Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область





РАССМОТРЕНО

Методическим объединением

Руководитель________ Бохан М.И.

____2014г.Протокол №___


ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель ___________

З.А. Изулина

____2014г. Протокол №___


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ____________ Т.В. Гинтер

____2014г. Приказ №___








Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык» 8 класс

на 2014-2015 учебный год

Составитель: учитель Волосянко В.В.




















п.Октябрьский

2014



Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку 8 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования по русскому языку (Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"), с учетом авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.


Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 735 часа для обязательного изучения русского языка на ступени основного общего образования. Согласно базисному учебному плану 2014-2015 учебного года МАОУ Карасульской СОШ на изучение русского языка в 8 классе отводится 3 ч в неделю (105 часа в год). В том числе 16 часов на развитие речи, 9 часов контрольных работ.


Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

  • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литератур-ного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.


Задачи курса:

  • формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о языке (его устройстве и функционировании), развитее языкового эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи);

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.


Учебно-методический комплект утвержден приказом директора МАОУ Карасульской СОШ от 29.05.2014 года №46/1

1. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский « Программа по русскому для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения», Москва, «Просвещение», 2009г.

2. С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов «Русский язык 8 класс», Москва, «Просвещение», 2007г.

3. О.А.Нури. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику С.Г.Бархударова и др. «Русский язык 8 класс». Издательство «Экзамен» Москва 2009 г.



Тематическое планирование

п/п

Тема

Количество часов

В том числе

р/р

к/р

1

Коммуникативная компетенция.

16

16


2

Языковая и лингвистическая компетенции

  • Общие сведения о языке- 1 час

  • Фонетика. Орфоэпия-1

  • Состав слова (Морфемика) и словообразование – 2 часа

  • Лексика и фразеология -2 час

  • Морфология – 1 час

  • Синтаксис- 78 часа

85


9


3

Правописание: орфография и пунктуация

На всех уроках в течение года



4

Культуроведческая компетенция

4




Итого

105

16

9


Содержание тем учебного курса


КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ - 16 часов

Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности.

Ситуации речевого общения.

Основные жанры научного (выступление, доклад), публицистического (выступление, статья, интервью), официально-делового (резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности.

Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, аннотация; письмо;

языковая и Лингвистическая
(языковедческая) компетенции часов -85 часов

Общие сведения о языке - 1 час

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия - 1 час

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Состав слова (Морфемика) и словообразование - 2 часа

Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология – 2 часа

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология – 1 час

Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис – 78 часов

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Способы передачи чужой речи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

Употребление пунктуационных знаков.

КУЛЬТуРОВЕДЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ - 4 часа

Отражение в языке культуры и истории народа.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.)

В результате изучения русского языка ученик 8 класса должен

знать

  • изученные разделы науки о языке;

  • смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  • определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • адекватно понимать информацию устного сообщения;

  • читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, план);

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Список дополнительной литературы

1. Е.А.Влодавская « Поурочные разработки по русскому языку 8 класс» – М.: Экзамен, 2008г.

2. О.А.Финтисова « Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы. 1 и 2 часть» – Волгоград.:

Учитель, 2007г.

3. Н.Г. Горашова «Тесты по русскому языку 8 класс» – М.: Экзамен, 2006

4. И.В. Текучева «Русский язык. Контрольные и проверочные работы 8 класс» – М.: Экзамен, 2006г.

5. М.М.Разумовская, П.А.Лекант учебник для общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2010г.

6. И.П.Цыбулько «Русский язык. Тематический контроль 8 класс» – М.: Национальное образование, 2012г


Темы сочинений

п/п

Тема

Количество часов

1

Сочинение- интервью по репродукции В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии».



1

2

Устное сочинение по репродукции «Триумфальная арка».


1

3

Сочинение- описание памятника архитектуры. Б.В.Щербаков «Русь подмосковная».


2

4

Сочинение-описание по репродукции К.Ф.Юона «Мартовское солнце»



2

5

Изложение с элементом сочинения.

2

6

Сочинение-описание по репродукции Ф.А Васильева «Мокрый луг».


2

7

Изложение с элементами сочинения.


2

8

Публичное выступление на общественно значимую тему.


