Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ рабочая программапо русскому языку.doc

библиотека
материалов











рабочая ПРОГРАММа

учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык





Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык подготовлена на основе примерной программы учебной дисциплины Русский язык для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008), разработанной в соответствии с рекомен­дациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России № 03-1180 от 29.05.2007).





















СОДЕРЖАНИЕ




  1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

  1. условия реализации рабочей программы дисциплины

13

  1. Контроль и оценка результатов Освоения дисциплины

15

5 ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ 16

































1 паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОДБ.01 Русский язык


1.1 Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык является частью образовательной программы среднего (полного) общего образования и предназначена для изучения дисциплины на специальностях среднего профессионального образования реализующих программы общего образования

для специальностей.


1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина ОДБ.01 Русский язык является общеобразовательной дисциплиной и относится к общеобразовательному циклу дисциплин.


1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:


Рабочая программа дисциплины ориентирована на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

  • освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение:

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо:

  • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


В результате освоения дисциплины обучающийся

должен знать/понимать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.


1.4 Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося 39 часов.





2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:


контрольные работы по темам

10

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

39

в том числе:


рефераты

доклады

конспект

сообщения

различные виды разборов слов, предложений, текстов

13

9

1

2

14

Итоговая аттестация в форме экзамена во II семестре



























Тематический план и содержание учебной ОДБ.01 Русский язык

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Тема 1.

Введение

Содержание учебного материала

3


1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.


2


1

Самостоятельная работа обучающихся

1


1.Доклад на тему: «Русский язык в современном мире. Язык и культура».

Раздел 1

Язык и речь. Функциональные стили речи

Содержание учебного материала

15



Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и её компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи , его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Лингвостилистический анализ текста.

10







2

Самостоятельная работа обучающихся

5


1. Реферат на одну из тем: «Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом», «Текст и его назначение», «Типы текстов по смыслу и стилю».

2. Подготовить сообщение на темы: «Дипломатический подстиль официально-делового стиля»,

«Законодательный подстиль официально-делового стиля».

3. Приведите примеры терминов, использующихся в вашей будущей профессии.

4. Составьте несколько деловых бумаг (расписку, заявление, автобиографию), используя образцы.

5. Составьте рецензию на вашу любимую книгу.




Раздел 2

Лексика и фразеология










Содержание учебного материала

10



Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

Русская лексика с точки зрения её происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения её употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология, Русские пословицы и поговорки

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправления. Ошибки в употреблении фразеологических единиц. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.


8






2



Самостоятельная работа обучающихся

2





1. Подготовить реферат на одну из тем: «Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка», «Словари русского языка и сфера их использования».

2. Сообщение на тему: «Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология, Русские пословицы и поговорки».

Раздел 3

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография





Содержание учебного материала

12


Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение согласных и гласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Правописание приставок на З/С. Правописание Ы/И после приставок.

8




2

Самостоятельная работа обучающихся

4


1. Фонетический разбор слов из различных частей речи.

2. Подготовить доклад на тему: «Функционирование звуков языка в тексте».

3. Конспект по теме «Основные правила произношения гласных звуков».

4. Фонетический разбор слов.


Раздел 4

Морфемика. Словообразование. Орфография


Содержание учебного материала

8


2



Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы образования слов. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ.

6


Правописание чередующихся гласных в корне слов. Правописание приставок ПРЕ - /- ПРИ. Правописание сложных слов. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи.




Самостоятельная работа обучающихся

2


1. Реферат на тему: «Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке»

2. Словообразовательный разбор слов.

Раздел 5

Морфология и орфография
























Содержание учебного материала

21



Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имён существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имён существительных. Морфологический разбор имени существительных. Употребление форм существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных. Употребление форм имён прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имён числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительного в речи. Сочетание числительного оба, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как

Средство связи предложений в тексте.

Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

12











2













Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречия. Правописание наречий. Отличие наречий от слов – омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречий в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Синонимия наречий при характеристике признака действия.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов – омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.






2

Самостоятельная работа обучающихся

9



1. Конспект на тему: «Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста».

2. Доклады на одну из тем тем: «Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи», «Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов», «Основные способы изложения научной мысли».

3. Рефераты на одну из тем: «Русское письмо и его эволюция», «Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А.Реформаторского, В.В.Виноградова и др. по выбору) в изучение русского языка.

4. Конспект на тему: «Причастие как особая форма глагола».

5. Сообщение на тему «В какой речевой ситуации чаще используются предложения с причастными оборотами?».

6. Конспект на тему: «Деепричастие как особая форма глагола».

7. Сообщение на тему: «Отличие наречий от слов – омонимов».

8. Сообщение на тему: «Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Синонимия наречий при характеристике признака действия».

9. Конспект на тему: «Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).









Раздел 6

Служебные части речи

Содержание учебного материала

12



Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов – омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тесте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. Частицы как средство выразительности речи.

8





2



Самостоятельная работа обучающихся

4


1. Морфологический разбор предлога, союза.

2. Морфологический разбор частиц и междометия.

3. Подобрать из текстов художественных произведений примеры, содержащие разные по значению частицы.

4. Написать сообщение по теме «Правописание частицы не с разными частями речи».


Раздел 7

Синтаксис и пунктуация










































Содержание учебного материала

36




Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетание. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Осложненное простое предложение. Предложение с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление предложений. Обособление дополнений.

Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненно переложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

24










































2




2


2



2



2




2



2



2



2



2



2



2



2



2



Самостоятельная работа обучающихся

12


1. Синтаксический разбор ССП.

2. Синтаксический разбор СПП.

3. Синтаксический разбор БСП.

4. Написать реферат по теме: «Синонимия простых предложений».

5. Из газет и журналов выписать предложения с однородными и неоднородными приложениями.

6. В романе – эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого найти предложения с обособленными определениями.

7. Из стихотворений Ф.Тютчева выписать предложения с обращениями.

8. Написать конспект по теме «Бессоюзное сложное предложение».

9. Написать конспект по теме «Сложное предложение».

10.Написать реферат по теме: «Синонимия сложных предложений».

11. Написать реферат по теме: «Использование сложных предложений в речи»

12. Написать конспект по теме «Вводные и вставные конструкции».


Итого


117




3 условия реализации программы дисциплины

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация рабочей программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский язык»


Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места в количестве 26 мест;

  • рабочее место преподавателя;

  • комплект учебно-методической документации;

  • телевизор;

  • презентации в программе MS Power Point на USB- носителе по разделам рабочей программы дисциплины.


Технические средства обучения:

  • компьютер с лицензионным программным обеспечением MS Windows XP W, MS Office;

  • мультимедийный проектор;

  • интерактивная доска;

  • телевизор.



3.2 Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

  1. Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

  2. Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – М.: Издательский центр «Академия», 2012.

  3. Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений для 11 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – М.: Издательский центр «Академия», 2011.

  4. Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – М.: Издательский центр «Академия», 2011.

  5. Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб. Пособие для нач. и сред. Образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.

  6. Герасименко Н.А. Русский язык: учебник для студ. Учреждений сред. Проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2012.




Дополнительные источники:

  1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М.: 2010.

  2. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М.: 2010.

  3. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М.: 2009.

  4. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы./ Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: 2009.

  5. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2009.

  6. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М.: 2009.



Литература для преподавателей:

  1. Антонова Е.С. Тайны текста. – М.: 2007.

  2. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М.: 2008.

  3. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М.: 2006.

  4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М.: 2007.

  5. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М.: 2006.

  6. Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М.: 2006.

  7. Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М.: 2001.

  8. Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.: 2007.

  9. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М.: 2004.

  10. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М.: 2005.

  11. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М.: 2004.

  12. Русские писатели о языке: Хрестоматия / Автор-составитель Е.М. Виноградова и др./ Под ред. Н.А. Николиной. – М.: 2004.

  13. Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: 2004.

  14. Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.: 2005.









  1. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения


  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач


  • экспертная оценка выполнения упражнений

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления


  • экспертная оценка выполнения упражнений

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка


  • экспертная оценка выполнения упражнений, решение тестовых заданий

Знания

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов.


  • индивидуальный опрос, контроль знаний по карточкам-заданиям.

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.


  • тестирование, индивидуальный и фронтальный формы опроса

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь.


  • контроль знаний по карточкам-заданиям, индивидуальный опрос

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, нормы речевого поведения социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

  • тестирование, контроль знаний по карточкам, индивидуальный опрос








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

      Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русскийязык подготовлена на основе  примерной программы учебной дисциплины  Русский язык для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008), разработанной в соответствии с рекомен­дациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России № 03-1180 от 29.05.2007).

Автор
Дата добавления 04.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров367
Номер материала 473350
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх