|
РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического
совета
школы
Протокол
№1
«28»
августа 2014 года
|
СОГЛАСОВАНО
С
управляющим советом школы
Председатель
УС_________Ю.В.Шелегина
«28»
августа 2014 года
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «ПетропавловскаяСОШ»
____________________
Т.Г. Захарова
Приказ № 172
«29»
августа 2014 года
|
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Петропавловская средняя
общеобразовательная школа имени
Героя
Советского Союза Жукова Д.А.»
Рабочая программа
Наименование учебного
предмета: Основы безопасности жизнедеятельности
Класс: 7
Учитель: Капустин
А.А..
Срок реализации
программы, учебный год: 2014/2015
Количество часов по
учебному плану: всего 34 часа в год; в неделю 1 час.
Планирование
составлено на основе: Примерной программы основного общего образования по
основам безопасности жизнедеятельности и в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта среднего общего образования, а также
сборника нормативных документов.
Учебник: Под
редакцией Ю.Л. Воробьева «Основы безопасности жизнедеятельности» 7 класс Москва
«Астрель» 2013
Рабочую программу
составил: Капустин Александр Анатольевич
Пояснительная записка.
Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности разработана
на основе Примерной программы основного общего образования по основам
безопасности жизнедеятельности и в соответствии с федеральным компонентом
государственного стандарта среднего общего образования, а также сборника
нормативных документов. Латчук В. Н.,
Миронов С.К., Вангородский С.Н. Программа для учащихся общеобразовательных
учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 класс»: — М.: Дрофа,
2010.
В
программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и
федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О
безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О
пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения», «Основы законодательства Российской Федерации об
охране здоровья граждан», Концепции национальной безопасности Российской
Федерации.
В
своей предметной ориентации предлагаемая программа нацеливает педагогический
процесс на решение следующих задач:
Ø освоение
учащимися знаний о здоровом образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и
основах безопасного поведения при их возникновении;
Ø развитие
качеств личности школьников, необходимых для ведения здорового образа жизни,
обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
Ø воспитание
у учеников чувства ответственности за личную и общественную безопасность,
ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
Ø обучение
учащихся умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в
случав их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной
защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
В
программе представлены три раздела, в каждом из которых выделены
образовательные линии.
Раздел
I «Безопасность и защита человека в среде обитания» включает темы: «Правила
безопасного поведения в бытовой (городской) среде», «Правила безопасного
поведения в природной среде», «Правила безопасного поведения в социальной
среде», «Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях»,
«Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения».
Раздел
II «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»
предусматривает изучение тем о правилах и средствах оказания первой
медицинской помощи.
Раздел
III «Основы здорового образа жизни» знакомит с основными понятиями о здоровье
и здоровом образе жизни, правилами профилактики травматизма.
Предлагаемый
в программе объем материала является достаточным для формирования у учащихся 7
классов основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.
Ситуации,
связанные с воздействием па личность угроз и опасностей, в психологическом и
практическом отношении всегда трудны для человека, так как сопряжены с
повышенными, предельными и даже запредельными нагрузками, ответственностью,
разного рода рисками, которые чреваты нежелательными последствиями. Успех действий
человека в таких ситуациях возможен только при условии его полноценной и
высокой подготовленности. Поэтому главной функцией программы основного общего
образования является ее ориентация на личную безопасность человека в среде
обитания путем выработки у него навыков и умений применять правила (алгоритмы)
безопасного поведения в условиях угроз и опасностей. Ориентация курса ОБЖ на
личную безопасность отвечает букве и духу Федерального закона РФ «О
безопасности», который ставит на первое место обеспечение безопасности
личности. В связи с этим логика построения программы заключается в том, чтобы
школьники научились правильно оценивать обстановку и умело действовать в
системе следующих понятий:
опасность —>
причина опасности —> последствие опасности —> действие.
Под
опасностью здесь понимается ситуация, в которой возможно возникновение явлений
или процессов, способных поражать людей, наносить материальный ущерб,
разрушительно действовать на окружающую среду. Причина опасности — это
событие, предшествующее и вызывающее другое опасное событие, явление или
процесс, именуемый следствием. Последствие опасности — негативное изменение, вызванное
причиной. Действие — это то, что надо или не надо делать в ситуации, когда
существует угроза жизни или здоровью.
