Рабочая программа по русскому языку 7 класс ( по программе Ладыженской)

                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                       «Ярская средняя общеобразовательная школа

                          Новооскольского района Белгородской области»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                   Плахотиной Светланы Викторовны

                                      II квалификационная категория

                                       по русскому языку

                                              7 класс

                                  (Базовый уровень)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   2013-2014 учебный год

                              

 

                    Раздел I.   Пояснительная записка

 

                                         Статус документа

 

Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.Стандарт основного общего образования по русскому языку 2004 г.

2.Авторская программа по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова,         Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. М.Просвещение, 2010 г.

3.Инструктивно-методическое письмо Департамента образования Белгородской области Белгородского института развития образования «О преподавании русского языка в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области».

4.Учебный план МБОУ «Ярская СОШ» на 2013-2014 уч. г.

5.Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин МБОУ «Ярская  СОШ».

 

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект под руководством Ладыженской Т. А., Баранова М. Т., который входит в перечень учебников,  рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885

 

 

                                           Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; тематическое планирование; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.

Программа составлена с учетом принципов  системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. Значительное место в календарно – тематическом планировании отводится повторению.

 

                                        Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

ü  воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

ü  развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

ü  освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

ü  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

 

                                                       Специфика предмета

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

 Технологии, методики:

ü  уровневая дифференциация;

ü  проблемное обучение;

ü  информационно-коммуникационные технологии;

ü  здоровьесберегающие технологии;

           Изменения, внесѐнные в рабочую программу и их обоснование

 В авторской программе по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова,   Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение»,  2010 год) на изучение русского языка в 7 классе отведено 170 часов, а в рабочей программе – 175 часов, так как в базисном учебном плане на изучение русского языка в 7 классе отводится 5 часов в неделю, а в учебном году 35 рабочих недель. Следовательно данная рабочая программа рассчитана на 175 часов (5 учебных часов, 35 учебных недель).

В рабочей программе изменено количество часов в начале учебного года на повторение изученного в 6 классе (вместо 12часов запланировано 10часов). Таким образом, в конце учебного года на повторение изученного в 7 классе вместо 12 часов отведено 19 часов. Считаю целесообразным отвести большее количество учебных часов на повторение раздела «Морфология и орфография», так как в 7 классе завершается изучение этого раздела.

В пояснительной записке к авторской программе по русскому языку для 5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение»,  2010 год) даётся обоснование правомерности таких действий учителя. Сказано, что авторская программа включает базовые знания, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению вносить изменения в рабочую программу.

Учитывая все рекомендации, таблица изменений, внесённых в рабочую программу, выглядит следующим образом:

 

                                     Тематическое распределение часов

№п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Авторская программа	Рабочая программа
1	Русский язык как развивающееся явление	1	1
2	Повторение изученного в 5-6 классах	12+2Р/р	10+2Р/р
3	Морфология. Орфография. Культура речи.
3.1.	Причастие	25+6	27+5
3.2.	Деепричастие	10+2	10+2
3.3.	Наречие	28+6	28+6
3.4.	Категория состояния	4+2	4+2
4.1.	Предлог	11+2	11+2
4.2.	Союз	16+2	16+2
4.3.	Частица	18+4	18+4
5	Междометие. Звукоподражательные слова.	4	4
6	Повторение и систематизация изученного в 7 классе	12+2	19+2
ИТОГО:		170	175

Рабочая программа ориентирована на использование УМК под руководством Ладыженской Т. А., Баранова М. Т., который ориентирован на государственный стандарт общего образования и прошел экспертизу регионального координационного совета от 9 февраля 2010 г.

В работе используется учебник: Русский язык: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. Ред. Н. М. Шанский. - 31-е изд.-М.: Просвещение, 2007г.

 

Формы организации учебного процесса

    Формы обучения

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок,  урок - лекция, урок - игра, урок - исследование,  урок-практикум, урок развития речи.

 

Методы и приёмы  обучения

 

- обобщающая беседа по изученному материалу; - индивидуальный устный опрос; - фронтальный опрос;  - выборочная проверка упражнения;

 - взаимопроверка; - самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста,

- изложения (выборочные, подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

 - написание сочинений; 

- письмо под диктовку;

 - комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке

-разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей  языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

 продолжение текста;

 редактирование;

- участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

- создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и  пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой  и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы,  ресурсы Интернета;

- работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

 

                              Формы текущего контроля знаний в 7 классе:

• тест;
• диктант / диктант с грамматическим заданием;
• проверочная работа;
• комплексный анализ текста;
• подробное, сжатое изложение;
• сочинение по картине;
• рассказ о случаях из жизни,
• письменное устное высказывание на лингвистическую тему.

 

В течение учебного года запланировано

• Контрольных диктантов: 2
• Тестов: 2
• Сочинений: 2
• Изложений: 2

 

 

 

 

 

 

 

                                      

                                              

 

 

                                

                                РАЗДЕЛ II.ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

                               УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС VII КЛАССА

I.  Учащиеся должны  знать  определения основных изучен­ных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, ор­фографических и пунктуационных правил, обосновывать свои от­веты, приводя нужные примеры.

II.  К концу VII класса учащиеся должны овладеть   умениями   и   навыками:

—   производить морфологический разбор частей речи, изучен­ных в VII классе, синтаксический разбор предложений с при­частным и деепричастным оборотами (простейших случаях), а  также сложных предложений с изученными союзами;

—   составлять предложения с причастными и деепричастны­ми оборотами;

—   соблюдать нормы литературного языка в пределах изу­ченного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфо­граммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изу­ченными орфограммами; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверя­емыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные оборо­ты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами опи­сания (как письменно, так и устно) внешности человека, процес­сов труда. Описывать человека, процессы труда; писать расска­зы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на мате­риале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказы­вать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

                            

 

 

 

                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Раздел IV. Содержание тем учебного курса

                                                           VII КЛАСС

                                 Русский язык как развивающееся явление

                                                                   (1  ч)

            ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ

                                                                         (12 ч + 2 ч)

                    Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

                         МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

                                                                                            Причастие

                                                                         (25 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI  классах. Причастие. Свойства  прилагательных и глаголов у причас­тия.

Синтаксическая роль причастий  в предложении. Действительные и страдательные   причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы я в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

                                                               Деепричастие

                                               (10 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI  классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

III.  Рассказ по картине.

                                                             Наречие

                                               (28 ч + 6 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

                                                Союз

                                               (16 ч + 2 ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; упо­требление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

                                                                       Частица

                                                (18 ч + 4 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

                             Междометие. Звукоподражательные слова

                                                     (4 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные  слова  и  их отличие  от  междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

 

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

                                                         (12 ч + 2 ч)

                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

                  

 

 

 

          Раздел V. Формы и средства контроля

·          тест;

·         диктант / диктант с грамматическим заданием;

·         подробное, сжатое изложение;

·         сочинение повествовательного характера на заданную тему;

·         сочинение по картине;

·         рассказ о случаях из жизни,

·         описание отдельных предметов, по картине

·         письменное устное высказывание на лингвистическую тему.

 

 

Общее количество контрольных работ
Контрольный диктант	2
Тесты	2
Изложение	2
Сочинение	2

 В рамках школьного мониторинга запланировано проведение входного, промежуточного и итогового  контроля в форме теста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Входной  тест 7 класс                                                                                                         «Повторение изученного в 5 – 6 классах»

 

 

А1.		В каком слове пропущена буква И?
1)	завис…шь		2) мечта…те	3) бре….шься	4) умыва…шься
А2.		В каком примере на месте пропуска не нужно писать Ь?
1)	идеш….		2) молодеж….	3) пахуч…	4) береч…
А3.		В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
1)	подгляд…вать   2) приветств…вать   3) доклад…вать   4) танц…вать

 

   А4. В каком слове на месте пропуска пишется буква А?

 

     1) к…снется   2) разг…рается   3) предл…жили   4) к…сается

 

  А5. В каком примере НЕ с существительным пишется слитно?

 

    1) (не)человек, а зверь 2) (не)солдат 3) (не)правда 4) (не)вежливость, а  грубость

 

А6. В каком примере на месте пропуска пишется Е?
1)	алыч…вый		2) камыш…вый	3) ситц…вый	4) холщ…вый
А7. В каком слове пишется Н?
1)	карма….ый	2) деревя…ый   3) хозяйстве…ый			4) ветре…ый
А8. В каком слове пишется – К - ?
1)	француз….ий		2) солдат….ий	3) грец….ий   4) матрос….ий
А9. В каком примере НЕ с прилагательным пишется слитно?
1)	(не) лѐгкий, а тяжѐлый			2) далеко (не)веселый
3)	(не) высокий, а низкий			4) (не)здоровый
А10. Какое прилагательное пишется слитно?
1)	древне(русский)		2) русско(немецкий)
3)	темно(зеленый)		4) северо(западный)
А11. В каком числительном в середине не пишется Ь?
1)	пят (?) сот	2) шест (?) десят		3) девят (?) сот	4) восем (?) надцать

 

А12. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?

1)    с двадцатью девятью машинами

2)    около семиста килограммов

3)    к тридцать шестому километру

 

А13. В каком примере местоимение пишется через дефис?

 

1)	кое(с)кем    2) (не)кто    3) кем(то)    4) кое(у)кого
А14. В каком предложении на месте пропуска пишется Е?
1)	Мне н…кого винить.				2) Я н…кого не виню.
3)	Я н…кому не верю.				4) Во дворе н…чего не было.
А15.		В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1)	пр…ползти			2) пр…тронуться	3) пр…вокзальный   4) пр…пятствие
А16.		В каком слове на месте пропуска пишется буква Ч?
1)	барабан…ица			2) стеколь…ик	3) камен….ик   4) смаз…ик
А17.		Какое слово является заимствованным?
1)	делать		2) ксерокс   3) капля    4) кочет
А18. Суффиксальным способом образовано слово:
1)	отлет		2) предзимний   3) ледоход    4) водительский

 

А19. Укажите слово, строение которого соответствует схеме: приставка-корень-суффикс-окончание

 

1)	растительный			2) украсить   3) перебежчик		4) водопроводный
А20.		К разносклоняемым существительным относится слово:
1)	время		2) няня   3) шимпанзе		4) плакса
А21.		Какое прилагательное находится в форме сравнительной степени?
1)	величайший			2) менее громкий	3) самый умный   4) наиболее широкий
А22.		Собирательным является числительное:
1)	трое		2) одна вторая    3) пятьдесят шестой			4) сто восемь
А23.		Глагол  ХОТЕТЬ является глаголом:
1)	1 спряжения			2) 2 спряжения	3) разноспрягаемым  4) 1 склонения

 

24.Найдите словосочетания:

1) наступила осень;

2) пасмурная погода;

3) пасмурно и прохладно;

4) под дождем;

5) постоянно мерзнет

 

НН

25.1) гостин..ый, кожан..ый, серебрян..ый, юн..ый;

2) традицион..ый, торжествен..ый, обветрен..ый, старин..ый;

3) оловян..ый, свин..ой, обеден..ый, истин..ый.

26.Найдите лишнее слово. Раскройте скобки.

а) 1) (кое)(с)кем, 2) (кое)кто, 3) кто(то), 4) что(нибудь);

б) 1) (не)(с)чем, 2) (ни)кого, 3) (ни)(у)кого, 4) (ни)(к)кому;

в) 1) (пол)яблока, 2) (полу)круг, 3) (пол)чашки, 4) (пол)дороги;

г) 1) (юго)западный, 2_ (выпукло)вогнутый, 3) (русско)немецкий, 4) (железно)дорожный.

27. Найдите лишнее слово.

1) восем..десят, 2) восем..надцать, 3) вос..ми, 4) восем..сот.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Контрольный диктант №1по теме:              «Причастие»

 

Кусты окончились. Перед глазами гостей неожиданно открылась окруженная лесом широкая площадка, утрамбованная и усыпанная мелким песком. На одном ее конце стоял восьмигранный павильон, весь разукрашенный флагами и зелень.

 

Когда стало смеркаться, вокруг павильона зажгли длинные цепи из разноцветных ки-тайских фонарей, Но этого оказалось мало: площадка оставалась почти не освещенной. Вдруг с обоих концов вспыхнули ослепительным голубоватым светом два электрических солнца, до сих пор тщательно зама-скированные4еленью деревьев. Березы и грибы, окру-жавшие площадку, сразу выдвинулись вперед. За ними слабо вырисовывались на совер-шенно черном небе круглые и зубчатые деревья чащи, окутанные в серо-зеленую мглу. Кузнечики в степи, не заглушаемые музыкой, кричали так странно, громко и дружно, что казалось, будто кричит только один кузнечик, но кричит отовсюду: и справа, и сле-ва, и сверху. (120 слов.) (По А. Куприну.)

Задания к диктанту

 

1.              Разберите по членам предложения.

 

I в.: Перед глазами гостей..., II в.: На одном ее конце...

 

2.              Укажите состав слов!

 

I           в.: усыпанная, восьмигранным, освещенной

 

II           в.: разукрашенный, разноцветных, заглушаемые

 

3.              Произведите морфологический разбор причастий.

 

I           в.: окружившие

 

II           в.: замаскированные

 

 

Контрольный дктант №2 по теме: «Союз и предлог» I вариант

   Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком.

   Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять режим. Составьте его в начале сентября и старайтесь выполнять в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступить и своим товарищам.

   Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение потребует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.

   Если вам что-либо не совсем понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.

   В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.

                                                          (128 слов)

Грамматическое задание

1. Объяснить графически пунктуационные правила в диктанте.

2. Разобрать морфологически один из союзов и предлогов

Контрольная работа по теме: «Деепричастие»

Вариант 1

 

1. Найдите словосочетание с деепричастием:

а) проложенный геологами;

б) написал письмо;

в) закрыв книгу.

2. Какие морфемы указывают на деепричастие?

    ^       ^^      ^ ^          ^

а) –л-; б) –яв; в) –явш[ий]; г) –ну[ть].

3. В каком случае не следует писать слитно?

а) (не)построив;

б) (не)навидя;

в) (не)рассчитывая;

г) (не)освещая.

4. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) расплетая косы;

б) увлекая за собой;

в) думая об этом;

г) остановившись на ночлег.

5. В каких словах следует писать и?

а) увид..в;

б) зате..вши;

в) посе..в;

г) замет..в.

6. Для написания какого слова необходима опора на спряжение глагола?

а) леле..ла;

б) покле..нный;

в) вид..мый;

г) завис..в.

7. Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки.

а) Саша, обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.

б) Подъезжая к станции, с меня слетела шляпа.

8. Прочитайте предложение и ответьте на вопросы.

   Я не понимал, что все это значит, и стоя на одном месте, бессмысленно смотрел на медленно удаляющегося человека.

1) Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

а) не нужна запятая перед союзом и, так как он связывает однородные сказуемые;

б) не выделено определение, выраженное причастным оборотом;

в) все знаки поставлены правильно;

г) не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

2) Выпишите из этого предложения деепричастие.

3) Строение какого из выделенных в предложении слов соответствует схеме: ∩^^[]?

 

Вариант 2

 

1. Найдите словосочетание с деепричастием:

а) закрытая дверь;

б) дописал доклад;

в) очищенный от грязи;

г) подготовив доклад.

2. Какие морфемы указывают на деепричастие?

    ^ ^       ^ ^          ^       ^

а) –евши; б) –авш[ий]; в) –т-; г) –уч-.

3. В каком случае не пишется раздельно?

а) (не)доумевая;

б) (не)задумываясь;

в) (не)взирая на лица;

г) (не)навидя.

4. Укажите деепричастие несовершенного вида:

а) легко скользя;

б) подписав документ;

в) разбросав одежду;

г) подстелив полотенце.

5. В каких словах следует писать е?

а) услыш..в;

б) посе..в;

в) постро..вшись ;

г) обид..вшись.

6. Для написания какой глагольной формы в перечисленных ниже случаях необходима опора на спряжение глагола?

а) увид..вший;

б) бор..щийся;

в) зала..ла;

г) закле..нный.

7. Перепишите предложения, предварительно исправив ошибки.

а) Подъезжая к деревне, собаки залаяли.

б) Я, взяв рюкзак, и надел кеды.

8. Прочитайте предложение и ответьте на вопросы.

   Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке.

1) Какое из утверждений верно объясняет, где в этом предложении допущена ошибка в постановке запятой?

а) не нужна запятая перед союзом и, так как он связывает однородные сказуемые;

б) не выделено определение, выраженное причастным оборотом;

в) не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастием;

г) все знаки поставлены верно.

2) Выпишите из этого предложения все причастия.

3) Строение каких из выделенных в предложении слов соответствует схеме ¬∩^[]?

 

 

 

 

Промежуточный контроль7 класса (причастие и деепричастие)

А1.		Что обозначает деепричастие?
1)	действие предмета		2) добавочное действие
3)	признак предмета		4) признак по действию
А2.		Укажите словосочетание со страдательным причастием.
1)	расколотый орех		2) игравший ребенок
3)	колющий предмет		4) согнувший ветку
А3.		Укажите вариант, в котором дана верная характеристика причастия.

 

1)      встретившихся друзей – действит.прич., прош.вр., 2 спряж., ед.ч., род.п., муж.р.

 

2)    с изорванными листами – действит.прич., прош.вр., 1 спряж., мн.ч., твор.п.

3)    на обрабатываемом поле – страд.прич., наст.вр., 2 спряж., ед.ч., предл.п., ср.р.

 

4)      у засохшего ручья –действит.прич., прош.вр., 1 спряж., ед.ч., род.п., муж.р.

А4.Укажите слово, в котором пишется И.

1)	тающ…го снега		2) о затонувш…м корабле
3)	работающ…й станции		4) за блестящ….м стеклом
А5.Укажите причастие с суффиксом –АЩ-(-ЯЩ-)
1)	бре…щийся мужчина		2) плещ…щиеся волны
3)	стро…щийся дом		4) реша…щий период
А6.		Укажите неправильный вариант написания причастия.
1)	колющиеся ветки			2) дышущий зверь
3)	колышущиеся флаги			4) борющийся за победу
А7.		Укажите причастие с суффиксом –ИМ-.
1)	гоня….мые по полю			2) вид….мый свет
3)	выполня….мые задания			4) заполня…мые бланки
А8.		Укажите слово с орфографической ошибкой.
1)	построенный			2) обидев
3)	растаив			4) запаянный
А9.		Отметьте ряд, в котором все слова пишутся с Н.

 

1)      распиле….ые дрова, пуга….ая ворона

2)      неглаже….ое белье, избалова….ый ребенок

 

3)    стриже….ый мамой, глиня….ая ваза

4)    кова….ый сундук, картошка пожаре….а

 

А10. НЕ пишется раздельно:

1)    еще (не) высохшие дорожки

 

2)    (не) смолкающие разговоры

3)    (не) закрытая дверь

4)    (не) греющее солнце

А11.		НЕ пишется слитно:
1)	вовсе (не) освещенное окно			2) (не) навидевший
3)	(не) закончив			4) (не) покрытая снегом
А12.		Укажите ряд, в котором все слова пишутся с О.

 

1)    сбереж…шь здоровье, серенький волч…к

 

2)    вкусная печ…нка, непонятный ш…пот

 

3)    реш….нный вопрос, зеленый горош….к

 

4)      юный моряч…к, получил ож…г

А13. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот выделяется

запятыми:

1)      Усыпанное яркими звездами небо манило нас своей таинственностью.

2)      Комната с утра прибранная сестрой сверкала чистотой.

3)    Посетители кафе заказали на обед жаренную в тесте рыбу.

 

4)      Убранное с лугов сено крестьяне сложили в большие стога.

А14. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на

месте которых ставятся запятые:

Фонарь (1) одиноко стоявший (2) на земле (3) высветил (4) издающее (5) непо-

 

нятные звуки (6) создание.
1)	4, 5	2) 1, 3	3)	1, 4, 6	4) 2, 5, 6

А15. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны все цифры, на

месте которых ставятся запятые:

Проходя (1) по залам музеев (2) люди (3) останавливаются у прекрасных картин художника И.Репина (4) восхищаясь (5) совершенством живописи.

 

1)  2, 4                             2)  1, 4, 5                     3) 1, 3, 5                                4) 2, 3, 4

 

Прочитайте текст и выполните задания В1 – В8 (ответы записывайте словами или цифрами).

 

(1) Любому пищевому продукту можно найти замену, даже хлебу. (2) Но без соли обойтись нельзя. (3) Это единственный продукт, который нечем заменить. (4) Медиками было установлено, что в организме человека без соли нарушается обмен веществ. (5) Живое существо, не получая соли, гибнет.

 

(6)    К счастью, природа достаточно запасла соли.

 

(7)    Каменную соль издавна добывают в Донбассе, Казахстане, на Урале и в других местах. (8) Чтобы достать соль из-под земли, копают глубокие шахты, соединяют их подземными коридорами. (9) Пласты соли, лежащие под землей, бывают толщиной в километр и даже полтора. (10) Время сделало соль очень твердой, поэтому ее называют каменной.

 

(11)    Соль добывают не только под землей, но и со дна высохших озер и из тех соляных озер, которые еще не высохли. (12) Машины отсасывают из озер воду, выпаривают ее, и остается чистая, белая соль. (13) Так добывают соль на озерах Эльтон и Баскунчак.

 

 

В1. В каком стиле речи написан данный текст?

 

1)		публицистический	2) научно-популярный
3)		художественный	4) разговорный
В2.	Какой заголовок соответствует теме текста?
1)		Берегите соль!	2) Без соли не прожить.
3)		Где добывают каменную соль.    4) Соль.
В3.		Из первого абзаца выпишите краткое страдательное причастие.
В4.	Укажите номер предложения, в котором употреблен деепричастный оборот.
В5.	Укажите номер предложения, в котором употреблен причастный оборот.

В6. Каким способом образовано слово ВЫСОХШИХ?

 

В7. Признаки каких частей речи совмещены в деепричастии? В8. Через запятую перечислите пропущенные в словах буквы:

 

д...станция, отр…зить, с…луэт, пор…зительный, пр…тендовать.

 

Часть А.

Задание			А1			А2			А3			А4			А5		А6	А7	А8	А9
Вариант			2			1			4			4			3		2	2	3	4
А10	А11				А12			А13			А14			А15
1		2			4			2			2			1

 

 

Часть В.

Задание	Вариант
В1	2
В2	4
В3	установлено
В4	5
В5	9
В6	суффиксальный
В7	наречие и глагол
В8	И, А, И, А, Е

 

 

 

Тест по

теме: «Наречие»

Вариант 1

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания, раскрывая скобки. Выпишите из текста пять наречий.

Начинает смеркат..ся. Солнце уже опускает..ся за лес. Оно бросает (не)сколько (чуть) чуть теплых лучей, которые прорезывают..сяогне..ной полосой через весь лес обливая золотом верхушки сосен.

     Все сл..лось (с)начал.. в серую, потом в темную массу. Пение птиц постепен..о ослабело. (В)скоре они совсем замолкли, кроме одной какой(то) упрямой, которая, будто (на)перекор всем, моното..о чирикала (с)промежутками, но все реже и реже. (И.Гончаров.)

2. Замените фразеологизмы наречием с глаголом.

а) Спит как убитый;

б) скакать во весь опор;

в) знать как свои пять пальцев.

3. Найдите речевые ошибки в употреблении наречий. Запишите предложения в исправленном виде.

а) Платье ужасно красиво.

б) Обратно проливной дождь пошел.

4. Спишите, поставьте в наречиях ударение.

а) Пиши красивее;

б) вытри дочиста;

в) черпая воду;

г) наелся досыта.

5. Подберите и запишите к глаголу говорить не менее пяти наречий.

6. О чем свидетельствует тот факт, что к глаголу можно подобрать много наречий?

7. Замените выделенные слова и сочетания слов близкими по смыслу наречиями.

а) Говорить еле слышно;

б) прийти в точно назначенное время;

в) разделить на две части;

г) читать на французском языке;

д) немного отдохнуть.

8. Выпишите из текста наречие, строение которого соответствует схеме ⌐∩^.

Васютка смотрит то вверх, то вниз по реке. Тянутся берега навстречу, хотят сомкнуться и теряются в просторе. Вот там, в верховьях рек, появился дымок. Идет пароход. Долго еще его ждать.

                                  (По В.Астафьеву.)

9. Запишите предложения с парами слов.

а) Ввысь – в высь; б) сначала – с начала; в) вдали – в дали; г) вглубь – в глубь.

10. Используя «Школьный этимологический словарь русского языка» Н.М.Шанского, Т.А.Бобровой (М.. 1997), найдите происхождение наречий дотла, невмоготу.

11. Придумайте и запишите предложения с парами слов.

а) Сдержанно – сдержано;

б) обдуманно – обдумано;

в) растерянно – растеряно;

г) заслуженно – заслужено.

12. Составьте таблицу «Виды орфограмм» по теме «Наречие». Приведите не менее четырех примеров наречий на каждый вид орфограмм.

 

Вариант 2

1. Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. Выпишите из текста пять наречий.

Изд..вн.. принято считать, что трусливее зайца зверя нет, что он боит..ся даже своей тени.

   (Не)всегда он бросается в бегство от опас..ного врага. Зат..ившись (где)нибудь в сугробе под кустом терпеливо и упорно выжидает, высматривает: авось (не)заметят. Лежит (з,с)жавшись в упругий, мускулистый комок. Убедившись, что опас..ность миновала, снов.. спокойно укладывается отдыхать. (Не)вольно удивляеш..ся – какая выдержка, какие крепкие нервы! (Не)редко заяц загляд..вает в деревню, чтобы поживит..ся (чем)нибудь в огороде или в саду.

                                                  (Я.Суханов.)

2. Замените фразеологизмы наречием (или глаголом и наречием).

а) Яблоку негде упасть;

б) из рук вон плохо;

в) идти черепашьим шагом.

3. Найдите речевые ошибки в употреблении наречий. Запишите предложения в исправленном виде:

а) Было ужасно весело.

б) Отряд двинулся в путь, спереди шел вожатый.

4. Спишите, поставьте в наречиях ударение.

а) Устройся поудобнее;

б) написал красивее;

в) шли по двое;

г) взглянуть мельком.

5. Подберите и запишите к глаголу рассказывать не менее пять наречий.

6. О чем свидетельствует тот факт, что к глаголу можно подобрать много наречий?

7. Замените выделенные слова и сочетания слов близкими по смыслу наречиями.

а) Сложить в три раза;

б) шить паруса руками;

в) бежать, обгоняя друг друга;

г) ссориться по пустякам;

д) слышно очень далеко.

8. Выпишите из текста наречие, строение которого соответствует схеме ¬¬∩^.

   И луг, до того сизый и дымчатый, неожиданно заиграл миллионами цветных огней, словно осыпанный самоцветами, расцветился такими яркими и чистыми красками, что молодые косари невольно заулыбались. Но ненадолго. Через минуту они вновь размахивали косами.

                                                     (По Е.Носову.)

9. Запишите предложения с парами слов.

а) Насилу – на силу;

б) вверх – в верх;

в) вначале – в начале;

г) наконец – на конец.

10. Используя «Школьный этимологический словарь русского языка» Н.М.Шанского, Т.В.Бобровой (М., 1997), найдите происхождение наречий исподволь, начеку.

11. Придумайте и запишите предложения с парами слов.

а) Озабоченно – озабочено;

б) слаженно – слажено;

в) уверенно – уверено;

г) организованно – организовано.

12. Составьте таблицу «Виды орфограмм» по теме «Наречие». Приведите не менее четырех примеров наречий на каждый вид орфограмм

 

                         Проверочная работа

Тема: «Служебные части речи. Предлоги и союзы»

Вариант 1.

1. Укажите верные утверждения.

Предлоги...

1) являются служебной частью речи;

2) являются самостоятельной частью речи;

3) связывают слова в словосочетаниях и предложениях;

4) Являются тем же членом предложения, что и слова, к которым они относятся;

5) по образованию могут быть простыми и производными.

2. Укажите предлоги.

1) (из-за)болезни;

2) снежный (за)нос;

3) схватил (за)нос;

4) (за)печь мясо;

5) свалился (за)печь;

6) благодаря отцу.

3. Укажите лишние предлоги.

а) 1) перед; 2) вроде; 3) вместо; 4) вдоль; 5) впереди;

б) 1) вблизи; 2) около 3) из-за; 4) в течение; 5) под.

4. Укажите словосочетания с производными предлогами.

1) (на)встречу ветру;

2) (в)следствии по делу;

3) (в)роде цапли;

4) (не)смотря на усталость;

5) (на)счет школы.

5. Укажите верные утверждения.

Производные предлоги, образованные от существительных с предлогами, пишутся...

1) только слитно;

2) только раздельно;

3) раздельно и слитно.

6. Укажите лишние предлоги.

1) (в)течени...;

2) (в)продолжени...;

3) (в)целях;

4) (в)следстви...;

5) (в)заключени... .

7. Укажите правильный вариант написания.

(Не)смотря на невзгоды; (на)встречу опасности; (с)начала подумай; (с)начала урока; иметь (в)виду ученика; (в)виду экзаменов;

1) раздельно, слитно, слитно, раздельно, слитно, раздельно;

2) слитно, раздельно, раздельно, слитно, раздельно, слитно;

3) слитно, слитно, слитно, раздельно, раздельно, слитно.

8. Укажите верные утверждения.

Союзы...

1) являются самостоятельной частью речи;

2) связывают однородные члены предложения;

3) по структуре бывают простые и составные;

4) выражают зависимость одного слова от другого;

5) не являются членами предложениями.

9. Укажите верные утверждения.

Сочинительные союзы связывают...

1) однородные члены предложения;

2) простые предложения в сложноподчиненном предложении;

3) равноправные по смыслу предложения в составе сложносочиненного предложения;

4) слова в словосочетаниях.

10.Укажите союзы.

Сочинительные:

1) или;

2) и;

3) как;

4) если;

5) однако;

6) потому что;

7) либо;

8) чтобы.

11.Укажите предложения...

Сложносочиненные:

1) Отгремел грозами июль и лето вдруг сразу перемахнуло на осень. (Ю.Нагибин)

2) Сквозь листву деревьев видно было как за рекой в лугах садилось солнце. (М.Горький)

3) Ветер шумел в лесу и листья срывал с деревьев.

4) Только плескалась струйка воды да где-то вскрикивала ночная птица.(В.Короленко)

5) На Кавказских горах таяли снега а море дышало обильными предвесенними испарениями. (И.Бунин)

12.Укажите союзы, которые пишутся...

Слитно:

1) (по)тому;

2) (от)того;

3) как(будто);

4) однако(же);

5) то(же);

6) за(то);

7) так(что);

8) что(бы);

9) потому(что);

10) так(же).

13.В каких предложениях есть производные союзы?

1) Так(же) как и час назад свистел ветер.

2) Я полагал и его так(же) застать у вас. (Н.Гоголь)

3) Природе надо что(б) ее любили. (Е.Евтушенко)

4) Право мне скучно (от)того что вы уехали так далеко. (А.Чехов)

5) Берись за(то) к чему ты сроден. (И.Крылов)

6) Я долго не мог найти что(бы) мне прочитать.

 

Вариант 2

1. Укажите верные утверждения.

Предлоги...

1) являются служебной частью речи;

2) связывают однородные члены предложения;

3) являются самостоятельным членом предложения;

4) являются неизменяемой частью речи;

5) по составу бывают простыми и составными.

2. Укажите предлоги.

1) (подо)мной;

2) (подо)шел;

3) (из-под)руки;

4) благодаря отца;

5) (при)учил к порядку;

6) состоит (при)командире.

3. Укажите лишние предлоги.

а) 1) подо; 2) над; 3) из-за; 4) из-под; 5) насчет;

б) 1) надо; 2) из-под; 3) в связи; 4) перед; 5) про.

4. Укажите словосочетания с производными предлогами.

1) вследствие непогоды;

2) ввиду заморозков;

3) не смотря в книгу;

4) в пору цветения;

5) насчет поездки.

5. Укажите верные утверждения.

Производные предлоги, образованные от наречий, всегда пишутся...

1) раздельно;

2) слитно;

3) раздельно и слитно.

6. Укажите лишние предлоги.

1) (на)счет;

2) (в)место;

3) (не)смотря на;

4) (в)виду;

5) (по)причине.

7. Укажите правильный вариант написания.

   (на)встречу с однополчанами; стучал (в)верх палатки; (в)течении..

   для; задача (на)подобие треугольников; (в)следствии.. заморозков;

   (в)последствии.. вспомнил;

1) слитно, раздельно, слитно(е), слитно, раздельно(е), слитно(е);

2) раздельно, слитно, раздельно(и), слитно, слитно(и), раздельно(и);

3) раздельно, раздельно, раздельно(е), раздельно, слитно(е), слитно(и).

8. Укажите верные утверждения.

Союзы...

1) являются служебной частью речи;

2) выражают зависимость одного слова от другого;

3) соединяют простые предложения в составе сложного;

4) бывают подчинительными и сочинительными;

5) бывают второстепенными членами предложения.

9. Укажите верные утверждения.

Подчинительные союзы связывают...

1) равноправные по смыслу предложения в составе сложносочиненного предложения;

2) предложения в составе сложноподчиненного предложения;

3) слова в словосочетаниях;

4) однородные члены предложения.

10.Укажите союзы...

Подчинительные:

1) или;

2) и;

3) как;

4) если;

5) однако;

6) потому что;

7) либо;

8) чтобы.

11.Укажите предложения...

Сложноподчиненные:

1) Дождь хлынул такой будто наверху опрокинули над землей огромную лейку. (Б.Полевой)

2) В окно было видно как горела утренняя заря. (А.Чехов)

3) Дни поздней осени бранят обыкновенно но мне она мила читатель дорогой. (А Пушкин)

4) Луна во мгле перебегала из тучи в тучу и курган мгновенным блеском озаряла. (А.Пушкин)

5) Дом в котором нет книг подобен телу которое лишено души. (А.Чехов)

12.Укажите союзы, которые пишутся...

Раздельно:

1) (по)тому;

2) (от)того;

3) как(будто);

4) однако(же);

5) то(же);

6) за(то);

7) так(что);

8) что(бы);

9) потому(что);

10) так(же).

13.В каких предложениях есть производные союзы?

1) Книга мне понравилась так(же) как и маме.

2) Что(бы) утешить бедного Савельича я дал ему слово впредь без его согласия не располагать ни одной копейкой. (А.Пушкин)

3) Я отвечал что много есть людей говорящих то(же) самое. (М.Лермонтов)

4) Река залила берега снесла мост (от)чего и почта была задержана. (В.Короленко)

5) Яков был прозван Турком (по)тому что действительно происходил от пленной турчанки. (И.Тургенев)

6) Что(бы) ни случилось оставайся спокойным.

 

 

  Тестирование «Частица»

 

Вариант 1

1. Выпишите предложения, в которых есть частицы. Частицы подчеркните.

а) Мал золотник, да дорог.

б) Да говорите скорее!

в) Вот пошел в лес и заблудился.

2. Запишите два устойчивых сочетания, которые пишутся с частицей ни и не разделяются на письме запятой. Пример: ни свет ни заря.

3. Спишите, закончив предложения:

а) Кто не прочитает эту книгу, ... .

б) Кто ни прочитает эту книгу, ... .

4. Составьте и запишите предложения:

а) Куда ни ... .

б) Куда ни ... .

5. Допишите предложения:

а) Материал недорогой, а ... .

б) Материал не дорогой, а ... .

6. Укажите, в каких из указанных случаев частица не пишется слитно:

а) (не)написав ответа;

б) (не)скошенное поле;

в) (не)менее двух метров;

г) поступил (не)по-товарищески;

д) сочинение (не)проверено;

е) еще (не)проверено.

7. В каких случаях следует писать ни? Выпишите соответствующие цифры.

   Какую бы профессию в своей жизни вы н(1) избрали, словари во что бы то н(2) стало должны стать вашими помощниками. Ведь н(3) одна книга н(4) несет в себе столько сведений, как они.

8. Составьте и запишите два предложения, употребив выражения не что иное, как; ничто иное.

9. Составьте и запишите предложение с выражением как н.. в чем н..бывало.

10.Допишите предложения:

а) В разговорном стиле употребляются частицы ... .

б) Частицы ... употребляются в публицистическом стиле.

11.Придумайте и запишите два предложения с частицей не, чтобы в первом она придавала отрицательный смысл, а во втором – утвердительный.

12.Спишите предложения.

а) Он не мог ни на минуту отлучиться от постели матери.

б) Ни воды, ни больших вязких болот, ни глухой чащи не боятся сильные лоси.

Определите, чем являются в них ни: частицу ни заключите в прямоугольник, союз ни – в овал.

 

Вариант 2

1. Выпишите предложения, в которых есть частицы. Частицы подчеркните.

а) А погода чудесная!

б) Пусть будет по-вашему.

в) Небосклон все больше темнеет, и кое-где на небе загораются звездочки.

2. Запишите два устойчивых сочетания, которые пишутся с частицей ни и не разделяются на письме запятой. Пример: ни рыба ни мясо.

3. Спишите, закончив предложения:

а) Когда ни придешь к подруге (другу), ... .

б) Когда не придешь к подруге (другу), ... .

4. Составьте и запишите предложения:

а) Где ни ... .

б) Где не ... .

5. Допишите предложения:

а) Пруд неширокий, а ... .

б) Пруд не широкий, а ... .

6. Определите, в каких из указанных случаев частица не пишется слитно:

а) далеко (не)красивый поступок;

б) (не)проверив работы;

в) (не)просохшая земля;

г) (не)глупее других;

д) сделал (не)по-вашему;

е) ошибка (не)исправлена.

7. В каких случаях следует писать ни? Выпишите соответствующие цифры.

   Я н(1)кому н(2) поверю, что есть на земле места скучные и н(3)дающие н(4)какой пищи н(5) глазу, н(6) слуху, н(7) воображению.

8. Составьте и запишите два предложения, употребив выражения не кто иной, как и никто иной.

