|
«Рассмотрено»
Руководитель МО:
Таранова Е.Г_/___________/
Протокол № ___ от
«__»_августа_20_14__г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по НМР МОБУ «СОШ № 90»: Шнякина Л.А../__________/
«__»___августа__2014___г.
|
«Утверждаю»
Директор МОБУ «СОШ
№ 90»: Потоцкая Л.А.. /____________/
Приказ № ___ от
«__»_августа____2014__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЖ
ДЛЯ 10 КЛАССА
ШНЯКИНА ЕВГЕНИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА
Рассмотрено на заседании
лаборатории валеологии
протокол
№ ____
от «__»_августа__2014 г.
2О14-2015
УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная программа по основам безопасности жизнедеятельности для 9 класса
составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта по ОБЖ (приказ Министерства образования РФ от
05.03.2004 г. № 1809). При составлении программы была использована программа
под общей редакцией А.Т. Смирнова. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
ОБЖ, которые определены стандартом.
Цель: воспитание личности безопасного типа, хорошо
знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности
человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти
проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.
Задачи:
• воспитание
ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как
индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;
• развитие
личностных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное
поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать
нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых
к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
• освоение
знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на
безопасность личности, общества и государства; о государственной
системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации
подготовки населения к действиям в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской
помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области
безопасности жизнедеятельности;
• овладение
умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также из анализа специальной
информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения
и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом
реальной обстановки и своих возможностей.
Структурно программа
состоит из трёх разделов и восьми тем.
Раздел I «Основы безопасности личности,
общества и государства» включает в себя пять тем («Обеспечение личной
безопасности в повседневной жизни», «Обеспечение безопасности при активном
отдыхе в природных условиях», «Обеспечение безопасности в
чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного
характера», «Современный комплекс проблем безопасности», «Организация защиты
населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций»).
Раздел II «Основы медицинских знаний и
здорового образа жизни» включает в себя две темы («Основы здорового
образа жизни», «Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской
помощи»).
Раздел III «Дорожно-транспортная безопасность»
включает в себя изучение правил дорожного движения, права, обязанности и
ответственность участников дорожного движения (время проведения занятий по усмотрению
администрации общеобразовательного учреждения).
Программа предусматривает использование учебников «Основы
безопасности жизнедеятельности» для учащихся 9 классов общеобразовательных
учреждений/ М.П. Фролов, Е. Н. Литвинов, А Т Смирнов . – М.: Просвещение, 2007
– 2010.
Для реализации программы на её изучение предусматривается
по 1 часу в неделю 34 часа в год.
Методы, технологии и формы контроля.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:
- использование для познания
окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
- выделение характерных
причинно-следственных связей;
- творческое решение учебных и
практических задач;
- сравнение, сопоставление,
классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям;
- самостоятельное выполнение
различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
- использование для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
- самостоятельная организация
учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера,
своего физического и эмоционального состояния;
- соблюдение норм поведения в
окружающей среде, правил здорового образа жизни;
- использование своих прав и
выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного
коллектива.
Формы занятий, используемые при обучении ОБЖ
следующие:
- учебные и учебно-тренировочные
занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;
- семинары и круглые столы;
- индивидуальные консультации;
- внеклассная и внешкольная работа
(участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения
«Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и
викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и
правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические
выставки и выставки творческих работ учащихся и др.
Формы контроля.
Текущий контроль проводится систематически на каждом уроке и позволяет выявить
степень усвоения изученного учебного материала. Он проводится в форме решения
ситуационных задач, индивидуального опроса, работы по карточкам. Также для
этого используются контрольные вопросы, разработанные к каждому уроку. Большое
внимание уделяется практическим работам. В конце изучения каждого блока
предусмотрены проверочные работы, которые проводятся в форме тестирования.
Итоговый контроль завершает процесс изучения предмета ОБЖ в основной школе.
Основная функция итогового контроля – контролирующая. Итоговая аттестация
выпускников 9 классов проводится в форме экзамена с применением экзаменационных
билетов, содержащих два теоретических вопроса из разных разделов курса ОБЖ и
один практический вопрос (ситуация).
