Государственное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
Республики Крым
«Крымская
гимназия-интернат для одарённых детей»
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на
заседании ШМО заместитель
директора директор ________
социально-эстетического
цикла по УВР ___________ Кангиев М.Ш.
протокол
№___________________ Кабаровская А.В.
от
«__»___________________2015
____________Э.
К. Кадырова
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
для
«_ 7 _» класса
на
2014/2015 учебный год
учитель:
Левченко Александр Сергеевич
Пояснительная
записка
Рабочая
программа учебного предмета «ИКТ» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (ФГОС).
Основные цели учебного предмета:
·
освоение знаний, составляющих основу
научных представлений об информации, информационных процессах, системах,
технологиях и моделях;
·
овладение умениями работать с различными
видами информации с помощью компьютера,
организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание ответственного отношения к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков применения
средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных
проектов, в учебной деятельности.
В
соответствии с ФГОС изучение ИКТ способствует решению
следующих задач:
- формирование
информационной и алгоритмической культуры работы с компьютером; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
- формирование
представления об основных изучаемых понятиях: информация, модель – и их
свойствах;
- формирование
умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей;
- формирование
навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с
компьютерными программами, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Учебный
предмет изучается в 7 классе, рассчитан на 70 часов, 2 раза в неделю.
Требования к уровню
подготовки
Курс ИКТ в 7-х классах носит профильный характер,
специализирующийся на компьютерных анимациях.
Курс включает в себя следующие
содержательные линии:
- Компьютерная презентация;
- Компьютерная анимация;
- Формализация и моделирование;
- Системная линия;
- Логическая линия;
- Алгоритмизация;
- Информационные технологии.
Фундаментальный характер предлагаемому курсу придает опора
на базовые научные представления предметной области: информация,
информационные процессы, компьютерные
презентации, анимация.
В
соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп
образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Важнейшей задачей изучения ИКТ в
школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
информационного общества. В частности, одним из таких качеств является
приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности
(ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в
комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть
метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру
предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и
отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе
значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего
образования.
При изучении курса «ИКТ» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие личностные результаты:
1.
Формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики.
2. Формирование ценности здорового и безопасного
образа жизни.
При изучении курса «ИКТ» в соответствии с требованиями ФГОС
формируются следующие метапредметные результаты:
1.
Умение самостоятельно
планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
2.
Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
3.
Умения определять понятия,
создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать
прчинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
4.
Умение создавать, применять
и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач.
5.
Формирование и развитие
компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-компетенции).
Данная
компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные
технологии».
Учебно-тематический план
Общее число часов
– 70 ч.
1.
Правила техники безопасность поведения в
кабинете информатики – 1ч.
2. Основы анимации и компьютерной презентации – 2ч.
Анимация. Компьютерная презентация
3.
Компьютерная презентация - 2 ч.
Компьютерная
презентация. MS
PowerPoint
Практика на компьютере: знакомство
с программной средой MS PowerPoint .
Учащиеся должны знать:
Þ что
такое презентация;
Þ что
такое слайд.
Учащиеся
должны уметь:
Þ запускать
программу MS PowerPoint, выбирать рабочий шаблон
презентации.
4.
Вставка объектов в презентацию – 1ч.
Учащиеся
должны уметь:
Þ добавлять
в презентацию и редактировать изображения;
Þ работать
с таблицами в презентации;
Þ строить
диаграммы и схемы в рабочей среде MS PowerPoint;
Þ работать
с надписями и объектами WordArt.
5. Работа с дизайном
презентации и переходами - 1ч.
Практика
на компьютере:
настройка дизайна анимации, установление переходов слайдов, общая настройка
анимации.
Учащиеся должны уметь:
Þ настраивать
дизайн анимации;
Þ устанавливать
переходы слайдов.
6. Анимация – 3ч.
Анимация.
Виды анимации в презентации.
Учащиеся должны знать:
Þ что такое анимация;
Þ виды
анимации в презентации.
Практика
на компьютере:
добавление графических объектов в презентацию, работа с анимационными эффектами. Настройка
анимационных эффектов.
Учащиеся должны уметь:
Þ работать
с анимационными эффектами презентации;
Þ настраивать
анимационные эффекты презентации.
7. Практическая
работа: создание компьютерной презентации – 3ч.
Практика на компьютере: разработка
презентации по указанным темам.
8. Звуковое и
мультимедийное сопровождение презентации - 2 ч.
Поисковая
система. Контент.
Практика
на компьютере:
добавление звукового сопровождения и мультимедиа в презентацию.
Учащиеся
должны уметь:
Þ
добавлять
звуковое сопровождение и мультимедиа на слайды презентации.
9. Самостоятельная
работа – 1ч.
Проверка уровня теоретических знаний у
учащихся
10. Сложные анимационные эффекты презентации – 5ч.
Учащиеся должны знать:
Þ основные
методы создания сложных анимационных эффектов;
Учащиеся должны уметь:
Þ реализовать
сложные анимационные эффекты презентации.
11. Работа над проектом презентации – 10ч.
Практика на компьютере: разработка
проекта презентации.
12.
Контрольная работа – 1ч.
13.
Компьютерная анимация – 2ч.
Анимация. Виды анимации. Средства создания анимации.
Учащиеся должны знать:
Þ что
такое анимация;
Þ виды
анимации;
Þ средства
создания анимации.
14. Программа Flash– 1ч.
Учащиеся должны знать:
Þ основное
предназначение программной среды Flash;
Þ правила
работы во Flesh.
15.
Знакомство с программой Flash– 2ч.
Практика
на компьютере:
создание рабочего проекта, знакомство с интерфейсом программной среды Flash и
инструментами рисования.
