Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 5 класс ФГОС второго поколения

Рабочая программа по обществознанию 5 класс ФГОС второго поколения

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Обществознание

Название документа КТП 5 кл.. Обществознание.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков обществознания в 5-ом классе


п/п

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки уч-ся

Вид

контроля

УУД,

деятельность уч-ся

Дата по плану

Дата по факту

Глава I. Человек (6 часов)

1.

Введение.

Как подготовить

проект

урок

«открытия» нового знания

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек-биологическое существо. Отличие человека от животных, наследственность. Отрочество-особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность -показатель взрослости. Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими, младшими по возрасту.

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме .

Использовать приобретенные знания для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей.

устный опрос

Предметные

Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом уч-ка.

Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать своё мнение, суждение.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Коммуникативные УУД

Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»

Регулятивные УУД

Составлять свой план текста

Личностные УУД

Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.



2.

Зачем человек рождается

урок

«открытия» нового знания

устный опрос



3.

Что такое наследственность

урок

отработки умений и рефлексии

работа с текстом учебника по вопросам



4.

Легко ли быть подростком

урок

«открытия» нового знания

устный опрос

Предметные

Научатся: определять своё место среди сверстников и взрослых, понимать себя

Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.

Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.

Коммуникативные УУД

Придумывать сценки из жизни : «Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.



5.

Самостоятельность-показатель взрослости

общеметодо-логической

направлен-

ности

работа с текстом учебника по вопросам



6.

Защита проекта по теме «Человек»

развиваю-щего

контроля

выступления уч-ся с защитой проектов



Глава II. Семья (7 часов)

7.

Зачем люди создают семьи

урок

«открытия» нового знания

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни. Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Знать/понимать

Характеризовать понятие «семья». Роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».

Уметь

сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.

Использовать приобретенные знания для полноценного выполнения типичных для любого человека социальных ролей.

устный опрос

Предметные

Научатся: изучать историю своей семьи; определять её функции; характеризовать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: сост.генеалог.древо семьи; работать с текстом уч-ка; анализир.табл.; решать логические задачи; высказывать собственное мнение.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Самост.формулируют цели.

Объясняют значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Коммуникативные УУД

Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.

Регулятивные УУД

Вносить коррективы в план




8.

Какие бывают семьи

отработки умений и рефлексии

сост. генеалог. древо семьи



























































































Личностные УУД

Составить свой кодекс семейных отношений. Оценка собственной учебной деятельности. Формирование положительного отношения к процессу познания.




9.

Семейные заботы

отработки умений и рефлексии

работа с текстом учебника по вопросам

Предметные

Научатся: характеризовать семейно правовые отношения

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи: труд, ведение домашнего хоз-ва; решать логические задачи; работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Готовить рассказ о роли техники в быту.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Коммуникативные УУД

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах. Ведут диалог.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания. Формируют свою позицию.




10.

Как хозяйствовать по правилам
























































общеметодо-логической

направлен-

ности

работа с текстом учебника по вопросам



11.

Что такое свободное время. Занятия физкультурой

урок

«открытия» нового знания

работа с текстом учебника

Предметные

Научатся: организовывать своё свободное время

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Определять основную мысль текста. Устанавливать причинно-следственные связи

Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно

Коммуникативные УУД

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своего рабочего дня и выполнять его

Вносить коррективы в план.

Личностные УУД

Формирование положительного отношения к процессу познания. Адекватно понимают причины успешности и неуспешности учебной деятельности



12.

Что такое хобби

общеметодо-логической

направлен-

ности

работа с текстом учебника по вопросам



13.

Практикум по теме «Семья».

Защита проектов

развиваю-щего

контроля



выступления уч-ся с защитой проектов

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Составлять вопросы к тексту, документу.

Коммуникативные УУД

Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.

Подготавливать рассказ по группам.

Регулятивные УУД

Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул. Проверять и оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры, религий.




Глава III. Школа (7 часов)

14.

Школьное образование

урок

«открытия» нового знания

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учёба-основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс. Школа в жизни человека и общества. «Век живи-век учись». Учись учиться. Мои одноклассники.

Знать/понимать

Задачи школы. Значение школы в судьбе каждого человека.

Уметь

Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Использовать приобретенные знания для возможности практического применения получаемых в школе знаний.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

работа с текстом учебника

Предметные

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, с каким настроением ходишь ты в школу




15.

Учись учиться

отработки умений и рефлексии

работа с текстом учебника по вопросам



16.

Формы самообразования

урок

«открытия» нового знания

работа с текстом учебника

Предметные

Научатся: организовывать свою учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень подготовки.



Личностные УУД

Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.



17.

Самообразование – путь к успеху

отработки умений и рефлексии

работа с текстом учебника по вопросам



18.

Ты и другие ребята

урок

«открытия» нового знания

работа с текстом учебника по вопросам

Предметные

Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

Коммуникативные УУД

Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

Регулятивные УУД

Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

Проверять и оценивать результаты работы

Личностные УУД

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им



19.

Какой ты, друг?

отработки умений и рефлексии

работа с текстом учебника по вопросам



20.

Практикум по теме «Школа».

Защита проектов.

развиваю-щего

контроля

выступления уч-ся с защитой проектов

Предметные

Научатся: организовывать своё свободное время; определять свои отношения с одноклассниками

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

Коммуникативные УУД

Готовить презентацию «О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им




Глава IV. Труд (5 часов)

21.

Каким бывает труд

урок

«открытия» нового знания

Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд-условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве. Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Знать/понимать

значение трудовой деятельности для личности и общества.

Уметь

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Использовать приобретенные знания для реализации и защиты трудовых прав человека и осознанного выполнения трудовых обязанностей


работа с текстом учебника по вопросам

Предметные

Научатся: определять значение труда в жизни человека

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Составлять синонимы со словом «Труд».

Коммуникативные УУД

Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.

Регулятивные УУД

Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.

Составлять свои правила труда.

Личностные УУД

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач




22.

Богатство и бедность

отработки умений и рефлексии

работа с текстом учебника по вопросам



23.

Трудовая деятельность человека

урок

«открытия» нового знания

работа с текстом учебника по вопросам

Предметные

Научатся: определять значение труда в жизни человека

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.

Объяснять смысл пословиц о труде.

Коммуникативные УУД

Оформлять выставку на тему «Труд и красота».

Регулятивные УУД

Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

Личностные УУД

Давать характеристику своей трудовой деятельности. Понимание причин успешности и неуспешности учебной деятельности



24.

Творчество в искусстве

общеметодо-логической

направлен-

ности

работа с текстом учебника по вопросам



25.

Практикум по теме «Школа».

Защита проектов.

развиваю-щего

контроля

выступления уч-ся с защитой проектов

Предметные

Научатся: организовывать свою трудовую деятельность

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста.

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Коммуникативные УУД

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Проверять и оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Выражают устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач




Глава V. Родина (9 часов)

26.

Российская Федерация. Русский язык-государственный

урок

«открытия» нового знания

Россия-федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как гос-ый. Гос. символы России. Герб, флаг, гимн, гос. праздники. История гос. символов. Москва-столица России. Гражданин-Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Россия-многонациональное гос-во. Национальность человека. Народы России-одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Уважать людей любой национальности.

Знать/понимать

сущность общества как формы совместной деятельности людей; знать, как называется наша страна. Смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны.

Уметь

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну. Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.

Использовать приобретенные знания для нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей


работа с текстом учебника по вопросам

Предметные

Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять что значит быть патриотом

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Самост. выделяют и формулируют познавательную цель. Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Отбирать информацию из источника.

Подбирать синонимы к слову «Родина».

Коммуникативные УУД

Распределять задания по группам. Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные УУД

Составлять план и последовательность действий. Осознавать качество и уровень усвоения.

Личностные УУД

Выражают гражданскую эдентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.



27.

Что значит быть патриотом

отработки умений и рефлексии

работа с текстом учебника по вопросам



28.

Герб России

урок

«открытия» нового знания

работа с текстом учебника по вопросам

Предметные

Научатся: определять гос. символы

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение; решать логические задачи

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Извлекать информацию из текста.



Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог. Распределять функции и роли в совместной деятельности.

Регулятивные УУД

Проверять и оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.



29.

Флаг России.

Гимн России

отработки умений и рефлексии

работа с текстом учебника по вопросам



30.

Гражданин

урок

«открытия» нового знания

работа с текстом учебника по вопросам

Предметные

Научатся: определять права и обязанности гражданина РФ

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение; решать логические задачи

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Заполнять таблицу

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.



31.

Обыватель

общеметодо-логической

направлен-

ности

работа с текстом учебника по вопросам



32.

Мы-многонациональный народ

урок

«открытия» нового знания

работа с текстом учебника по вопросам

Предметные

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение; решать логические задачи

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.

Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.

Извлекать информацию из текста.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Коммуникативные УУД

Выполнять проект «русский язык – язык межнационального общения», используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.

Личностные УУД

Приводить конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься. Чувства уважения и гордости за народы России и свою причастность к нему.



33.

Многонациональная культура России

общеметодо-логической

направлен-

ности

работа с текстом учебника по вопросам



34.


Практикум по теме «Родина»

развиваю-щего

контроля



выступления уч-ся с защитой проектов

Предметные

Научатся: определять права и обязанности граждан РФ

Получат возможность научиться: работать с текстом уч-ка; высказывать своё мнение

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Работать с учебником и дополнительной литературой.

Коммуникативные УУД

Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».

«Участие гражданина в делах государства».

«Главные обязанности гражданина».

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность; устойчивое следование в поведении социальным нормам



35.

Человек и общество.

Защита проектов

развиваю-щего

контроля



выступления уч-ся с защитой проектов

Предметные

Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек, дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями и иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления уч-ся; оценивать свои достижения и достижения других уч-ся.

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Самостоятельно формулировать познавательную цель, ставят задачи к уроку.

Работать с учебником и дополнительной литературой.

Коммуникативные УУД

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные УУД

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

Личностные УУД

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.










Лист коррекции учебной программы _______________ учебный год


п/п

Класс

Дата

Раздел

Тема

Учебный

период



















































Учитель (указать предмет): _______________________________________________


Подпись: ______________________________________________________________



Название документа ФГОС 2 пок.Обществ.5-9кл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

г. Уссурийска Уссурийского городского округа











«Согласовано» «Утверждаю»

ЗДУВР МБОУ СОШ № 8 Директор МБОУ СОШ № 8


ФИО: _________________ ФИО: ___________________

Подпись: ______________ Подпись: ________________

Дата: _________________ Дата: ____________________











Рабочая программа по

ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

для 5-9 класса


учителя высшей квалификационной категории


Шостка Елены Анатольевны















2015-2020 гг.




Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по истории разработана в соответствии с ФЗ № 237 «Об образовании в РФ» от 21. 12. 2012г., положением об общеобразовательном учреждении, требованиями ФГОС общего образования (Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. № 1897; Уставом МБОУ СОШ № 8; на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования; Примерной программы по учебным предметам (обществознание 5-9 класс). Тип – ОО. Вид ОО – школа. Второй уровень общего образования.

Сроки реализации программы: 2015-2020 год (5-9 классы).

Образовательная область – общественно-научная.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.«Обществознание» 5 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф. Издательство «Просвещение» 2015 г.

2.Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В, М. «Просвещение»2015 г.

Также данная программа написана с использованием научных, научно-методических и методических рекомендаций:

1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

2. Григорьев Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М., Просвещение, 2011 г. - 96 с. (Работаем по новым стандартам).


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.


Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений

ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся крут социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.


Место учебного предмета "Обществознание" в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования, в том числе в V, VI, VII, VIII, IX классах по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю.


ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

  • мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

  • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и t мод ел и поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);

  6. выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  7. подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  8. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  9. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

  • относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


Человек в социальном измерении

Выпускник научится:

  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

  • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

  • сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

  • выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

  • характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

  • описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

  • давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

  • демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Выпускник получит возможность научиться:

  • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характе-ристике социальных параметров личности;

  • описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Ближайшее социальное окружение

Выпускник научится:

  • характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

  • характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

  • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Общество большой «дом» человечества

Выпускник научится:

  • распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

  • характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

  • различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

  • применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

  • выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

Выпускник получит возможность научиться:

  • наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

  • выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Общество, в котором мы живём

Выпускник научится:

  • характеризовать глобальные проблемы современности;

  • раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

  • называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантиро-ванные Конституцией Российской Федерации;

  • формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

  • находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Выпускник получит возможность научиться:

  • характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

  • показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Регулирование поведения людей в обществе

Выпускник научится:

  • использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

  • на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • критически осмысливать информацию правового и морально-нравствен-ного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

  • моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

  • объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

  • использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Мир экономики

Выпускник научится:

  • понимать и правильно использовать основные экономические термины;

  • распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

  • объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характе-ризовать роль государства в регулировании экономики;

  • характеризовать функции денег в экономике;

  • анализировать несложные статистические данные, отражающие экономи-ческие явления и процессы;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

  • оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Человек в экономических отношениях

Выпускник научится:

  • распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

  • характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

  • применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

  • использовать статистические данные, отражающие экономические измене-ния в обществе;

  • получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

  • наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

  • характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

  • анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

  • решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Мир социальных отношений

Выпускник научится:

  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характери-зовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

  • характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

  • характеризовать ведущие направления социальной политики российс-кого государства;

  • давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социаль-ных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

  • характеризовать собственные основные социальные роли;

  • объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

  • извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информа-цию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

  • использовать социальную информацию, представленную совокуп-ностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

  • проводить несложные социологические исследования.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

  • ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

  • адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

Политическая жизнь общества

Выпускник научится:

  • характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

  • правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

  • сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

  • описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

  • характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

  • различать факты и мнения в потоке информации.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

  • соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Выпускник научится:

  • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

  • распознавать и различать явления духовной культуры;

  • описывать различные средства массовой информации;

  • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

  • видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

  • характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

  • осуществлять рефлексию своих ценностей.

Человек в меняющемся обществе

Выпускник научится:

  • характеризовать явление ускорения социального развития;

  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

  • описывать многообразие профессий в современном мире;

  • характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

  • извлекать социальную информацию из доступных источников;

  • применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

  • оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен


Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

сущность общества как формы совместной деятельности людей;

характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.


Уметь

описывать основные социальные объекты , выделяя их существенные признаки;

человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие

черты и различия;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия

человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

ситуаций , регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала

отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее

носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в

социальной информации факты и мнения;

самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки

заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей

первичного анализа и использования социальной информации;

сознательного неприятия антиобщественного поведения.
















Содержание учебного предмета «Обществознание" по основным тематическим блокам

Блоки

Разделы

Часы

1. Социальная сущность личности (27 ч)

 

1.1. Человек в социальном измерении

 

18

1.2. Ближайшее социальное окружение

9

2. Современное общество (27 ч)

2.1. Общество – большой дом для человечества

12

2.2. Общество, в котором мы живём

15

3. Социальные нормы (27 ч)

3.1. Регулирование поведения людей в обществе

18

3.2. Основы российского законодательства

9

4. Экономика и социальные отношения (27 ч)

4.1. Мир экономики

27

4.2. Человек в экономических отношениях

6

4.3. Мир социальных отношений

9

5. Политика. Культура (27 ч)

5.1. Политическая жизнь общества

16

5.2. Культурно-информационная среда общественной жизни

8

5.3. Человек в меняющемся обществе

3

Итого

175


СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ (27ч)

  1. Человек в социальном измерении (18 ч)

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

  1. Ближайшее социальное окружение (9 ч)

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО (27 ч)

  1. Общество — большой «дом» человечества (12 ч)

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

  1. Общество, в котором мы живём (15 ч)

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ (27 ч)

  1. Регулирование поведения людей в обществе (18 ч)

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России. 4

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

  1. Основы российского законодательства (9 ч)

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.


ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (27 ч)

  1. Мир экономики (12 ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые

технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

  1. Человек в экономических отношениях (6 ч)

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

  1. Мир социальных отношений (9 ч)

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный сослав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА (27 ч)

  1. Политическая жизнь общества (16 ч)

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические

партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

  1. Культурно-информационная среда общественной жизни (8 ч)

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

  1. Человек в меняющемся обществе (3 ч)

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

5 класс

1.

Человек

- использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

- характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

- сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

- характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

- выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;

- выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

- находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

- выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.


2.

Семья

3.

Школа

4.

Труд

5.

Родина


Повторение


Итого:

35ч

6 класс

1.

Человек в социальном измерении

13ч

- давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности;

- раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

- использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

- на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку.


2.

Человек среди людей

11ч

3.

Нравственные основы жизни

4.

Проектная деятельность


Итого:

35ч

7 класс

1.

Регулирование поведения людей в

обществе

15ч

- применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

- выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

- объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

- характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

- использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

- на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

- понимать и правильно использовать основные экономические термины;

- распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

- характеризовать функции денег в экономике.


2.

Человек в экономических

отношениях

12ч

3.

Человек и природа

4.

Повторение


Итого:

35ч

8 класс

1.

Личность и общество

- выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

- характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

- описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

- давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

- выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

- анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

- получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

- формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

- оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

- анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

- выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

- применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

- характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

- анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

- решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

- выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

- описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

- характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

- характеризовать ведущие направления социальной политики российс-кого государства;

- давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социаль-ных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

- характеризовать собственные основные социальные роли;

2.

Сфера духовной жизни

3.

Экономика

18ч

4.

Социальная сфера


Итого:

35ч

9 класс

1.

Политика

11ч

- характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

- правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

- сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

- описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

- характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

- различать факты и мнения в потоке информации;

- осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

- соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы;

- характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

- анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

- объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

- находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

2.

Право

24ч


Итого:

35ч



Межпредметные связи

5 класс.

Окружающий мир 3-4 классы: начальные представления о понятиях «общество», «государство», «культура», «демократия».

История 5 класс: формирование единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей, вопросы происхождения человека.

Литература 5 класс: ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры, приемы понимания текста, создания его интерпретации (переносимые с чтения художественных текстов на чтение научно-популярных)

Естествознание 5 класс: закономерности развития жизни и появление человека на Земле.

6 класс.

История 6 класс: формирование единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

Литература 6 класс: общая ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.

География 6 класс: закономерности взаимодействия общества и природы.

Биология 6 класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

7 класс.

История 7 класс: наращивание единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

Литература 7 класс: общая ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей.

География 7 класс: закономерности взаимодействия общества и природы.

Биология 7 класс: общие закономерности развития биологических видов, позволяющие находить общее и различное с развитием человеческого общества.

8 класс.

История 8 класс: наращивание единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей.

Литература 8 класс: общая ориентация на интерес личности подростка к внутреннему духовному миру и миру межличностных отношений, проявляемая в схожих формах и приемах анализа литературных произведений и исторических явлений, действий литературных и исторических персонажей.

География 8 класс: закономерности взаимодействия общества и природы.

Биология 8 класс: общие закономерности развития и функционирования человеческого организма, позволяющие устанавливать взаимосвязи проявлений биологического и социально-психологического в поведении человека.

9 класс.

История 9 класс: оформление единой системы обществоведческих понятий, структуры общественных связей; активный перенос общественно-исторических знаний и умений в ситуации, моделирующие актуальные для подростка жизненные задачи.

Литература 9 класс: систематический курс развития отечественной литературы, позволяющий прослеживать закономерности отражения общественно-исторических явлений

География 9 класс: закономерности взаимодействия общества и природы в глобальном контексте мировой экономической системы

Биология 9 класс: общие закономерности развития жизни на Земле, позволяющие устанавливать взаимосвязи биологических и социальных процессов.



Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.


Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, решение исторических задач, кроссвордов и т.д.

Критерии оценивания устных и письменных ответов

При оценивании устного ответа учащегося отметка ставится:

  • за устный ответ на обобщающем уроке; за устные  индивидуальные ответы учащегося на уроке;

    • за участие во внеурочных мероприятиях по предмету;

    • за исправление ответов учащихся;

  • за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы);

    • за работу с историческими источниками и их анализ;

    • за выполнение домашней работы;

    • за работу в группах по какой-либо теме;

    • за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальную работы;

    • за ролевую игру или викторину;

    • за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме.

Оценивание устных ответов:

Отметка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

Отметка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

Отметка «3» ставится за ответ,  который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.

Отметка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы


 При оценивании письменных ответов оценка ставится:

    • за выполнение заданий в рабочей тетради  самостоятельно;

    • за составление плана - простого, развернутого, тезисного, плана-конспекта;

    • за исторический диктант;

    • за сочинение по определённой теме (1-2 страницы);

    • за тестовую  работу;

    • за письменный реферат

Оценивание письменных ответов:

Отметка «5»    -    100-90 %

Отметка «4»    -      89-70 %

Отметка «3»    -      69-45 %

Отметка «2»    -      44-20 % 


Оценка индивидуального проекта


1.Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

2.Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.


3. Критерии оценки проектной работы:

3.1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.


3.2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.


3.3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.


3.4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.


3.5. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле. По каждому критерию вводятся количественные показатели, характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности. Максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).






Портфолио обучающегося как метод оценки

Портфолио - наиболее адекватный метод интегральной (накопительной) оценки. Портфолио (портфель достижений) сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в исторической и обществоведческой областях.

В состав Портфолио каждого ребенка для характеристики сторон, связанных с его/ее учебной деятельностью, входят:

1) подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений творчества,   рефлексии.   Такими   работами   (в   рамках обсуждаемых предметов) могут быть, исходя из различных учебных задач - ситуаций, учебных и проверочных материалов, как минимум следующие:

- выборка работ по проведенным ребенком в ходе обучения мини-исследованиям и выполненным проектам по обществознанию;

- систематизированные материалы текущей оценки:

- отдельные листы наблюдений;

 - оценочные листы и материалы видео- и аудиозаписей процессов выполнения отдельных видов работ;

- результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения) и результаты тематического тестирования;

- выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся;


2) материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ.



УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Печатные пособия.

Нормативные и программные документы.

1. Федеральный закон « Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

2. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы;

ФГОС основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897);

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе на 2014-2015 учебный год;

4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

5. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение, 2010.

6. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение, 2012.


Учебно-методические материалы.

1. Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2015

2. Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2015

3. Обществознание, 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2015

4. Обществознание, 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.И. Городецкой. М: Просвещение, 2015

5. Обществознание, 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, А.И. Матвеева. М: Просвещение, 2015


Рабочие тетради для учащихся:

1. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. М., «Просвещение» с 2015 г.

2. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. «Просвещение» с 2015

3. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс. «Просвещение» с 2015

4. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. «Просвещение» с 2015.

5. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9 класс. «Просвещение» с 2015.


Методические пособия для учителя по курсу "Обществознание":

1. Л.Ф. Иванова. «Обществознание. Поурочные разработки». 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.

2. - Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова «Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2015.

 

КИМ для осуществления различных видов контроля и оценки достижения планируемых результатов обучения:

1. КИМы. Обществознание: 6 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2013.

2. КИМы. Обществознание: 7 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2013.

3. КИМы. Обществознание: 8 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2013.

4. КИМы. Обществознание. 9 класс / Сост. А.В. Поздеев. – М.: ВАКО, 2013.


Электронные пособия:

1. Электронное приложение к учебнику «Обществознание» под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 5 класс.

2. Электронное приложение к учебнику «Обществознание» под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 6 класс.

3. Электронное приложение к учебнику «Обществознание» под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. 7 класс.

Литература для учителя


1. Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. -- М., 2008.

2. Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. -- М., 2001.

3. Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб, пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - - М., 2003.

4. Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. -- М., 2007.

5. Липсиц И. В. Экономика: учеб, для вузов. -- М., 2007.

6. Латышева В. В. Основы социологии: учеб, для ссузов / В. В. Латышева. - М., 2004.

7. Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. -- М., 2005.

8. Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. -- СПб., 2001.

9. Маленкова, Л. И. Человековедение: программа и методические материалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

10. Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы: книга для учителя: в 2 т. - М.: Реал-А, 2000. - Т. 1. - 18ВЫ 5-93444-010-1.

11. Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. - М., 2005.

12. Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андреева. - М., 2004.

13. Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. -М., 2008.

14. Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. - М., 2010.

15. Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. - М., 2004.




Литература для учащихся


1. Волков Ю.Г., Поликарпов В.С. Человек: Энциклопедический словарь. - М.: Гардарики, 2000. - 520 с.

2. Домашек, Е.В. Обществознание в таблицах и схемах: Учебное пособие / Е.В. Домашек, О.В. Вильчинская, А.В. Чагина. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 190 c.

3. Малышевский А.Ф. Мир человека. - М.: Интерпракс, 1995.

4. Мушинский В. О. Азбука гражданина: Пособие для основной школы. — М., 2006.

5. Обществознание. Словарь /Под ред. Ю.Ю. Петрунина. - М.: Аспект Пресс, 2005.

6. Энциклопедия для детей. - М.: Аванта+, 1996-2006.

7. Шевченко, С.В. Обществознание: полный справочник / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко; Под ред. П.А. Баранов. - М.: Астрель, 2013. - 478 c.


Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Аудиоколонки

3. Видеопроектор

4. Экран

5. Электронные приложения к учебникам

6. Электронные и настенные исторические карты



Интернет-ресурсы


http://www.infoliolib.info/- университетская электронная библиотека

http://www.km-school.ru/r1/media/a1.asp - энциклопедия Кирилла и Мефодия

http://www.constitution.ru/ - Сайт «Конституция Российской Федерации»

http://www.uznay-prezidenta.ru/ - «Президент России – гражданам школьного возраста» показать очень интересный и красочный сайт, где можно найти ответы на вопросы о президенте, конституции, государственных символах и о многом другом.

http://www.democracy.ru - Сайт о для тех, кто заинтересован в развитии демократии в России

http://www.civitas-russia.ru/resource/ - Сайт Фонда «Сивитас». Коллекция документов, разработки уроков, гранты и конкурсы

http://danur-w.narod.ru/ - Методический материал для педагогов и информация для учеников по обществознанию.

http://rusolymp.ru/ - Сайт Всероссийских олимпиад

http://www.1september.ru/ - Объединение педагогических изданий «1 сентября»

http://www.ug.ru - Учительская газета











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по истории разработана в соответствии с ФЗ № 237 «Об образовании в РФ» от 21. 12. 2012г., положением об общеобразовательном учреждении, требованиями ФГОС общего образования (Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. № 1897; Уставом МБОУ СОШ № 8; на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования; Примерной программы по учебным предметам (обществознание 5-9 класс). Тип – ОО. Вид ОО – школа. Второй уровень общего образования.

Сроки реализации программы: 2015-2020 год (5-9 классы).

 

Образовательная область – общественно-научная.

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1030
Номер материала 574523
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх