РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (2009
г.) и авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной
Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдакимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю.
в рамках проекта «Начальная школа XXI
века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Рабочая программа кура «Русский язык» реализует основные положения концепции
лингвистического образования младших школьников.
Основная цель изучения курса «Русский язык»: сформировать у учащихся
начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая
выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с научным описанием
родного языка.
Социокультурная цель достигается решением задач развития устной и письменной
речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.
Научно – исследовательская (познавательная) цель реализуется в процессе
ознакомления учащихся с основными понятиями науки о языке.
Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с
основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного
безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому
творчеству.
Программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трех
содержательных линий: «Система языка», «Развитие речи», «Орфография и
пунктуация». Методический принцип «один урок – один объект – одна цель»
позволяет выделить в структуре программы и средств три блока: «Как устроен наш
язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет
успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить
практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и
развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом
уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить
учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного
смешения различных видов работ.
Важной отличительной стороной данной программы является ознакомление детей с
устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и
характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий
уровень требований, призван расширить кругозор четвероклассников , познакомить
с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет
реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
В четвертом классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на
изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (5 раз в неделю).
Программа
обеспечена следующим методическим комплектом.
1.Русский
язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч.
1,2 / С.В. Иванов, А.О. Евдакимова, М.И. Кузнецова [ и др.]. – 5-е изд.,
перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 176 с.: ил. – (Начальная школа XXI
века).
2.
Пишем грамотно: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2 / М.И. Кузнецова – 4-е изд., перераб. – М.:
Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI
века).
3.
Учусь писать без ошибок:: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений / М.И. Кузнецова. –
3-е
изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – (Начальная школа XXI
века).
4.
Русский язык в начальной школе: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения
/ В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С. В. Иванова. – 3-е изд.., иправл..
–М.: Вентана-Граф, 2013. – (Оценка знаний).
5.
Проверочные тестовые работа: русский язык, математика, чтение: 4 класс / Л.Е.
Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [ и др.]. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Учебно – тематический план
|
Раздел
|
Количество часов
|
|
Как
устроен наш язык (основы лингвистических знаний)
|
54
|
|
Фонетика
|
1
|
|
Орфоэпия
(изучается во всех разделах курса)
|
|
|
Состав
слова. Морфемика
|
1
|
|
Морфология
|
36
|
|
Синтаксис
|
16
|
|
Правописание
(Формирование навыков грамотного письма)
|
52
|
|
Развитие
речи
|
29
|
|
Резервные
уроки
|
35
|
|
Итого
|
170 часов
|
Содержание
программы.
«Как
устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (54 часа)
|
п/п
|
Содержание
программного материала
|
Количество
часов
|
|
1.1
|
Фонетика
и графика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.
|
1 ч.
|
|
1.2
|
Орфоэпия.
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка.
|
|
|
1.3
|
Состав
слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и
словообразовательного анализа.
|
1 ч.
|
|
1.4
|
Морфология.
Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе
морфологического разбора.
|
6 ч.
|
|
|
Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма
глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение
глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение
глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в
прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование
глаголов от других частей речи.
|
22 ч.
|
|
|
Наречие
как часть речи.Мрфологический разбор наречий.
|
5 ч.
|
|
|
Имя числительное: общее значение.
|
3 ч.
|
|
1.5
|
Синтаксис.
|
|
|
|
Синтаксический
анализ простого предложения.
|
4 ч.
|
|
|
Словосочетание:
различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи
смысловых вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в ловосочетании.
|
7 ч.
|
|
|
Различение
простых и сложных предложений.
|
5 ч.
|
«Правописание»
(формирование навыков грамотного письма) (52 ч.)
|
п/п
|
Содержание программного материала
|
|
2.1
|
Повторение
правил правописания, изученных в 1,2,3-ем классах.
|
|
2.2
|
Формирование
орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание мета
возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных
способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в
слове.
|
|
2.2
|
Ознакомление
с правилами правописания и их применение:
-непроверяемые
гласные и согласные в корне слова;
- не
глаголами;
- мягкий
знак после шипящих на конце глаголов;
- мягкий
знак в глаголах в сочетании –тья;
-
безударные личные окончания глаголов;
-
уффиксы глаголов -ива/ -ыва, -ова/ -ева;
-
гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
- буква
а, о на конце наречий;
- мягкий
знак на конце наречий;
-
слитное и раздельное написание числительных;
- мягкий
знак в именах числительных;
- запятая
между частями ложного предложения (простейшие случаи).
|
|
2.3
|
Использование
орфографического словаря для определения (уточнения) написания слов.
|
|
2.4
|
Формирование
действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
|
«Развитие
речи» (29 ч.)
|
п/п
|
Содержание программного материала
|
|
3.1
|
Устная
речь
Адекватное
использование речевых средств для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения.