2

9

Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания

2


График контрольных работ

п/п

Дата

Тема

1

19.09

Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5-7 классах»

2

29.10

Контрольный диктант по теме: «Двусоставные предложения»

3

15.12

Контрольный диктант по теме: «Односоставные предложения»

4

19.01

Контрольный диктант по теме: «Предложения с однородными и обособленными членами»

5

16.02

Контрольная работа по теме: «Обособленные определения, приложения и обстоятельства»

6

02.03

Контрольный диктант по теме: «Предложения с уточняющими обособленными членами»

7

20.03

Контрольный диктант по теме: «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

8

22.04

Контрольный диктант по теме: «Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь»

9

25.05

Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 8 классе»




Календарно-тематическое планирование


урока

Дата

Тема урока

Стандарт

Кодификатор ОГЭ

Основные понятия

Виды деятельности учащихся

план

кор

Общие сведения о языке- 1 час


01.09


Роль языка в жизни человека и общества

Знать: о функциях русского языка в современном мире.

Уметь: определять основную мысль высказывания, строить свое монологическое высказывание, работать с учебником;

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;


Экспрессия

экспрессивный

Фронтальный опрос. составление устных кратких и развёрнутых ответов.

Повторение изученного в 5-7 классе- 11 часов

03.09


Фонетика и графика.


Знать: теоретический материал по данным разделам и теме.

Уметь: применять данный теоретический материал на практике,

1.1.

1.2.

Ровесник

Сверстник

фонетика

Составление плана текста упр., словарная работа, составление схем.

05.09


Морфемика


Знать: основные способы образования слов, основные выразительные средства морфемики и словообразования

Уметь: применять данный теоретический материал на практике;

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

Реванш президиум

Приоритет

Привилегия

Президент морфема

Морфемный разбор

Запись и анализ сложных предл. и возможных запятых в них. Работа парами.

08.09


Словообразование


Знать: основные способы образования слов, основные выразительные средства морфемики и словообразования

Уметь: применять данный теоретический материал на практике;

3.1.

3.2.

3.3.

3.4.

байдарка

Тестовые задачи


10.09


Лексика


Знать: Этимологию, историю происхождения слов и фразеологизмов

Уметь:Употреблять лексические средства в соответствии со значением, сферой, ситуацией общения.


эксперимент

Анализ , классификация и устранение допущенных ошибок..


12.09


Фразеология.


Знать: сферу и ситуацию речевого общения;

Уметь: Оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, выразительного словоупотребления.

2.1.

2.2.

2.3.

2.4.

Деликатный

лексика

Чтение и осмысление текста упр., составление плана.Этимологический словарь

15.09


Морфология и орфография.


Знать: о правописании НЕ с разными частями речи.

Уметь: правильно писать НЕ с разными частями речи, обосновывая свой выбор;

адекватно воспринимать устную и письменную речь;

4.1.

4.3.

Преследовать

Преследование

Специальность

Профессия

Морфология


Коллективный рассказ о правописании НЕ с разными частями речи.


17.09


Р.Р. Стили речи. Строение текста.


Знать: об особенностях письменного текста (письма), о правилах его написания либо об особенностях написания сочинения-описания с элементами рассуждения.

Уметь: писать сочинение данного типа;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; адекватно воспринимать устную и письменную речь;

1.4.

8.3.

Регулировать

Олицетворять

Стили речи

Чтение и осмысление текста, составление плана, написание сочинения.

19.09


Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике; развивать адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;


Ландшафт

Колорит

Композиция

Архитектура

Зодчество зодчий

Орнамент

Апофеоз горельеф

Написание диктанта и выполнение грамматического задания

22.09


Работа над ошибками.

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;


Дискуссия

прения

Анализ , классификация и устранение допущенных ошибок.

24.09


Р.Р.Сочинение- интервью по репродукции В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии».

Знать: о словесном рисовании как описании картин, образов; об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: «рисовать» словами; строить связное монологич. письменное высказывание описательного характера;

1.2.


Анализ собранного материала ( из личных наблюдений), составление плана, написание сочинения.

26.09


Р.Р. Устное сочинение по репродукции «Триумфальная арка».

Знать: о словесном рисовании как описании картин, образов; об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; уметь создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

3.1.

3.2.

Аудитория

декларация

Работа с текстом упражнения. Анализ материала учебника. Работа с тестовым материалом.



