Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 1 г. Липецка
Рабочая программа по изобразительному искусству
для 4В класса
Учитель: Лесных Н.А.
2014-2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»
для четвёртого класса составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования и авторской
программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (УМК
«Школа России»).
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым
предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими
рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в
основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления,
что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности
растущей личности.
Цель рабочей
программы
Реализация
рабочей программы по предмету «Изобразительное искусство» в
начальной школе направлена на достижение следующих целей:
- развитие
способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию
произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру.
Задачи
реализации программы
Программа направлена на реализацию средствами
предмета «Изобразительное искусство» основных задач образовательной области
«Искусство»:
1) сформированность первоначальных представлений о
роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в
духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в
том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического
отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном
творчестве и в общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в
восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и
навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Нормативно - правовые документы, на основании которых
разработана рабочая программа:
1. Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373
«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
2. Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241
«О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года».
3. Приказ Минобрнауки от 22 сентября 2011
г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373»;
4. Постановление Главного государственного врача РФ от
29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10…».
5. Основная образовательная программа начального
общего образования гимназии МБОУ гимназии №1 на 2014-2015 учебный год.
6. Авторская рабочая программа учебного предмета Б.М. Неменского.
Выбор данной программы был обусловлен следующим:
- использование различных художественных
материалов, приёмов и техник;
- изображение предметного мира, природы и
человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе
фантазии;
- передача характера, эмоционального состояния и
своего отношения к природе, человеку, обществу;
- выражение настроения художественными
средствами;
- компоновка на плоскости листа и в объёме
задуманного художественного образа;
- использование в художественно-творческой
деятельности основ цветоведения;
- использование знаний графической грамоты;
- использование навыков моделирования из бумаги,
лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;
- передача в творческих работах особенностей
художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей
понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
- овладение навыками коллективной деятельности в
процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- сотрудничество с товарищами в процессе
совместного воплощения общего замысла.
В авторскую
программу были внесены изменения: изменено количество часов, отведённых на
изучение тем в соответствии с учебным планом 4 классов гимназии на 2014-2015
учебный год.
Общая
характеристика учебного предмета
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных
направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному
опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие
индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности
изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке
художественной информации. Обучающиеся получают представление об
изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность
сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко
технологической стороне.
Содержание художественного образования
предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений
искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую
деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и
взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер
диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного
подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный
опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на
передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является
формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве
представлений народов о духовной красоте человека.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания
окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного
материала.
Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам
культуры своего народа или других народов Земли, обучающиеся начинают ощущать
себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему
расширению восприимчивости богатства человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте
раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты
человека с культурой других народов.
Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о
красоте явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек,
и одежда, и праздники – разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно
то, что человечество столь богато разнообразными художественными культурами и
что они не случайно разные.
Художественная деятельность школьников на уроках находит
разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объёме;
декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и
произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного
творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного
наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание
музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Наряду с основной формой
организации учебного процесса – уроком – проводятся экскурсии в краеведческие
музеи; используются видеоматериалы о художественных музеях и картинных
галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и
литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются межпредметные
связи с окружающим миром («Природа России», «Родной край – часть большой
страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества»),
математикой (геометрические фигуры и объемы), трудовым обучением (природные и искусственные материалы, отделка
готовых изделий).
Основными
формами организации образовательного процесса по изобразительному искусству являются:
- традиционный урок;
- урок в
нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок
-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-путешествие и др.)
В процессе реализации
рабочей программы применяются технологии обучения:
- технология формирования учебной
самооценки;
- технология продуктивного чтения;
- технология формирования критического
мышления;
- технология проблемного обучения;
- информационно-коммуникационные
технологии;
- проектная технология;
- технологии личностно-ориентированного обучения и др.
Виды и
формы контроля
- текущий контроль
(устный опрос, выставки, проекты);
- промежуточная аттестация
(интегрированный зачёт)
Описание места учебного предмета в учебном
плане
Рабочая программа составлена на 35 учебных часа (из
расчёта 1 час в неделю) в соответствии с учебным планом МБОУ гимназии №1 и
календарным учебным графиком.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное
развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств,
отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной
полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины,
а потом знакомится с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира.
Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и
ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются
базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный
смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления
о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности
является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к
выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития
образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к
внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания
своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита,
т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной
форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и
умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной
жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка,
формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно
передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в
искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание
художественного образа в форме художественных действий. Для этого
необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной
выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа
эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его
содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На
этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально -ценностных критериев жизни.
Планируемые результаты изучения курса
В результате изучения курса «Изобразительное искусство»
в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего
народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов
нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества
и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей (потребностей в
общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему
миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности),
ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе
совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
• освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
• овладение умением творческого видения с позиций художника,
т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли
в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения
различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия
в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую
деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к
достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
• сформированность первоначальных представлений о роли
изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном
развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе
на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к
миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и
в общении с искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии,
анализе и оценке произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в
различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура),
декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных
искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего
мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в
процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств
в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой
деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из
пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие
и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у
народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать
свою самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной
культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания
ими красоты природы, человека, народных традиций;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту
городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих
красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Для реализации
данной программы используются учебник:
Коротеева Е.И.
Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 4 класса начальной
школы/Под редакцией Б.М. Неменского. – М.:Просвещение, 2014.
Содержание учебного предмета
В рабочей программе по изобразительному искусству 4 класс
выделены 3 основные содержательные линии, реализующие
концентрический принцип предъявления содержание обучения, что дает возможность
постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир
изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного
искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов
художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для
деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные –
живопись, графика, скульптура; конструктивные – архитектура, дизайн; различные
декоративно-прикладные искусства. Но одновременно каждая из этих форм
деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является
необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую
систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида
художественной деятельности.
Три способа освоения художественной действительности представлены
в начальной школе в игровой форме, как Братья – Мастера Изображения,
Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности
сопутствуют обучающимся весь год обучения. Они помогают вначале структурно
членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем
более глубоко осознавать искусство.
Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности учащихся
№
п/п
|
Тематическое планирование
|
Количество часов
|
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
|
1
|
Истоки родного
искусства
|
8
|
Знать характерные черты родного пейзажа, образ русской
избы. Уметь нарисовать пейзаж по памяти. Иметь
представление о красоте русского человека, традиционной народной
одежде. Уметь создать женский, мужской, народный образ. Иметь
представление о своеобразии русской природы, деревенской местности,
ее жителях, специфике их труда. Уметь использовать художественные
материалы (гуашь, акварель).
|
2
|
Древние города нашей земли
|
7
|
Знать, как выбиралось место для постройки крепостной
стены, башни, ворот. Уметь изобразить крепостные башни, ворота.
Знать особенности соборной архитектуры, пропорции соборов. Уметь
объяснять, почему собор является смысловым центром города; лепить из
пластилина макет храма (в группе). Знать организацию
внутреннего пространства Кремля.
Уметь моделировать жилое наполнение города. Знать,
как жили князь и его люди, как одевались. Уметь изобразить древнерусских
воинов. Знать старинные русские города: Москва, Новгород,
Владимир, Суздаль, Ростов Великий. Уметь отличать эти города.
Знать роль постройки, украшения и изображения в создании
образа древнерусского города. Уметь изобразить техникой вклеивания
предметный мир праздника «Княжеский пир».
|
3
|
Каждый народ
художник
|
11
|
Знать особенности легких конструкций, построек в Японии. Уметь
сравнивать бытовую постройку и храм-пагоду.
Знать значение искусства гор и степей, образ природы Уметь
изобразить каменные постройки с плоскими крышами. Знать
значение искусства Средней Азии, образ города в пустыни. Уметь
изобразить архитектурные постройки.
