Инфоурок / ОБЖ / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЖ 5класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по ОБЖ 5класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;

3. Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», авторской программы предметной лини учебников под редакций А.Т.Смирнова, .- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012 г. стр.14-17.


Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения.


Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты сле­дующие цели:

  • безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуа­циях природного, техногенного и социального характера;

  • понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и обществен­ной ценности;

  • принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, спра­ведливости судов и ответственности власти;

  • антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действи­ям и влияниям, представляющим угрозу для жизни чело­века;

  • отрицательное отношение учащихся к приёму психоак­тивных веществ, в том числе наркотиков;

  • готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.


Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

  • формирование у учащихся модели безопасного поведе­ния в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрез­вычайных ситуациях природного, техногенного и социально­го характера;

  • формирование индивидуальной системы здорового об­раза жизни;

  • выработка у учащихся антиэкстремистской и антитер­рористической личностной позиции и отрицательного от­ношения к психоактивным веществам и асоциальному пове­дению.



Курс предназначен для:

формирования у учащихся основных понятий об опас­ных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

выработки у них сознательного и ответственного отно­шения к личной безопасности, безопасности окружающих;

приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни услови­ях и умения адекватно реагировать на различные опасные си­туации с учётом своих возможностей;

формирования у учащихся антиэкстремистского и анти­террористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.



Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:

формы обучения учащихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная;


Методы обучения:

  1. Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);

  2. Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций. материальной базы);

  3. Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);

  4. Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).




Планируемые образовательные результаты обучающихся.


На конец 5 класса ученик научится и получит возможность научиться.


Личностные результаты обучения:

  • усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

  • формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

  • усвоение гуманистических, демократических и тра­диционных ценностей многонационального российского об­щества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

  • формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общест­ва, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование антиэкстремистского мышления и анти­террористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.



Предметные результаты обучения:


  • формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • понимание необходимости подготовки граждан к воен­ной службе;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;

  • понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;

  • знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.


Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

  • Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;



  • Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.


Коммуникативные УУД:


  • умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.



ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

1. Тестовые задания (7- 15 мин).

2. Устный опрос (7-15 мин)

4. Контрольные работы (промежуточная и итоговая)


Средства контроля и оценки результатов обучения:

Все тестовые задания оцениваются:

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

Критерии оценивания:

«2» - менее 25% правильных ответов.

«3» - от 25% до 50% правильных ответов.

«4» - от 50% до 75% правильных ответов.

«5» - от 75% и более правильных ответов.


Оценка устных ответов обучающегося:

Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;

допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);

имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;

Отметка «1» ставится, если:

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу






Учебно-методический комплект по ОБЖ, реализующий программу.


Рыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов, Хренников ; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения: Учеб. наглядное пособие для учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл. . / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2012.


Средствами оснащения ОБЖ являются:


1. Учебно-методическая литература:

  • Конституция Российской Федерации

  • Правила дорожного движения Российской Федерации

  • Семейный кодекс Российской Федерации

  • Стратегия национальной безопасности Российской Фе­дерации до 2020.

  • Уголовный кодекс Российской Федерации

  • Федеральный закон «О гражданской обороне»

  • Закон «Об образовании»

  • Федеральный закон «О радиационной безопасности на­селения»

  • Федеральный закон «О пожарной безопасности»

  • Федеральный закон «О безопасности дорожного дви­жения»

  • Федеральный закон «О противодействии терроризму»

  • Федеральный закон «О противодействии экстремист­ской деятельности»


Периодические издания

  • Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасе­ния 01», «Спасатель» и др.

Учебная литература

  • Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»

  • Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедея­тельности. Методические рекомендации. 5—11 классы»

  • Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедея­тельности. Поурочные разработки. 5—9 классы»

  • Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопас­ность пешеходов, пассажиров, водителей. 5—9 классы»

  • Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности

  • Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного движения»

  • Сборник заданий для проведения экзамена по предме­ту «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе

  • Справочник для учащихся «Основы безопасности жиз­недеятельности»

  • Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов1

  • Электронные образовательные издания (ЭОИ) по пред­мету ОБЖ на магнитных и оптических носителях




















2. Технические средства обучения

  • Мультимедийный компьютер

  • Цифровая фотокамера

  • Мультимедиапроектор

  • Экран настенный


3. Средства программного обучения и контроля знаний

  • Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных си­туаций»

  • Компьютерные программы и пособия по учебному раз­делу «Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой помощи»

  • Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях

  • Компьютерное учебное пособие «Безопасность на ули­цах и дорогах»

  • Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах»


4. Макеты, муляжи, модели

  • Макеты фильтрующих, изолирующих и других противо­газов, респираторов в разрезе

  • Муляжи тела человека


5. Стенды, плакаты

  • Единая государственная система предупреждения и лик­видации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

  • Безопасность на улицах и дорогах

  • Криминогенные ситуации

  • Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

  • Правила поведения при землетрясениях

  • Пожары, взрывы

  • Наводнения и затопления

  • Правила оказания первой помощи

  • Противодействие терроризму и экстремизму в Российс­кой Федерации

  • Обеспечение личной безопасности при угрозе террорис­тического акта

  • Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации

  • Плакаты (демонстрационные таблицы с методически­ми рекомендациями)

  • Дорожные знаки

  • Пожарная безопасность

  • Безопасность в быту

  • Обеспечение личной безопасности в криминогенных си­туациях

  • Активный отдых на природе

  • Опасные ситуации в природных условиях

  • Безопасность на воде

  • Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения

  • Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по масштабу их распространения и тяжести последствий

  • Правила безопасного поведения при землетрясении

  • Правила безопасного поведения при наводнении

  • Правила безопасного поведения при аварии на радиа- ционно опасном объекте

  • Правила безопасного поведения при аварии на хими­чески опасном объекте

  • Первая помощь при массовых поражениях

  • Правила транспортировки пострадавших

  • Безопасность дорожного движения

  • Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций

  • Основы медицинских знаний и правила оказания пер­вой помощи


6. Средства индивидуальной защиты

  • Средства защиты дыхания

  • Ватно-марлевые повязки

  • Противопылевые тканевые маски

  • Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи

  • Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)

  • Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)

  • Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)

  • Сумки и комплекты медицинского имущества для ока­зания первой помощи

  • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см

  • Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см

  • Шина фанерная длиной 1 м

  • Жгут кровоостанавливающий эластичный

7. Аудиовизуальные пособия

  • Учебные видеофильмы на цифровых носителях

  • Действия учащихся по сигналам ГО

  • Средства индивидуальной защиты

  • Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, по­рядок устройства простейшего укрытия)

  • Гидродинамические аварии

  • Автономное существование человека в природных усло­виях

  • Оползни, сели, обвалы

  • Ураганы, бури, смерчи

  • Наводнения

  • Лесные и торфяные пожары

  • Безопасность на улицах и дорогах

  • Безопасность на воде

  • Безопасность на природе

  • Правила безопасного поведения в быту

  • Поведение при ситуации криминогенного характера

  • Правила безопасного поведения при землетрясениях

Правила поведения при угрозе возникновения








Тематическое планирование 5 класс


Раздел программы

Общее кол-во часов

практические работы

Контрольные работы

Самостоятельные работы

(тесты, диктанты)

1.Человек, среда его обитания, безопасность человека.

 5

0

2. Опасные ситуации техногенного характера

8

 2

3. Опасные ситуации природного характера

2

0

0

1

4. Чрезвычайные ситуации природного и техно­генного характера

2

0

0

0

5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

3

 0

0

 1

6. Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства

4

0

1

0

7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

 0

8. Факторы, разрушающие здоровье

2

0

0

1

9. Первая помощь и правила её оказания



5

3

0

0

Резервный урок

1




Итого: 

35 

 2

 6


















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс


урока

Тема урока


Виды контроля

Содержание


Тема 1: «Человек, среда его обитания, безопасность человека» (5 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  • формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

1

Город как среда обитания.



2

Жилище человека, особенности жизнеобес­печения жилища.



3

Особенности природных условий в городе.



4

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.



5

Безопасность в повседневной жизни

Тест


Тема 2: Опасные ситуации техногенного характера (8 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  • формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

  • знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

Познавательные УУД:

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

  • формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

6

Дорожное движение, безопасность участни­ков дорожного движения



7

Дорожное движение, безопасность участни­ков дорожного движения

Тест


8

Пешеход. Безопасность пешехода.



9

Пассажир. Безопасность пассажира



10

Водитель



11

Безопасность велосипедиста

Контрольная работа


12

Пожарная безопасность



13

Безопасное поведение в бытовых ситуациях

Тест


Тема 3: Опасные ситуации природного характера (2 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;

  • знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

Коммуникативные УУД:

  • формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

14

Погодные условия и безопасность человека.



15

Безопасность на водоёмах

Тест


Тема 4: Чрезвычайные ситуации природного и техно­генного характера (2 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;

  • знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

Коммуникативные УУД:

формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

16

Чрезвычайные ситуации природного характера



17

Чрезвычайные ситуации техногенного ха­рактера



Тема 5: Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  • понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

18

Антиобщественное поведение и его опас­ность.



19

Обеспечение личной безопасности дома.



20

Обеспечение личной безопасности на улице

Тест


Тема 6: Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства (4 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  • понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

  • формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;



  • знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;


Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;


Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

21

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.



22

Виды экстремистской и террористической деятельности.



23

Виды террористических актов и их послед­ствия.



24

Ответственность несовершеннолетних за ан­тиобщественное поведение и участие в терро­ристической деятельности

Контрольная работа


Тема 7: Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

(3 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии и де­лать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

25

0 здоровом образе жизни.



26

Двигательная активность и закаливание ор­ганизма — необходимые условия укрепления здоровья.



27

Рациональное питание. Гигиена питания



Тема 8: Факторы, разрушающие здоровье (2 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  • формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

  • понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

  • формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии и де­лать выводы;

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

28

Вредные привычки и их влияние на здо­ровье.



29

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

тест


Тема 9: Первая помощь и правила её оказания (5 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.

Предметные:

  • знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • умение оказать первую помощь пострадавшим;

  • умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.


Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

  • умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

  • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

  • умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

30

Первая помощь при различных видах по­вреждений



31

Первая помощь при различных видах по­вреждений

практическая работа


32

Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах



33

Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах

практическая работа


34


Первая помощь при отравлениях


практическая работа


35

Резервный рок






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по ОБЖ в 5 КЛАССЕ (ФГОС)



№№

тем,

уро-

ка,


Наименование

темы и занятия


Вре-

мя



Учебные вопросы


Планируемые результаты

Виды деятельности и контроля


Д.З.

Дата

проведения

план

факт.


Личностные

УУД

Предметные

УУД

Метапредметные УУД


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства. Раздел 1. Основы комплексной безопасности.

Глава 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека.

Задача – ознакомление с индивидуальными мерами безопасности в повседневной жизни.


1.










2.

Город как среда обитания.

1 час









1час

1. Особенности современных городов.

2. Опасные ситуации, возможные в городе.

Определить зоны опасности. Соблюдать алгоритм поведения

Наличие зон повышенной опасности. Алгоритм поведения. Понятия: зона, опасность.

Р:Преобразова-ние практи-ческой задачи в познаватель-ную. П:Установление аналогий. К: Ставить вопросы

Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций

$ 1.1

3-10











1.2 1о-13










_____



Жилище человека, особенности жизне – обеспечения жилища.

1. Система жизнеобеспечения жилища, бытовые приборы.

2. Возможные аварийные и опасные ситуации в жилище.

Различать особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации. Изучать меры безопасности в быту.

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электро-энергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище, и меры по их профилактике. Причины возникнове-ния опасных ситуаций в жилище

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П:Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10


3.

















4.

Особенности природных условий в городе.

1 час















1час

1. Факторы формиру

ющие микроклимат города.

2. Обеспечение безо пасности жизнедея –

тельности с учетом окружающей среды.

Находить информацию об экологичес-кой обстановке в местах проживания. Оценивать состояние окружающей среды.

Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды. Природные и антропогенные факторы

Р:Преобразова-ние практической задачи в познавательную. П: Установле-ние аналогий.

К: Ставить вопросы

Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией

$ 1.3

14-18















1.4 18-23



Взаимоотношения людей, проживающих в городе и безопасность.

1. Особенности социальной среды города.

2. Зоны повышенной опасности в городе.

3. Правила безопасного поведения.

Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе. Моделировать ситуации, требующие знания правил безопасного поведения.

Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город- столица, город-порт). Зоны повышен-ной криминогенной опасности зоны безопасности в городе. Зоны повышенной криминогенной опасности

Р: Применять установленные рекомендации. П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Работа с учебником, иллюстрациями, решение задач


5.

Безопасность в повседневной жизни.

1 час

1. Общие понятия об опасных и чрезвычай ных ситуациях.

2.Основные службы обеспечения БЖД в городе.

3. Формула безопасности.

Выработать алгоритм безопасного поведения в повседеневной жизни. Использование служб безопасности по мере необходимости

Общие понятия об опасных и ЧС. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы

города, предназначен-ные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций. МЧС, основные службы города, основные службы. И их задачи

01,02,03; 112


Р: Применять установленные рекомендации. П:Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.




Работа с учебником, решение заданий

$1.5

23-28





6.







Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера.

Задача – ознакомление с индивидуальными мерами безопасности при чрезвычайных

ситуациях техногенного характера.




$ 2.1

28-35





Дорожное движе –

ние, безопасность участников дорож –

ного движения.

1час

1. Дорога, участники дорожного движения.

2. Регулирование дорожного движения.

Характеризовать причины ДТП, организацию дорожного движения и правила дорожного движения.

Дорожные знаки и их деление на группы.

Р:Преобразова-ние практичес-кой задачи в познаватель-ную. П: Установле-ние аналогий.

К: Ставить вопросы.

Работа с учебником, иллюстрациями, решение заданий


7.










8.

Пешеход. Безопасность пешехода.

1 час











1час

1. Обязанности пешехода.

2. Меры безопасного поведения пешехода.

Осваивать правила безопасного поведения на дорогах.

Пешеход- участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге.

Р:Преобразова-ние практичес-кой задачи в познаватель-ную.

П:Установле-ние аналогий.

К: Ставить вопрос

Работа с учебником, ответы на вопросы

$ 2.2

35-39









2.3 39-44



Пассажир. Безопасность пассажира.

1. Обязанности пассажира.

2. Меры безопасного поведения пассажира.

Использовать умения для обеспечения личной безопасности на транспорте, на остановках.

Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Особенности перевозки пассажира грузовым транспортом. Правила пользования транспортом.

Посадка в общественный транспорт, пожар в общественном транспорте

Р:Преобразова-ние практичес-кой задачи в познаватель-ную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Решение задачи, ответы на вопросы


9.













10.

Водитель.

1 час













1час

1. Обязанности вело-

сипедиста, правила его поведения на дороге.

2. Требования к техническому состоянию велосипеда.

Осваивать правила безопасного поведения велосипедиста на дорогах.


Транспортное средство и водитель. Общие обязанности водителя. Велосипедист-водитель транспортного средства. Требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда, обязанности велосипедиста, правила его поведения на дороге.

Р:Преобразование практической задачи в познавательную.П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Решение заданий из учебника

$ 2.4

45-50

$2.5

51-56













2.5 51-56



Пожарная безопасность

1. Федеральный закон «О пожарной безопасности».

2. Права и обязанности граждан по пожарной безопасности.


Знать права и обязанности граждан в о области пож. безопасности в быту. Владеть основными правилами поведения при пожаре, выбирать наиболее эффективный способ предотвращения возгорания,пра-вила эвакуации, оказания помощи младшим, престарелым…



Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре. Причины возгорания в жилище

.

Р: Преобразова-ние практичес-кой задачи в познавательную.П: Установление аналогий. К: Ставить вопросы.

Работа с учебником плакатами, презентацией


11

Безопасное поведение в бытовых условиях.

1 час

1. Опасные ситуации в быту.

2. Правила безопасного поведения в быту.

Правила поведения при затоплении жилища. Освоить инструкции пользователя электрических электронных приборов.

Действия при разрушении зданий

Правильно пользоваться препаратами бытовой химии

Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами. Бытовым газом со средствами бытовой химии Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером.. Профилактика травм при занятия физической культурой и спортом. Угарный газ, оксид азота, бытовой газ, оксид углерода, 04

Причины затопления жилища, разрушения зданий,

Химикаты по степени опасности для человека

Р: Применять установленные рекомендации. П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Работа с учебником, работа в группах

$ 2.6

57-64





12.







Глава 3. Опасные ситуации природного характера.

Задача – ознакомление с индивидуальными мерами безопасности в опасных и

чрезвычайных ситуациях природного характера.






Погодные условия и безопасность человека.

1час

1. Характеристика по –

годных условий региона.

2. Обеспечение безопас ности человека в раз –

личных погодных условиях.

Моделировать выполнение правил безопасности при различных опасных погодных явлениях.

Погода и ее основные показатели. Опасные природные явления и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений. Погода, природные явления.

Р: Применять установленные рекомендации П:Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Ответ на вопросы учебника

$ 3.1

64-70



13.



Безопасность на водоёмах.



1 час

1. Как уберечь себя от опасностей на воде.

2. Ох, ух этот гололед.

3. Мы прокатимся по звонкому льду.

Изучать состояние водоёмов в различное время года.

Объяснять правила безопасного поведения на водоемах. Применять правила само- и взаимо-помощи терпящих бедствие на воде.

Водоемы в черте города. Состояние водоемов в различное врем года. Меры безопасного поведения на водоемах в различное время года. Причины опасных происшествий и несчастных случаев на воде.

Правила перехода по льду, игра на льду

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Формирование понятий о

безопасности на водоемах












$ 3.2

71-75








Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.

Задача – ознакомить с причинами возникновения и масштабами опасности чрезвычайных ситуаций.


14.

Чрезвычайные ситуации природного характера.

1час

1. Краткая характерис –

тика чрезвычайных ситуаций.

2. Обеспечение личной безопасности в чрез- вычайной ситуации природного характера.

Различать ЧС геологического, метеорологического, гидроло-гического, био-логического происхожденияКлассифицир-оватьЧС. Моделировать выполнение правил поведе-ния при возникновении ЧС природно-го характера.

Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясение, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика ЧС природного характера, их последствия. Чрезвычайные ситуации природного характера

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Работа с учебником, решение задач

$ 4.1

76-83



15

Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

1 час

1. Краткая характерис –

тика чрезвычайных ситуаций.

2. Обеспечение личной безопасности в чрезвы–

чайной ситуации техногенного характера.

Изучать причины возникновения ЧС теногенно-го характера и их последствия Уметь их классифицировать. Знать потенциально опасные объекты в районе проживания. Изучать рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в ЧС техногенного характера.

ЧС техногенного характера: аварии на радиационно опасных объектах, аварии на пожаро-взрывоопасных объектах, аварии на химических объектах. ЧС техногенного характера

Р: Применять установленные рекомендации П: Владеть понятиями и премами самозащиты.

К:Представлять свои взгляды, вступать в

диалог












Решение заданий учебника

$ 4.2

83-89











1час

Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ.

Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение.

Задача – изучить правила личной безопасности.








16.

Антиобщественное поведение и его опасность.

1. Криминогенные ситуации.

2. Общие правила личной безопасности.

Знакомиться с основными видами криминогенных ситуаций и антиобщественного поведения.

Криминогенные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации. Криминогенные ситуации

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Решение задач учебника, работа с плакатами

$ 5.1

90-95












17













18

Обеспечение личной безопасности дома.

1 час












1час

1. Профилактика кри-миногенных ситуаций.

2. Правила безопасного поведения в различных ситуациях.

Учиться раличать потенциально опасные места в вашем районе проживания, где могут возникнуть криминальные ситуации.


Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуации. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома. Происшествия в жилище, вред алкоголизма

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы


Работа с плакатами иллюстрациями

$ 5.2

95-99



Обеспечение личной безопасности на улице

1. Безопасность на улице.

2. Умение предвидеть и избегать опасность.

3. Правила безопасного поведения на улице, в общественных местах.

Снижение риска самому стать жертвой преступления.

Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасные ситуации. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон в городе. Взрывное устройство на улице. Безопасные зоны

.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К:Аргументиро-вать свою точку зрения

Решение заданий, работа в группах

$ 5.3

99-103


Глава 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.

Задача – ознакомить с признаками и причинами возникновения и проявления экстремизма и терроризма


19.












20.

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

1

час














1час

1. Основные понятия.

2. Сущность современ-ного терроризма.


Обеспечение личной безопасности при угрозе террористических актов.

Знание особенностей проявления экстремизма и терроризма, правил обеспечения безопасности жизни при террористических актах

Р: Применять установленные рекомендации П: Владеть понятиями и премами самозащиты.

К:Представлять свои взгляды, вступать в диалог

Ответы на вопросы, ознакомление с плакатами

$ 6.1

103-109









Виды экстремистской и террористической деятельности.

1. Виды терроризма.

2. Различие между экстремистской и террористической деятельностью.

Классифициро-вать виды террористичес-кой и экстремистской деятельности.

Умение различать виды и особенности проявления экстремистской и террористической деятельности

Р: Применять установленные рекомендации П: Уметь действовать самостоятельноК: Ставить вопросы

Решение задачи

$ 6.2 109-113


21.

Виды террористических

актов и их последствия.

1 час

1. Виды террористических актов.

2. Последствия террористических актов.

Как уберечь себя и предупредить окружающих об угрозе террористических актов

Ознакомить и обсудить факты о терактах. Знание о признаках,

свидетельствующих о взрыве, соблюдение правил поведения при взрывах и после взрыва.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами и правилами противодействия террористическим актам.

К:Аргументи-ровать свою точку зрения

Ответы на вопросы и задания из учебника

$ 6.3

112-

122



22

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.




1час

1. Уголовный кодекс РФ об ответственности несовершеннолетних

2. Уголовная ответственность и наказание несовершеннолетних, за антиобщественное поведение.

Иметь представление о неотврати-мости наказа-ния за участие в террористи-ческой деятельности

Знакомство с положением Уголовного кодекса РФ об ответственности несовершеннолетних

Р: Применять установленные рекомендацииП: Уметь действовать самостоятельноК: Ставить вопросы

Ответы на вопросы и задания из учебника

$ 6/4

122-127



Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Раздел 4. Основы здорового образа жизни.

Глава 7.. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.

Задача – изучение и освоение основ здорового образа жизни ( в том числе факторов,

укрепляющих и разрушающих здоровье )


23.











24.

О здоровом образе жизни.

1 час









1

час

1. Здоровый образ жизни и его составляющие.

2. Режим дня.

Изучать особенности индивидуального здоровья, репродуктивного здоровья. Характеризовать составляющие ЗОЖ.

ЗОЖ как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Основные составляющие ЗОЖ, режим дня

Р: Применять установлен-ные рекомендации

П: Как укреплять здоровье К:Аргументи-ровать свою точку зрения

Ответы на вопросы, ознакомление с плакатами

$ 7.1

130-135











Двигательная

активность и закаливание организма.

1. Значение двигательной активности и физкультуры.

2. Систематическое занятие физкультурой.

Укреплять здоровье через систематические занятие физической культурой.

Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Двигательная активность

Р: Применять установлен-ные рекомендацииП: Как укреплять здоровье К:Аргументировать свою точку зрения

Решение задачи

$ 7.2

135-143


25.
















26.

Рациональное питание и гигиена питания.



1 час
















1час

1. Роль питания в сохра – нении и укреплении здоровья.

2. Гигиена питания.

Анализиро-вать собственные поступки, негативно влияющие на здоровье, и формировать индивидуаль-ную систему ЗОЖ.

Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья.

Гигиена питания.Углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода

Р: Применять установленные рекомендации. П: Рациональное питание. Гигиена питания.

К: Аргументировать свою точку зрения.


Ответы на вопросы и задания из учебника

$ 7.3

143-146






Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье.

Задача – профилактика вредных привычек.


Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.

1. Вредные привычки и их отрицательное влияние на здоровье.

2. Профилактика вредных привычек.

Классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье, о их последствиях.

Вредные привычки (курение, употребление алкоголя), их отрицательное влияние на развитие способностей человека и его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия постоянного курения для здоровья человека.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..


Профилактика здорового образа жизни

$ 8.1

147-153


27.




















28.

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

1 час




















1час

1. Влияние вредных привычек на физические и умственные способнос-ти.

2. Как сказать «НЕТ» вредным привычкам.

Характеризовать ситуации, потенциально опасные для здоровья. Правила поведения: как уберечь себя от курения, от употребления алкоголя

Как уберечь себя от курения. Алкоголь -наркотический яд. Алкоголь и преступность. ЗОЖ


Р: Применять установленные рекомендацииП:Умение характеризо-вать, объяснять. К:Представлять свои взгляды и уметь их выражать..


Работа с плакатами, иллюстрациями

$ 8.2

153-155






























Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи.

Глава 9. Первая медицинская помощь и правила её оказания.

Задача – ознакомить с правилами оказания первой медицинской помощи при различных видах

повреждений освоение умений оказывать первую медицинскую помощь себе и окружающим

в опасных и чрезвычайных ситуациях



Оказание первой медицинской помощи при различных видах повреждений.

