

60.

Что учишь, то и знаешь.

Изучение нового материала.

Знать лексику по теме.

Диалогическая речь.

61.

Что учишь, то и знаешь.

Беседа.

Уметь употреблять в речи новый лексический и грамматический материал.

Изучение нового материала.

62.

Мы читаем и пишем.

Работа с текстом.

Уметь выразительно читать.

Монологические высказывания.

63.

Мы читаем и пишем.

Словарный диктант.

Уметь писать поздравления к празднику.

Контроль навыков письма.

64.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь вести диалог.

Диалогическая речь.

65.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь работать в ответно-вопросной форме по теме.

Икт.

66.

Что мы уже знаем и умеем.

Практикум.

Знать лексику по теме.

67.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Практикум.

Уметь описывать город.



68.

Домашнее чтение.

Работа с текстом.

Уметь понимать прочитанный текст

Контроль знаний.

69.

Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми.

Беседа.

Иметь представление о стране изучаемого языка.

Контроль страноведческого материала.

Большая уборка в городе. Хорошая идея !Или….(10 часов)



70.

Что учишь ,то и знаешь.

Изучение нового материала.

Знать лексику по теме.

Изучение нового материала.

71.

Что учишь ,то и знаешь.

Беседа.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Изучение нового материала.

72.

Мы читаем и пишем.

Работа с текстом.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Диалогическая речь.

73.

Мы читаем и пишем.

Словарный диктант.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Контроль чтения и письма.

74.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь вести беседу.

Монологические высказывания.

75.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь инсценировать диалог.

Икт.

76.

Что мы уже знаем и умеем.

Практикум.

Знать лексику по теме.

Монологические высказывания.

77.

Повторение по пройденной теме.

Работа с текстом.

Контроль знаний

Контроль знаний

78.

Домашнее чтение.

Работа с текстом.

Уметь понимать прочитанный текст

Контроль знаний

79.

Учить немецкий язык-значит знакомиться со страной и людьми.

Беседа.

Иметь представление о современной жизни Германии.

Контроль усвоения страноведческого материала.

Снова прибывают гости в город. Как вы думаете, кто? (10 часов)



80.

Что учишь ,то и знаешь.

Изучение нового материала.

Знать лексику по теме.

Монологические высказывания.

81.

Что учишь ,то знаешь.

Беседа.

Уметь пользоваться речевыми оборотами.

Изучение нового материала.

82.

Мы читаем и пишем.

Работа с текстом.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Диалогическая речь.

83.

Мы читаем и пишем.

Работа с текстом.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Контроль техники чтения.

84.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь инсценировать диалог.

Аудирование.

85.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь вести беседу.

Икт.

86.

Что мы уже знаем и умеем.

Словарный диктант.

Знать лексику по теме.

Контроль усвоения ЗУН.

87.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Практикум.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Монологические высказывания.

88.

Домашнее чтение.

Работа с текстом

Контроль знаний.

Контроль знаний.

89.

Учить немецкий язык-значить знакомиться со страной и людьми.

Беседа.

Знать страноведческий материал.

Икт.

Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник .А вы?(10 часов)

90.

Что учишь ,то и знаешь.

Изучение нового материала.

Знать лексику по теме.

Икт.

91.

Что учишь ,то и знаешь.

Беседа.

Уметь письменно оформить приглашение на праздник.

Контроль навыков письма.

92.

Мы читаем и пишем.

Работа с текстом.

Уметь правильно писать .

Монологические высказывания.

93.

Мы читаем и пишем.

Словарный диктант.

Уметь выразительно читать диалоги в рамках данной темы.

Икт.

94.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь вести беседу.

Монологические высказывания.

95.

Давайте поговорим.

Беседа.

Уметь рассказать о празднике ,подготовке к нему, подарках ,поздравлениях.

Инсценирование диалогов.

96.

Что мы уже знаем и умеем.

Практикум.

Знать лексику по теме.

Диалогическая речь.

97.

Что бы вы ещё хотели повторить?

Практикум.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Монологические высказывания.

98.

Домашнее чтение.

Работа с текстом

Контроль знаний.

Контроль знаний.

99.

Учить немецкий язык-значить знакомиться со страной и людьми.

Беседа.

Знать страноведческий материал.

Икт.

100.

Итоговый контроль.

Итоговый тест. Чтение.

Владеть знаниями ,умениями и навыками.

Контроль усвоения ЗУН.

101.

Итоговый контроль

Итоговый тест. Аудирование. Письмо.

Контроль усвоения ЗУН.

Контроль знаний.

1 02.

Итоговый контроль

Итоговый тест. Устная речь .Грамматика.

Контроль знаний.

Контроль знаний.































Планируемые образовательные результаты обучающихся:



Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

      Таким образом, рабочая программа ориентирована на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи, а именно:

I. 1. Относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

3. Более сознательно грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, оперируя всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Расширить представление и развивать знания о некоторых основополагающих языковых правилах/закономерностях, например: о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля, об отрицаниях „nicht“ и „kein“, о слабых и некоторых сильных глаголах в Präsens и Perfekt и др.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а)   — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;

      — давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;

      — что-то утверждать, подтверждать;

      — выражать сомнение, переспрашивать;

      — возражать;

      — запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?“;

      — о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

      — выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!“;

      — соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

      — понимать речь учителя по ведению урока;

      — распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

      — распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;

      — понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с полным пониманием читаемого:

      — прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

      — зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;

      — догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

      — определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

      — находить в тексте требуемую информацию;

      — кратко выражать оценку прочитанного;

б) с пониманием основного содержания:

      — осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;

      — опускать избыточную информацию.