Синтаксис-84 часа

29.09


Словосочетание. Строение и грамматическое значение предложений.


Знать: о с/с как единице синтаксиса, видах с/с , о группах с/с подлежащего и сказуемого.

Уметь:выделять с/с из предложений, отличая их от ГО предложения, правильно составлять с/с.

5.1.

5.2.

Истинный

Подлинный

Традиция

Стипендия

Стипендиат

синтаксис


Самостоятельное чтение, осмысление текста, толковый словарь

01.10


Связь слов в словосочетании.



Знать:о способах подчинительной связи

Уметь: определять способ подч.связи (согл., упр., прим.), составлять с/с с разными способами подч.связи., использовать в речи синонимичные по значении. с/с


5.1.

согласование

Управление

примыкание

Работа с упражнениями учебника. Составление устных развёрнутых ответов.

03.10


Предложение. Строение и грамматическое значение предложений.



Знать: о порядке слов в предложении, об инверсии, об интонации предложения, логическом ударении.

Уметь: правильно составлять и читать предложения;

точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

5.2.

Диплом

Свидетельство

Аттестат

Предложение


Составление предложений по теме. Работа в парах.

06.10


Интонация предложения.



Знать:о ГЧП, о подлежащем и способах его выражения.

Уметь:находить ГЧП, определять способ выражения подлежащего;

находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;


Интонация

Роль интонации

Составление предложений по теме. Работа в парах.

08.10


Порядок слов в предложении.

Логическое ударение.


Знать: о сказуемом и его основных типах, о ПГС, его строении и особенностях; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

Уметь: находить сказуемое в предложении, определять его тип; находить в предложении ПГС, определять его строение, выделять с помощью лог. ударения наиболее важное слово, выразительно читать.

3.2.

Каникулы

Простое предложение

Работа с упражнениями учебника. Составление устных развёрнутых ответов.

10.10


Р.Р. Подготовка к сочинению- описанию памятника архитектуры. Б.В.Щербаков «Русь подмосковная».

Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа;


3.4.

архитектура

Анализ собранного материала ( из дополнительных источников), составление плана, написание сочинения.

13.10


Р.Р. Сочинение- описание памятника архитектуры. Б.В.Щербаков «Русь подмосковная».

Знать: об особенностях написания сочинения данного типа.

Уметь:соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;  уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,

3.4.

монумент

создание сочинения-описания памятника

15.10


Главные члены предложения.

Подлежащее.


Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

Уметь: применять данный т/м на практике; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой,

5.4.

Репетиция

Режиссер

Двусоставные предложения

Анализ примеров постановки тире, составление схем и предложений, опорных констпектов.

17.10


РР Ораторская речь, её особенности

Знать: что такое ораторская речь

Уметь: свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

3.2.

Ораторская речь

Составить рассказ по плану на тему «Рассказ о моём родном крае» (письменно); представить устно

20.10


Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.



Знать: основные способы выражения сказуемого.

Уметь: различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; находить сказуемое в тексте; грамотно согласовывать сказуемое с подлежащим;

5.2.

сказуемое

Отработка понятия парцелляция.

Толковый словарь

22.10


Составное глагольное сказуемое.



Знать: основные способы выражения сказуемого.

Уметь: различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений, правильно произносить предложение с отсутствующей связкой

5.2.

Конференция

конгресс

Работа с материалом учебника, анализ текста, подбор примеров из текста.

Словарный диктант.

24.10


Составное именное сказуемое.

Знать: основные способы выражения сказуемого.

Уметь: различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений, находить сказуемое в тексте

5.2.

Карнавал

Иллюминация


Анализ теоретического материала из учебника,

27.10


Тире между подлежащим и сказуемым.


Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: находить подлежащее и сказуемое, ставить знаки препинания между ними;

5.5.

5.4.

7.1.

Тире

Роль тире в предложении

Анализ теоретического материала из учебника

29.10


Контрольный диктант по теме: «Двусоставные предложения»

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы;


Контрольный диктант

31.10


Работа над ошибками.


Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы;



Анализ , классификация и устранение допущенных ошибок

10.11


Дополнение.


Знать: понятие дополнение.

Уметь: находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль дополнения в предложении;

5.3.

Пейзаж

Троллейбус

Пьеса

Артист актер

Практическое закрепление навыков выделения ГЧП, видов пунктограмм,

12.11


Определение.


Знать: основные признаки согласованных и несогласованных определений.

Уметь: находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи;

5.3.

определение

Выступления учащихся по заранее подготовленным сообщениям.

14.11



Приложение.


Знать: понятие приложение.

Уметь: распознавать приложение среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи;

5.3.

Фестиваль

Ансамбль

композитор

Беседа, работа с учебником

17.11


Основные виды обстоятельств.


Знать: понятие обстоятельство; виды обстоятельств

Уметь: находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль обстоятельства в предложении

5.3.

патриотизм

Беседа, проблемные задания, работа с текстами, опорные схемы;

19.11



Роль обстоятельств в предложении


Знать: роль обстоятельств в предложении

Уметь: находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль обстоятельства в предложении

5.3.

Фильмотека

картотека

Работа в группах

Этимологический словарь

21.11


Основные группы односоставных предложений.


Знать: особенности односоставных предложений.

Уметь: производить синтаксический разбор односоставных предложений

5.6.

колоссальный

беллетристика

Работа с текстом

24.11


Определенно-личные предложения.

Знать: понятие определенно-личные предложение, их особенностях.

Уметь: находить о/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять о/л предложения ; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

5.6.

Определенно-личное предложение

Устные ответы по теории, выполнение упражнений из тестового материала.

26.11


Неопределенно-личные предложения.

Знать: понятие неопределенно-личные предложение, их особенности.

Уметь: находить н/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять н/л предложения; адекватно воспринимать устную и письменную речь;

5.6.

7.9.

Прения

дискуссия

дебаты

неопределенно-личное предложение

Работа с учебником, анализ текста, разборы слов по составу, предложений.

Словарный диктант.

28.11


Употребление неопределенно-личных предложений в тексте

Знать: об н/л предложениях, их особенностях.

Уметь: находить н/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять н/л предложения.

7.18.

Декларировать

декларация

Составление предложений по теме урока, работа с текстом худ.произв.

01.12


Безличные предложения.

Знать: об б/л предложениях, их особенностях; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

Уметь: находить б/л предложения в тексте, отличая их от других видов односоставных предложений; составлять б/л предложения, грамотно использовать в речи как синтаксические синонимы



7.18.


Безличное предложение

Работа с предложениями на доске, в тексте, составление б/л предложений самост.

03.12


Р.Р.Подготовка к сочинению-описанию по репродукции К.Ф.Юона «Мартовское солнце»



Знать:Функционально-смысловые особенности текста

Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; применять методы информационного поиска

7.8.

Работа с репродукцией

05.12


Р.Р. Сочинение-описание по репродукции К.Ф.Юона «Мартовское солнце»

Знать: жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

Уметь: применять методы информационного поиска, пользоваться учебной литературой.

7.8.


Создание сочинения по репродукции

08.12


Назывные предложения.


Знать: о синонимии односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующей роли.

Уметь: подбирать синтаксические синонимы односоставных и двусоставных предложений,

5.2.

Назывное предложение

Письм.работа по теории. Анализ текста, сравнение предложений.

10.12


Неполные предложения.


Знать: о неполных предложениях в диалоге и в сложном предложении; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;

Уметь: находить неполные предложения в тексте, использовать их в своей речи; уметь вести самостоятельный поиск информации; выстраивать монологические высказывания

5.2.

Неполное предложение

Устный опрос, коллективное составление диалога, работа парами – составление и письменное оформление диалога.

12.12




Знаки препинания в неполных предложениях.


Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике;

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

7.1.

Пунктуация

Роль пунктуации

Работа с текстами, проблемные задания;

15.12


Контрольный диктант по теме: «Односоставные предложения»

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные правила, употреблять синтаксические конструкции в соответствии с нормами лит. языка.,



Контрольный диктант

17.12


Работа над ошибками

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы



Анализ, классификация, устранение допущенных ошибок

19.12


Понятие об однородных членах.


Знать: о предложениях с ОЧ, об однородности/неоднородности ЧП, о ЗП в предложениях с ОЧ.

Уметь: определять однородность/неоднородность ЧП, правильно расставлять ЗП при ОЧ.

7.3.

7.4.

Интерьер

Однородные члены

Самостоятельная работа по изученному материалу.

Словарный диктант.

22.12


Однородные и неоднородные определения.



Знать: об однородных/неоднородных определениях, их сходстве и различиях, их роли в предложении, пунктуации при них.

Уметь: находить однородные/неоднородные определения, правильно расставлять ЗП при них.

7.3.

7.4.

Артиллерия

Кавалерия

Достоинство

Неоднородные определения

Практическое закрепление по учебнику, комментированное письмо.

Работа со словарем

24.12


Р.Р.Подготовка к написанию Изложения с элементом сочинения.

Знать: смысл понятий речь устная и письменная; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

Уметь: адекватно воспринимать устную и письменную речь;

осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

3.4.

Прослушивание и осознание текста, составление плана, написание изложения.

26.12


Р.Р. Изложение с элементом сочинения.

Знать: смысл понятий речь устная и письменная; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

Уметь: адекватно воспринимать устную и письменную речь; осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

3.4.

консерватория

Изложение с элементом сочинения

29.12


Однородные члены, связанные сочинительными союзами .пунктуация при них.


Знать: об употреблении союзов при ОЧП, о пунктуации при союзной и бессоюзной связях ОЧП.

Уметь: находить союзы при ОЧП, правильно использовать ЗП при союзной и бессоюзной связях ОЧП;

7.1.

7.2.

Сочинительные союзы

Практическое закрепление по учебнику

12.01


Пунктуация при однородных членах, связанных сочинительными союзами.

Знать: об употреблении союзов при ОЧП, о пунктуации при союзной и бессоюзной связях ОЧП.

Уметь: находить союзы при ОЧП, правильно использовать ЗП при союзной и бессоюзной связях ОЧП;

7.1.

7.2.

панорама

комментированное письмо.

14.01






Обобщающие слова при однородных членах.



Знать: об обобщающих словах при ОЧП, о ЗП при них; о вариативности постановки ЗП.

Уметь: находить обобщающие слова при ОЧП, правильно выделять их знаками препинания; при однородных членах.

7.2.





Обобщающие слова

Устный опрос, составление предложений с однородными членами.


16.01


Знаки препинания при обобщающих словах

Знать: о пунктуации при обобщающих словах

Уметь: находить обобщающие слова при ОЧП, правильно выделять их знаками препинания; Обобщающие слова при однородных членах.

7.2.

концерт

Работа по карточкам

19.01


Контрольный диктант по теме: «Предложения с однородными и обособленными членами»

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные правила в практике правописания;

7.2.

Контрольный диктант

21.01


Работа над ошибками.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные правила в практике правописания;



Анализ, устранение допущенных ошибок

23.01


Р.Р.Подготовка к Сочинению-описанию по репродукции Ф.А Васильева «Мокрый луг».

Знать: смысл понятий речь устная и письменная; сферу и ситуацию речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

Уметь: создавать сочинение по картине, используя личные впечатления. Употреблять синтаксические конструкции в соответствии с нормами лит.языка

8.3.

реликвия

Создание текста на основе предложенной репродукции

26.01


Р.Р. Сочинение-описание по репродукции Ф.А Васильева «Мокрый луг».

Знать: смысл понятий речь устная и письменная; сферу и ситуацию речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

Уметь: создавать сочинение по картине, используя личные впечатления. Употреблять синтаксические конструкции в соответствии с нормами лит.языка



Сочинение - описание

28.01


Предложения с обособленными членами.



Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

7.3.

7.4.

7.3.


сезон





Комментированное письмо


30.01


Предложения с

обособленными определениями и приложениями.


Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике.

развивать способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

7.3.

7.4.

7.3.


Впечатление

Впечатляющий

Беллетристика

обособление

Устный опрос по теории, выполнение самостоятельной работы.

Комментированное письмо

02.02


Обособленные определения, выраженные причастными оборотами.

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике;

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

7.3.

Причастный оборот

Работа с тестами.

04.02


Обособленные определения, выраженные с добавочным обстоятельственным значением

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике;

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

7.3.

Интеллектуальный

эрудиция

Работа в парах сменного состава

06.02


Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями.


Знать: об обособлении согласованных и несогласованных определениях, их сходстве и различиях.

Уметь: правильно расставлять ЗП при данных обособлениях.

