Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса УМК

Пояснительная записка

      Рабочая программа учебного предмета окружающий мир составлена на основе:

·        Основной общеобразовательной программы начального общего образования МБОУ «Бобковская СОШ»;

·        Примерной программы начального общего образования по окружающему миру;

·        Авторской программы учебного предмета для обучающихся общеобразовательных учреждений автора  Виноградовой Н.Ф.  Окружающий мир: программа: 1-4 классы - М.:Вентана - Граф, 2013г.

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

В соответствии  с нормативными документами МБОУ «Бобковская СОШ»:

·        годовым календарным учебным графиком на 2014 – 2015 учебный год;

·        учебным планом 2014 – 2015 учебного года;

·        положением о рабочей программе педагога.

Учебно-методический комплект допущен Министерством  образования  РФ, соответствует  федеральному  компоненту государственных  образовательных  стандартов  начального  общего  образования, вошёл в Федеральный перечень учебников на 2014 – 2015 учебный год.

 

Изучение курса «Окружающий мир»   на ступени начального образования на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета.

         Данный  курс носит интегрированный характер.  Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных  при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально- практической деятельности ученика.
            Изобразительное искусство  дает возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребенка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.
            Русский язык служит  основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе  анализа заданий и обсуждения результатов деятельности ( описание, повествование на заданную тему; построение логически  связанных  высказываний  в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
            Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа  изучаемого предмета или явления.
            Основы безопасности жизнедеятельности  способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося  к  личной безопасности , безопасности общества, государства  и окружающей среды.

 

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии для 1 класса:

Особенности содержательных линий

·        Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации.

          Темы: «Ты — первоклассник», «Твое здоровье» (1 класс)

·        Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.

             Темы: «Ты — первоклассник», «Мы м вещи» (1 класс )

·        Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу. Темы: «Родная природа» (1 класс)

·        Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что это значит «любить Родину», семья как ячейка общества. Темы: «Родная страна» (1 класс)

 

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

Обязательная часть регионального базисного учебного плана для общеобразовательных школ отводит на изучение предмета «Окружающий мир» в 1 классе 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели ). В том числе на проведение

·        Экскурсий – 6

·        Практических работ – 3

В учебно-тематический план внесены изменения порядка изучения тем в связи с неактуальностью проведения их в период данный программой. («Родная природа. Февраль – месяц метелей вьюг», «Наша Родина. Родной край. 23 февраля – День защитника Отечества, 8 Марта – праздник всех женщин», «Родная природа. Март – капельник», «Труд людей. День космонавтики»).

Содержание программы учебного предмета

 

Введение. Этот удивительный мир. Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы — школьники. Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

Универсальные учебные действия

Определять время по часам с точностью до часа.

Описывать назначение различных школьных помещений.

Конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке.

Твоё здоровье. Забота о своём здоровье и хорошем настроении. Гигиена ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки,  игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом. Режим дня.

Универсальные учебные действия

Демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Я и другие люди. Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Универсальные учебные действия

Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

Труд людей. Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые

делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Универсальные учебные действия

Классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель т.д.)

Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.

Родная природа. Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4—5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4—5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3—4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Универсальные учебные действия

Описывать сезонные изменения в природе. Создавать мини- сочинения о явлениях и объектах природы. Определять последовательность времен года (начиная с любого) находить ошибки в предложенной последовательности. Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.

Описывать внешние признаки растения. Характеризовать условия роста растения. Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей.

Различать животных по классам (без термина). Сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных. Различать животных по месту обитания.   

Семья. Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Универсальные учебные действия

Составлять небольшой рассказ о своей семье. Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы , близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.  

Наша страна — Россия. Родной край. Название города (села), в котором мы живём. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер. тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудится. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, швея, экскурсовод и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки. игрушки.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжал часть, мостовая. Правила пользования общественным транспортом. Дорожные знаки:

«пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Универсальные учебные действия

Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; составлять краткий рассказ на тему «Что делают в…».

Называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек.

Различать (сопоставлять) основные нравственно- этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы.

Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения. Воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом. Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице.

 

Экскурсии

Сезонные экскурсии «Времена года» (по выбору учителя с учётом местных возможностей).

Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учётом местных особенностей).

Практические работы

Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, работа с аквариумом.