4. Совершенствовать технику письма и письменные речевые умения:

      — уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

      — уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например:

      — имена некоторых великих представителей немецкой культуры;

      — название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten“, „Muttertag“, „Ostern“ и др.);

      — некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;

      — типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.

2. Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).

3. Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.

4. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки,.



















Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся:

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма. Оценка «5». Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 8-10 фраз.

Оценка «4» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 8-10 фраз.

Оценка «3» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания – менее 8-10 фраз.

Оценка «2» Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма: Оценка «5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «4» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «3» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания – менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Оценка «2» Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Письмо: Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением на абзацы. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Соблюдается правильный порядок слов. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» коммуникативная задача решена, но языковые погрешности при применении языковых средств, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи и логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Чтение: Оценка «5» Учащийся понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения несколько замедлена по сравнению со скоростью чтения на родном языке.

Оценка «4» Учащийся понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, однако у него недостаточно развита языковая догадка, он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» Учащийся не совсем точно понял основное содержание текста, у него совсем не развита языковая догадка, скорость чтения медленная.

Оценка «2» Учащийся понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте, не умеет семантизировать незнакомую лексику, скорость чтения низкая.

Аудирование: Оценка «5» Ученик понял основные факты, сумел выделить значимую информацию, догадался о значении незнакомых слов, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» Ученик понял не все основные факты, при решении коммуникативной задачи использовал 2/3 информации.

Оценка «3» Ученик понял 50% текста, отдельные факты понял не правильно, не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» Ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Коммуникативная задача осталась нерешенной.

Критерии оценивания тестов

80% - 100% выполнение – «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2»







Учебно –методическое обеспечение





  1. Бим И.Л. Немецкий язык,5 класс.Учеб.для общеобразоват.учреждений. М.:Просвещение,2010;



  1. Программа общеобразовательных учреждений. Немецкий язык 5-9 кл. И.Л. Бим. Москва. «Просвещение», 2007





  1. Немецкий язык Книга для чтения 5-6 классы . И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Е.В. Игнатова М.: Просвещение 2014 ;



  1. Немецкий язык Книга для учителя И.Л. Бим, Л.В. Садомова , О.В. Каплина . М.: Просвещение, 2012;



  1. Немецкий язык Рабочая тетрадь И.Л. Бим, Л.И. Рыжова М.: Просвещение, 2011





  1. Сборник упражнений И.Л. Бим, Л.В. Садомова М.: Просвещение, 2012

7.Аудиоприложения на СD (mp3) -авторы И.Л. Бим, Л.В. Садомова











Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания



Основная школа

Перспективный план приобретения недостающего оборудования


Печатные пособия


Алфавит (настенная таблица)

Д

+


Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на цифровых носителях.

Произносительная таблица

Д



Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

Д



Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Д

+



Карты на иностранном языке

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)



Д+

Д

Д

Д


Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на цифровых носителях.

Флаги стран(ы) изучаемого языка

Д+


Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на цифровых носителях.

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.


Д+


Фотографии могут быть представлены в цифровом виде

Цифровые образовательные ресурсы


Цифровые компоненты учебно-методических комплексов по иностранным языкам: обучающие, тренинговые, контролирующие


Д/П

+


Цифровые компоненты учебно-методического комплекса могут быть использованы для работы над языковым материалом, а также для развития основных видов речевой деятельности. Они должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля). Цифровые компоненты могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, на различные формы обучения, в том числе, игровые.

Словари и переводчики

+


Словари должны иметь возможность озвучивания иностранных слов

Коллекция цифровых образовательных ресурсов

+


Коллекции цифровых образовательных ресурсов могут размещаться на CD, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения). Коллекции включают комплекс информационно-справочных материалов, объединённых единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу.

Инструменты учебной деятельности

Д/П



Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Д+


Могут быть в цифровом виде

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для разных ступеней обучения.

Д


Могут быть в цифровом виде

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для разных ступеней обучения.

Д+


Информация, содержащаяся на слайдах, может быть представлена и в цифровом виде

Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения.

Д



Технические средства обучения (средства ИКТ)

Видеомагнитофон (видеоплейер)

Д



Аудио-центр (аудиомагнитофон)

Д+


Аудио-центр с возможностью использования аудиодисков CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей.

Для копирования аудиозаписей необходим двухкассетный аудио магнитофон.

Телевизор с универсальной подставкой

Д


Телевизор не менее 72 см диагональ

Мультимедийный компьютер

Д+


В комплекте с компьютером должны быть звуковые колонки.

Мультимедиа проектор

Д+


Может быть использован проектор из общешкольной комплектации

Экран на штативе или навесной

Д+


Минимальные размеры 1,5 × 1,5 м

Столик для проектора

Д





Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:



Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).





















47


Краткое описание документа:

Настоящая программа по немецкому языку для 5 класса

составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

(приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089),

Программы общеобразовательных учреждений немецкий языкК 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память

. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным..

 

 

5- 9 классы  Москва «Просвещение» 2008г. составитель И. Л. Бим

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров211
Номер материала 175034
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх