Рабочая программа по русскому языку 5 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки

Вид контроля,

измерители

Элементы

дополни-

тельного

содержания

Домашнее

задание

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

Язык и человек. Язык и речь. Общение уст­ное и письмен­ное
(2+1)

1

УОНМ

Основные функции языка. Соотношение язык и речь; основные единицы языка. Отли­чие устного общения от письменного

Знать основные едини­цы языка, их признаки.

Уметь отличать пись­менное общение от уст­ного; владеть смыслом понятий: речь устная и письменная, сфера и ситуация речевого общения; извлекать не­обходимую информацию из учебно-научных тек­стов

ФО

§ 1, 2; упр. 2; 7 (выучить текст наизусть, приго­товиться произ­нести его вырази­тельно, ответить на вопросы к тек­сту)

     1.09     01.09

2

Знакомство с учебником

1

УОНМ

Знакомство с учебни­ком; определение це­лей и задач курса рус­ского языка в 5 классе. Приёмы ознакоми­тельного чтения, приёмы изучающего чтения, приёмы слу­шания

Знать приёмы ознако­мительного и изуча­ющего чтения.

Уметь пересказывать, отвечая на поставлен­ные вопросы и исполь­зуя выделенные в уп­ражнении слова

РУ, ФО

Прослушать информаци­онное сооб­щение на ин­тересующую тему по теле­видению, пе­ресказать его в классе (по желанию)

Выучить памятки «Приёмы обу­чающего чтения» (с. 7) и «Приёмы слушания» (с. 8); придумать про­должение сказки «Спор частей речи»

     2.09     02.09

3

Стили речи

1

УРР

Основные стили речи (разговорный, науч­ный, художествен­ный). Понятие речевой этикет

Знать и уметь разли­чать основные стили речи; уметь находить в школьных учебниках научные тексты, а в хрестоматии по ли­тературе художествен­ные тексты.

Уметь использовать слова и выражения ре­чевого этикета

РУ, ФО

Составить мини­-диалоги на тему «На уроке»,

«В магазине»,

«В больнице»

     3.09     03.09

4

Повторение изученного в начальной школе.

Звуки и буквы. Произношение и правописание

(17 + 3)

1

КУ

Понятия звук и буква, транскрипция

Знать понятия звук, буква, транскрипция. Уметь различать звуки и буквы, находить транскрипции в учебни­ках иностранного языка, указывать причину не­совпадения количества и значения букв и зву­ков в одном и том же слове

РУ

\

§ 6, выучить сло­во в рамочке (с. 11); упр. 22,

     4.09     04.09

5

Орфограмма

1

КУ

Виды орфограмм, их опознавательные признаки

Знать понятие орфо­грамма, понимать тер­мины морфема, мор­фемный разбор.

Уметь определять изу­ченные орфограммы в словах, графически обозначать морфемы в словах

РУ, ИРК, ПР

§ 7 (правило); упр. 27

     5.09     05.09

6

Правописание безударных гласных в корне

1

КУ

Способы проверки правильности написа­ния слов с безударны­ми гласными в корне

Знать способы провер­ки безударных гласных.

Уметь различать одно­коренные слова и фор­мы слова, подбирать проверочное слово не­сколькими способами

РУ, ИРК, СД, РД

§ 8, выучить орфограммы 1,2; упр. 33, 38 (при­менять памятку на с. 295)

     6.09     06.09

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

КУ

Способы проверки на­писания согласных в корне слова

Знать способы провер­ки написания согласных в корне слова.

Уметь изменять слова и подбирать однокорен­ные для проверки

ИРД, Т

Игра «Пиши правильно!»

§ 9, выучить орфограммы 3, 2 (с. 20); упр. 43, 45

8.09

8

Правописание непроизноси­мых согласных в корне слова

1

КУ

Способы проверки правильности написа­ния слов с непроизно­симыми согласными

Знать способы провер­ки написания слов с не­произносимыми соглас­ными;

Уметь находить изучаемую орфограмму, применять правило на письме

РД, ПР

§ 10 (орфограмма 4); упр. 49 (до­машний диктант - использовать па­мятку на с. 295)

9.09

9

Буквы и, у, а после шипящих

1

КУ

Условия выбора букв и, у, а после шипящих

 Знать условия выбора букв и, у, а после ши­пящих; уметь приме­нять изучаемую орфо­грамму на письме. Уметь работать с орфо­графическим и толко­вым словарями;состав­лять предложения, ис­пользуя слова изуча­емой орфограммы

Т, ПР, ИРК

§11, выучить ор­фограмму 5; упр. 53 (составить не­большой рассказ на тему «Летняя прогулка», ис­пользуя словосо­четания) упр. 53

10.09

10

Разделитель­ные ъ и ь

1

КУ

Условия выбора букв ъ и ь

Знать условия выбора букв ь и ь; понимать, что причиной постанов­ки разделительных зна­ков являются буквы е, с, /о, я.

Уметь применять пра­вило о постановке раз­делительных знаков

СР

§ 12 (орфограмму 6 выучить); упр. 57 (домашний диктант)

11.09

11

Раздельное на­писание пред­логов с други­ми словами

1

КУ

Различение приставки и предлога

Знать правило написа­ния предлогов со сло­вами (орфограмма 7). Уметь различать при­ставку и предлог, при­менять изученную ор­фограмму на письме

РУ, ИРК

§ 13 (орфограмма 7); упр. 59 (оза­главить текст, обозначить орфо­грамму 7)

12.09

12

Текст

1

УРР

Признаки текста

Знать признаки текста.

Уметь делить текст на абзацы; расставлять предложения так, чтобы получился текст

РУ, ИРК

§ 14; упр. 64 (оза­главить текст, списать одну из частей, подчерк­нуть предлоги вместе с сущест­вительным)

13.09

13

Обучающее изложение «Хитрый заяц» (от 3-го лица)

1

УРР

Обучающее изложение

Знать определение те­мы, основной мысли текста, требования к на­писанию изложения по данному плану

СР

Повторить словарные слова

15.09

14

Части речи

1

КУ

Группы частей речи

Уметь определять изу­ченные части речи, их морфологические при­знаки; находить наречия в тексте

РУ, ПР

игра «Я пе­ресказываю, ты слуша­ешь»

§ 15, выучить по­следовательность действий при оп­ределении части речи (с. 29); упр. 67; подготовить кар­точки: 1 и 11 спря­жение глагола

16.09

15

Глагол

1

КУ

Признаки глагола как части речи, синтакси­ческая роль глагола

Знать основные при­знаки глагола.

Уметь определять спряжение, лицо, время глагола

РУ, тренировоч­ные упраж­нения

§ 16; упр. 76 (за­писать глаголы во

2-       м  лице единст­венного числа и

3-       м  лице множе­ственного лица

17.09

16

Правописание -тся и -ться в глаголах

1

КУ

Условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаголах

Уметь различать по вопросу личную и не­определённую форму г лагола; соблюдать на практике письма основ­ные правила орфографии

Объясни­тельный диктант, уп­ражнения, практикум

§ 17 (с. 34); упр. 79

18.09

17

Тема текста

1

УРР

Тема текста, широкая и узкая тема

Уметь определять тему текста; знать понятия широкая и узкая тема', сопоставлять данные тексты; перерабатывать готовые тексты

Работа с тек­стами. Прак­тикум

п. 18 Упр. 81 (перера­ботать сочинение «Воскресная прогулка», запи­сать исправлен­ный вариант)

19.09

18

Личные окон­чания глаголов

1

КУ

Условия выбора лич­ных окончаний глаго­лов

Уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; соблюдать на практике письма ос­новные правила орфо­графии и пунктуации

Предупреди­

тельный

диктант,

упражнения,

практикум

§ 19 (выучить правила в рамках нас. 36-37); упр. 86

20.09

19

Имя существи­тельное

1

КУ

Условия выбора букв в падежных окончани­ях имён существи­тельных, три склоне­ния имён существи­тельных; мягкий знак после шипящих на конце слов - суще­ствительных 3-го скло­нения

Уметь определять часть речи (имя сущест­вительное), морфологи­ческие признаки, скло­нение существитель­ных; применять правило «Буквы -и и -е в окон­чаниях существитель­ных»

Орфографи­ческая пяти­минутка, объяснитель­ный диктант, работа с таблицей «Бук­вы -и и -е в окончаниях существи­тельных»

§ 20; упр. 97 (обо­значить склоне­ние и падеж су­ществительных с пропущенными окончаниями). Подготовиться к словарному диктанту

22.09

20

Имя прилага­тельное

1

КУ

Признаки прилага­тельного как части ре­чи, его синтаксическая роль

Уметь находить прила­гательное в тексте; за­давать вофос от суще­ствительного к прилага­тельному для проверки падежных окончаний прилагательных.

Знать синтаксическую роль прилагательных

СД, объясни­тельный диктант, са­мостоятель­ная работа

§ 21; упр. 107 (устно), 105 (для слабых учеников - составить слово­сочетания; для сильных - соста­вить предложения с данными слово­сочетаниям)

23.09

21

Местоимение

1

КУ

Особенности место­имения как части ре­чи, роль местоимений в предложении

Знать парадигму лич­ных местоимений, ор­фограмму пробел (ме­стоимение с предло­гом).

Уметь редактировать текст, устранять повто­ры, используя место­имения

Диктант (упр. 107), запись под диктовку с заменой по­вторяющихся слов место­имениями, РУ

§ 22;упр.111 (подчеркнуть местоимения 3-го лица с предлогами)

24.09

22

Основная мысль текста

1

УРР

Признаки текста и ос­новная мысль текста

Знать признаки текста.

Уметь определять ос­новную мысль текста, его тему

Работа с тек­стом «Поря­дочный че­ловек» (по Ю. Я. Яков­леву, с. 45). Письменная работа (упр. 114)

Дописать сочи­нение, сделать к нему иллюстра­ции

25.09

23

Контрольный диктант по теме «По­вторение» с грамматиче­ским заданием

(входной контроль)

1

УПКЗУ

Проверка ЗУН по теме «Повторение»

Основные орфографи­ческие и пунктуацион­ные правила по теме «Повторение»

Диктант с граммати­ческим зада­нием

Подготовить от­веты на кон­трольные вопро­сы (с. 46)

26.09

24

Анализ кон­трольного дик­танта, работа над ошибками

1

УПКЗУ

Ликвидация пробелов по теме

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контроль­ном диктанте, контрольные вопросы (с. 46)

Повторить сло­варные слова (с. 11-43)

27.09

25

Синтаксис.

Пунктуация

(29 + 7)

I

УОНМ

Основные единицы синтаксиса и пунктуа­ции

Знать, что изучает син­таксис и пунктуация

Грамматический дик­тант, РУ

§ 24, 25 (выучить определение по­нятий синтаксис, пунктуация)', упр. 117 (озагла­вить текст, раз­бить на абзацы, расставить нуж­ные знаки препи­нания)

29.09

26

Словосочетание

1

УОНМ

Определение словосо­четания, его строение. Виды словосочетаний (именные и глаголь­ные). Способы выра­жения грамматической связи в словосочетании

Уметь отличать слово от словосочетания, сло­восочетание от предло­жения; выделять слово­сочетания из предложе­ния; находить главную и зависимую части сло­восочетании.

Знать о лексической срчетаемости слов, ре­чевых ошибках

РУ, составление словосочета­ний, трени­ровочные упражнения

§ 26; выучить правило на с. 50 51;упр.121

30.09

27

Разбор слово­сочетания

1

УОНМ

Порядок разбора сло­восочетания

Знать схему разбора словосочетания.

Уметь различать имен­ные и глагольные сло­восочетания; использо­вать для выражения одинакового смысла разные словосочетания; правильно выделять из предложения словосо­четания, разбирать их

СД, РУ, тест

§ 27; упр. 133 (определить ос­новную мысль текста, выписать словосочетания, выполнить разбор 2 словосочетаний)

01.10

28

Словосочета­ние и предло­жение. Грам­матическая ос­нова предло­жения

1

УОНМ

Признаки предложе­ния; грамматическая основа. Интонация конца предложения

Знать основные при­знаки предложения; что составляет грамматиче­скую основу предложе­ния;

Уметь находить ос­нову предложения

ФО, тре­нировочные упражнения

§ 28 (правило на с. 56); упр. 135 (установить грани­цы предложений; выписать предло­жения, соответст­вующие схемам)

02.10

29

Виды предло­жения по цели высказывания

1

УОНМ

Виды предложений по цели высказывания

Знать виды предложе­ний по цели высказыва­ния, особенности инто­нации побудительных предложений.

Уметь распознавать предложения по цели высказывания, интона­ционно правильно про­износить повествова­тельные и побудитель­ные предложения; ис­пользовать побудитель­ное предложение с учё­том речевой ситуации

Синтаксиче­ская пятими­нутка, тре­нировочные упражнения

§ 29 (теоретиче­ский материал, с. 59); упр. 142 (диктант)

03.10

30

Подготовка к написанию сжатого изло­жения (упр. 132)

1

УРР

Признаки сжатого из­ложения, его отличие от подробного

Знать признаки сжато­го изложения; уметь производить текст с за­данной степенью свёр­нутости

Сжатое

изложение

текста

(по В. П. Ка­таеву) с эле­ментами сочинения «Гордость - это хорошо или плохо?»

написать черновик

04.10

31

Сжатое изложение (упр. 132)

1

УРР

Признаки сжатого из­ложения, его отличие от подробного

Знать признаки сжато­го изложения; уметь производить текст с за­данной степенью свёр­нутости

Сжатое

изложение

текста

(по В. П. Ка­таеву) с эле­ментами сочинения «Гордость - это хорошо или плохо?»

упр. 136

06.10

32

Восклицатель­ные предложе­ния

1

Комбини­

рованный

Виды предложений по эмоциональной ок­раске. Восклицатель­ные предложения как средство усиления вы­разительности речи

Знать о видах предло­жений по интонации; об употреблении вос­клицательного знака.

Уметь распознавать предложения по инто­нации и правильно (выразительно) читать эмоциональные предло­жения

Синтаксиче­ская пятими­нутка, уп­ражнения

§ 30,теоретиче­ский материал на с. 64; упр. 151

07.10

33

Сочинение (упр.153)

1

УРР

Структура сочинения- цовествования

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в со­ответствии с темой, оп­ределять стиль своего сочинения, раскрывать основную мысль; само­стоятельно осущест­влять выбор темы сочи­нения

Сочинение

Упр. 154 (подго­товить устный от­зыв о сочинении товарища: памят­ка на с. 296)

08.10

34

Члены предло­жения. Глав­ные члены предложения. Подлежащее

1

УОНМ

Группы членов пред­ложения, способы вы­ражения подлежащего

Знать способы выра­жения подлежащего существительным, ме­стоимением, сочетани­ем слов.

Уметь находить грам­матическую основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным или местоимением

ФО, тре­нировочные предложения

Г рамматиче- ская(преди­кативная) ос­нова

§ 31,32, правило на с. 65, 66; упр.

157 (подчеркнуть

грамматическую

основу)

09.10

35

Сказуемое

1

УОНМ

Определение сказу­емого, способы его выражения

Знать способы выра­жения сказуемого.

Уметь находить грам­матическую основу предложения, где ска­зуемое выражено глаго­лом, существительным, полным или кратким прилагательным; пра­вило постановки тире в предложениях типа: Москва - столица на­шей Родины

Работа с таб­лицей «Спо­собы выра­жения ска­зуемого». Практиче­ская работа

§ 33(правило на с. 68); упр. 165

10.10

36

Тире между подлежащим и сказуемым

1

УОНМ

Условия постановки тире между подлежа­щим и сказуемым

Знать о способах вы­ражения подлежащего и сказуемого, об усло­виях постановки тире между подлежа­щим и сказуемым. Уметь ставить тире в простых предложениях, где подлежащее и ска­зуемое выражены име­нами существительными

Устная син­таксическая пятиминут­ка, объясни­тельный диктант, ра­бота с толко­вым словарём

§ 34, правило на с. 69; упр. 169

37

Нераспростра­нённые и рас­пространённые предложения

1

УОНМ

Признаки нераспро­странённых и распро­странённых предло­жений

Знать, в чём отличие между распространённы­ми и нераспространён­ными предложениями. Уметь различать рас­пространённые и нерас­пространённые предло­жения; распространять предложения

Устная син­таксическая пятиминут­ка, составле­ние схем предложе­ний, диктант с взаимопро­веркой

§ 35 (правило); упр.171

38

Второстепен­ные члены предложения.

1

УОНМ

Виды второстепенных членов предложения, дополнение

Знать определение по­нятия, способы выраже­ния дополнения.