При
изучении предмета школьники получают знания об опасных и экстремальных
ситуациях в бытовой (городской), природной и социальной среде, о чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и экологического характера, их последствиях
и мероприятиях, проводимых государством по защите населения.
Большое
внимание в программе уделено формированию здорового образа жизни и
профилактике вредных привычек, изучению приемов оказания первой медицинской
помощи.
Программа
рассчитана на 35 учебных часов в каждом классе. В ней предусмотрен резерв
свободного учебного времени в объеме одного урока, который учитель может
использовать для закрепления знаний по наиболее сложным темам. Программа
предусматривает формирование у обучающихся умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций по следующим направлениям:
Ø формирование
способностей к предвидению ситуаций, опасных для человека, общества и
окрул«аю-щей среды, и правильного поведения в случае их возникновения;
Ø изучение
основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное
существование и реализацию способностей и потребностей личности в повседневной
жизни;
Ø ознакомление
с необходимыми индивидуальными мерами безопасности в повседневной жизни, в
опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного
характера, с мероприятиями, проводимыми государством по защите населения;
Ø освоение
правил и навыков защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности,
обществу и окружающей среде в типовых опасных и чрезвычайных ситуациях;
Ø понимание
причин возникновения и развития новых опасностей для человечества от
собственной жизнедеятельности;
Ø формирование
знаний о тесной взаимосвязи сознания и жизнедеятельности личности и общества;
Ø использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации,
включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и др.;
Ø самостоятельная
организация учебной деятельности, оценка своего поведения, черт своего характера,
физического и эмоционального состояния;
Ø формирование
знаний о правах и обязанностях члена общества и учебного коллектива.
Реализация
указанной программы предусматривает использование учебно-методического
комплекта, включающего учебные программы, учебники и учебные пособия, методические
и учебно-методические пособия, учебные наглядные и электронные пособия.
1.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию
программы.
В
программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и
федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения
и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О
безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О
пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения», «Основы законодательства Российской Федерации об
охране здоровья граждан», Концепции национальной безопасности Российской
Федерации.
2.
Цели изучения курса (общеучебные и предметно-ориентированные).
Изучение основ безопасности
жизнедеятельности в 7-ом классе направлено на достижение следующих целей:
·
приобретение учащимися теоретических и практических навыков;
·
психологическая подготовка в области предупреждения чрезвычайных
ситуаций в жизни и быту;
·
умения правильно действовать при возникновении чрезвычайных
ситуаций различного характера.
В
своей предметной ориентации предлагаемая программа нацеливает педагогический
процесс на решение следующих задач:
·
освоение учащимися знаний о здоровом образе
жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при
их возникновении;
·
развитие качеств личности школьников,
необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
·
воспитание у учеников чувства
ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к
своему здоровью и жизни;
·
обучение учащихся умению предвидеть потенциальные
опасности и правильно действовать в случаях их наступления, использовать
средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую
помощь.
·
Планируемые
результаты
1) Умение
самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата)
2) Использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа
3) Участие в
практической деятельности, проведении спортивно-тренировочных мероприятий,
приобщение к творческой деятельности
4) Поиск нужной
информации по заданной теме в источниках различного типа
5) Освоение
знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе
жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций.
6) Воспитание
ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как
индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества
и государства
7) Овладение
умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации,
получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих
действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих
возможностей.
8) Развитие
личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера; потребность соблюдать нормы здорового образа жизни
3.
Требования к уровню подготовки учащихся
В
результате изучения программы основного общего образования по основам
безопасности жизнедеятельности ученик должен:
а) знать/понимать:
Ø основы
здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные
привычки и их профилактику;
Ø правила
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и
техногенного характера;
Ø способы
безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача
сигналов бедствия, добывание Огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
б) уметь:
Ø действовать
при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для
ликвидации очагов возгорания;
Ø соблюдать
правила поведения на воде, оказывать помощь
утопающему;
Ø оказывать
первую медицинскую помощь при ожогах, обморожениях, ушибах, кровотечениях;
Ø пользоваться
средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой
повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
Ø вести
себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
Ø действовать
согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально
необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;
в)
использовать полученные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
Ø для
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
Ø с
целью соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном
транспорте;
Ø при
пользовании бытовыми приборами и инструментами;
Ø с
целью повышения бдительности и при угрозе террористического акта;
Ø при
обращении в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Календарно-тематическое планирование уроков ОБЖ 7 класс
|
Недельный
план
|
номер урока
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Оснащенность
урока
|
Требования к
уровню подготовки
учащихся.
|
Критерии
оценки
|
Формы и
методы обучения
|
Домашнее
задание
|
|
1
н
неделя
|
1
|
Опасные
и чрезвычайные ситуации единая государственная система предупреждения и
ликвидации чрезвычайных ситуаций
|
Понятие
об опасном природном явлении, стихийном бедствии, чрезвычайной ситуации
природного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций природного
характера.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
Опасные природные
явления
и стихийные
бедствия
на территории
России.
Классификацию
чрезвычайных
ситуаций
природного
характера.
|
Оценка «5» -
ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь
хорошая.
Оценка «4» -
в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности. Оценка3» -
в усвоении изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не
самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся
, в ответе
имеются существенные ошибки.
Оценка «2» -
основное содержание материала по вопросу не раскрыто
|
Объяснительно-
иллюстративный метод
|
§1
|
|
2 неделя
|
2
|
Наводнение
классификация
наводнений
|
Понятие
о наводнении, характеристика наводне¬ний. Происхождение наводнений, причины
их воз-никновения и последствия.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать
способы оповещения
о
наводнениях.
Иметь
представление о
последствиях
наводнений.
|
Объяснительно-
иллюстративный метод
|
§2.1-2.4
|
|
3 неделя
|
3
|
Действия
населения при угрозе и во время наводнений
|
Правила
безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении, во время
и после наводнения. Изготовление и использо¬вание самодельных подручных
плавательных средств для эвакуации во время наводнения.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать
: основные
мероприятия
по снижению потерь от наводнений. Владеть навыками
выполнения
мероприятий
по
защите от наводнений
|
Решение
ситуационных задач
|
§2.5-2.6
|
|
4неделя
|
4
|
Обобщение
по теме«Наводнения»
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
|
Контрольная работа
1
|
|
5неделя
|
5
|
Ураганы,
бури, смерчи: причины возникновения, классификация
|
Основные
понятия и классификация. Причины возникновения.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Иметь
представление о причинах возникновения ураганов, бурь, смерчей.
|
|
Индивидуальный опрос
|
§3.1-3.2
|
|
6неделя
|
6
|
Ураганы,
бури, смерчи и их поражающие факторы
|
Понятие
об урагане, буре, смерче и их характеристика. Происхождение ураганов, бурь,
смерчей, при-чины их возникновения.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать
где зарождаются
ураганы,
как образуется
смерч.
Иметь представление о
последствиях
ураганов,
бурь
и смерчей
|
Оценка «5» -
ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь
хорошая.
Оценка «4» -
в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности. Оценка3» -
в усвоении изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не
самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся
, в ответе
имеются существенные ошибки.
Оценка «2» -
основное содержание материала по вопросу не раскрыто
|
Работа по карточкам
|
§3.3-3.4
|
|
7неделя
|
7
|
Действия
населения при угрозе возникновения и во время ураганов, бурь и смерчей
|
Меры
по снижению потерь от ураганов, бурь, смерчей. Правила безопасного по-ведения
при заблаговременном оповещении о прибли¬жении урагана, бури, смерча. Правила
безопасного поведения во время и после урагана, бури, смерча.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
способы
оповещения
об ураганах,
бурях,
смерчах;
основные
мероприятия
по
защите населения от
ураганов,
бурь, смерчей
и
их последствий.
Владеть
навыками
выполнения
мероприятий
по защите
от
ураганов, бурь,
смерчей
|
Решение ситуационных задач
|
§3.5
|
|
8неделя
|
8
|
Обобщение
по теме «Ураганы, бури, смерчи»
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
Контрольная работа 2
|
|
9неделя
|
9
|
Землетрясения
и их поражающие факторы
|
Понятие
о землетрясении, характеристика и происхождение землетрясений, причины их
возникновения и последствие.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
причины
возникновения
землетрясений;
сейсмически
опасные
районы
России.
Уметь
оценивать
землетрясения
по
степени разрушений
|
Объяснительно- иллюстративный метод
|
§4.1-4.4
|
|
10неделя
|
10
|
Правила
безопасного поведения во время землетрясения
|
Меры
по снижению потерь от землетрясений.
Правила безопасного поведения во время и после землетрясения.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
способы
оповещения
о
землетрясении
и правила
безопасного
поведения;
основные
мероприятия по
защите
населения от
землетрясений.
Уметь:
эвакуироваться из
здания
при
землетрясении;
правильно
вести себя, оказавшись
в завале.
|
Репродуктивный, практический
|
§4.5-4.6
|
|
11неделя
|
11
|
Извержение
вулкана
|
Понятие об извержении вулкана,
характеристика извержений. Причины извержения вулканов и их последствия.
Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении об извержении
вулкана, во время и после извержения.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать,
что собой
представляет
«палящая
туча»
и чем она опасна для человека. Знать основные
мероприятия
по защите
населения
от извержения
вулканов.
Владеть
навыками
.выполнения
мероприятий
по
защите от извержения
вулканов.
Уметь
защищать органы
дыхания
в случае
извержения
вулкана.
Иметь
представление о
последствиях
извержения
вулканов.
|
Объяснительно- иллюстративный метод
|
Подготовить сообщение по одному из вопросов
плана урока
|
|
12неделя
|
12
|
Правила
безопасного поведения при извержении вулканов
|
Вулканы и их поражающие факторы.
Последствия извержения вулканов. Организация защиты населения от последствий
извержения вулканов. Правила безопасного поведения при извержении вулканов.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать
правила безопасного поведения при извержении вулканов
Уметь:
предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их
наступления
|
Индивидуальный опрос
|
Составить памятку «Правила безопасного
поведения при извержении вулканов»
|
|
13неделя
|
13
|
Обобщение
по теме «Землетрясения и извержение вулканов»
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Контрольная
работа 3
|
|
14неделя
|
14
|
Цунами:
основные характеристики и причины возникновения
|
Понятие
о цунами, характеристика цунами.Проис-хождение цунами, причины их
возникновения и последствия. Меры по снижению потерь от цунами
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать
причины
возникновения
цунами.
Иметь
представление о
последствиях
цунами.
|
|
§5.1-5.3
|
|
15неделя
|
15
|
Действия
населения при угрозе цунами
|
Пра¬вила
безопасного поведения при заблаговременном опо¬вещении о цунами, во время
прихода и после цунами.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать
способы оповещения
о
приближении цунами.
Владеть
навыками по
защите
населения от
цунами.
Уметь
прогнозировать
цунами
по поведению
животных.
|
|
§5.4-5.6
|
|
16неделя
|
16
|
Обобщение
по теме «Цунами»
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
Контрольная
работа 4
|
|
17неделя
|
17
|
Обвалы,
оползни, сели, лавины
|
Понятие
об оползнях, селях, обвалах, лавинах, их характеристика. Происхождение
оползней, селей, обвалов, лавин, причины их возникновения и последствия.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать
основные причины
образования
оползней обвалов и селей и последствия.
|
Объяснительно-
иллюстративный метод
|
§6.1
|
|
18неделя
|
18
|
Поражающие
факторы обвалов, оползней и селей, лавин
|
Меры
по снижению, потерь от оползней, селей, обвалов и лавин
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
способы
оповещения
об угрозе
оползней,
селей, обвалов,
снежных
лавин;
основные
мероприятия
по
защите населения от
оползней,
селей, обвалов,
снежных
лавин и их
последствий.
Владеть
навыками
выполнения
мероприятий
по защите
от
оползней, селей,
обвалов
|
Работа
по карточкам
|
§6.2
|
|
19неделя
|
19
|
Правила
безопасного поведения при возникновении обвалов оползней и селей , лавин
|
Меры
по снижению, потерь от оползней, селей, обвалов и лавин. Правила безопасного
поведения при заблаго-временном оповещении об угрозе схода селя, оползня,
обвала, лавины. Правила безопасного поведения во время и после схода селя,
оползня, обвала, лавины, а также безопасного выхода из зоны стихийного
бедствия.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:Правила
безопасного
поведения
при угрозе и
сходе
оползней, селей,
обвалов
и лавин.
Правила
поведения при
внезапном
сходе селя,
оползня,
лавины,
обвала
|
Решение
ситуационных задач
|
§6.3-6.4
|
|
20неделя
|
20
|
Обобщение
по теме «Обвалы, оползни, сели, лавины»
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
Контрольная
работа 5
|
|
21неделя
|
21
|
Природные
пожары и их характеристика
|
Природные пожары (лесные, торфяные) и их
характеристика.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Классификация
лесных
и
торфяных пожаров.
Последствия
лесных и
торфяных пожаров.
|
Оценка «5» -
ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь
хорошая.
Оценка «4» -
в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности. Оценка3» -
в усвоении изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное
(наводящие вопросы учителя, помощь учащихся
, в ответе
имеются существенные ошибки.
Оценка «2» -
основное содержание материала по вопросу не раскрыто
|
Индивидуальный
опрос
|
§7.1-7.3
|
|
22неделя
|
22
|
Правила
безопасного поведения при возникновении природных пожаров
|
Правила
безопасного поведения при возникновении природных пожаров. Правила
безопасного поведения в зоне лесных пожаров и тушение пожара в лесу.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
Правила безопасного поведения при возникновении природных пожаров. Правила
безопасного поведения в зоне лесных пожаров и при тушении пожара в лесу
|
Оценка «5» -
ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь
хорошая.
Оценка «4» -
в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности. Оценка3» -
в усвоении изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не
самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся
, в ответе
имеются существенные ошибки.
Оценка «2» -
основное содержание материала по вопросу не раскрыто
|
Объяснительно-
иллюстративный метод
|
§7.4-7.5.
§8
|
|
23неделя
|
23
|
Обобщение
по теме «Природные пожары»
|
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний учащихся
|
|
Контрольная
работа 6
|
|
24неделя
|
24
|
Основы
безопасности поведения в толпе. Паника.
|
Основные закономерности толпы. Минская
катастрофа.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
правила безопасного поведения в толпе.
|
Оценка «5» - ответ не требует
дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.
Оценка «4» - в изложении
материала допущены незначительные ошибки, неточности. Оценка3» - в усвоении
изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не
самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся
, в ответе имеются существенные
ошибки.
Оценка «2» - основное содержание
материала по вопросу не раскрыто
|
Решение
ситуационных задач
|
§9.1-9.3
|
|
25неделя
|
25
|
Терроризм
и безопасность человека
|
Терроризм. Виды террористических актов.
Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального характера
|
|
Индивидуальный
опрос
|
§9.4
|
|
26неделя
|
26
|
Как
не стать жертвой сексуального домогательства и насилия
|
Правила профилактики и самозащиты от
нападения насильников и хулиганов.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.
|
|
Работа
по карточкам
|
§10.1-10.2
|
|
27неделя
|
27
|
Обобщение
по разделу «Социально- криминальные ситуации и безопасность человека»
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся
|
|
Контрольная
работа 7
|
|
28 неделя
|
28
|
Виды
ран, первая помощь при ранениях
|
Разновидности повязок и их характеристика.
Виды ран. Способы остановки кровотечений
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация перевязочные средства, бинты,
вата, средства оказания первой медицинской помощи.
|
Знать:
основные
перевязочные
материалы;
знать
общие правила
наложения повязок.
|
Требования к уровню усвоения
дисциплины.
Оценка
«5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме.
Речь хорошая.
Оценка
«4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности.
Оценка3» - в усвоении изложении материала имеются существенные пробелы,
изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся
, в
ответе имеются существенные ошибки.
Оценка
«2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто
|
Объяснительно-
иллюстративный метод. Репродуктивный практический.
|
§11
|
|
29неделя
|
29
|
Правила
наложения повязок
|
Приемы
наложения повязок. Виды повязок и их назначение
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация перевязочные средства, бинты,
вата, средства оказания первой медицинской помощи.
|
Знать:
правила наложения
Повязок.
Уметь
накладывать
повязку.
|
|
Объяснительно-
иллюстративный метод. Репродуктивный практический
|
§12
|
|
30 неделя
|
30
|
Первая
помощь при переломах
|
Понятие
о переломе. Виды и характеристика переломов.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация перевязочные средства, бинты,
вата, средства оказания первой медицинской помощи.
|
Знать :Понятие
о переломе. Виды и характеристики переломов. Характерные признаки
переломов
Знать основные
принципы
транспортной
иммобилизации, правила
ПМП при переломах
верхних и нижних
конечностей.
Уметь накладывать шины
на поврежденные
конечности
|
|
Интерактивная
презентация
|
§13
|
|
31неделя
|
31
|
Обобщение
по разделу «Первая помощь при ранениях и травмах»
|
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний учащихся
|
Оценка письменных
контрольных работ. Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью
без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за
работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой
ошибки и
одного недочета, не
более трех недочетов.
Отметка «3» ставится,
если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более
одной
грубой ошибки и двух
недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки,
не более трех негрубых ошибок,
одной негрубой ошибки и
трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
ОТМЕТКА «2» СТАВИТСЯ,
ЕСЛИ ЧИСЛО ОШИБОК И НЕДОЧЕТОВ ПРЕВЫСИЛО НОРМУ ДЛЯ ОЦЕНКИ 3 ИЛИ ПРАВИЛЬНО
ВЫПОЛНЕНО МЕНЕЕ 2/3 ВСЕЙ
РАБОТЫ.
|
Контрольная работа 8
|
|
32неделя
|
32
|
Факторы, разрушающие здоровье
|
Режим
труда и отдыха — необходимое условие здорового образа жизни, обеспечивающее
сохранение и укрепление здоровья. Умственная и физическая работоспособность.
Вредные привычки.
|
учебник ОБЖ Рабочие
тетради, мультимедийная презентация
|
Знать:
значение режима
дня
для формирования
ЗОЖ.
Знать
о вредных привычках и их негативном влиянии на здоровье
Уметь
соблюдать режим
дня.
|
|
Объяснительно-
иллюстративный метод
|
§14
|
|
33 неделя
|
33
|
Профилактика вредных привычек.
|
Социальные
последствия пристрастия к наркотикам.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать: о вредных
привычках и их профилактике.
|
|
Работа
по карточкам
|
Повторить §14
|
|
34неделя
|
34
|
Особенности здорового образа жизни в
период полового созревания
|
Особенности физического
развития человека в подростковом возрасте.
|
учебник
ОБЖ Рабочие тетради, мультимедийная презентация
|
Знать об особенностях
развития организма подростка и здорового образа жизни.
|
|
Индивидуальный
опрос
|
§15
|
|
|
35
|
Обобщение по разделу «Основы здорового
образа жизни»
|
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний учащихся
|
|
Контрольная
работа 9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перечень учебно-методического обеспечения.
Материалы
планирования и программы
Евлахов
В. М. Основы безопасности жизнедеятельности.
Тематическое планирование. 5—11 классы. — М.: Дрофа, 2010.
Фролов
М. П. Безопасное поведение на дорогах. 5—10
классы: программы дополнительного образования. — М.: Дрофа, 2010.
Учебники
Основы
безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений / М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.) . — М.: Астрель,
2010.
Методические
пособия к учебникам
Латчук
В. Н., Марков В. В. Основы безопасности
жизнедеятельности. 5 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа, 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.