Учащиеся
должны уметь:
Þ
Создавать
проект в программной среде Flash;
Þ
Ориентироваться
в рабочем пространстве программы;
Þ
Использовать
инструменты рисования.
16.
Рисование во Flash – 3ч.
Практика
на компьютере:
создание рабочего проекта, работа с фоном, рисование объектов различной
сложности, сохранение и тестирование документа.
Учащиеся
должны уметь:
Þ
работать
с фотом в программной среде Flash;
Þ
рисовать
объекты различной сложности;
Þ
сохранять
и тестировать документ.
17.
Анимация во Flash. Покадровая анимация – 3ч.
Учащиеся должны знать:
Þ что
такое покадровая анимация;
Учащиеся должны уметь:
Þ регистрироваться
в веб-мастере;
Þ добавлять
сайты в поисковые системы.
18.
Кадрированная анимация – 3ч.
Учащиеся должны знать:
Þ что
такое кадрированная анимация;
Практика на компьютере: создание анимации движения, перемещение и
группировка объектов.
Учащиеся должны уметь:
Þ создавать
анимацию движения;
Þ перемещать
и группировать объекты.
19.
Анимация формы – 1ч.
Þ Практика на компьютере:
создание анимации формы.
20.
Создание анимации с использованием изученных
методов создания анимации – 3ч.
Практика
на компьютере: создание анимации.
21.
Контрольная работа– 1ч.
Проверка
знаний учащихся
22.
Работа с цветом – 2ч.
Учащиеся должны знать:
Þ что
такое цвет;
Þ параметры
задания цвета;
Þ методы
работы с цветом во Flash.
Учащиеся должны уметь:
Þ работать
с цветом во Flash.
23.
Flash-символы – 2ч.
Учащиеся должны уметь:
Þ создавать
объектные символы;
Þ работать
с объектными символами.
24.
Движение вдоль траектории – 4ч.
Учащиеся должны уметь:
Þ создавать
движение объектов вдоль траектории.
25.
Сцены. Работа с текстом – 2ч.
Учащиеся должны уметь:
Þ создавать
анимационный ролик из нескольких сцен;
Þ добавлять
текст в анимационный ролик.
26.
Урок повторения и закрепления знаний – 1ч.
27.
Контрольная работа – 1ч.
28.
Работа над анимационным проектом– 7ч.
Создание анимационных проектов на базе знаний,
полученных в процессе прохождения учебного курса.
29.
Итоговое занятие – 1ч.
Итоговая сводка
План составлен согласно программы
основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом
Минобразования России от 09.03.04, № 1312).
|
Предмет
|
Всего кол-во часов
|
Кол-во часов в неделю
|
Количество
|
|
|
|
|
|
контрольных работ
|
зачетов
|
тестовых заданий
|
лабораторных,
практических работ
|
демонстрация
|
Автор учебника, год издания
|
|
ИКТ
|
70
|
2
|
2
|
-
|
-
|
46
|
-
|
-
|
Контроль уровня обученности
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
знать/понимать
•
сущность
понятия «информация», ее основные виды;
•
вилы
информационных процессов; примеры источников и приемников информации:
•
особенности
запоминания, обработки и передачи информации человеком;
•
единицы измерения количества и
скорости передачи информации:
•
программный
принцип работы компьютера;
•
основные
виды программного обеспечения компьютера и их назначение;
•
назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
уметь
• определять количество информации, используя
алфавитный подход к измерению информации;
• оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной
безопасности:
• оценивать числовые параметры информационных
объектов и процессов: объем памяти, необходимый
для хранения информации; скорость передачи информации;
• создавать
информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию страниц,
списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы,
изображения:
- создавать рисунки, графические
представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием
основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
-
создавать
презентации на основе шаблонов;
•
пользоваться персональным
компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);
•
следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:
использовать приобретенные знания п умения в
практической деятельности к повседневной
жизни для:
• создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов:
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
обучающихся
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий контроль
усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовых заданиями.
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
|
95% и более
|
отлично
|
|
80-94%%
|
хорошо
|
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При
выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем
материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой.
При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения
учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых
ситуациях.
Отметка зависит
также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
• грубая ошибка
– полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
• погрешность
отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении
рассматриваемого объекта;
• недочет –
неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания
определенные программой обучения;
• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие
смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном,
относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный
минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от
учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это,
значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон
об образовании»).
Исходя из норм
(пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете
отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при
наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных
заданий;
- «2» ставится, если допущены существенные ошибки,
показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в
полной мере (незнание основного программного материала):
- «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный
опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).
Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование
внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается
отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл
содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным
языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно
выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение
иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал
усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна –
две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые
ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается
отметкой «4,. если ответ
удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
- допущены
один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя:
- допущены ошибка
или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках,
легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или
непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание
вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто
основное содержание учебного материала;
- обнаружено
незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
- допущены ошибки в
определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках,
схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов
учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил
полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить
ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался
отвечать на вопросы учителя.
Литература и средства
обучения
1. Учебник
«Информатика» для 8 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А.,
Русаков С.В., Шестакова Л.В. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014
2. Flash MX 2004. Теория и
практика. Самоучитель. Лещев Д.В. -СПб.: Питер,2004
3. Flash 5. Панкратов
Т. Учебный курс.-СПб.: Питер, 2002
4. Знакомьтесь-Flash: Учебное
пособие. Л.А. Татарникова -Томск, 2005.
5. Сайт
«Академик» (http://dic.academic.ru/)
6. Документы
Министерства образования РФ (минобрнауки.рф)
7. Социальная
сеть работников образования (http://nsportal.ru/)
8. Методическая
служба (http://metodist.lbz.ru/)
9. Презентации к
урокам
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.