1. Алгоритм оказания первой медицинской помощи.

2. Порядок оказания первой медицинской помощи при различных видах повреждений.

Учиться применять правила оказания ПМП при различных видах повреждений. Знать правила вызова «скорой помощи»

ПМП, общее положение по оказанию ПМП. Содержание аптечки первой помощи, которую желательно иметь дома.

Р: Применять установленные рекомендацииП: Умение характеризо-вать, объяснять. К:Представлять свои взгляды и уметь их выражать.


Работа с учебником, ответить на вопросы. Практическая работа

$ 9.1

156-158


29.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах, носовом кровотечении.

1 час

1. Первая медицинская помощь при ушибах и ссадинах.

2. Алгоритм действия.

Владеть основными приёмами оказания первой помощи.

Правила оказания первой медицинской помощи при ушибах

Р:Преобразование практической задачи в познаватель-ную. П: Овладевать методами ЗОЖ К: Умение работать в группе.


Практическая работа оказания первой медицинской помощи при ушибах.


$ 9.2

159






















30.

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах.

1час

1. Первая медицинская помощь при ссадинах.

2. Алгоритм действия.

Накладывать повязки. Оказывать ПМП при ссадинах

Правила оказания ПМП при ссадинах.

Р:Преобразование практичес-кой задачи в познаватель-ную. П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе

Практические занятия оказания первой медицинской помощи при ссадинах.


$ 9.2

159-160



31.

Оказание первой медицинской помощи при носовом кровотечении.

1

час

1. Первая медицинская помощь при носовом кровотечении.

2. Алгоритм действия.

Отработать практически последовательность оказания ПМП при носовом кровотечении.


Носовое кровотечение. ПМП при носовом кровотечении.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П: характеризо-вать различные травмы. К: Умение работать в группе.


Практические занятия оказания первой медицинской помощи при при носовом кровотечении

$ 9.3

160




32.

Оказание первой медицинской помощи при отравлениях.



1час



1. Первая медицинская помощь при отравлении.

2. Содержание аптечки первой помощи.

Отработать практически последовательность оказания ПМП при отравлениях.

Оказание ПМП при отравлениях медикаментами, препаратами бытовой химии, кислотами, щелочами, никотином угарным газом.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П: характеризо-вать различные отравления

К: Умение работать в группе.


Практические занятия оказания первой медицинской помощи при отравлениях


$ 9.3

160-161






33.

Правила оказания ПМП при отравлении никотином.

1час час

час

1. Причины отравления никотином.

2. Первая помощь при отравлении никотином.

Дать рекомен-дацию по оказанию ПМП постра-давшему.

Опасные последствия курения. никотин

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П: характери-зовать различные отравления К: Умение работать в группе.


Практические занятия оказания первой медицинской помощи при отравлениях никотином


$ 9.3

161-162




34.













35

Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом.










Прктическое занятие


резерв

1часчас












1час

1. Причины отравления угарным газом.

2. Первая медицинская помощь при отравлении угарным газом

Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом

Угарный газ. Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом. Угарный газ

Р: Применять установленные правила по выбору противогаза. П: одевать и снимать противогаз. К: Умение работать в группе

Ответы на вопросы учебника. Практические занятия и правила оказания ПМП при отравлении угарным газом.

$ 9.3

162-163





Итого : Рассказ – беседа - 9

Практическая работа - 8

Самостоятельная работа - 4

Тест - 4

Зачет - 1


Преподаватель – организатор ОБЖ Малинов

1


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

 Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;

3.  Примерной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности», авторской программы предметной лини учебников под редакций А.Т.Смирнова, .- 2-е изд.  – М.: Просвещение, 2012 г. стр.14-17.

 

Рабочая программа рассчитана на  1 час в неделю,   35 часов в год, на основе учебного плана образовательного учреждения.

 

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты сле­дующие цели:

·        безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуа­циях природного, техногенного и социального характера;

·        понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и обществен­ной ценности;

·        принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, спра­ведливости судов и ответственности власти;

·        антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действи­ям и влияниям, представляющим угрозу для жизни чело­века;

·        отрицательное отношение учащихся к приёму психоак­тивных веществ, в том числе наркотиков;

·        готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

 

  

Общая информация

Номер материала: 442551

Похожие материалы