Уметь находить до­полнение в предложе­нии, разграничивать подлежащее и дополне­ние, выраженное суще­ствительным в вини­тельном падеже

Практиче­ская работа, синтаксиче­ская пятими­нутка, работа с текстом

§ 36 (выучить правило на с. 72); упр. 175

Индивидуальные сообщения: «Длинное пла­тье», «Коричне­вые глаза»

39

Дополнение

1

УОНМ

Виды второстепенных членов предложения, дополнение

Знать определение по­нятия, способы выраже­ния дополнения.

Уметь находить до­полнение в предложе­нии, разграничивать подлежащее и дополне­ние, выраженное суще­ствительным в вини­тельном падеже

Практиче­ская работа, синтаксиче­ская пятими­нутка, работа с текстом

п. 37, упр. 176

40

Определение

1

УОНМ

Способы выражения определения, его гра­фическое выражение. Лексическое значение слов: языковые тради­ции (индивидуальные сообщения пятикласс­ников «Длинное пла­тье», «Коричневые глаза»)

Знать определение по­нятия, способы выраже­ния определения; о роли определения в речи.

Уметь находить опре­деления в предложении, употреблять его в речи

РУ, упражнения, комменти­рованное письмо

§ 38 (правило на с. 74); упр. 182 (озаглавить текст, вставить подхо­дящие по смыслу определения, под­черкнуть их; ука­зать три словосо­четания «глагол + сущ. в косвенном падеже»)

41

Обстоятельство

1

УОНМ

Способы выражения обстоятельства, его виды, обозначения

Знать, что обозначает обстоятельство, на ка­кие вопросы отвечает, чем может быть выра­жено.

Уметь находить об­стоятельства в тексте, употреблять их в тексте

Устная син­таксическая пятиминутка, выборочный диктант, РУ, рабо­та с таблицей

§ 39(правило на с. 76); упр. 188 (подчеркнуть обстоятельства и отметить слова, к которым они относятся; ука­зать, чем выраже­но обстоятельство)

42

Предложения с однородными членами

1

УОНМ

Признаки однородных членов, способы их обозначения

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения. Уметь находить одно­родные члены, соблю­дать правильную инто­нацию при чтении пред­ложений с однородны­ми членами; обосновы­вать постановку знаков препинания при одно­родных членах

Графический диктант, уст­ная синтак­сическая пя­тиминутка, запись под диктовку, составление схем, РУ

§ 40 (теоретиче­ский материал на с. 79); упр. 193 (письменно отве­тить на вопросы); подготовиться к словарному диктанту

43

Знаки препи­нания в пред­ложениях с однородными членами

1

УОНМ.

Условия постановки запятой при однород­ных членах. Обоб­щающие слова при однородных членах

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи.

Уметь находить одно­родные члены, обосно­вывать постановку зна­ков препинания при од­нородных членах; находить обобщающие сло­ва, ставить соответству­ющие знаки препинания

Контроль­ный СД, диктант «Проверь себя», ИРК, пунктуационный дик­тант

§ 41 (правило на с. 81,83); упр. 196 (с помощью схем обозначить по­становку запятых); 198 (из каждой пары предложе­ний составить од­но с однородны­ми членами)

44

Знаки препи­нания в пред­ложениях с однородными членами

1

Урок за­крепления изученного

Условия постановки запятой при однород­ных членах. Обоб­щающие слова при однородных членах

Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающие слова, какова их роль в речи.

Уметь находить одно­родные члены, обосно­вывать постановку зна­ков препинания при од­нородных членах; находить обобщающие сло­ва, ставить соответству­ющие знаки препинания

Контроль­ный СД, диктант «Проверь себя», ИРК, пунктуационный дик­тант

п. 41, упр. 201, 204 (диктант)

45

Предложения с обращениями

1

УОНМ.

Определение понятия обращение; его виды, роль в речи

Знать определение по­нятия, знать об исполь­зовании обращения в речи.

Уметь находить обра­щение в предложении; отличать обращение от подлежащего; состав­лять предложения с об­ращениями; использо­вать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с ре­чью; выразительно чи­тать предложения с об­ращением

Запись под диктовку, РУ, проверочная работа, ком­ментирован­ное письмо

§ 42 (правило на с. 85, 86); упр. 207

46

Предложения с обращениями

1

Урок за­крепления изучен­ного

Определение понятия обращение; его виды, роль в речи

Знать определение по­нятия, знать об исполь­зовании обращения в речи.

Уметь находить обра­щение в предложении; отличать обращение от подлежащего; состав­лять предложения с об­ращениями; использо­вать обращение как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с ре­чью; выразительно чи­тать предложения с об­ращением

Запись под диктовку, РУ, проверочная работа, ком­ментирован­ное письмо

§ 42 (правило на с. 85, 86); упр. 212 (составить пять предложений с разными обра­щениями, адресо­ванными одному лицу)

47

Письмо

1

УРР

Виды писем, их назна­чение, структура письма, письмо как одна из разновидно­стей текста

Знать назначение и ви­ды писем; уметь созда­вать тексты различных стилей и жанров

Практиче­ская работа

Упр. 215 (письмо ДРУГУ)

48

Синтаксиче­ский разбор простого пред­ложения

1

Комбини­

рованный

Порядок синтаксиче­ского разбора предло­жения

Знать порядок синтак­сического разбора пред­ложения.

Уметь правильно раз­бирать (устно и пись­менно) простое предло­жение; строить простое предложение по задан­ной схеме

Практиче­ская работа, ИРК

§ 44; упр. 217

49

Пунктуацион­ный разбор простого пред­ложения

1

Комбини­

рованный

Порядок пунктуаци­онного разбора про­стого предложения

Знать порядок пунк­туационного разбора.

Уметь производить пунктуационный раз­бор; проводить различ­ные виды анализа язы­ковых единиц

Практиче­ская работа

§ 45; упр. 220

50

Простые и сложные предложения

1

Комбини­

рованный

Отличие простого предложения от слож­ного, виды связи про­стых предложений в составе сложного (предложения союз­ные и бессоюзные, сложносочинённые и сложноподчинённые)

Знать структурные раз­личия между простыми и сложными предложе­ниями; виды сложных предложений по спосо­бу связи простых пред­ложений в составе сложных.

Уметь различать про­стые и сложные пред­ложения; определять границы частей в слож­ном предложении; пра­вильно ставить знаки препинания между час­тями сложного предло­жения; читать схемы простых и сложных предложений, состав­лять предложения по указанным схемам

Устная син­таксическая пятиминут­ка, анализ схем, РУ, проверочная работа, СД

§ 46 (теоретиче­ский материал на с. 92); упр. 223

51

Простые и сложные предложения

1

Комбини­

рованный

Отличие простого предложения от слож­ного, виды связи про­стых предложений в составе сложного (предложения союз­ные и бессоюзные, сложносочинённые и сложноподчинённые)

Знать структурные раз­личия между простыми и сложными предложе­ниями; виды сложных предложений по спосо­бу связи простых пред­ложений в составе сложных.

Уметь различать про­стые и сложные пред­ложения; определять границы частей в слож­ном предложении; пра­вильно ставить знаки препинания между час­тями сложного предло­жения; читать схемы простых и сложных предложений, состав­лять предложения по указанным схемам

Устная син­таксическая пятиминут­ка, анализ схем, РУ, проверочная работа, СД

§ 46 (теоретиче­ский материал на с. 92); упр. 226

52

Синтаксиче­ский разбор сложного пред­ложения

1

УОНМ

Порядок синтаксиче­ского разбора сложно­го предложения

Знать порядок синтак­сического разбора слож­ного предложения; ос­новные союзы (без тер­мина).

Уметь различать про­стое и сложное предло­жение, ставить запятую между частями сложно­го предложения типа «гуси»: [ ], () или (), [ ]; типа «матрёшка»: [,(),]

Практиче­ская работа, редактиро­вание текста

§ 47 (выучить по­рядок синтакси­ческого разбора сложного предло­жения), упр. 234 (диктант); подго­товиться к сло­варному диктанту

53

Прямая речь

1

УОНМ

Определение прямой речи, структура пред­ложений с прямой ре­чью

Знать определение по­нятий «прямая речь», «слова автора».

Уметь определять сло­ва автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, состав­лять схемы предложе­ний с прямой речью, употреблять вежливые формы обращения, при­ветствия, благодарности

Контроль­ный СД, устная син­таксическая пятиминут­ка, коммен­тированное письмо

§ 48(правило на с. 98, 99); упр. 240, 242 (составить устно предложения с прямой речью, используя «веж­ливые» слова)

54

Диалог

1

У рок изу­чения но­вого мате­риала

Определение диалога, отличие диалога от монолога, полилога. Речевой этикет

Знать, что такое диа­лог, реплика; глаголы «говорения».

Уметь правильно ста­вить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему, вести диалог; ин­тонационно правильно читать диалоги; превра­щать предложения с прямой речью в диа­лог и наоборот

Пунктуаци­онный дик­тант, работа с текстами, составление диалогов

§ 40, правило на с. 103; упр. 248, 249 (по вариан­там, составить диалоги)

55

Подготовка к написанию изложения (упр. 254)

1

УРР

Составление плана, отбор материала в со­ответствии с темой

Уметь воспроизводить текст с заданной степе­нью свёрнутости

Творческая работа

Подготовить ответы на кон­трольные вопро­сы (с. 105-106)

56

Изложение (упр. 254)

1

УРР

Написание изложения

Уметь воспроизводить текст с заданной степе­нью свёрнутости

Творческая работа

Составить карточку «Синтаксический разбор предложения»

57

Обобщение по разделу «Синтаксис и пунктуация»

1

Урок обобще­ния и по­вторения изученно­го мате­риала

Предложение простое и сложное, прямая речь, диалог

Знать/понимать смысл понятий,изученных в разделе «Синтаксис и пунктуация», приме­нять правила в речевой практике и на письме. Уметь выполнять раз­ные виды разбора

ИРК, выборочный диктант, объ­яснительный диктант, ра­бота с тек­стом. Дик­тант «Про­верь себя»

Повторить табли­цы по теме, кон­трольные вопро­сы, словарные слова, слова в рамках

58

Контрольный диктант по разделу «Син­таксис и пунк­туация» с грам­матическим за­данием

1

УПКЗУ

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунк­туация»

Основные орфографи­ческие и пунктуацион­ные правила по теме «Синтаксис и пунктуа­ция»

Диктант с граммати­ческим зада­нием

Упр. 251 (соста­вить предложения по схемам)

59

Анализ кон­трольного дик­танта, работа над ошибками

1

УПКЗУ

Ликвидация пробелов по теме

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контроль­ном диктанте, контрольные вопросы

60

Фонетика.

Гласные звуки. Анализ кон­трольного дик­танта (17 + 3)

1

КУ

Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика глас­ных звуков. Ликвида­ция пробелов по теме «Синтаксис и пунк­туация»

Знать!понимать основ­ные единицы фонетики, их признаки; что изуча­ет фонетика и графика; различение гласных и согласных звуков, их образование; различе­ние букв и звуков. Уметь различать буквы и звуки, гласные и со­гласные; анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Тренировоч­ные упраж­нения, уст­ная синтак­сическая пя­тиминутка, запись под диктовку

§ 50, 51 (теорети­ческий материал нас. 108-109); упр. 258, 259 (со­ставить словосо­четания, исполь­зуя слова, поме­щённые на поле учебника, с. 110)

61

Согласные

звуки

1

КУ

Согласные твёрдые и мягкие, парные и не­парные, отличие со­гласных звуков от гласных

Знать принцип деления звуков на гласные и со­гласные, понимать оп­ределение шипящих звуков; уметь опреде­лять основную мысль текста

Тренировоч­ные упраж­нения, РУ

§ 52 (теоретиче­ский материал на с. 110-111); упр. 264 (устно, выучить понра­вившиеся скоро­говорки), 267 (мини-сочинение о том, как надо читать вслух)

62

Изменение зву­ков в потоке речи (позици­онные чередо­вания гласных и согласных звуков)

1

УОНМ

Определение чередо­вания, его виды

Знать: пози­ционные чередования гласных и согласных звуков.

Уметь определять силь­ную и слабую позиции звука, объяснять прави­ла проверки безударной гласной и проверяемой согласной в корне слова

РУ, тренировоч­ные упраж­нения

§ 53 (с. 112); упр. 270 (озагла­вить текст, спи­сать его, выделяя корни в словах с пропущенными буквами)

63

Согласные твёрдые и мягкие

1

КУ

Обозначение мягкости согласных на письме и в транскрипции

Знать о различии твёр­дых и мягких соглас­ных; об обозначении мягкости согласного при фонетической запи­си слова; о парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных

Уметь различать твёр­дые и мягкие соглас­ные; обозначать мяг­кость при фонетической записи слова; соблю­дать нормы произноше­ния согласных в словах типа пионер, музей, текст, тема

Игра-сорев­нование «Кто лучше про­читает ско­роговорку?», работа по учебнику, запись под диктовку

1)   § 54 (теоретиче­ский материал нас. 113-114); упр. 271; повто­рить стихотворе­ние Ф. Тютчева «Весенняя гроза»; индивидуальное задание: подготовить выразительное чтение стихотворе­ния В. Суслова «Слушал шорох тишину» («Ди­дактический ма­териал к учебни­ку русского языка 5 кл.». М.: Про­свещение, 1989;

2.стихотворение Б.Заходера: Жук жужжал

в густой осоке. / Вол лежал на солнцепёке. /

Жук жужжал, жужжал, жужжал. / Вол лежал,лежал, лежал./

А потом спросил: - Скажите, / для чего вы так жужжите? / Объясните, милый жук, / Что даёт вам этот звук?

64

Повествование

1

УРР

Структура изложения- повествования, со­ставление плана, от­бор материала

Знать/уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); вос­производить текст с за­данной степенью свёр­нутости

Анализ тек­ста, творче­ская работа

Повторить алфавит

65

Изложение (упр. 275)

1

УРР

Структура изложения- повествования, со­ставление плана, от­бор материала

Знать/уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); вос­производить текст с за­данной степенью свёр­нутости

Анализ тек­ста, творче­ская работа

Составить карточку «Изменение зву­ков в потоке речи»

66

Согласные звонкие и глухие

1

Комбини­

рованный

Пары согласных по глухости-звонкости

Знать о различии звон­ких и глухих согласных; о звуковых повторах как средстве вырази­тельности русской речи. Уметь различать звон­кие и глухие согласные

РУ, запись под диктовку, выразитель­ное чтение стихотворе­ний

§ 56; упр. 279 (списать, объяс­нить знаки пре­пинания в пред­ложениях с одно­родными подле­жащими); вы­учить стихотво­рение К. Баль­монта (упр. 281), подготовиться писать его по па­мяти

67

Графика. Ал­фавит

1

Комбини­

рованный

Определение алфави­та, его назначение, со­отношение звука и бу­квы, правильные на­звания букв

Знать об обозначении звуков на письме; ал­фавит.

Уметь правильно на­зывать буквы алфавита, пользоваться алфави­том; располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться словарём

Устная син­таксическая пятиминут­ка, подго­товленный диктант (упр. 281), РУ, игра «Кто быстрее?» (расположить слова в ал­фавитном порядке)

§ 57, 58; выучить алфавит, упр. 289 (расположить книги в алфавит­ном порядке); подготовиться к диктанту (упр. 293)

68

Описание

предмета

1

УРР

Деловое и художест­венное описание

Знать/понимать, видеть отличие делового опи­сания от художествен­ного; назначение делового и художественного стиля речи.

Уметь свободно, пра­вильно излагать свои мысли в соответствии с заданной темой, пи­сать сочинения в разных стилях, корректировать предложенный текст

Работа с тек­стами учеб­ника, корректирование текста, творческая работа

Завершить рабо­ту, начатую в классе

69

Обозначение мягкости со­гласных с по­мощью мягко­го знака

1

Комбини­

рованный

Условия выбора мяг­кого знака для обозна­чения мягкости со­гласного

Знать об использова­нии мягкого знака для обозначения мягкости предыдущего согласно­го; о написании сочета­ний букв чк, чн, нч, нщ, рщ.

Уметь выбирать орфо­грамму для обозначения мягкости согласных на письме

ИРК, выборочный диктант, тренировоч­ные упраж­нения

§ 60 (орфограммы 2; 9, с. 123, 124, 125); упр. 300

70

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

Комбини­

рованный

Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обо­значают два звука

Знать случаи, в кото­рых буквы е, ё, то, я обо­значают два звука, слу­чаи обозначения мягко­сти в фонетической транскрипции.

Уметь называть звуки, обозначаемые буквами е, ё, ю, я; выполнять фо­нетический разбор слов с данными буквами

Орфографи­ческая дик­товка, со­ставление таблицы «Двойная роль букв е, ё, ю, я», проверочная работа

§ 61; упр. 308 (оформить разго­вор мальчиков как диалог, рас­ставить знаки препинания)

71

Орфоэпия

1

Комбини­

рованный

Орфоэпия - законода­тель произноситель­ных норм литератур­ного языка в его уст­ной форме

Знать и соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы русского языка

РУ, с орфоэпиче­ским слова­рём

§ 62, выучить правило; упр. 312 (составить со словами, дан­ными на полях, вопросительные предложения)

72

Фонетический разбор слова

1

Комбини­

рованный

Порядок фонетическо­го разбора

Знать порядок фонети­ческого разбора.

Уметь выполнять фо­нетический разбор сло­ва, различать буквы и звуки

Игра «Третье лишнее»

(по орфо­эпии), орфо­эпическая контрольная работа, РУ, тренировочные упр.

§ 63; упр. 313 (произвести фо­нетический раз­бор выделенных слов); составить карточку «Фонетический разбор слова»

73

Повторение изученного по разделу «Фонетика. Графика»

1

Повтори

тельно-

обоб-

щающий

урок

Основные орфографи­ческие и орфоэпиче­ские нормы

Уметь соблюдать в практике письма ос­новные правила орфо­графии и пунктуации

Диктант (упр. 315), РУ, контрольные вопросы (с. 131), вы­борочный диктант, ком­ментирован­ное письмо, фронтальный опрос

Подготовиться к тестированию по разделу «Фо­нетика»

74

Тестирование по разделу «Фонетика»

1

УПКЗУ

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы

Знать основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по те­ме «Фонетика и графика»

Тест

Подготовиться к контрольному диктанту

75

Контрольный диктант по раз­делу «Фонети­ка. Графика»

1

УПКЗУ

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы

Знать основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по те­ме «Фонетика и графика»

Контроль­ный диктант с граммати­ческим зада­нием

Повторить сло­варные слова

76

Анализ кон­трольного дик­танта, работа над ошибками

1

УПКЗУ

Ликвидация пробелов по разделу

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контроль­ном диктанте, контрольные вопросы по разделу

Упражнение 318

Лексика. Культура речи.

77

Слово и его лексическое значение

(8 + 2)

1

Комбини­

рованный

Лексическое и грам­матическое значение слова, структура сло­варной статьи

Знать/понимать опре­деления понятий лекси­ка. лексическое и грам­матическое значение слова; толковые слова­ри; важность обогаще­ния лексического запаса. Уметь различать лек­сическое и грамматиче­ское значение слов; пользоваться лексиче­ским словарём; соста­вить словарную статью на самостоятельно вы­бранное слово в соот­ветствии с образцом

Работа с тол­ковым сло­варём, со­ставление словарной статьи

§ 64 (теоретиче­ские сведения нас. 133-135); упр. 328 (разга­дать кроссворд, записать в виде словарной статьи толкование одно­го из разгаданных слов)

78

Однозначные и многознач­ные слова

1

Комбини­

рованный

Отличие однозначных слов от многозначных

Знать о многозначных и однозначных словах. Уметь определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово;

находить справки в тол­ковом словаре при оп­ределении лексического значения многозначного слова

РУ, работа с тол­ковым сло­варём

§ 65; упр.336 (списать ту часть, в которой описы­вается лес)

79

Прямое и пе­реносное зна­чение слова

1

Комбини­

рованный

Прямое и переносное значение слова. Опре­деление метафоры, сфера ее употребления

Знать о прямом и пе­реносном значении слова.

Уметь различать пря­мое и переносное зна­чение слова; находить и определять роль оли­цетворения, метафоры

РУ, запись под диктовку, работа с тол­ковым сло­варём

§ 66; упр. 341 (устно), 342 (дик­тант)

80

Омонимы

1

Комбини­

рованный

Омонимы, их отличие от многозначных слов

Ф

Знать определение тер­мина, чем отличаются омонимы от многознач­ных слов.

Уметь находи ть в тол­ковом словаре омони­мы; отличать омонимы от многозначных слов

Работа с толковым словарём, со словарём омонимов, СД, синтаксиче­ская пятими­нутка, выбо­рочный дик­тант

§ 67;упр. 348

81

Синонимы

1

Комбини­

рованный

Определение синони­мов, их назначение в языке

Знать/понимать опре­деление синонимов, различие синонимов (оттенками значений, эмоциональной окра­ской и стилевой неод­нородностью); словари синонимов;роль сино­нимов в речи.

Уметь подбирать сино­нимы к данному слову; использовать синонимы в речи в соответствии с их стилистическими особенностями,пользо­ваться словарём сино­нимов

Устная син­таксическая пятиминутка, СД, ра­бота со сло­варём сино­нимов

§ 68 (теоретиче­ский материал на с. 144-145); упр. 357 (указать предложение, со­ответствующее схеме)

82

Антонимы

1

Комбини­

рованный

Определение антони­мов, подбор антонимов

Знать о стилистической роли антонимов в речи, понятие антитеза. Уметь подбирать анто­нимы; находить их в тексте; употреблять в речи. Понимать, что антонимические пары относятся к одной и той же части речи

Работа с тол­ковым сло­варём, со словарём ан­тонимов, иг­ра «Кто боль­ше?» (подбор антонимов, запись под диктовку с указанием антонимов)

§ 69 (правило); упр. 362 (диктант)

83

Подготовка к изложению по тексту К.Г. Паустовского «Первый снег»

1

УРР

Структура изложения- повествования, составление плана, отбор материала

Знать/уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); вос­производить текст с за­данной степенью свёр­нутости

Творческая

работа

Составить карточку «Омонимы. Синонимы. Антонимы»

84

Изложение по тексту К. Г. Паустов­ского «Первый снег»

1

УРР

Структура изложения- повествования, составление плана, отбор материала

Знать/уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); вос­производить текст с за­данной степенью свёр­нутости

Творческая

работа

Подготовиться к диктанту из слов с непроверяемы­ми орфограмма­ми, правописание которые изучали в разделе «Лексика»

85

Контрольный диктант по разделу «Лек­сика» с грам­матическим за­данием

1

УПКЗУ

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и пунк­туационные нормы

Знать основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по те­ме «Лексика»

Контроль­ный диктант с граммати­ческим зада­нием

Упр. 366 (подго­товить сообщение об одном из сло­варей по плану); контрольные во­просы (с. 149)

86

Анализ кон­трольного дик­танта, работа над ошибками

1

УПКЗУ

Ликвидация пробелов по разделу

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками контрольно­го диктанта, контрольные вопросы по разделу; со­общения о словарях

Упр. 364 (подоб­рать антонимы, определить скло­нение, падеж, число существи­тельных)

87

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Измене­ние и образо­вание слов (22 + 4)

1

Комбини­

рованный

Определение морфе­мы, назначение, виды морфем

Знать понятие морфема. Уметь различать одно­коренные слова и фор­мы слова, выполнять морфемный разбор

РУ, морфемный разбор. Ана­лиз текста

§ 70, 71; упр.369 (подобрать и за­писать одноко­ренные слова к слову «провода»; выписать слова, в которых есть орфограммы - со­гласные в корне)

Морфемика. Орфография

88

Окончание

1

Комбини­

рованный

Определение оконча­ния, в том числе и ну­левого, роль оконча­ния В CJIOBC

т

Знать, что окончание - значимая часть слова, указывающая на его форму.

Уметь определять грам­матическое значение окончаний в различных формах существитель­ного, прилагательного, глагола

РУ. Тренировоч­ные упраж­нения, рабо­та с таблицей (с. 155)

г

§ 72,таблица (с. 155); упр. 373 (просклонять су­ществительные)

89

Основа слова

1

Комбини

рованный

Определение основы слова, состав слова, морфемный разбор слова

Знать определение ос­новы слова.

Уметь выделять основу в слове

Тренировоч­ные упраж­нения

§73; упр. 376 (списать текст, заключить в ка­вычки прямую речь)

90

Корень слова

1

Комбини­

рованный

Понятия корень слова; корневая омонимия; роль корня в слове

Знать о лексическом значении слова и закре­плённости его в корне, способы образования слов; способы проверки слов с орфограммами в корне. Иметь пред­ставление о корневой омонимии.