9. Составьте и запишите предложение с выражением во что (бы) то н..стало.

10.Допишите предложения:

а) Частица ... употребляется в деловом стиле.

б) В публицистическом стиле употребляются частицы ... .

11.Придумайте и запишите два предложения с частицей не, чтобы в первом она придавала отрицательный смысл, а во втором – утвердительный.

12.Спишите предложения.

а) За что ни возьмется, уж конца добьется.

б) В лихости и зависти нет ни проку, ни радости.

   Определите, чем являются в них ни: частицу ни заключите в прямоугольник, союз ни – в овал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 Итоговое контрольное тестирование №2

Вариант 1

1. Найдите слово с ударением на втором слоге:

1) средства;

2) километр;

3) красивее;

4) мельком.

2. В каком случае нет ошибки в образовании и употреблении слов:

1) благодаря обилию снега;

2) наперекор обычая;

3) написал красивше;

4) пришел со школы поздно?

3. Найдите неверные утверждения:

1) Причастия имеют такие же времена, как и глаголы.

2) Предлоги выражают временные, причинные, пространственные, целевые и другие отношения.

3) Частицы придают дополнительный оттенок значения словам и предложениям или служат для образования наклонений глагола.

4) Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.

5) Соединительные и подчинительные союзы относятся к одной группе.

4. Укажите верные ответы в определении грамматических признаков выделенных слов:

1) крича друг другу – наречие;

2) идти впереди колонны – предлог;

3) сделать побольше – прилагательное в сравнительной степени;

4) летучий газ – причастие;

5) поднятая тряпка – причастие;

6) в продолжение лета – имя существительное.

5. Найдите слово, строение которого соответствует схеме ¬∩^^:

1) безвозвратный;

2) издавна;

3) подчеркивая;

4) распустил.

6. Найдите слово, в котором не пишется мягкий знак:

1) теч.. в лодке;

2) нестись вскач..;

3) много задач..;

4) умчаться проч..;

5) разжеч.. костер.

7. Укажите слова, в которых под ударением после шипящей пишется ё:

1) реч..нка;

2) ещ..;

3) окруж..н;

4) холщ..вый;

5) луж..к.

8. Найдите причастие, в котором пишется суффикс –ющ-:

1) кле…щие коробку;

2) стро…щийся дом;

3) леч…щий врач;

4) жал…щие осы;

5) кол…щие дрова.

9. Укажите слова, в которых пишется одна буква н:

1) слушал сосредоточе…о;

2) девочка умна и воспита…а;

3) уставле…ая вазами;

4) игрушка слома…а малышом;

5) маринова… ые огурцы.

10.Найдите слова, которые пишутся раздельно:

1) (в)следствие сильных дождей;

2) подняться (в)верх;

3) повесил на конец мачты;

4) мог рисовать то (же) самое;

5) шёл, (не)смотря по сторонам.

11.Найдите слова, которые пишутся слитно:

1) мусор (не)убран;

2) (не)скошенная трава;

3) (не)вареные овощи;

4) (не)завершенная, а начатая работа;

5) написано ничуть (не)аккуратно;

6) (не)решенная задача по химии.

12.Укажите слова, которые пишутся через дефис:

1) (по)другому пути;

2) бывал (кое)где;

3) скажи(ка) об этом;

4) (по)осеннему хмурое небо;

5) относиться (по)внимательнее;

6) заметил(ли) он.

13.В каком предложении на месте точек пишется НН?

1) Кто н… смотрел этот фильм, должен его посмотреть.

2) Когда н.. придешь к подруге, она болтает по телефону.

3) Отроду н… выезжал он на охоту без Дубровского.

4) Н… раз выходил он победителем из боя.

14.Найдите словосочетания «прич.+ сущ.» с главным словом причастием:

1) подписанная работа по математике;

2) освещенный солнцем луг;

3) связанная веревкой сумка;

4) дремлющий высокий камыш;

5) готовящие выступление;

6) пенящиеся морские волны.

15.Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:

1) Светилась, падая, ракета.

2) Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей.

3) Я смотрел на пруд, залитый лунным светом и на старый дворец на острове.

4) Замедляя ход, к станции подошел поезд.

16.Найдите сложное предложение, строение которого соответствует схеме

1) Грибы составляют питательную вкусную и здоровую пищу если они употребляются не в излишестве.

2) В небе первые звезды повисли в окнах тоже горят огоньки.

3) А звезды нежданно в тумане блеснули и свет свой холодный над липами льют.

4) Он улыбается то приветливо и недоверчиво то презрительно и простодушно.

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

1. Найдите слово с ударением на первом слоге:

1) звонит;

2) прибывший;

3) начавший;

4) средства.

2. В каком случае нет ошибки в образовании и употреблении слов:

1) согласно приказа;

2) вопреки предсказанию;

3) река ширше пруда;

4) обратно забыл тетрадь дома?

3. Найдите неверные утверждения:

1) Предлоги делятся на производные и непроизводные.

2) Причастие имеет признаки глагола и прилагательного.

3) Сочинительные союзы делятся по значению на три группы.

4) Наречие всегда относится к глаголу.

5) Частицы служат для связи слов в предложении.

4. Укажите верные ответы в определении грамматических признаков выделенных слов:

1) шли, несмотря на непогоду – деепричастие;

2) как только утихло – наречие;

3) в течение часа – имя существительное;

4) лежит вдоль дороги – предлог;

5) работать вслепую – имя прилагательное;

6) сыпучий песок – имя прилагательное.

5. Найдите слово, строение которого соответствует схеме ¬∩^^^:

1) удивляя;

2) (холодно) по-зимнему;

3) исписался;

4) (крикнул) испуганно.

6. Найдите слово, в котором не пишется мягкий знак:

1) встречаеш.. рассвет;

2) золотая рож..;

3) пойти проч..;

4) назнач..те дежурного;

5) выйти замуж.. .

7. Укажите слова, в которых под ударением после шипящей пишется ё:

1) рубаш..нка;

2) окруж..нный;

3) еж..вый;

4) свеж..;

5) суч..к.

8. Найдите причастие, в котором пишется суффикс –ящ-:

1) бор..щийся с волнами;

2) дремл..щий тростник;

3) колебл..щийся туман;

4) стел..щийся туман;

5) хорошо вид..щий.

9. Укажите слова, которые пишутся через дефис:

1) поступить (по)моему;

2) посмотри(ка);

3) (по)иному решению;

4) слышал где(то);

5) (по)боевому пути;

6) брать (по)немногу.

10.Найдите слова, в которых пишутся две буквын:

1) поступил обдума..о;

2) продума..ое название;

3) дитя испуга..о шумом;

4) серебря..ый иней;

5) лакирова..ые туфли;

6) выставка организова..а спонсорами.

11.Найдите слова, которые пишутся раздельно:

1) (в)начале года;

2) (во)время предупредил;

3) (нежданно)негаданно;

4) поступил так(же), как отец;

5) что(бы) поесть на завтрак?

12.В каких словосочетаниях не пишется раздельно:

1) еще (не)убранные поля;

2) (не)исправленная ошибка;

3) (не)соленый суп;

4) (не)приятное впечатление;

5) вовсе (не)интересно рассказывал;

6) написал (не)аккуратно?

13.В каком предложении на месте точек пишется не?

1) Как н.. старался, не мог взять высоту.

2) Куда н.. посмотри, всюду море.

3) Он н.. разу не был в Москве.

4) Петя не мог н.. приехать на торжества.

14.Найдите словосочетания «прич.+ сущ.» с главным словом причастием:

1) читающий книгу;

2) с развевающимися знаменами;

3) колеблющиеся ветки деревьев;

4) распустившиеся листья клена;

5) прочитанная мною;

6) не растаявший на солнце снег.

15.Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:

1) Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.

2) С деревьев, окутанных легким туманом и с папоротников сыпались крупные брызги.

3) С самого утра в воздухе, не умолкая, стоял рокот моторов.

4) Подул сильный ветер, поднимая пыль по дороге.

16.Найдите сложное предложение, строение которого соответствует схеме

   Знаки препинания не проставлены.

1) Мать посмотрела в окно девочка тоже взглянула на улицу.

2) Навещу дедушку если не летом то ранней весной.

3) Выражение не то чтобы жалости а мучительной озабоченности появилось у него на лице.

4) Всю ночь мы лежали у костра и слушали как шумит море.

 

 

 

 

 

 

 

 

Подробное контрольное изложение по теме:«Наречие»

 

В    самом центре Москвы есть глухие, сохранившие душок старины уголки, куда лишь доносится сторонний шум больших улиц, где прохожие редки, а все-знающие шоферы такси чешут в затылке, вспоминая, где же находится такая на-бережная. А с этой тихой набережной не видно Кремля потому только, что его за-крывают стены вовсе не высотных зданий.

 

Когда-то здесь были соляные склады, потом подсобные помещения одной из самых первых электростанций столицы, ныне давно бездействующей. Теперь же тут вычислительный центр, один из крупнейших в городе. И обслуживают он главным образом энергетиков, помогает им управлять энергосистемами, раски-нувшимися по всей нашей обширной стране с ее тысячекилометровыми высоко-вольтными линиями, уникально гигантскими станциями, с ее разноликим потре-бителем в виде промышленных городов и маленьких деревень.

 

В    бывших соляных складах теперь ревниво поддерживается нужная темпе-ратура. Интеллектуальные машины капризны – отзываются на малейшее охлаж-дение и потепление. Вокруг машин обычно топчется много народу. Большей ча-стью это программисты. У всех нерешенные срочные вопросы, каждый надеется, что машина объяснит их.

 

(152 слова)

 

 

 

 

              Контрольное сжатое изложение

 

 

 

Радушие семьи Житковых изумляло меня. Оно выражалось не в каких-нибудь слащавых приветствиях, а в щедром и неистощимом хлебосольстве. При-ходили какие-то молчаливые, пропахшие махоркой, явно голодные люди, и их без всяких расспросов усаживали вместе с семьею за длинный, покрытый клеенкой стол и кормили тем же, что ела семья. А пища у нее была простая, без гурманских причуд: каша, жареная скумбрия, вареная говядина. Обычно обедали молча и да-же как будто насуплено, но за чаепитием становились общительнее, и тогда воз-никали бурные споры о Льве Толстом, о народничестве.

 

Кроме литературы, в семье Житковых любили математику, астрономию, физику. Смутно вспоминаю какие-то электроприборы в кабинете у Степана Ва-сильевича. Помню составленные им учебники по математике; они кипой лежали у него в кабинете. Очень удивляли меня отношения, существовавшие между Степа-ном Васильевичем и его сыном Борисом: то были отношения двух взрослых, рав-ноправных людей. Борису была предоставлена полная воля, он делал что вздума-ется – так велико убеждение родителей, что он не употребит их доверия во зло. И действительно, он сам говорил мне, что не солгал им ни разу ни в чем.

 

Раньше я никогда не видывал подобной семьи и лишь потом, через несколь-ко лет, убедился, что в сущности, то была очень типичная для того времени русская интеллигентская трудовая семья, щепетильно честная, чуждая какой бы то ни было фальши, строгая ко всякой неправде. Живо помню, с каким восхищением я, тринадцатилетний мальчишка, впитывал в себя ее атмосферу.

 

(225 слов) (По К. Чуковскому)

 

Задания:

 

1. Озаглавьте текст; 2.Ответьте на вопрос: «Чем Чуковскому нравилась семья Житковых?»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговый контрольный тест  ученика/цы  7 класса  _________________________________

1.В каком предложении  союз  связывает однородные члены предложения (знаки препинания не проставлены)?

а) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

б) Высоко в небе сияло солнце а горы зноем дышали в небо.

в) Солнце заблистало и наступило радостное утро.

2.В каком ряду во всех словах пропущена буква  А?

а) акв…ланг,выр…вненный, свет…фор

б) возр…жение,к…лонна, сн…ряд

в) акв…рель, к…литка, пор…жение

г) вп…следствии. к…мендант, ф…нтазия

3.В каком ряду все глаголы пишутся с гласной Е?

а) он  колыш…т, он кле…т,он слыш…т

б) он стел…т, он кол…т, он скач…т

в) он упуст…т, он зате…т, он спряч…т

г) он пристро…т, он  утон…т, он урон…т

4.В каком ряду все слова пишутся с гласной Ё

а) ш…рох, ш…пот, ш…в, ч…лка

б) изж…га,трещ…тка,ч…рный,ч…лн

в) ж…лудь, ш…лковый, ж…лтый, ш…рстка

г) ш…колад, обж…ра,крыж…вник, ш…мпол

5.В каком ряду  во всех словах пишется буква  Е/Ё ?

а) смеш…нные браки, увлеч…н  работой, свеж… предание

б) стрел…ный воробей, погруж…н в воду, горяч…

в) засе…нное поле, комната украш…на, певуч…

г) заброш…нный дом, конкурс заверш…н, ещ…

6.В каком ряду на месте пропусков  пишется НН?

а) тума…о, медле…о, постепе…о

б) кова…ый, нарисова…ый, изране…ый

в) заседание законче…о, история рассказа…а

г) слома…ый, неписа…ый, начерче…ый

7.В каком ряду допущена ошибка в образовании действительного причастия настоящего времени?

а) петь-поЮт-поЮщий

б) махать-машУт-машУщий

в) гнать-гонЮт-гонЮщий

г) колоть-колЮт-колЮщий

8.Существительные какого ряда относятся к среднему роду?

а) картофель. такси,повидло

б) полотенце,шоссе, пламя

в) шинель, тушь, насекомое

г) шимпанзе,пальто,колибри

8.В каком ряду во всех словах НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО?

а) ещё (не)глаженное бельё, (не)решённая студентом задача, теорема (не)доказана

б) (не)отвечая на вопрос, (не)льзя, (не)медленно,а быстро

в) (не) навидя  плохую погоду,(не)далеко, (не)дочитанная статья

г) совсем (не)распустившийся бутон, комната (не) проветрена, (не) истово

9.В каком ряду во всех словах пишется НЕ?

а) н…сколько часов, н…которые вопросы, н…сколько  н…устал

б) н…кто н…   знает, н…где  н…  видел, н… о чём  н…спрашивал

в) н…где сесть, н…куда  идти, н…  разу  н…  опоздал

г) н… мог  н…  понимать, гулять  н…  пойдёшь, н… только  отдыхать

10.В каком ряду во всех словах пишется частица НИ?

а) н…кто н… пришёл, н…где  н… остался

б) н…кто  посетил, н…что  н… светит

в) н…ряха, н…когда заниматься

г) н…  мог  н…  знать, н…  было  н… души

11.Слова  какого ряда пишутся  с НЕ слитно?

а) (не)навидеть, (не)(с)чем, (не)куда

б) (не)был,(не)пятый, письмо (не) прочитано

в) (не)годовать, (не)победимый, (не)ряха

12.В каком ряду все наречия пишутся с суффиксом –А-?

а) налев…,  доверчив…, справ…

б)  доскональн…, дочист…, издалек…

в)  снов…, слев…, издавн…

г) сначал…,замертв…досух…

13.В каком ряду все наречия пишутся РАЗДЕЛЬНО?

а) (крепко) накрепко, подниматься (в)верх, идти (в)перёд

б) (по)латыни, приехать (из)далека, ехать (на) встречу друг другу

в)  бок(о) бок, (по) трое, (до) смерти

г)(с ) глазу (на) глаз, (по)английски,  мало(по) малу

14.В каком ряду все наречия пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС?