 

№	Название раздела (темы)	Кол-во часов
1	Введение. Этот удивительный мир	1
2	Мы - школьники	2
3	Родная природа	31
4	Семья	2
5	Труд людей	6
6	Наша страна – Россия. Родной край	15
7	Твое здоровье	6
8	Я и другие люди	3
	Итого	66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно -тематическое планирование

 

№ урока	Тема раздела, урока	Элементы содержания	Планируемые результаты изучения раздела обучающимися (знать и понимать, уметь, использовать)
			личностные	предметные	метапредметные
1.	«Этот удивительный мир» Нас окружает удивительный мир	Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира	- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; -формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.	- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах; - обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;	Познавательные: устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы; описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;  понимание назначения условных обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыв о готовом рисунке; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей и материалов. Коммуникативные: уметь сотрудничать в диалоговых, групповых и коллективных учебных и художественных работах (умение договариваться, распределять работу, планировать общие способы работы, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат, согласовывать усилия по решению учебной задачи, учитывать позиции своих партнеров по общению и деятельности); полно и точно выражать свои мысли.
2.	Мы – школьники Давай познакомимся	Ты стал школьником, у тебя появились одноклассники.	- выражают положительное отношение к процессу познания проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; - режим дня первоклассника.	определять время по часам с точностью до часа; описывать назначение различных школьных помещений; - правила поведения на уроке.	Познавательные:    постановка и решение проблемы – формулирование проблемы, осуществление поиска путей ее решения (как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу, избежать причин, слабостей, которые могут привести к неудаче). Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы. Коммуникативные: уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях
3.	Мы – школьники Мы – школьники	Школьные помещения. Для чего они предназначаются. Правила культурного поведения школьника.
4.	«Родная природа» Сентябрь – первый месяц осени. Экскурсия в школьный огород.	Изменения, которые происходят в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках.	-позиционируют себя как личность; анализируют собственную деятельность на уроке; - самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру.	- овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение); - научатся определять понятия культурное растение, плоды, овощи, фрукты, ягоды, их значение для человека, классифицировать овощи и фрукты.	Познавательные:  описывать сезонные изменения в природе; определять последовательность времен года; устанавливать зависимость между явлениями неживой и живой природы Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке («Какие потенциальные способности во мне сегодня раскрыты?») и определять свои ценности, какие дороги ведут к ним, какие препятствия стоят на пути; оценивать работу коллектива, класса. Коммуникативные: уметь описывать картину, используя выразительные средства языка; составлять небольшие монологические высказывания, интересно рассказывать о своих на- блюдениях, впечатлениях, согласовывать усилия по достижению общей цели.
5.	«Родная природа» Что нам осень подарила	Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза.
6.	«Родная природа» Грибная пора	Богат осенний лес: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники.
7.	«Семья» Семья.	Что такое семья. Твоя семья: её члены, их труд, обязанности в семье. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом».	- проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; - осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира в семейной жизни.	- научатся объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; - осознавать свою роль в семье; - различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; - оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий любовь, уважение, симпатия, дружба, нежность; - составлять словесный портрет членов семьи, друзей, различать основные нравственно- этические понятия.	Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке («Какие потенциальные способности во мне сегодня раскрыты?») и определять свои ценности, какие дороги ведут к ним, какие препятствия стоят на пути; оценивать работу коллектива, класса. Коммуникативные: взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению.
8	«Семья» Любимые занятия.	Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Театр, музеи, концерты, загородные поездки – любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье.
9	«Труд людей» Как из зерна получилась булка	Народная мудрость говорит: «Худ обед, когда хлеба нет». Хлеб- главное богатство людей. Чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий.	- нравственно-этическая ориентация – уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов; -выражают эмоционально-положительное отношение к животным; - следуют моральным нормам и этическим требованиям в поведении	- научатся характеризовать деятельность людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, приводить примеры профессий; - сравнивать диких и домашних животных.	Познавательные:  информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке («Какие потенциальные способности во мне сегодня раскрыты?») и определять свои ценности, какие дороги ведут к ним, какие препятствия стоят на пути; оценивать работу коллектива, класса. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий, осуществлять взаимопроверку.
10	«Труд людей» Человек и домашние животные	Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными. Правила заботы о домашних животных.
11	«Родная природа» Октябрь уж наступил	Лес (парк) изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро. День пасмурный. Птиц мало. В октябре улетают дрозды, скворцы, трясгузки. На водоёмах ещё можно встретить лебедей, гусей, уток. Забрались животные в свои зимние жилища.
12	«Родная природа» Явления природы.	Всё, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.), - явления природы. Они зависят от времени года, погоды, особенностей местности.
13	«Моя Родина. Родной край» Где ты живешь?	Мы живем в селе. Что такое дорога. Какие правила нудно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду. Наша дорога в школу идёт мимо (через, рядом, около)… На ней расположены знаки дорожного движения.	- самоопределение – осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине; - осознают ответственность человека за общее благополучие.	- научатся понимать необходимость взаимной связи людей в селе, важность культурного смысла понятия земляки; - различать основные нравственно-этические понятия, действовать с соблюдением общепринятых норм поведения; - научатся различать дорожные знаки; - применять знания о безопасном пребывании на улицах; - анализировать дорогу от школы до дома.	Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы Регулятивные: с помощью учителя определять и формировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учиться слушать и слышать одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
14	«Моя Родина. Родной край» Правила поведения на дорогах.	Мы должны обязательно знать знаки дорожного движения: «движение пешеходов запрещено», «пешеходный переход», «велосипедная дорожка» и др. Чтобы с пешеходом не случилось беды, он должен выполнить правила поведения на улицах, перекрёстках, дорогах.
15	«Труд людей» Ты и вещи	Кто делает разные вещи: профессии людей. Умения классифицировать предметы по заданному признаку. Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понятия – антонимы: аккуратный – неаккуратный, бережливый – расточительный (не бережливый).
16	«Труд людей» Кто работает ночью	Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества.
17	«Твое здоровье» Твои помощники – органы чувств	Что такое здоровье. Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья. Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств. Правила охраны зрения, слуха, вкуса.	- понимают чувства других людей и сопереживают им; - следуют нормам здоровьесберегающего поведения; - осуществляют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности; - проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.	- научатся проявлять заботу о своём здоровье и хорошем настроении; - научатся демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды; - научатся составлять и соблюдать режим дня.	Познавательные: осуществлять смысловое чтение; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач Регулятивные: с помощью учителя определять и формировать цель деятельности на уроке; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Коммуникативные: учиться слушать и слышать одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
18	«Твое здоровье» Правила гигиены	Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный – неаккуратный, чистоплотный – нечистоплотный (чистюля - грязнуля).
19	«Твое здоровье» О режиме дня	Что такое режим дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной организации своей жизни. Понятия: организованный – неорганизованный.
20	«Твое здоровье» Урок в спортивном зале	Будем развивать силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания.
21	«Родная природа» Ноябрь – зиме родной брат.	Изменения в парке в ноябре.
22	«Родная природа» Ноябрь – зиме родной брат.	Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.
23	«Родная природа» Дикие животные	Различие животных по внешним характеристикам. Названия животных  и их детёнышей. Домашние и дикие животные. Жизнь диких животных поздней осенью.
24	«Родная природа» Звери - млекопитающие	Характерные особенности зверей – млекопитающих: кормление молоком детёнышей. Разные представители этого класса, условия их жизни. Классификация: домашние – дикие животные.
25	«Родная природа» Что мы знаем о птицах	Перелётные и зимующие птицы, их отличительные особенности. Зависимость наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелётов птиц: отсутствие пищи, холода.
26	«Наша Родина. Родной край» Родной край	Родной край – часть нашей Родины. Люди, которые здесь живут, работают, отдыхают, учатся, любят свой родной край, заботятся о нём. Характерные особенности разных населённых пунктов: город, село. Достопримечательности родного села.
27	«Наша Родина. Родной край» Дом, в котором ты живешь	Дом, в котором ты живёшь: внешний вид, особенности, убранство. Традиции нашего дома. Жилища разных территорий нашей страны и разных народов: жилища северных народов, народов, проживающих в горах, в лесной части России. О чем могут «рассказать» вывески.
28	«Труд людей» Зачем люди трудятся.	Труд людей различных профессий.
29	«Труд людей» Зачем люди трудятся.	Значение труда людей и его польза для человека и общества.
30	«Родная природа» В декабре, в декабре…	Декабрь – первый месяц зимы. Погода в декабре. Состояние снега, деревьев. Цвет снега в декабре, его глубина.
31	«Родная природа» Какая бывает вода?	Вода – вещество. Свойства и состояние воды. Значение воды в жизни человека.