Уметь различать одно­коренные слова и фор­мы слова; находить, подбирать и образовы­вать однокоренные сло­ва; находить корень, подбирая родственные слова

СД (с последую­щим выделе­нием корня), игра «Найди лишнее сло­во» (корне­вая омони­мия), запись под диктов­ку, трениро­вочные уп­ражнения, игра «Кор­ректор»

(упр. 384)

§ 74;упр. 378 (письмо другу)

91

Рассуждение

1

УРР

Структура сочинения- рассуждения

Знать структуру сочи- нения-рассуждения; уметь выделять тезис, аргументы, делать вы­вод; определять, с по­мощью каких слов свя­заны части сочинения

Анализ тек­стов

Упр. 389 (напи­сать сочинение- рассуждение «Дни недели рас­сказывают о себе»)

92

Суффикс

1

Комбини­

рованный

Определение суффик­са, его назначение

Знать словообразова­тельную роль суффикса, суффиксы существи­тельных, прилагатель­ных, глагола (в про­шедшем времени и воз­вратный суффикс). Уметь выделять суф­фиксы, определять их значение, образовывать слова с разными суф­фиксами

РУ, запись под диктовку, анализ таб­лицы суф­фиксов, игра «Кто больше?»

§ 76; упр. 400 (обозначить уменьшительно­ласкательные суффиксы)

93

Приставка

1

Комбини­

рованный

Определение пристав­ки, её назначение

Знать о роли приставок как средстве образова­ния новых слов; напи­сание неизменяемых приставок; образование антонимов с помощью приставок.

Уметь выделять при­ставки в словах, опре­делять их значение (в простых случаях), различать приставки и предлоги

Морфемный разбор, заполнение таблицы «Приставки», игра «Со­ставь слово», диктант «Проверь себя», игра «Найди лиш­нее слово»

§ 77; упр.403 (подобрать по орфографическо­му словарю 10 слов с приставка­ми, обозначить орфограмму «Слитное напи­сание приставок», «Раздельное на­писание предло­гов с другими словами»)

94

Подготовка к написанию изложения (упр. 407)

1

УРР

Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор мате­риала

Знать/уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); вос­производить текст с за­данной степенью свёр­нутости

Творческая

работа

95

Изложение (упр. 407)

1

УРР

Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор мате­риала

Знать/уметь находить основные части текста (вступление, основная часть, заключение); вос­производить текст с за­данной степенью свёр­нутости

Творческая

работа

Упр. 405 (распре­делить слова на три группы; обо­значить морфемы в словах)

96

Чередование

звуков

1

Определение чередо­вания, его виды

Знать понятие чередо­вание, основные чере­дования согласных в корне.

Уметь выделять корни с чередующимися глас­ными и согласными звуками

РУ; запись под диктовку; анализ таблицы «Чередование звуков»

Возможность исторических изменений в структуре слова

§ 78; упр. 409 (со­ставить с глаго­лами 4 словосо­четания); составить карточку «Чередование звуков»

97

Беглые глас­ные

1

Комбини­

рованный

Беглые гласные в при­ставках, корне и суф­фиксах

Знать понятия о бегло­сти гласных как вариан­те чередования (с нулём звука); о беглости глас­ных при сопоставлении полной и краткой формы прилагательных, морфо­логический принцип ор­фографии.

Уметь выделять части слов с беглыми глас­ными

Работа с учебниками, комментиро­ванное письмо, за­пись текста под диктов­ку, игра «Со­ставь слово»

§ 79; упр. 413 (к выделенным словам подобрать и записать на по­лях тетради слова с чередованием согласных)

98

Варианты мор­фем. Морфем­ный разбор

1

Комбини­

рованный

Порядок морфемного разбора

Знать порядок мор­фемного разбора; поня­тие варианты морфем. Уметь подбирать вари­анты морфем; выпол­нять морфемный разбор слов

РУ, морфемный разбор слова

§ 80, 81; упр. 417 (диктант: под­черкнуть слова с чередующимися согласными, обо­значить условия выбора раздели­тельных ь и ъ)

99

Правописание гласных и со­гласных в при­ставках

1

Комбини­

рованный

Гласные и согласные в приставках

Знать о неизменяемых приставках.

Уметь находить орфо­граммы в приставках и правильно писать глас­ные и согласные в неиз­меняемых приставках

РУ, игра «Со­ставь слово», тренировоч­ные упраж­нения, СД

§ 82; упр. 422 (списать посло­вицы и обозна­чить морфемы, в которых про­пущены буквы)

100

Буквы з и с на конце при­ставок

1

Комбини­

рованный

Условия выбора букв з и с на конце приставок

Знать способ действия при выборе з—с на конце приставок.

Уметь владеть этим способом

Предупреди­тельный диктант, запись под диктовку с комменти­рованием, объяснитель­ный диктант, самостоя­тельная работа

§ 83; упр.429 (распределить слова на три группы)

101

Буквы з и с на конце при­ставок

1

Комбини­

рованный

Условия выбора букв з и с на конце приставок

Знать способ действия при выборе з—с на конце приставок.

Уметь владеть этим способом

Предупреди­тельный диктант, запись под диктовку с комменти­рованием, объяснитель­ный диктант, самостоя­тельная работа

§ 83; упр. 431 (списать на выбор любые три абза­ца; обозначить в них приставки и условия выбора согласных и глас­ных букв)

102

Буквы а~о в корне -лаг- - -лож-

1

Урок объ­яснения нового ма­териала

Условия выбора букв a-о в корне -лаг- - -лож-

Знать о чередовании букв a-о в корне слов: правило выбора букв a-о в корнях с череду­ющимися гласными. Владеть способом вы­бора a-о в корнях –лаг - лож-

Предупреди­тельный диктант, проверочная работа, объ­яснительный диктант

§ 84; упр. 436 (со­ставить предло­жения с данными словосочетаниями)

103

Буквы а-о в корне -раст- - -рос-

1

Урок объ­яснения нового ма­териала

Условия выбора букв а -о в корнях -раст- - -рос-

Знать, в каких случаях происходит чередова­ние гласных а - о в ука­занных корнях.

Уметь распознавать слова с чередующимися гласными а о в корнях -раст---- рос-; обосно­вывать выбор гласных в данных корнях.

Уметь различать слова с ложным чередованием

Объяснитель­ный диктант, предупре­дительный диктант, са­мостоятель­ная работа, работа с таб­лицей учеб­ника

§ 85; упр. 441 (диктант: обозна­чить корни с че­редующимися гласными)

104

Буквы ё о по­сле шипящих в корне

1

Урок объ­яснения нового ма­териала

Условия выбора букв ё-о после шипящих в корне слова

Знать способ выбора ё-о в корнях слов после шипящих.

Уметь обосновывать выбор ё-о после шипя­щих в корнях слов

РУ, комментиро­ванное пись­мо, преду­предитель­ный диктант, РД

§ 86; упр. 444 (со­ставить с данными словами словосо­четания или не­распространён­ные предложе­ния); составить диктант для сосе­да по парте из слов на правила, изученные в раз­деле «Словообра­зование»

105

Буквы ы и после ц

1

Урок объ­яснения нового ма­териала.

Условия выбора букв и-ы после ц

Знать условия выбора и—ы после ц.

Уметь обосновывать выбор гласных и-ы после ц

Игра «Рас­толкуй!» (замена раз­вёрнутых определений синонимом, состоящим из одного слова: моло­дой лес — по­росль); объ­яснительный диктант, за­пись под диктовку

§ 87; составить карточку «Буквы ы и после ц»

106

Буквы ы и после ц

1

Урок закрепле­ния изу­ченного

Условия выбора букв и-ы после ц

Знать условия выбора и—ы после ц.

Уметь обосновывать выбор гласных и-ы после ц

Объ­яснительный диктант, за­пись под диктовку, игра «Узнай слово»

§ 87;упр. 449 (озаглавить текст, списать одну из его частей)

107

Повторение изученного по разделу «Мор- фемика. Орфо­графия»

1

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Основные орфографи­ческие и орфоэпиче­ские нормы, теорети­ческие понятия

Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимство­ванных слов; принцип чередования гласных в корнях слов; морфем­ный состав слов.

Уметь соблюдать в практике письма ос­новные правила орф-ии и пунк-ии

Контрольные вопросы (с. 183, учеб­ник), ИРК, прове­рочная рабо­та, диктант «Проверь се­бя», трени­ровочные упражнения

Подготовить от­веты на вопросы (с. 183)

108

Повторение изученного по разделу «Мор- фемика. Орфо­графия»

1

Повтори-

тельно-

обоб-

щающий

урок

Основные орфографи­ческие и орфоэпиче­ские нормы, теорети­ческие понятия

Знать принцип единого написания морфем при проверке орфограммы; правописание заимство­ванных слов; принцип чередования гласных в корнях слов; морфем­ный состав слов.

Уметь соблюдать в практике письма ос­новные правила орф-ии и пунк-ии

Контрольные вопросы (с. 183, учеб­ник), ИРК, прове­рочная рабо­та, диктант «Проверь се­бя», трени­ровочные упражнения

упр. 455 (определить стиль текста, озаглавить его, списать, со­ставить схему сложного пред­ложения)

109

Тестирование по разделу «Морфемика. Орфография»

1

Урок система­тизации и обобще­ния знаний

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы

Знать основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по те­ме «Морфемика. Орфо­графия»

Тест

Упр. 450 (запол­нить таблицу)

110

Контрольный диктант по разделу «Мор­фемика. Орфо­графия» с грам­матическим заданием

1

УПКЗУ

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы

Знать основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по те­ме «Морфемика. Орфо­графия»

Контроль­ный диктант

Упр. 457

111

Анализ кон­трольного дик­танта, работа над ошибками

1

УПКЗУ

Ликвидации пробелов по разделу

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками контрольно­го диктанта, контрольные вопросы по разделу

Повторить сло­варные слова

112

Сочинение по картине П. П. Кончалов-ского «Сирень»

1

УРР

Структура сочинения- описания картины, со­ставление плана, от­бор материала

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в со­ответствии с темой со­чинения; выполнять творческую работу по составленному плану

Творческая

работа

Написать черновик

113

Сочинение по картине П. П. Кончалов-ского «Сирень»

1

УРР

Структура сочинения- описания картины, со­ставление плана, от­бор материала

Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в со­ответствии с темой со­чинения; выполнять творческую работу по составленному плану

Творческая

работа

упр. 459

114

Самостоятель­ные и служеб­ные части речи

1

Комбини­

рованный

Группы частей речи

Знать самостоятельные и служебные части речи. Уметь различать само­стоятельные и служеб­ные части речи

СД, запись под диктовку, работа с таб­лицей

§ 88; упр. 463

Имя существительное

115

Имя существи­тельное как часть речи

1

Комбини­

рованный

Признаки существи­тельного как части ре­чи, его морфологиче­ские признаки и син­таксическая роль в предложении

Знать признаки суще­ствительного как части речи, его морфологиче­ские признаки и синтак­сическую роль в пред­ложении.

Уметь опознавать су­ществительное среди других частей речи

Устная син­таксическая пятиминут­ка, таблица «Роль суще­ствительного в предложе­нии», выбо­рочный дик­тант

§ 89; упр. 468 (озаглавить текст, списать, деля на абзацы, расста­вить пропущенные запятые; под­черкнуть допол­нения, выражен­ные именами су­ществительными в винительном падеже)

116

Имя существи­тельное как часть речи

1

Комбини­

рованный

Признаки существи­тельного как части ре­чи, его морфологиче­ские признаки и син­таксическая роль в предложении

Знать признаки суще­ствительного как части речи, его морфологиче­ские признаки и синтак­сическую роль в пред­ложении.

Уметь опознавать су­ществительное среди других частей речи

Устная син­таксическая пятиминут­ка, таблица «Роль суще­ствительного в предложе­нии», выбо­рочный дик­тант

§ 89; упр. 470

117

Доказа-тельство в рассуждении

1

УРР

Определение аргу­мента, способы вве­дения аргументов в рассуждение

Знать структуру сочинения-рассуждения; уметь выделять тезис, аргументы, делать вывод; определять, с помощью каких слов связаны части сочинения. Уметь вводить аргу­менты в сочинение- рассуждение

Анализ тек­стов

Упр. 477 (напи­сать сочинение- рассуждение на одну из тем, аргументировать примерами)

118

Имена сущест­вительные одушевлённые и неодушев­лённые

1

Комбини­

рованный

Отличие одушевлён­ных существительных от неодушевлённых

Знать о существитель­ных одушевлённых и неодушевлённых. Уметь различать суще­ствительные одушев­лённые и неодушевлён­ные

Рецензиро­вание рабо­ты соседа (домашнее сочинение), РУ, тренировоч­ные упраж­нения

§91; упр. 480 (диктант: под­черкнуть одуш. сущ., соста­вить предложения со словами, по­мещёнными на полях); подгот. к словар­ному диктанту

119

Имена сущест­вительные соб­ственные и на­рицательные

1

Комбини­

рованный

Отличие существи­тельных собственных от нарицательных

Знать о делении суще­ствительных на собст­венные и нарицательные. Уметь разграничивать имена собственные и нарицательные, пра­вильно писать их

СД, РУ, вы- борочно- распредели- тельный диктант

§ 92 (теоретиче­ский материал, с. 196-197); упр. 489(опреде­лить стиль и вид текста, спи­сать, подчеркнуть имена собствен­ные)

120

Имена сущест­вительные соб­ственные и на­рицательные

1

Комбини­

рованный

Отличие существи­тельных собственных от нарицательных

Знать о делении суще­ствительных на собст­венные и нарицательные. Уметь разграничивать имена собственные и нарицательные, пра­вильно писать их

СД, РУ, вы- борочно- распредели- тельный диктант

§ 92 (теоретиче­ский материал, с. 196-197); упр. 492

121

Сжатое изло­жение (упр. 496)

2

УРР

Структура изложения повествовательного текста, составление плана, отбор материала

Структура изложения п о вествовательного текста, составление плана, отбор материала

Творческая

работа

Упр. 497

122

Морфологиче­ский разбор имени сущест­вительного

1

Комбини­

рованный

Порядок морфологи­ческого разбора

Знать порядок и оформление морфоло­гического разбора. Уметь правильно опре­делять морфологические признаки имени существительного при разборе имени сущест­вительного как части речи

СД, син­таксическая пятиминут­ка, диктант«11роверь се­бя», морфо­логический разбор име­ни сущест­вительного

§ 93; упр.499 (диктант)

123

Род имён су­ществи-тельных

1

Комбини­

рованный

Три рода имён суще­ствительных

Знать о принадлежно­сти имени существи­тельного к одному из трёх родов.

Уметь определять род имени существительно­го; согласовывать при­лагательное и глаголы в прошедшем времени с именами существи­тельными

Подготови­тельный диктант, работа по учебнику, объясни­тельный диктант

§ 94; упр. 505

124

Имена сущест­вительные, ко­торые имеют форму только множественно­го числа

1

Урок объ­яснения нового ма­териала

Особенности сущест­вительных данной группы

Знать о существитель­ных, имеющих форму только множественного числа; об утрате катего­рии рода у существи­тельных, имеющих форму только множест­венного числа.

Уметь употреблять та­кие существительные в речи

Выборочный диктант, РУ, тре­нировочные упражнения

§95; упр. 511 (составить пять предложений или диалог на тему «В школьной мас­терской», вклю­чив в них имена существительные, употребляющиеся только в форме множественного числа)

125

Имена сущест­вительные, ко­торые имеют форму только множественно­го числа

1

Урок объ­яснения нового ма­териала

Особенности сущест­вительных данной группы

Знать о существитель­ных, имеющих форму только единственного числа.

Уметь употреблять указанные существи­тельные в сочетании с прилагательными и глаголами в прошед­шем времени

Запись под диктовку, РУ, выборочный

диктант

§ 96; упр. 516 (диктант: обозна­чить число имён существительных, подобрать к синонимам- существительным на полях имена прилагательные, которые сочета­ются по смыслу с этими сущест­вительными)

126

Три склонения имён сущест­вительных. Па­деж имён существи-тельных

1

Комбини­

рованный

Признаки существи­тельных 1, 2 и 3-го склонения

Знать склонение как способ словоизменения имён существительных (три склонения).