7.3.

7.4.

Обособленные определения

Устный опрос, работа с тестовым материалом,

09.02


Обособление определений с союзом как


Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: правильно расставлять ЗП при данных обособлениях; адекватно воспринимать устную и письменную речь;

7.4.


составление предл. с приложениями – деловых бумаг.

11.02



Особенности обособления приложений.


Знать: об обособлении приложений, о ЗП при них.

Уметь: находить и обособлять приложения в предложении; уметь вести самостоятельный поиск информации; развивать способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

7.5.

Маневрировать

приложения

Чтение текстов с различной интонацией, выполнение упражнений, составление предл., самост. раб.

Словарный диктант.

13.02


Обособление обстоятельств.



Знать: об обособлении обстоятельств, о ЗП при них.

Уметь: находить обособленные обстоятельства, правильно выделяя их ЗП на письме;

уметь сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

7.4.

обстоятельство

Работа с текстом худ.лит-ры, анализ материала учебника, составление устных ответов.

16.02


Контрольная работа по теме: «Обособленные определения, приложения и обстоятельства».

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы;



Контрольная работа

18.02


Р.Р. Подготовка к изложению с элементами сочинения.


Знать: смысл понятий речь устная и письменная; сферу и ситуацию речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

Уметь: осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

9.2.

Фантазия

воображение

Написание изложения с элементом сочинения

20.02


Р.Р. Изложение с элементами сочинения.



Знать: смысл понятий речь устная и письменная; сферу и ситуацию речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

Уметь: соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

9.2.

информировать

изложение с элементом сочинения

25.02


Понятие об обособлении уточняющих членов предложения.




Знать: условия обособления УЧП.

Уметь: находить в предложениях и обособлять на письме УЧП; уметь вести самостоятельный поиск информации; Знать: о синтаксических синонимах обособленных членов предложения, их текстообразующей роли. подбирать синтаксические синонимы обособленных членов предложения, определять их текстообразующую роль.

7.6.

Интеллектуальный

Уточняющие члены предложения

Работа с текстом худ.лит-ры, анализ материала учебника, составление устных ответов.

Работа со словарем

27.02


Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Знать: о синтаксических синонимах обособленных членов предложения, их текстообразующей роли.

Уметь: подбирать синтаксические синонимы обособленных членов предложения, определять их текстообразующую роль.

10.3.

Синтаксические синонимы


Работа по упражнениям учебника, по карточкам.

28.02


Практикум по теме: «Обособление уточняющих членов предложения»

Знать: о синтаксических синонимах обособленных членов предложения, их текстообразующей роли.

Уметь: подбирать синтаксические синонимы обособленных членов предложения, определять их текстообразующую роль.

7.8.

Обособление уточняющих членов

Анализ , классификация и устранение допущенных ошибок.

02.03


Контрольный диктант по теме: «Предложения с уточняющими обособленными членами».

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы;


Контрольный диктант

04.03


Работа над ошибками

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы;



Анализ, классификация ошибок, допущенных в контрольном диктанте

06.03


Обращение и знаки препинания при нем.


Знать: о предложениях с вводными словами, с/с и предложениями, о пунктуации при них.

Уметь: находить в пр-ях вводные слова, словосочетания и предложения, оформлять их на письме с помощью ЗП, соблюдая правила речевого этикета

7.8.

Обращение

Вводные слова

Составление предложений с вводными словами.

11.03


Понятие о вводных словах. Группы вводных слов по значению.

Знать: о группах вводных слов и вводных сочетаний по значению;

Уметь: различать группы вводных слов и вводных сочетаний по значению;

7.8

Фантазия

воображение

Работа по учебнику,

13.03


Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.

Знать: о группах вводных слов и вводных сочетаний по значению;

Уметь: различать группы вводных слов и вводных сочетаний по значению;

7.8.

дебют

сообщения уч-ся о группах вводных слов, составление предл. с вводными словами.

14.03


Предложения с междометиями.


Знать: о порядке синтаксического и пунктуационного разборов предложения с ОЧП.

Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения с ОЧП ; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

7.8.

Междометие

Роль междометия в письменной и устной речи

Выполнение практической работы.

Словарный диктант.

16.03


Вставные конструкции.



Знать: о вставных словах, словосочетаниях и предложениях.