Знать значение искусства Древней Греции, образ греческой природы,
Акрополь. Уметь изобразить греческий храм. Знать образ
готических городов средневековой Европы, готические витражи. Уметь
цветом передавать пространственные планы; конструировать объемные формы.
Иметь общее представление об образах городов разных стран, их жителях (в
разные столетия). Уметь отличать образы городов, анализировать
эти отличия.
|
4
|
Искусство
объединяет народы
|
9
|
Знать, что в искусстве всех народов есть тема воспевания
матери. Уметь изобразить мать и дитя.
Знать, что красота - это эстетическая и духовная
категория; лучшие черты характера бабушки, дедушки.
Уметь найти хорошее в повседневной жизни стариков; изобразить
любимых бабушку, дедушку.
Знать, что искусство способно выражать человеческую
скорбь, отчаяние и т. п., что унижение, угнетение человека следует понимать,
как нарушение гармонии и красоты жизни человека. Уметь изобразить
рисунок с драматическим сюжетом.
Знать героев Сталинградской битвы: М. Паникаху, С.
Филиппова, и др. Уметь выполнить памятник в технике аппликации.
Знать о воплощении темы детства и юности в
искусстве всех народов. Уметь изобразить радость детства с
помощью коллективного коллажа.
|
|
Итого
|
35 часов
|
|
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебники и учебные пособия, используемые в учебном процессе,
соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в
образовательном процессе.
Основная литература
Неменский Б. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4
классы.
Дроздова С.Б. Изобразительное искусство.
4 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель».
Дополнительная литература
Дорожкин,
Ю. Г. Городецкая роспись. -М.: Мозайский, 2012.
Дорожкин,
Ю. Г. Жостовская роспись. -М.: Мозайский, 2012.
Дорожкин,
Ю. Г. Хохломская роспись. - М.: Мозайский, 2012.
Жегалова,
С. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 2011.
Ильченко,
М. Методическое пособие по городецкой росписи. - М.: ИД «Грааль», 2013.
Кирцер, Ю. М. Рисунок, живопись.
-М.: Высшая школа, 2012.
|
Технические средства обучения
- интерактивная доска;
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор;
- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике
программы по изобразительному искусству;
Календарно-тематическое
планирование
по изобразительному
искусству
4 класс (35 часов, 1 ч
в неделю)
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Календарные сроки
|
Примечание
|
По плану
|
Фактически
|
По плану
|
Фактически
|
Истоки родного искусства (8 часов)
|
1
2
|
Пейзаж родной земли
|
2
|
|
05.09
|
|
|
3
4
|
Деревня – деревянная
|
2
|
|
|
|
|
5
6
|
Красота человека
|
2
|
|
|
|
|
7
8
|
Народные праздники
|
2
|
|
|
|
|
Древние города нашей земли (7 часов)
|
9
|
Древнерусский город – крепость
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Древние соборы
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Древний город и его жители
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Древнерусские воины – защитники
|
1
|
|
|
|
|
13
|
Города Русской земли
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Узорочье теремов
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Праздничный пир в теремах и палатах
|
1
|
|
|
|
|
Каждый город – художник (11 часов)
|
16
17
18
|
Страна восходящего солнца. Образ художественной
культуры Японии
|
3
|
|
|
|
|
19
|
Искусство народов гор и степей
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Образ художественной культуры Средней Азии
|
1
|
|
|
|
|
21
22
23
|
Древняя Эллада
|
3
|
|
|
|
|
24
25
|
Европейские города Средневековья
|
2
|
|
|
|
|
26
|
Многообразие художественных культур в мире
|
1
|
|
|
|
|
Искусство объединяет народы (9 часов)
|
27
28
|
Все народы воспевают материнство
|
2
|
|
|
|
|
29
|
Все народы воспевают мудрость старости
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Сопереживание – великая тема искусства
|
1
|
|
|
|
|
31
32
|
Герои, образы и защитники
|
2
|
|
|
|
|
33
|
Юность и надежды
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Юность и надежды
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Обобщение по теме «Искусство объединяет народы»
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.