Уметь определять склонение существи­тельных (кроме слов на -ия, -ие, -ий), падежи имён существительных, написание е-и в окон­чаниях существитель­ных (сведения началь­ной школы)

РУ, выборочно­РД, практическая работа

§ 98; упр. 523

127

Правописание гласных в па­дежных окон­чаниях суще­ствительных в единствен­ном числе

1

Урок за­крепления изучен­ного

Условия выбора глас­ных в падежных окон­чаниях имён сущест­вительных

Знать правило выбора гласной в безударных личных окончаниях су­ществительных на -ия, -ие, -ий; знать, что вы­бор гласной в родитель­ном, дательном и пред­ложном падежах опре­деляется склонением су ществи гельно! о.

Уметь правильно опре­делять надеж; владеть способом действия при выборе данной орфо­граммы

Объясни­тельный диктант, проверочная работа, ИРК, трени­ровочные упражнения

§ 99 (теоретиче­ский материал на с. 212, 214); упр. 543 (пись­менно ответить на вопросы)

128

Правописание гласных в па­дежных окон­чаниях суще­ствительных в единствен­ном числе

1

Урок за­крепления изучен­ного

Условия выбора глас­ных в падежных окон­чаниях имён сущест­вительных

Знать правило выбора гласной в безударных личных окончаниях су­ществительных на -ия, -ие, -ий; знать, что вы­бор гласной в родитель­ном, дательном и пред­ложном падежах опре­деляется склонением су ществи гельно! о.

Уметь правильно опре­делять надеж; владеть способом действия при выборе данной орфо­граммы

Объясни­тельный диктант, проверочная работа, ИРК, трени­ровочные упражнения

§ 99 (теоретиче­ский материал на с. 212, 214); упр. 537

129

Правописание гласных в па­дежных окон­чаниях суще­ствительных в единствен­ном числе

1

Урок за­крепления изучен­ного

Условия выбора глас­ных в падежных окон­чаниях имён сущест­вительных

Знать правило выбора гласной в безударных личных окончаниях су­ществительных на -ия, -ие, -ий; знать, что вы­бор гласной в родитель­ном, дательном и пред­ложном падежах опре­деляется склонением су ществи гельно! о.

Уметь правильно опре­делять надеж; владеть способом действия при выборе данной орфо­граммы

Объясни­тельный диктант, проверочная работа, ИРК, трени­ровочные упражнения

§ 99 (теоретиче­ский материал на с. 212, 214); упр. 540

130

Изложение от 3-го лица (упр. 546)

1

УРР

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, отбор материала

Знать структуру изло­жения повествователь­ного текста, составлять план, осуществлять от­бор материала

Творческая работа

Упр. 545 (инфор­мационное сооб­щение «Прогноз погоды на завтра»)

131

Анализ творче­ских работ(из­ложений)

1

УРР

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, отбор материала

Знать структуру изло­жения повествователь­ного текста, составлять план, осуществлять от­бор материала

Творческая работа

упр. 542

132

Множествен­ное число имён существитель­ных.

1

Комбини­

рованный

Классификация оши­бок, допущенных в из­ложении, объединение слов по видам орфо­грамм.

Особенности образо­вания множественного числа некоторых групп существитель­ных

Уметь анализировать творческую работу и выполнять работу над ошибками; правильно писать и употреблять существительные во множественном числе. Знать особенности на­писания и употребления форм множественного числа существительных

Орфографи­ческая пяти­минутка, объясни­тельный диктант, ИРК, тре­нировочные упражнения

§ 100; упр. 555

133

Правописание о -е после ши­пящих и ц в окончаниях существитель­ных

1

Комбини­

рованный

Условия выбора о-е после шипящих и ц в окончаниях сущест­вительных

Знать морфемный со­став существительных, типы их склонения; за­висимость выбора на­писания о-е (ё) после шипящих в существи­тельных от морфемы. Уметь применять дан­ное правило на письме

Выборочный диктант, запись под диктовку, проверочная работа, РУ

§ 101;упр. 560 (диктант: обозна­чить в словосоче­таниях главное слово)

134

Правописание о -е после ши­пящих и ц в окончаниях существитель­ных

1

Комбини­

рованный

Условия выбора о-е после шипящих и ц в окончаниях сущест­вительных

Знать морфемный со­став существительных, типы их склонения; за­висимость выбора на­писания о-е (ё) после шипящих в существи­тельных от морфемы. Уметь применять дан­ное правило на письме

Выборочный диктант, запись под диктовку, проверочная работа, РУ

§ 101;упр. 559

135

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя су­ществительное»

1

Урок система­тизации и обобще­ния знаний

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы. Систематизация и промежуточный кон­троль орфограмм, изу­ченных в разделе «Имя существительное»

Знать основные орфо­графические правила по теме «Имя существи­тельное».

Уметь применять по­лученные правила на письме

Контрольные вопросы, тренировоч­ные упраж­нения, ИРК, диктант «Проверь себя»

Контрольные во­просы (с. 223); упр. 562 (озагла­вить текст, спи­сать, расставить недостающие за­пятые, обозна­чить падежи су­ществительных)

136

Тестирование по теме «Имя существитель­ное»

1

УПКЗУ

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы

Знать основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по те­ме «Имя существитель­ное»

Тест

Составить дик­тант из слов с не­проверяемыми написаниями, изученными в разделе «Имя су­ществительное»

137

Контрольный диктант по разделу «Имя существитель­ное» с грамма­тическим зада­нием

1

УПКЗУ

Основные теоретиче­ские понятия, орфо­графические и орфо­эпические нормы. Проверка и тематиче­ский контроль ЗУН

Знать основные орфо­графические и пунктуа­ционные правила по те­ме «Имя существитель­ное».

Уметь применять по­лученные знания на практике

Контроль­ный диктант

Повторить сло­варные слова

138

Анализ кон­трольного дик­танта, работа над ошибками

1

УПКЗУ

Ликвидация пробелов по разделу. Классифи­кация ошибок, объ­единение слов по ор­фограммам. Выполне­ние всех видов изу­ченных разборов

Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками в контроль­ном диктанте, контрольные вопросы по разделу, СД

Упр. 564 (устное сочине­ние по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Под­московье»

139

Имя прилага­тельное как часть речи

1

Комбини­

рованный

Признаки прилага­тельного как части ре­чи, его морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль в предложении

Знать морфологиче­ские признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль; описание как тип речи, роль прилагательных в описании.

Уметь употреблять прилагательные в речи; определять его морфо­логические признаки, синтаксическую роль в предложении; состав­лять отзыв на устное сочинение

Отзыв на устное сочи­нение това­рища, загад­ки, запись под диктов­ку, выбороч­ный диктант

§ 102; упр. 573 (составить слово­сочетания)

140

Имя прилага­тельное как часть речи

1

Комбини­

рованный

Признаки прилага­тельного как части ре­чи, его морфологиче­ские признаки, син­таксическая роль в предложении

Знать морфологиче­ские признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль; описание как тип речи, роль прилагательных в описании.

Уметь употреблять прилагательные в речи; определять его морфо­логические признаки, синтаксическую роль в предложении; состав­лять отзыв на устное сочинение

Отзыв на устное сочи­нение това­рища, загад­ки, запись под диктов­ку, выбороч­ный диктант

§ 102; упр. 575

141

Правописание гласных в па­дежных окон­чаниях прила­гательных

1

Комбини­

рованный

Условия выбора глас­ных в падежных окон­чаниях прилагательных

Знать основные спосо­бы образования прила­гательных, согласова­ние прилагательного с существительным; понятия лексическая сочетаемость слов, тавтология.

Уметь различать твёр­дый и мягкий типы ос­новы, ставить вопрос от существительного к прилагательному; пра­вильно писать оконча­ния прилагательных, используя вопросы от определяемого слова

Работа по учебнику, тренировоч­ные упраж­нения, дик­тант «Про­верь себя», работа с таб­лицей «Суф­фиксы имён прилагатель­ных»

§ 103 (теоретиче­ский материал на с. 229-230); упр. 579,584

142

Правописание гласных в па­дежных окон­чаниях прила­гательных

1

Комбини­

рованный

Условия выбора глас­ных в падежных окон­чаниях прилагательных

Знать основные спосо­бы образования прила­гательных, согласова­ние прилагательного с существительным; понятия лексическая сочетаемость слов, тавтология.

Уметь различать твёр­дый и мягкий типы ос­новы, ставить вопрос от существительного к прилагательному; пра­вильно писать оконча­ния прилагательных, используя вопросы от определяемого слова

Работа по учебнику, тренировоч­ные упраж­нения, дик­тант «Про­верь себя», работа с таб­лицей «Суф­фиксы имён прилагатель­ных»