Учебно-тематический план
|
№ раздела и темы
|
Наименование раздела и темы
|
Количество
часов
|
|
|
Тема
|
|
I
|
Опасные ситуации и условия
жизнедеятельности человека
|
10
|
|
2
|
Школа безопасности – составная часть
подготовки населения к действиям при ЧС (Практикум)
|
20
|
|
3
|
Правила безопасного поведения в повседневной жизни
|
4
|
|
итого
|
|
34
|
|
|
Календарно- тематическое планирование
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Часы
|
|
Раздел 1.
Опасные ситуации и условия жизнедеятельности человека
|
|
1
|
|
Экологическая
безопасность
|
1
|
|
2
|
|
Загрязнение
окружающей среды
|
1
|
|
3
|
|
Что такое
ксенобиотики
|
1
|
|
4
|
|
Шум и здоровье
|
1
|
|
5
|
|
Безопасное питание
|
1
|
|
6
|
|
Биоритмы
|
1
|
|
7
|
|
Защита от стрессов
|
1
|
|
8
|
|
Информационные
перегрузки
|
1
|
|
9
|
|
Что такое старение
|
1
|
|
10
|
|
Причины старения
Контрольная работа
|
1
|
|
Раздел 2 Школа безопасности – составная часть
подготовки населения к действиям при ЧС (Практикум)
|
|
11
|
|
Шок .Водные травмы
|
1
|
|
12
|
|
Гуманитарное право
по защите населения в ЧС
|
1
|
|
13
|
|
Действия при ЧС
техногенного характера
|
1
|
|
14
|
|
Действия при
авариях с выбросом АХОВ
|
1
|
|
15
|
|
Радиактивное
заражение местности
|
1
|
|
16
|
|
Криминогенная
террористическая безопасность
|
1
|
|
17
|
|
Понятие
преступления
|
1
|
|
18
|
|
Возраст наступления
уголовной ответственности
|
1
|
|
19
|
|
Мошенничество
|
1
|
|
20
|
|
Болезни химической
зависимости
|
1
|
|
21
|
|
Лечение химической
зависимости
|
1
|
|
22
|
|
Алкоголизм
|
1
|
|
23
|
|
Контрольное
тестирование
|
1
|
|
24
|
|
Организация первой
доврачебной помощи
|
1
|
|
25
|
|
Медицинская аптечка
и правила ее пользования
|
1
|
|
26
|
|
Использование
природных лекарственных средств
|
1
|
|
27
|
|
Терминальное
состояние
|
1
|
|
28
|
|
Первая реанимационная
помощь
|
1
|
|
29
|
|
Контрольное
тестирование
|
1
|
|
30
|
|
Практикум по
ориентированию на местности
|
1
|
|
Раздел 3 Правила
безопасного поведения в повседневной жизни
|
|
31
|
|
Меры безопасности
на уроках в школе
|
1
|
|
32
|
|
Воздействие
компьютера на организм человека
|
1
|
|
33
|
|
Безопасность при
работе с режущими, колющими инструментами и металлорежущим оборудованием
|
1
|
|
34
|
|
Итоговое
повторение
|
1
|
Литература и средства обучения:
1. Смирнов А.Т., Хренников Б.О.
Программы образовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности.
Комплексная программа 5-11 классы / под общ. ред. А.Т. Смирнова. – М.:
Просвещение, 2009.
2. М.П. Фролов,
Е. Н. Литвинов, А Т Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для учащихся 9 кл.
- Акимов В. А. Основы анализа и управления
рисков в природной и техногенной сферах: учеб. пособие в системе образования
МЧС России и РСЧС / В. А. Акимов. — М., 2004. .
- Альтшулер В. Б. Наркомания: дорога в бездну:
кн. для учителей и родителей / В. Б. Альтшулер, А. В. Надеждин. — М.,
2000.
- Гражданская защита: энцикл. словарь /
[Ю. Л. Воробьев и др.; под общ. ред. С. К. Шойгу]. — М., 2005.
- Защита населения и территорий в
чрезвычайных ситуациях / под общ. ред. М. И. Фалеева. — Калуга, 2001.
- Игровые классные часы. Правила
пожарной безопасности (5 – 11 классы)/ Е.Н. Дубровская – М.:
Педагогическое общество России, 2007.
- Катастрофы и человек: российский опыт
противодействия чрезвычайным ситуациям / под ред. Ю. Л. Воробьева. — М.,
1997.
Оставляю право
корректировки программы за собой
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.