Формулировка
и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии.
Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный
контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении
парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при
интерактивном общении (Электронная почта, Интернет и другие виды и способы
связи).
|
|
3.2
|
Письменная
речь
Знакомство
с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые,
выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования,
сочинения – рассуждения, сочинения – описания (без заучивания учащимися
определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.
Продолжение
работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной
речи в процессе написания изложений и сочинений.. Озаглавливание текстов,
написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста,
написание текста по заданному плану. Определение типов текстов
(повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов
заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм
письменной речи. Создание собственных текстов с учетом правильности,
богатства и выразительности письменной речи.
|
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4
класса:
Ученик
научится:
различать,
сравнивать, кратко характеризовать:
- имя
существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
- слово,
словосочетание и предложение;
выделять,
находить:
- начальную форму
глагола;
- глаголы в формах
настоящего, прошедшего и будущего времени;
- глаголы в формах
1, 2, 3-его лица;
решать
учебные и практические задачи:
- определять
спряжение глагола;
- устанавливать
при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
- разбирать по
членам простое двусоставное предложение;
- использовать
разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы
в слове;
- подбирать
примеры слов с определенной орфограммой;
- определять
(уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно
писывать и писать под диктовку тексты объемом 80 – 100 слов;
- проверять
собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
применять
правила правописания:
- непроверяемые
гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
- не с глаголами;
- мягкий знак
после шипящих на конце глаголов;
- мягкий знак в
глаголах в сочетании -ться;
- безударные
личные окончания глаголов.
Ученик
получит возможность научиться:
- проводить по
предложенному в учебнику алгоритму морфологический анализ имени существительного,
имени прилагательного, глагола и наречия;
- проводить по
предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного
предложения;
- определять вид
глагола;
- находить наречие
и имя числительное в тексте;
- применять правило
правописания правописания суффиксов глаголов – ива/ -ыва, -ова/ -ева;
- применять
правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;
- применять
правило правописания букв а, о на конце наречий;
- применять
правило слитного и раздельного написания числительных;
- применять
правило правописания мягкого знака в именах числительных;
- при работе над
ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,
помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
- применять
правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие
случаи);
- письменно
пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;
- соблюдать нормы
современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике
материала).
Планируемые
результаты освоения программы
Личностными
результатами изучения
русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного
средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления
национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь
есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами
изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык
целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных
задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости
ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в
диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
Предметными
результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания
( в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение
проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть
речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои
действия, проверять написанное.
ГРАФИК
прохождения практической части программы по видам работ
|
№
|
Тема
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
Контрольные работы
|
|
1.
|
Входная административная
контрольная работа.
|
|
|
|
2.
|
Диктант по теме: «Повторение
изученных во 3-м классе орфограмм; орфограммы в окончаниях имен
существительных и имен прилагательных».
|
|
|
|
3.
|
Итоговая контрольная работа за I четверть. Тема: морфологический
разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение;
синтаксический разбор и анализ предложения.
|
|
|
|
4.
|
Итоговый диктант.
Тема: повторение изученных
орфограмм.
|
|
|
|
5.
|
Текущая контрольная работа. Тема:
глагол.
|
|
|
|
6.
|
Списывание. Тема: глагол.
|
|
|
|
7.
|
Контрольная работа. Тема:
повторение изученного.
|
|
|
|
8.
|
Итоговый диктант.
Тема: Повторение изученного за I полугодие.
|
|
|
|
9.
|
Диктант (текущий). Тема:
окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные
окончания глаголов.
|
|
|
|
10.
|
Диктант (текущий). Тема: гласные
на конце наречий, ь на конце шипящих.
|
|
|
|
11.
|
Контрольная работа (тест). Тема:
глагол, наречие, имя числительное.
|
|
|
|
12.
|
Административная контрольная
работа за III четверть. Тема:
Словосочетание.
|
|
|
|
13.
|
Диктант (текущий).
Тема: правописание слов в
словосочетании.
|
|
|
|
14.
|
Итоговый диктант. Тема:
орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах.
|
|
|
|
15.
|
Итоговое изложение.
|
|
|
|
16.
|
Итоговый диктант по тексту
администрации.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.