- 20.01.2015
- 1299
- 9
Смотреть ещё
839
методических разработок по ИЗО, МХК
Перейти в каталогДепартамент образования администрации города Ноябрьска
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида «Мальвина»
муниципального образования г.Ноябрьск
Рабочая программа
по рисованию
для подготовительной к школе группы
образовательная область «Художественное творчество»
2 образовательных компонента в неделю
( 72 образовательных компонентов в год)
Составитель:
Нижарадзе Г.Г.
2014 - 2015 уч. г.
Содержание
1. Пояснительная записка………………………………………………………………….... 3
2. Интеграция содержания образовательной области……………………………………...4
3. Формы работы с детьми…………………………………………………………………...6
4. Требования к результатам освоения компонента образовательной области…………..6
5. Тематическое планирование……………………………………………………………….7
6. Содержание работы по освоению компонентов образовательной области……………9
7. Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной области…………………………………………………………………………………….. 10
8. Перечень литературы и средств обучения……………………………………………....10
9. Календарное планирование…………………………..……………………………….......12
10. Критерии оценки уровня освоения программы воспитанниками……………………...35
Пояснительная записка
Содержание данной области Программы включает в себя изобразительную деятельность, лепку и аппликацию - традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединенные общим понятием «продуктивная деятельность детей».
Основой для разработки рабочей программы по художественному творчеству стали:
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 27 октября 2011 г. № 2562,
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Познаем играя»
- Учебно-методический комплекс:
• Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2011г.
• Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.
Количество непосредственно образовательной деятельности общее - 72, в неделю - 2. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 7-го года жизни составляет не более 30 минут.
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
• развитие продуктивной деятельности детей (рисование);
• развитие детского творчества;
• приобщение к изобразительному искусству.
Рабочая программа написана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Национально-региональный компонент реализуется как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах, а также в практических видах деятельности.
Приоритетное интеллектуальное направление работы реализуется и как полное, и как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах.
Интеграция содержания образовательной области
Образовательная область |
Задачи, содержание и средства организации образовательного процесса |
«Здоровье» |
Использование физкультминуток длительностью 1-3 минуты. Формирование привычки следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически, следить за чистотой ногтей. Ознакомление с основами техники безопасности при работе с клеем, ножницами и правилами поведения в организованной деятельности. |
«Физическая культура» |
Формирование правильной осанки, умение осознанно выполнять движения. |
«Безопасность» |
Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду. |
«Социализация» |
Формирование умения согласовывать свои действия с действиями партнеров. Создание условий для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития. Развитие умения детей коллективно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения. Формирование привычки аккуратно убирать рабочее место. Создание атмосферы творчества и доверия. Воспитание творческую самостоятельность Воспитание уважительное отношение к окружающим. Формирование сочувствие, отзывчивость. Продолжать обогащать словарь детей «вежливыми» словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т.д.). Побуждать использовать в речи фольклор (пословицы, поговорки, потешки и др.). Формирование у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие стремления выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. |
«Труд» |
Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности . Вырабатывать привычку самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Учить бережно, относиться к тому, что сделано руками человека. Знакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Показывать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства. |
«Познание» |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т.п.), включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние. Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (найди в группе предметы, игрушки такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.). Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, ceрый и черный (ахроматические). Продолжать формировать умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их (светло -зеленый, светло-розовый). Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам. Продолжать знакомить детей с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Совершенствовать глазомер. |
«Коммуникация» |
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.). Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Учить строить высказывания. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вызывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам .Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. |
«Чтение художественной литературы» |
Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помочь детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. |
«Музыка» |
Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической,- народной и современной музыкой; |
Формы работы с детьми
Задачи и содержание работы |
Формы работы |
Формы организации детей |
Примерный объем (в неделю) |
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании) |
Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики. Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.) Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) |
Групповая Подгрупповая Индивидуальная |
60 мин. |
Требования к результатам освоения компонента образовательной области
Дети должны уметь:
Дети должны иметь представление:
живопись: И.Шишкин, И. Левитан, А.Саврасов, В Васнецов
Тематическое планирование по рисованию
Тема НОД |
№ занятия |
Кол-во НОД |
В том числе прак. НОД |
ПРЕДМЕТНОЕ РИСОВАНИИ 19ч |
|||
«Ветка рябины» |
№2 |
1 |
1 |
«Вкусные дары щедрой осени (овощи, фрукты)» |
№3 |
1 |
1 |
«В грибном царстве, лесном государстве» |
№4 |
1 |
1 |
« Праздничный осенний букет» |
№9 |
1 |
1 |
«Мой дом» |
№13 |
1 |
1 |
«Белая береза» |
№17 |
1 |
1 |
«Розы для мамы» |
№25 |
1 |
1 |
«Иней покрыл деревья» |
№27 |
1 |
1 |
«Уроки светофора» |
№41 |
1 |
1 |
«Легковой автомобиль» |
№45 |
1 |
1 |
«Корабли на рейде» |
№46 |
1 |
1 |
«Ваза с ветками мимозы» |
№49 |
1 |
1 |
«Комнатное растение» |
№50 |
1 |
1 |
«Совушка –сова» |
№60 |
1 |
1 |
«Клоун» |
№70 |
1 |
1 |
«Радуга» |
№71 |
1 |
1 |
«Такие разные зонтики» |
№72 |
1 |
1 |
«Пестрые попугаи» |
№22 |
1 |
1 |
«Жираф» |
№23 |
1 |
1 |
СЮЖЕТНОЕ РИСОВАНИЕ 31ч |
|||
«Скоро в школу!» |
№1 |
1 |
1 |
«Мой любимый воспитатель» |
№8 |
1 |
1 |
«Моя группа» |
№10 |
1 |
1 |
«И весело, и грустно» |
№11 |
1 |
1 |
«Кем ты хочешь быть» |
№12 |
1 |
1 |
«Город вечером» |
№14 |
1 |
1 |
«Мы идем на праздник с флагами и цветами» |
№18 |
1 |
1 |
«Наша дружная семья» |
№19 |
1 |
1 |
«Ежиха с ежатами» |
№5 |
1 |
1 |
«Ай да коты!» |
№21 |
1 |
1 |
«Зимушка-зима» |
№26 |
1 |
1 |
«Полярное сияние» |
№28 |
1 |
1 |
«Снежная семейка» |
№31 |
1 |
1 |
«Новогодний праздник в детском саду» |
№35 |
1 |
1 |
«Наша любимая подвижная игра» («Кошки-мышки») |
№36 |
1 |
1 |
«Веселая зарядка» |
№37 |
1 |
1 |
«Как мы играем в детском саду» |
№40 |
1 |
1 |
«Лыжная прогулка» |
№38 |
1 |
1 |
«Если хочешь быть здоров…» |
№39 |
1 |
1 |
«Пингвины на льдине» |
№42 |
1 |
1 |
«Крошки-осьминожки» |
№43 |
1 |
1 |
«Моя мама самая лучшая на свете» |
№48 |
1 |
1 |
«Олени гуляют» |
№54 |
1 |
1 |
«Весна» |
№58 |
1 |
1 |
«Лети, ракета, к звездам» |
№59 |
1 |
1 |
Рисование героев сказки «Царевна – лягушка» |
№64 |
1 |
1 |
Рисование иллюстраций к сказке Д.Н.Мамина-Сибиряка «Серая Шейка» |
№65 |
1 |
1 |
«Вечный огонь» |
№66 |
1 |
1 |
«Праздничный салют на Красной площади» |
№67 |
1 |
1 |
«Рисуем музыку» |
№68 |
1 |
1 |
«Царевна – лебедь» по мотивам репродукции М.Врубеля |
№69 |
1 |
1 |
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ 18ч |
|||
«Гжельский узор на форме чашки, чайника, вазы» |
№15 |
1 |
1 |
«Роспись по мотивам дымковской игрушки» |
№16 |
1 |
1 |
«Осенний ковер» |
№20 |
1 |
1 |
«Красивый фартук для мамы» |
№24 |
1 |
1 |
«Морозные узоры» |
№29 |
1 |
1 |
«Сказочный дворец Деда Мороза» |
№30 |
1 |
1 |
«Пряничные украшения» |
№32 |
1 |
1 |
«Елочная игрушка» |
№33 |
1 |
1 |
«Новогодняя открытка» |
№34 |
1 |
1 |
«Рыбки играют, рыбки сверкают» |
№44 |
1 |
1 |
Открытка «Наша армия родная» |
№47 |
1 |
1 |
Декоративное рисование «Голуби» (по мотивам народной росписи) |
№51 |
1 |
1 |
«Матрешека» |
№52 |
1 |
1 |
«Филимоновские лошадки» |
№53 |
1 |
1 |
«Хантейская девочка» |
№55 |
1 |
1 |
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи |
№56 |
1 |
1 |
«Пасхальное яйцо» (декоративное рисование) |
№57 |
1 |
1 |
«Обложка для книги сказок» |
№63 |
1 |
1 |
ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НОД 4ч |
|||
Мониторинг |
№6 |
1 |
1 |
Мониторинг |
№7 |
1 |
1 |
Мониторинг |
№61 |
1 |
1 |
Мониторинг |
№62 |
1 |
1 |
ИТОГО: |
72 |
72 |
Содержание работы по освоению компонентов образовательной области
Предметное рисование
- Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
- Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.
- Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.
- Направлять внимание детей на новые способы работы с уже знакомыми материалами, например, рисовать акварелью по сырому слою); разные способы создания фона для изображаемой картины: при рисовании акварелью и гуашью — до создания гневного изображения; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как вначале, так и по завершении основного изображения.
- Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линии, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально), учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома), оживок (городец) и др.
- Развивать умение видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
- Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки. Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто- зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т.п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие — красные).
- Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое — в пасмурный),
- Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка. Закреплять умение детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке; развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).
Сюжетное рисование
- Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т.п.).
- Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.
- Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
Декоративное рисование
- Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др,).
- Формировать умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.
- Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы ,силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
- Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.
Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной области
Способом проверки усвоения содержания компонента образовательной области «Художественное творчество» являются диагностические НОД, которые организуются в рамках проведения мониторинга в сентябре и апреле каждого учебного года.
Перечень литературы и средств обучения
Для педагогов:
• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Познаем играя»
• Комарова Т.С.Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада.. М.: Мозаика – Синтез, 2011г.
• Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010 г.
Для воспитанников:
• учебная (альбомы),
• художественная,
• познавательная (вспомогательная),
• электронные средства обучения,
• интернет-ресурсы.
Материально – технические (пространственные) условия организации художественного творчества детей старшего дошкольного возраста
Технические средства обучения
В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр по художественному творчеству, а именно:
Наглядно – образный материал
Дата по плану |
по факту |
НОД |
Программное содержание*Национальный региональный компонент **Компонент МАДОУ |
Оборудование материалы, дидактические пособия и игры |
Методы и приемы |
Индивидуальная работа |
1.09.14 |
|
№1 **«Скоро в школу!» |
Учить передавать в рисунке форму разных школьных принадлежностей ( тетрадь, карандаш, азбука, линейка, ручка). Закреплять навыки работы с цветными карандашами (штриховка, проведение вертикальных линий, проведение линий с разным нажимом) |
Бумага А-4 белая, цветные карандаши, простой карандаш, ластик. Иллюстрации на школьную тему. |
Рассматривание, показ, объяснение, похвала, уточнение,, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка, игровая ситуация, рассказ о своем рисунке. |
|
4.09.14 |
|
№2 * «Ветка рябины» № 12 стр. 47 |
Формировать умение передавать характерные особенности натуры: формы частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение рисовать акварелью. Закреплять разны приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой с натурой, добиваться большей точности изображения. |
Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Бумага белая А4, краски акварель, кисти. |
Рассматривание, показ, объяснение, похвала, указания, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение, вопросы |
|
8.09.14 |
|
№3 *«Вкусные дары щедрой осени (овощи, фрукты, ягоды)» |
Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать овощи, фрукты, ягоды. Вспомнить дары природы Ямала. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закрепить навыки рисования округлых форм. |
Бумага А-4 белая, цветные карандаши, простой карандаш, ластик. Летние иллюстрации. |
Рассматривание, показ, объяснение, похвала, уточнение,, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка, игровая ситуация, рассказ о своем рисунке. |
|
11.09.14 |
|
№4 *«В грибном царстве, лесном государстве» |
Развивать эстетическое и художественное восприятие, образное и творческое мышление, желание разгадывать загадки и изображать грибы, похожие, на настоящие, подчеркнуть индивидуальность каждого гриба, разнообразие цветовой палитры. Закрепить понятие «многоцветие окружающего мира».
|
Бумага А-4 белая, акварельные карандаши, простой карандаш, ластик. Иллюстрации с грибами, муляжи. |
Беседа, обсуждение, напоминание, показ, объяснение, пальчиковая гимнастика, физминутка, поощрение, анализ работ |
|
15.09.14 |
|
№5 «Ежиха с ежатами»
|
Учить передавать в рисунке связное содержание эпизода из жизни животных соблюдая пропорции между изображениями. Закреплять умение рисовать штрихами – короткими отрывистыми. |
Бумага А4, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти. Игрушка или иллюстрации ежиков
|
Рассматривание иллюстрации, картинки, уточнение, стихи, загадка, физминутка, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение |
|
18.09.14 |
|
№6 Мониторинг
|
Оценить умение регулировать силу нажима на карандаш, изменять направление движения руки. Определить умение использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выявить умение выполнять изображение по представлению. Оценить умение располагать изображение на листе. |
Бумага А4, простой графитный, цветные карандаши. |
|
|
22.09.14 |
|
№7 Мониторинг |
Определить умение создавать узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства. |
Бумага А-4 белая или светлого тона теплых оттенков, гуашь, кисти. |
|
|
25.09.14 |
|
№8 «Мой любимый воспитатель»
|
Продолжать учить рисовать человека в полный рост ил портрет, стараясь передавать характерные особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей. Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства. |
Белая бумага А-4, графитный и цветные карандаши, ластик. |
Беседа, рассматривание уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, вопросы, выставка, поощрение |
|
29.09.14 |
|
№9 « Праздничный осенний букет» |
Учить детей рисовать осенние цветы ( астры, хризантемы), любоваться их красотой, самостоятельно выбирать теплую или холодную гамму красок. Развивать у детей чувство цвета, формы, ритма; воспитывать интерес к рисованию. Продолжать учить детей смешивать краски. Вызвать интерес к работе, творческое восприятие. |
Бумага А-4 белая или светлого тона теплых оттенков, гуашь, кисти. |
Беседа, рассматривание уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, вопросы, выставка, поощрение. |
|
2.10.14 |
|
№10 «Моя группа» № 26 стр. 59
|
Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. |
Бумага А4, простой графитный и цветные карандаши.
|
Рассматривание, уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка |
|
6.10.14 |
|
№11 « И весело, и грустно» |
Познакомить детей с мимикой лица при разном настроении человека. Ассоциативный подбор цвета в веселой гамме и в грустной. |
Бумага А4, простой графитный и цветные карандаши.
|
Беседа, рассматривание уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, вопросы, выставка, поощрение |
|
9.10.14 |
|
№12 «Кем ты хочешь быть» № 71 стр.90 |
Учить детей передавать в рисунке представление о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. |
Бумага А4, простой и цветные карандаши.
|
Беседа, чтение, показ, уточнение, сравнение, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, |
|
13.10.14 |
|
№13 **«Мой дом» |
Познакомить детей с понятиями «архитектор», «архитектура». Закрепить знания об основных частях здания (стена, крыша, окна, балкон, фундамент и т.д.). Показать детям возможность рисования различных строений. Закрепить рисование штриховкой в одном и разных направлениях с использованием разного нажима карандаша. |
Простой графитный карандаш, цветные карандаши |
Беседа, рассматривание уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, вопросы, выставка, поощрение |
|
16.10.14 |
|
№ 14 *«Город вечером» № 17стр.51 |
Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.
|
Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти.
|
Беседа, рассматривание, объяснение, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение, вопросы, физминутка, ситуативный разговор. |
|
20.10.14 |
|
№15 «Гжельский узор на форме чашки, чайника, вазы» |
Обобщать знания о гжельском промысле. Продолжать учить детей видеть красоту, нежность, своеобразие гжельской росписи, создавать узоры на различных формах. Совершенствовать умение рисовать концом и всем ворсом кисти. Воспитывать интерес к народному искусству. |
Шаблоны посуды, бумага белая А-4, гуашь или акварель. Посуда или иллюстрация под гжель |
Рассматривание, показ, объяснение, похвала, уточнение,, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка, игровая ситуация, рассказ о своем рисунке |
|
23.10.14 |
|
№16 « Роспись по мотивам дымковской игрушки» |
Закреплять знания о дымковской игрушке. Учить выделять основные элементы узора, их расположение; украшать изображение узором, выбирая элементы, цвет и композицию. Закреплять умение рисовать кистью. Развивать интерес и уважение к народному искусству. |
Шаблоны игрушек, бумага белая А-4, гуашь или акварель. Дымковские игрушки. |
Беседа, рассматривание, объяснение, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение, вопросы, физминутка, ситуативный разговор. |
|
27.10.14 |
|
№17 *«Белая береза» |
Вызвать интерес к созданию выразительного образа. Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей кроны и стройного ствола с гибкими ветками. Совершенствовать технические умения рисования кистью. Развивать чувство цвета. |
Бумага А4, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.
|
Беседа, рассматривание уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, вопросы, выставка, поощрение |
|
30.10.14 |
|
№18 «Мы идем на праздник с флагами и цветами» № 21 стр.54 №19 «Наша дружная семья» № 15 стр. 50 |
Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении. Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контуры основных частей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). |
Простой графитный карандаш, цветные карандаши |
Беседа, объяснение, пальчиковая гимнастика, физминутка, поощрение, напоминание, итог. |
|
6.11.14 |
|
№20 Декоративное рисование «Осенний ковер» № 3 стр. 40 |
Закреплять умение детей создавать декоративную композицию на листе, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя, и т.д.). Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение, воспитывать инициативу, самостоятельность, активность. |
Бумага А-4 белая или светлого тона теплых оттенков, гуашь, кисти. |
Рассказ, эксперимент, показ, объяснение, пальчиковая гимнастика, физминутка, анализ работ, поощрение |
|
10.11.14 |
|
№21 «Ай да коты!» |
Учить рисовать портрет кота. Учить пользоваться мелками. Учить разбираться в эмоциональном настроении животных и передавать его в рисунке. |
Бумага А4, пастель
|
Беседа, рассматривание уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, вопросы, выставка, поощрение |
|
13.11.14 |
|
№22 «Пестрые попугаи» |
Вызвать интерес к созданию коллективного панно из силуэтов разноцветных попугаев. Показать технику рисования восковыми мелками. Учить передавать графическими средствами строение птицы, движение, эмоциональное состояние. Развивать чувство цвета, композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изобразительной деятельности. |
Альбомный лист бумаги, цветные карандаши, восковые мелки, простой графитный карандаш |
Беседа, уточнение, рассматривание, показ, помощь, объяснение, указание, похвала, наблюдение, физминутка, пальчиковая гимнастика, вопросы, поощрение |
|
17.11.14 |
|
№23 «Жираф» |
Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. |
Бумага А4, простые карандаши, краски гуашь, кисти.
|
Рассматривание, беседа, уточнение, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка, вопросы, поощрение, проблемная ситуация |
|
20.11.14 |
|
№24 «Красивый фартук для мамы» |
Продолжать знакомить детей с историей русского костюма. Учить создавать декоративную композицию, используя разные оттенки красок. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. |
Бумага А4, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.
|
Рассматривание, обсуждение, объяснение, указания, наблюдение, вопросы, пальчиковая гимнастика, уточнение, поощрение
|
|
24.11.14 |
|
№25 «Розы для мамы»
|
Познакомить детей с техникой рисования по-мокрому. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию. Развивать композиционные умения – правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве. |
Бумага А4,акварель. |
Рассказывание, сравнение, показ, объяснение, пальчиковая гимнастика, физминутка |
|
27.11.14 |
|
№26 *«Зимушка-зима» |
Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.
|
Бумага А4, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.
|
Рассматривание иллюстрации, картинки, уточнение, стихи, загадка, физминутка, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение |
|
1.12.14 |
|
№27*«Иней покрыл деревья» № 49 стр. 76 |
Учить детей изображать картину природы, предавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие. |
Угольный карандаш, гуашь белая, бумага бледного тона.
|
Обсуждение, загадка, объяснение, указания, наблюдение, вопросы, физминутка, пальчиковая гимнастика, похвала |
|
4.12.14 |
|
№28 *«Полярное сияние» |
Совершенствовать технику рисования пастелью, продолжать осваивать способы тушевки и штриховки. Вызвать интерес к изображению северного сияния в виде «каскадов» многоцветных штрихов. Инициировать изображение арктических животных на основе представления о внешнем виде и способах передвижения в пространстве. Развивать восприятие цвета. Воспитывать интерес к явлениям природы. |
Пастель, бумага пастельная А4. |
Рассматривание, обсуждение, объяснение, указания, наблюдение, вопросы, пальчиковая гимнастика, уточнение, поощрение |
|
8.12.14 |
|
№29 «Морозные узоры» |
Учить детей рисовать морозные узоры на окне. Расширить и разнообразить образный ряд –создать ситуацию для свободного творческого применения разных декоративных элементов (завиток, волнистая линия, петля и т.д.). Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции. |
Бумага синяя, голубая пастельная А4. Гуашь, белила. Иллюстрации морозных узоров. |
Рассматривание иллюстрации, картинки, уточнение, стихи, загадка, физминутка, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение |
|
11.12.14 |
|
№30 «Сказочный дворец Деда Мороза» |
Учить изображать архитектурное сооружение с использованием холодной гаммы красок. Учить проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе архитектуры дворца, декоративных украшений и цветовой гаммы. Закреплять приемы рисования всей кистью и ее концом. Развивать творчество, замысел. |
Бумага А4, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.
|
Обсуждение, загадка, объяснение, указания, наблюдение, вопросы, физминутка, пальчиковая гимнастика, похвала |
|
15.12.14 |
|
№31 «Снежная семейка»
|
Учить рисовать снеговиков разных размеров; закреплять приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях; совершенствовать технику рисования тычком. Закреплять умение рисовать декоративные элементы концом кисти. |
Бумага А4, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.
|
Рассматривание иллюстрации, картинки, уточнение, стихи, загадка, физминутка, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение |
|
18.12.14 |
|
№32 «Пряничные украшения» |
Познакомить детей с пряничным делом – тульский пряник. Учить детей выделять основные элементы узора, их расположение. Закреплять умение рисовать красками, концом кисти. Развивать интерес и уважение к народному искусству. |
Бумага А4, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.
|
Рассматривание, обсуждение, объяснение, указания, наблюдение, вопросы, пальчиковая гимнастика, уточнение, поощрение |
|
22.12.14 |
|
№33 «Елочная игрушка» |
Вспомнить с детьми стихи и песни о новогодней елке и ее нарядном убранстве. Учить детей украшать елочные игрушки узорами, орнаментом. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, сочетать их в рисунке. Развивать творческую активность, образное мышление. |
Бумага А4, краски гуашь, простой графитный карандаш, палитры, кисти.
|
Обсуждение, загадка, объяснение, указания, наблюдение, вопросы, физминутка, пальчиковая гимнастика, похвала |
|
25.12.14 |
|
№34 «Новогодняя открытка» |
Вспомнить с детьми, кто и с чем приходит на Новый год к ним в гости; предложить придумать сюжет для новогодней открытки. Учить рисовать фломастерами, карандашами, украшать работу элементами аппликации, сочетать их в рисунке. Закреплять умение рисовать крупно, ярко, красиво украшать рисунок декоративными элементами. |
Бумага А-4, простой графитный и цветные карандаши, фломастеры, клей карандаш, элементы аппликации.
|
Рассматривание, обсуждение, объяснение, указания, наблюдение, вопросы, пальчиковая гимнастика, уточнение, поощрение |
|
29.12.14 |
|
№35 «Новогодний праздник в детском саду» № 42 стр.72 |
Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображение на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор. |
Бумага цветная мягкого тона А4, краски гуашь, белила, простой карандаш, кисти.
|
Показ, объяснение,указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение |
|
12.01.15 |
|
№36 «Наша любимая подвижная игра» («Кошки-мышки») № 30стр.62 |
Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания контура изображения простым карандашом и оформление его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество. |
Простой графитный карандаш, краски акварель, бумага А4. Иллюстрации по теме.
|
Беседа показ, объяснение, похвала, наблюдение, напоминание, пальчиковая гимнастика, физминутка, поощрение |
|
15.01.15 |
|
№37 «Веселая зарядка» № 26 стр. 59
|
Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. |
Бумага А4, простой графитный и цветные карандаши.
|
Рассматривание, уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка |
|
19.01.15 |
|
№38 «Лыжная прогулка» |
Учить детей рисовать человека в движении. Учить передавать характерные признаки фигуры лыжника( поза, костюм, атрибуты). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение в пейзаже. |
Бумага А4, простой графитный и цветные карандаши.
|
Беседа показ, объяснение, похвала, наблюдение, напоминание, пальчиковая гимнастика, физминутка, поощрение
|
|
22.01.15 |
|
№39 «Если хочешь быть здоров…» |
Развивать творчество, воображение детей. Учить их задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом. Учить радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что больше всего понравилось. |
Бумага А4, простой графитный и цветные карандаши.
|
Рассматривание, уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка |
|
26.01.15 |
|
№ 40 «Как мы играем в детском саду» № 26 стр. 59
|
Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. |
Бумага А4, простой графитный и цветные карандаши.
|
Рассматривание, уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка |
|
29.01.15 |
|
№41 **«Уроки светофора» |
Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о ситуациях на дороге. Инициировать поиск средств художественно – образной выразительности. Развивать чувство цвета. формы, композиции. Воспитывать интерес к ПДД. |
Альбомные листы, краски акварель и гуашь, кисти, банка с водой, салфетка (на каждого ребенка) |
Рассматривание беседа, уточнение, показ, помощь, объяснение, пальчиковая гимнастика, |
|
2.02.15 |
|
№42 «Пингвины на льдине» стр46 |
Познакомить детей с пингвинами и средой их обитания. Расширять знания об окружающем мире. Учить рисовать пингвинов, используя метод тычка. Создание живописной композиции. Закреплять знания о животных Антарктиды. |
Бумага Ф-А4, гуашь, кисти. Картинки, фото Антарктиды, животных Антарктиды. |
Беседа. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование, оформление. Рассматривание работы |
|
5.02.15 |
|
№43 «Крошки-осьминожки» |
Создать условия для экспериментирования с отпечатками ладошек. Показать сходство очертаний осьминога с силуэтом перевернутой ладони. Учить создавать выразительные образы морских существ с помощью волнистых линий. Развивать восприятие, чувство формы и ритма. Воспитывать любознательность, самостоятельность, инициативность. |
Альбомный лист бумаги, цветные карандаши, восковые мелки, простой графитный карандаш |
Чтение, игра, беседа, показ, уточнение, помощь, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, вопросы, поощрение |
|
9.02.15 |
|
№44 *«Рыбки играют, рыбки сверкают» |
Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе. Вызвать интерес к изображению рыбок. Развивать графические навыки и способности к формообразованию. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги. |
Бумага Ф-А4, гуашь, кисти. Картинки, фото разных необычных рыб. |
Организационный момент. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работы. |
|
12.02.15 |
|
№45 **«Легковой автомобиль» |
Учить детей передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля, состоящего из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Закреплять навыки правильного рисования вертикальных и горизонтальных линий, равномерного раскрашивания рисунка цветными карандашами, применяя разный нажим на карандаш |
Бумага А4, простой графитный и цветные карандаши.
|
Рассказывание, сравнение, показ, объяснение, пальчиковая гимнастика, физминутка |
|
16.02.15 |
|
№46 «Корабли на рейде» |
Учить передавать в рисунке строение корабля, состоящего из нескольких частей. Закреплять умения закрашивать рисунки цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. |
Бумага А4, цветные карандаши или краски
|
Рассматривание, обсуждение, объяснение, указания, наблюдение, вопросы, пальчиковая гимнастика, уточнение, поощрение |
|
19.02.15. |
|
№47 Открытка «Наша армия родная» № 58 стр.83 |
Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений. Передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. |
Бумага А4, цветные карандаши или краски
|
Чтение стихотворения, показ, уточнение, объяснение, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение, вопросы |
|
26.02.15 |
|
№48 «Моя мама самая лучшая на свете» |
Воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу, уметь передавать в рисунке основные детали. Развивать у детей воображение, фантазию. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги. Познакомить с пропорцией лица. |
Бумага Ф-А4, гуашь, кисти. Схемы рисования портрета. Портреты разных художников. |
Организационный момент. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работы. |
|
|
||||||
2.03.15 |
|
№49 «Ваза с ветками мимозы» № 63 стр.85 |
Учит детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные предметы. Учить рисовать угольным карандашом. Развивать эстетическое восприятие. |
Бумага А4, акварель, восковые мелки, кисти.
|
Рассматривание, беседа, уточнение, показ, объяснение, указание, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка |
|
5.03.15 |
|
№50 «Комнатное растение» № 12 стр.48 |
Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения( строение, направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки. Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать изображение на листе. |
Комнатные растения. Бумага А4, простой и цветные карандаши. |
Рассматривание, беседа, показ, объяснение, похвала, указания, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение, вопросы |
|
12.03.15 |
|
№51 Декоративное рисование «Голуби» (по мотивам народной росписи) № 77 стр.94 |
Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой, холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.
|
Шаблоны птиц, краски гуашь, кисти.
|
Рассматривание эстетически наглядного материала, беседа, показ, уточнение, объяснение, указание, помощь, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка, поощрение |
|
16.03.15 |
|
№52 «Матрешека» |
Продолжать знакомить детей с полхов-майданским народным промыслом. Учить видеть особенности росписи, элементы узора, колорит изделий. Учить составлять композицию растительного узора из цветов и листьев в свободном пространстве. |
Шаблоны матрешек, гуашь, кисти. Матрешки, иллюстрации |
Организационный момент. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работы. |
|
19.03.15 |
|
№53 «Филимоновские лошадки» |
Закреплять умение детей расписывать силуэт филимоновской игрушки. Обратить внимание на особенности расположения узора в различных формах. Учить составлять узор из знакомых элементов на готовых силуэтах. Закреплять умение рисовать кистью, используя в узоре только три цвета. |
Шаблоны лошадок, гуашь,кисти. Филимоновские игрушки, иллюстрации. |
Рассматривание, обсуждение, объяснение, указания, наблюдение, вопросы, пальчиковая гимнастика, уточнение, поощрение |
|
23.03.15 |
|
№54*«Олени гуляют»№ 46 стр. 74 |
Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. |
Бумага А4, простые карандаши, краски гуашь, кисти.
|
Рассматривание, стихи, уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, вопросы, выставка, поощрение |
|
26.03.15 |
|
№55 *«Хантейская девочка» № 5 стр. 42 |
Закреплять умение рисовать фигуру человека, передовая строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Учить изображать характерные особенности национального костюма. Поощрять стремление рисовать в свободное время. |
Кукла в национальной одежде, простой графитный карандаш, цветные карандаши ли акварель, кисти. |
Рассматривание, показ, объяснение, похвала, указания, сравнение, напоминание, анализ работ, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка, вопросы
|
|
30.03.15 |
|
№56 Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи № 27 стр. 60 |
Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности Городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков. |
Полоса бумаги, тонированная в цвет светлого дерева ( 10*23 см), краски гуашь, кисти, палитры.
|
Рассматривание эстетически привлекательных предметов, уточнение, показ, объяснение, указание, физминутка, наблюдение, пальчиковая гимнастика, выставка |
|
2.04.15 |
|
№57 «Пасхальное яйцо» (декоративное рисование) |
Познакомить детей с овальной формой. Учить расписывать пасхальное яйцо несложными узорами. Упражнять в подборе нужного цвета в смешивании красок. Развивать эстетическое воображение.
|
Заготовка бумаги в виде яйца, гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки |
Беседа, показ, уточнение, помощь, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка, вопросы, поощрение, проблемная ситуация |
|
6.04.15 |
|
№ 58 «Весна» |
Закреплять умение передавать картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить приему размывки, рисовать по-сырому. Создание живописной композиции. Учить соединять рисунки. Разные материалы для создания выразительного образа. |
Бумага Ф-А4, гуашь, кисти, простой карандаш. Картинки с изображением весны. |
Беседа. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работ |
|
9.04.15 |
|
№59 «Лети, ракета, к звездам»
|
Создавать у детей интерес к общественным явлениям, закреплять умение передавать замысел, располагая изображение на всем листе, подбирать гамму красок, рисуя космос, звезды, комету и т.д Учить выделять пространство переднего и дальнего плана. |
. Бумага Ф-А4, гуашь, кисти, простой карандаш. Картинки с изображением звездного неба, ракеты, кометы, планет. |
Организационный момент. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работы |
|
13.04.15 |
|
№60 *«Совушка –сова» |
Учить детей рисовать фигуру совы несложным конструктивным способом, используя геометрические формы(круг, овал), учить отмечать характерные особенности. Совершенствовать технический элемент –контурную линию. |
Бумага белая, краски, кисти, простой карандаш.
|
Организационный момент. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работы. |
|
16.04.15 |
|
№61 Мониторинг |
Оценить умение регулировать силу нажима на карандаш, изменять направление движения руки. Определить умение использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выявить умение выполнять изображение по представлению. Оценить умение располагать изображение на листе. |
Бумага А4, простой графитный, цветные карандаши. |
|
|
20.04.15 |
|
№62 Мониторинг |
Определить умение создавать узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства. |
Бумага А-4 белая или светлого тона теплых оттенков, гуашь, кисти. |
|
|
23.04.15 |
|
№63 **«Обложка для книги сказок» №78 стр.95 |
Учить детей передавать характерные особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество. |
3-4 книги сказок. Листы бумаги разных цветов, краски гуашь, кисти. Палитра
|
Рассматривание беседа, показ, уточнение, помощь, объяснение, указание, наблюдение, пальчиковая гимнастика, поощрение |
|
27.04.15 |
|
№64 Рисование героев сказки «Царевна – лягушка» № 41 стр. 71 |
Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении. |
Книги со сказкой «Царевна – лягушка». Краски, простые карандаши, кисти, палитры, бумага А4
|
Рассматривание иллюстраций, уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, пальчиковая гимнастика, вопросы, выставка, поощрение |
|
30.04.15 |
|
№65 *Рисование иллюстраций к сказке Д.Н.Мамина-Сибиряка «Серая Шейка» № 24 стр. 56 |
Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки( лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотник, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник). Вызвать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них |
Бумага А4, краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти.
|
Рассматривание уточнение, показ, объяснение, указание, похвала, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка, вопросы, выставка |
|
7.05.15 |
|
№66 «Вечный огонь» |
Учить создавать архитектурное сооружение по памяти. Учить проявлять самостоятельность и творческие способности. Закреплять приемы рисования карандашами. Прививать любовь к Родине, к традиции, к истории. |
Бумага А4, простые карандаши, краски гуашь, кисти.
|
Рассказ, показ, уточнение, помощь, объяснение, указание, похвала, пальчиковая гимнастика, физминутка, поощрение |
|
14.05.15 |
|
№67 «Праздничный салют на Красной площади» Стр52 |
Учить детей рисовать праздничный салют, используя восковые мелки, акварель. Поощрять интересные решения композиции. Прививать любовь к Родине, к традиции, к истории. Закреплять знания о пространство переднего и дальнего плана |
Бумага Ф-А4, акварель, кисти, восковые карандаши, гель-блестки. Картинки, фото с изображением салюта |
Организационный момент. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работы. |
|
18.05.14 |
|
№68 «Рисуем музыку» |
Знакомить детей с музыкой - одним из видов искусства. Приобщать детей к слушанию классической музыки, предавать свои эмоциональные впечатления посредством рисовании. Развивать фантазию, воображение при рисовании музыки. Развивать цветовое восприятие, творческую активность. |
Бумага А-4, акварельные карандаши, кисти |
Беседа. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работы. |
|
21.05.15 |
|
№69 «Царевна – лебедь» по мотивам репродукции М.Врубеля |
Познакомить детей с произведением А.С. Пушкина. Учить рисовать фигуру лебедя. Закреплять умение делать легкий набросок рисунка карандашом, рисовать акварельными карандашами, составлять композицию. |
Бумага А-4, акварельные карандаши, кисти |
Рассматривание, беседа, уточнение, наблюдение, пальчиковая гимнастика, физминутка, вопросы, поощрение, проблемная ситуация |
|
25.05.15 |
|
№70 «Клоун»
|
Учить детей рисовать стилизованное лицо человека в разном настроении. Развивать фантазию, творчество. Закреплять умение детей видеть форму предмета, выделять его особенности. |
Бумага Ф-А4, восковые карандаши. Афиши, картинки клоуна, цирка. |
Сюрпризный момент. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работы. |
|
28.05.15 |
|
№71 «Радуга» №72 **«Такие разные зонтики» |
Закреплять умение рисовать предложенный сюжет по памяти, представлению, находя несложные композиционные решения и добиваясь выразительности рисунка. Учить детей рисовать узоры на полукруге. Показать связь между орнаментом и формой изделия. Готовить руку к письму – учить уверенно проводить волнистые и прямые линии .Развивать представления о разнообразии цветов и оттенков. Познакомить с орнаментами, узорами народов Севера |
Альбомные листы, краски акварель и гуашь, кисти |
Беседа. Показ приемов рисования. Самостоятельное рисование. Рассматривание работ |
|
Критерии оценки уровня освоения программы воспитанниками
Мониторинг детского развития и образовательного процесса проводится два раза в год: сентябрь, апрель.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка и формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ).
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности.
Методика мониторинга уровня овладения изобразительной деятельностью
в подготовительной группе. НОД№1
№ |
Критерии |
Задание |
Оценка |
1 |
Оценить умение регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки
|
Предложить детям нарисовать осенний пейзаж. Сначала выполнить рисунок в карандаше, а потом раскрасить красками. (сентябрь)
Предложить детям нарисовать весеннюю картину с ручейками, сначала в карандаше, а потом раскрасить гуашью. (апрель) |
0 – данная характеристика не сформирована, а её появление носит случайный характер; 1– характеристика предполагает периодическое проявление. Зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т.д.; 2 - проявляющаяся характеристика считается устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого. Других детей, настроения ребенка, успешности или неуспешности предыдущей деятельности и т.д..
|
2 |
Определить умение использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов
|
||
3 |
Выявить умение выполнять изображение по представлению
|
||
4 |
Оценить умение располагать изображение на листе |
НОД №2
5 |
Определить умение создавать узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства |
Предложить детям расписать готовый образец (доска, чайник или фигура) по мотивам декоративно-прикладного искусства |
0 – данная характеристика не сформирована, а её появление носит случайный характер; 1– характеристика предполагает периодическое проявление. Зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т.д.; 2 - проявляющаяся характеристика считается устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого. Других детей, настроения ребенка, успешности или неуспешности предыдущей деятельности и т.д..
|
№ группы:__________ Воспитатели: ____________________________________________ Дата проведения мониторинга:______________
№ |
Ф.И. ребенка |
Регулировать силу нажима на карандаш и кисть и изменять направление движения руки |
Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов |
Рисовать по представлению с натуры овощи, фрукты, игрушки передавая их форму |
Располагать изображение на месте, на одной линии и на широкой полоске |
Создавать узоры по мотивам народно-декоративно-прикладного искусства используя круги |
Средний бал
|
Уровневый показатель |
|||||||
Н |
К |
Н |
К |
Н |
К |
Н |
К |
Н |
К |
Н |
К |
Н |
К |
||
1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 полугодие: В – С – Н – |
2 полугодие: В – С – Н – |
В нашем каталоге доступно 74 537 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Содержание данной области Программы включает в себя изобразительную деятельность, лепку и аппликацию - традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединенные общим понятием «продуктивная деятельность детей».
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
• развитие продуктивной деятельности детей (рисование);
• развитие детского творчества;
• приобщение к изобразительному искусству.
Рабочая программа написана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Национально-региональный компонент реализуется как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах, а также в практических видах деятельности.
Приоритетное интеллектуальное направление работы реализуется и как полное, и как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах.
6 664 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нижарадзе Гульназ Габдрауфовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.