32	«Я и другие люди» О дружбе.	Что такое дружба. Правила дружбы: умение слышать другого, считаться с его мнением, уступать, договариваться.	- проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; - проявляют уважительное отношение к иному мнению; - проявляют уважительное отношение к культуре других народов.	- научатся определять понятия друг, дружба, оценивать поступки людей; различать основные нравственно-этические понятия; - научатся вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок, общаться с окружающими; рассказывать о семейной традиции встречи Нового года, об истории праздника.	Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; осуществлять смысловое чтение Регулятивные: с помощью учителя определять и формировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учиться слушать и слышать одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему.
33	«Я и другие люди» Идем в гости	Поведение человека в гостях. Какие подарки нравятся?
34	«Я и другие люди» С Новым годом!	Как весело и интересно провести Новый год.
35	«Родная природа» Январь – году начало, зиме- середина	Январь – середина зимы. Погода в январе.
36	«Родная природа» Экскурсия в зимний парк.	Погода в январе. Снежный покров, глубина снега. Состояние деревьев. Как узнать дерево по кроне.
37	«Родная природа» Хвойные деревья.	Ель и сосна – вечнозелёные хвойные деревья. Листья – хвоинки они не сбрасывают на зиму. Лиственница тоже хвойное дерево, но листья – хвоинки на зиму сбрасывает. Внешний вид и особенности хвойных деревьев.
38	«Родная природа» Жизнь птиц.	Птицы зимой. Птичьи голоса, поведение, приспособление к среде обитания.
39	«Родная природа» Жизнь птиц.	Особенности строения клюва в зависимости от способа питания. Птицы, которые не летают.
40	«Наша Родина. Родной край» Наша страна – Россия	Наша Родина – Россия, огромная по территории страна. Москва – столица.
41	«Наша Родина. Родной край» Наша страна – Россия	Символы Российского государства: герб, флаг, гимн.
42	«Родная природа» Февраль – месяц метелей и вьюг	Явления природы, которые происходят в феврале. Погода в феврале. Поведение и повадки зверей.
43	«Наша Родина. Родной край» Богата природа России	Карта России. Москва на карте, родное село на карте.
44	«Наша Родина. Родной край» Богата природа России	Леса России: тайга, лиственный лес. Цветущие растения лугов нашей родины.
45-46	«Наша Родина. Родной край» 23 февраля – День защитника Отечества, 8 Марта – праздник всех женщин	В этот день поздравляют всех своих родных и делают им сюрпризы.
47	«Наша Родина. Родной край» Мы – россияне	Мы живём в России. Мы – россияне. Каждый человек принадлежит к какому-нибудь народу. У каждого народа свой язык, свои традиции, культура и история. Необычны одежда, предметы декоративно-прикладного искусства любого народа
48	«Родная природа» Март - капельник	Март-первый месяц весны – капельник.
49	«Родная природа» Март - капельник	Таяние снега, появление первых проталин, увеличение количества солнечных дней.
50-51	«Родная природа» Звери – млекопитающие	Все звери – млекопитающие, имеют волосяной покров, питаются по-разному, передвигаются по-разному, кормят своих детёнышей молоком.
52-53	«Родная природа» Наш уголок природы. Практическая работа: уход за комнатными растениями и животными уголка природы, работа с аквариумом.	Мы наблюдаем за животными и трудимся в уголке природы: ухаживаем за животными и растениями.
54	«Наша Родина. Родной край» Мы – граждане России	Граждане России имеют права и обязанности. Государство защищает нас, строит жильё, культурные учреждения, больницы. Гражданин имеет право путешествовать, трудиться, заниматься творческой деятельностью, учиться. Обязанности гражданина: честно жить и трудиться, защищать свою Родину.
55	«Наша Родина. Родной край» Правила поведения	Общение очень важно для каждого человека. Существуют правила культурного разговора, беседы, общения.
56	«Труд людей» День космонавтики	Весной наша страна отмечает День космонавтики. Первый космонавт Ю. А. Гагарин. Трудом космонавтов гордятся все россияне. Что такое закаливание.
57	«Твое здоровье» Если хочешь быть здоров. Экскурсия в больницу.	Что такое закаливание. Необходимость закаливания. Способы закаливания. От чего зависит настроение человека. Может ли человек управлять своим настроением.
58	«Твое здоровье» Здоровая пища	Почему нужно правильно питаться.
59	«Родная природа» Апрель –водолей.	Апрель-второй месяц весны. Апрель-водолей.
60	«Родная природа» Апрель –водолей.	Состояние водоёма. Ледоход. Оживление природы.
61	«Труд людей» Труд людей: весенние работы, кто работает на транспорте. Экскурсия ОАО «Полет ласточки»	Весной в полях, садах, парках и на огородах проводятся сельскохозяйственные работы. В полях сеют  пшеницу, рожь, овёс, сажают овощи. Люди используют различные машины и механизмы. Многие профессии связаны с работой на транспорте: воздушном, водном, наземном. Уважать труд людей.
62	«Родная природа» Май весну завершает…	Сезонные изменения природы в конце весны. Распускание почек на деревьях, цветение травянистых растений. Весенние «разговоры» птиц.
63	«Родная природа» Жизнь земноводных весной	Весной земноводные (лягушки, жабы) мечут икру, из которой появляются головастики.
64	«Родная природа» Животное – живое существо	Животное – живое существо: оно растет, питается, двигается, дышит, спит, строит жилища, заботится о потомстве. Человек – часть природы и не может без неё жить.
65	«Родная природа» Природе нужны все!	Всё в природе связано между собой. Нет у природы полезных и вредных животных. Природе нужны все. Животные, которых человек охраняет. Красная книга России.
66	«Наша страна –Россия.. Родной край» Ты – пешеход Экскурсия в парк	Сезонные изменения в природе летом. Погода, явления природы. Летние каникулы. Поведение во время отдыха: на улицах, игровых площадках, водоемах, в лесу. Правила пешехода и пассажира.

 

 

Планируемые результаты обучения

 

          Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО:

Личностные  результаты:

·        готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

·        достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

·        личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

·        формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры;

·        понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

·        воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

·        понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

·        формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Метапредметные  результаты

 

Регулятивные УУД

·        владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

·        понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

·        выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·        планировать свое высказывание (высказывать последовательность предложений для раскрытия темы);

·        фиксировать в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью средств предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·        оценивать правильность выполнения заданий;

·        соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем

 

Познавательные УУД

·        понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

·        находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из различных источников;

·        использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы- аппликации, схемы – рисунки;

·        понимать содержание текста;

·        анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

·        классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

·        устанавливать причинно – следственные связи между явлениями;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков,  подготовке сообщений;

·        строить рассуждения (или доказательства своей точки зрения) по теме урока;

·        фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц.  

 

Коммуникативные УУД

·        включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

·        формулировать ответы на вопросы;

·        слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

·        договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

·        поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

·        признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·        употреблять вежливые слова в случае неправоты;

·        понимать и принимать задачу совместной деятельности (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

·        готовить небольшие сообщения, проектные задания  с помощью  взрослых;

·        способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

 

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

·        осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

·        обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

·        овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

·        использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

·        расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

 

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны

называть:

·         свое полное имя, полный домашний адрес, свою страну, ее столицу, свой город и его достопримечательности;

·         основные правила здорового образа жизни;

·         основные помещения школы и их месторасположение;

·         основные условия благоприятной жизни растений и животных;

·         профессии, характерные для Республики Татарстан, связанные со строительством, с/х, промышленностью;

·         основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов)

·         улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

·         основные достопримечательности родного города и столицы России;

 

различать:

·         основные нравственно – этические понятия (трудолюбие – лень, послушание – непослушание, сочувствие – равнодушие);

·         определять время по часам;

·         знаки дорожного движения и сигналы светофора; необходимые для безопасности;

·         времена года;

·         различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

·         животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

·         произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·         выполнять режим своего дня;

·         определять время по часам с точностью до часа;

·         оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

·         выполнения правил поведения в опасных для жизни ситуациях;

·         ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами убирать учебное место после занятий;

·         выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сеять черенки;

·        составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения

 

Контроль и оценка образовательных результатов

         Основными формами и средствами контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, дидактические игры, портфель учебных достижений, устный опрос, наблюдение, беседа. Используются комплексные тесты для начальной школы по предмету «Окружающий мир».

          Программа предусматривает проведение уроков обобщения. Цель их – оживить знания школьника, которые он получил.

 

Учебно –методическое обеспечение образовательного процесса

1. Виноградова, Н. Ф. и др. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф. Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Н.Ф. Виноградова. –    М.: Вентана – Граф, 2014

.

Технические средства обучения.

1.     Персональный компьютер.

2.     Принтер.

3.     Мультимедийный проектор. 

4.     Аудио/видеомагнитофон

5.     CD/DVD - проигрыватели

Экранно-звуковые пособия

 

 1. Электронный образовательный ресурс ( под.ред.Н.Ф.Виноградовой) системы учебников «Начальная школа XXI века» СD.

2. Самостоятельно разработанные презентации( CD- ROM )

 

  Интернет – ресурсы.

 

 1.   Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok                                                                     

 2.УМК "Начальная школа  ХХI века"                                                             

3.  http://school-collection.edu.ru/ – каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

4. http://fcior.edu.ru – каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

5. http://window.edu.ru – электронные образовательные ресурсы.

6 http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.

7. http://www.it-n.ru/ – «Сеть творческих учителей».