а) (по)собачьи, (по) моему  мнению, (по)двое

б) (едва)едва, (во)первых, (по) дружески

в) (тихо)тихо, (по) вашему, (по)полам

г) (по)перёк, (в )обнимку, (в) третьих

15.Найдите производные предлоги.

А.(В) течени…  всего отпуска  я не отдыхал.

 Б.(В) течен… реки  много  изгибов.  

В. (Не) смотря на дождь, прогулка состоялась.

Г. Он прошёл , (не)смотря на нас.

а) А,В       б)В,Г    в) Б,В,Г

16.В каком ряду все предлоги пишутся слитно?

а) (в)виду  непогоды, (в)следствие снегопада, (во) преки  требованиям

б) иметь ( в) виду, (в) заключение вечера, (в) течение занятия

в) (на)перекор стихиям, (в) близи станции, (из)за дождя

17. В каком предложении ЗАТО является союзом и пишется слитно?

а) Он спрятался (за) то дерево.

б) Ученик не попал в кино, (за) то встретился с друзьями.

в) Он нравился себе (за) то , что мог быстро овладеть  иностранным языком.

18.В каком предложении ТАКЖЕ является союзом и пишется слитно?

а) Я так(же) заметил его.

б) Я подумала так(же) , как и многие.

в) Они так(же) , как и сотни лет назад обрабатывают землю.

г) Тогда была такая же зима и океан шумел так (же), как и сейчас

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел VI. Перечень учебно-методических средств обучения

 

   Основная литература

 

1. Баранов М. Т. Русский язык: Учебник. 7 класс / М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2006.

 

 Литература для учащихся

 

2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 7 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2005.

3. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язы­ку. 7 класс / А. Б. Малюшкин, Л. Н. Иконницкая. - М.: Сфера, 2006.

4. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2005.

5. Позднякова А. А. Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М. Т. Ба­ранова и др. «Русский язык»: 7 класс / А. А. Позднякова. - М.: Экзамен, 2006.

6. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля: Русский язык. 7 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2006.

7. Тростенцова Л. А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс /Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2006.

 

Для учителя

1.  Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: книга для учителя / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2001.

2.  Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвеще­ние, 2005.

3.  Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход / М. Бройде. -М.: Айрис-Пресс, 2001.

4.  Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Дрофа, 2001.

5.  Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.

6.  Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2005.

7.  Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/Л. Г. Ларионова. -М.: Просвещение, 2006.

8.  Львова С. И. Практикум по русскому языку: 7 класс/С. И. Львова. - М.: Просвеще­ние, 2006.

 

Справочная литература

2. Валгина, Н.С., Розенталь, Д.Э., Фомина, М.И. Современный русский язык: Учебник. Под ред. Н.С.Валгиной. Изд.6-е, перераб. и доп./ Н.С.Валгина, Д.Э.Розенталь, М.И.Фомина, - М.: «Логос», 2002

3. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка. Современное написание/ В.И.Даль, - М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001

4. Ефремова, Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка/ Т.Ф.Ефремова, - М.: Русский язык, 1996

6. Махницкая, Е.Ю. Сочинение, отзыв, эссе: пособие для подготовки к экзаменам/ Е.Ю. Махницкая, - Ростов н/Д: «Феникс», 2005

6. Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь, - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство Мир и образование», 2008

7. Тихонов, А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб./ А.Н.Тихонов, - М.: «Просвещение», 1991

8. Универсальный словарь по русскому языку, - СПб.: ИГ «Весь», 2009

9. Шанский, Н.М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Под ред. чл.-кор. АН СССР С.Г.Бархударова Изд. 3-е, испр. и доп./ Н.М.Шанский, - М.: «Просвещение», 1975

 

Мультимедийные пособия

1.  1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов

2. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

3. Мультимедийные презентации по темам:  «Причастие», «Деепричастие», «Служебные части речи»

4. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы

5.Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

 

Интернет-ресурсы

1. Культура письменной речи   http://www.gramma.ru

2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях   http://www.imena.org

3. Крылатые слова и выражения   http://slova.ndo.ru

4. Мир слова русского   http://www.rusword.org

5. Рукописные памятники Древней Руси  http://www.lrc-lib.ru

6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку  http://www.svetozar.ru

9. Электронные пособия по русскому языку для школьников    http://learning-russian.gramota.ru

10. http://rusolimp.kopeisk.ru/

11. http://www.svetozar.ru/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                 

                                         Справка о материально-техническом,

   учебно-методическом, информационно-техническом обеспечении образовательного процесса МБОУ «Ярская СОШ Новооскольского района Белгородской области»

     

№ п/п	Предмет	Реализуемая программа	Необходимое обеспечение в соответствии с реализуемой программой	Фактическая оснащенность	% оснащенности
	Русский язык	Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных  учреждений. Русский язык. 5-9 классы. -  М.: Просвещение, 2010. - базовый уровень   Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык в старших классах: Практический курс. Программа. - М.: Вербум-М, 2004, - профильный уровень   Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык в старших классах: Практический курс. Программа. - М.: Вербум-М, 2004, - базовый уровень	1 . Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1			Федеральный Закон  «Об образовании»	+	100
2			Стандарт основного общего образования по русскому (родному) языку	+	100
3			Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку   (базовый уровень)	+	100
4			Стандарт среднего (полного)  общего образования по русскому  языку (профильный уровень)	+	100
5			Примерная программа основного общего образования по русскому языку	+	100
6			Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (базовый уровень)	+	100
7			Примерная программа среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень)	+	100
8			Авторские  программы по  русскому языку	+	100
9			Учебник по русскому языку. 5 класс.	+	100
10			Учебник по русскому языку. 6 класс.	+	100
11			Учебник по русскому языку. 7 класс.	+	100
12			Учебник по русскому языку. 8 класс.	+	100
13			Учебник по русскому языку. 9 класс.	+	100
14			Учебник по русскому языку. 10 класс.	+	100
15			Учебник по русскому языку. 11 класс.	+	100
16			Учебные пособия  по факультативам. Русский язык. 7 класс.	+	100
17			Учебные пособия  по факультативам. Русский язык.8 класс.	+	100
18			Учебные пособия  по факультативам. Русский язык. 9 класс.	+	100
19			Учебные пособия  по элективным курсам.  Русский язык. 9 класс.	+	100
20			Учебные пособия  по элективным курсам.  Русский язык. 10 класс.	+	100
21			Учебные пособия  по элективным курсам.  Русский язык. 11 класс.	+	100
1			Таблицы по русскому языку  по всем разделам школьного курса.	+	100
2			Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса.	+	50
3			Репродукции картин русской живописи для  развития речи.	+	100
4			Портреты выдающихся русских  лингвистов.	_
5			Плакаты с высказываниями о русском языке.	+	80
6			Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка.	+	100
7			Демонстрационные карточки со словами для запоминания.	+	100
8			Атласы	_
9			Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем  разделам курса	_
информационно-коммуникционные средства
1			Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса русского (родного) языка.	+	50
2			Мультимедийные    тренинговые,  контролирующие программы  по всем разделам  курса русского  языка	+	50
3			Электронные библиотеки по курсу русского  языка	_	0
4			Игровые компьютерные программы (по разделам курса русского языка)	+	50
Экранно-звуковые пособия
1			Видеофильмы по разным разделам курса русского  языка.	_
2			Аудиозаписи и фонохрестоматии по разным разделам курса русского  языка.	_
3			Слайды (диапозитивы) по разным разделам курса русского  языка.	_
Технические средства обучения   (ТСО)
1			Экран (на штативе или навесной)	_
2			Слайд-проектор	_
3			Столик для слайд-проектора	+	100

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.