Уметь: находить в предложении вставные слова, словосочетания и предложения, правильно расставлять ЗП при них;

Развивать способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;


7.8

Вставные конструкции

Выполнение заданий по тестам.

18.03


Знаки препинания при вставных конструкциях.



Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь :развивать способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

7.8.

Транслировать

симфония

Работа с текстом

20.03


Контрольный диктант по теме: «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;


Контрольный диктант

30.03


Работа над ошибками

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;



Анализ, классификация допущенных ошибок

01.04


Р.Р. Подготовка к публичному выступлению на общественно значимую тему.


Знать: об особенностях ораторской речи, публичного выступления на определенную тему.

Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; адекватно воспринимать устную и письменную речь;

3.4.

лауреат

Устное сочинение-выступление.

03.04


Р.Р. Публичное выступление на общественно значимую тему.


Знать: об особенностях ораторской речи, публичного выступления на определенную тему.

Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание заданного типа;

соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета; адекватно воспринимать устную и письменную речь; 

3.4.

Публицистический стиль речи

Создание публичного выступления с соблюдением требований

06.04


Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.



Знать: о прямой речи, ее особенностях,

о ЗП при ней.

Уметь: определять прямую речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.

5.11.

Прямая

Косвенная речь

Работа с учебником. Выступления учащихся.

Словарный диктант.

08.04

Диалог.



Знать: что такое диалог, об оформлении его на письме.

Уметь: правильно составлять, оформлять диалог на письме.

Развивать способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

5.11.

7.11.

диалог

Составление диалогов в различных ситуациях.

10.04


Знаки препинания при диалоге.



Знать: что такое диалог, об оформлении его на письме.

Уметь: создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.;

5.11

пунктуация

Практические способы оформления диалога на письме

13.04


Предложения с косвенной речью.



Знать: о косвенной речи, ее особенностях,

о знаках препинания при ней.

Уметь: определять косвенную речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.





Роль косвенной речи

Выполнение заданий с целью закрепления понятий : Обращение, разряды местоимений, виды орфограмм.

15.04


Замена прямой речи косвенной.



Знать: что такое косвенная речь

Уметь: определять косвенную речь, правильно оформлять ее на письме, преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью.


Замена прямой речи косвенной

Анализ художественных текстов.

17.04


Цитаты и знаки препинания при них.

Знать: о цитировании, о правильном оформлении цитат на письме.

Уметь: цитировать высказывания, правильно оформляя их на письме; Развивать способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

7.10.

цитата

Работа у доски.

Самостоятельная работа.

Работа со словарем

20.04


Обобщение и систематизация знаний по теме:» Способы передачи чужой речи»

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал, применять его на практике; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

5.11.

Чужая речь

диалог

Выполнение упражнений учебника, раб. с карточками.

22.04


Контрольный диктант по теме: «Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь».

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике;

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;


Контрольный диктант

24.04


Работа над ошибками.

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике;

соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;



Анализ, классификация, исправление допущенных ошибок

25.04


Р.Р. Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания

Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание данного типа на основе прочитанного текста;

3.2.

Эпилог

пролог

Самостоятельное чтение и осмысление текста, составление плана, написание изложения.

27.04


Р.Р. Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания

Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание данного типа на основе прочитанного текста;

3.2.


Подробное изложение

29.04


Словосочетание и предложение.



Знать: о сравнении как разновидности рассуждения, о сравнительной характеристике двух знакомых лиц с использованием различных синтаксических конструкций;

Уметь: различать словосочетание и предложение; производить их разборы


Декорация

Прообраз

Словосочетание и его роль

Работа в парах с само- и взаимопроверкой.

06.05


Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.


Знать: основные нормы русского литературного языка (орфографические и пунктуационные).

Уметь: находить подлежащее и сказуемое, ставить знаки препинания между ними

5.2.

Тире между подлежащим и сказуемым

Работа в парах с само- и взаимопроверкой.

08.05


Односоставные предложения.


Знать: особенности смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными.

Уметь: находить односоставные предложения; определять их роль в тексте

5.1.

5.2

Односоставные предложения

Работа по карточкам;

13.05


Предложения с однородными членами.


Знать: правило постановки знаков препинания при однородных определениях и отсутствии знаков при неоднородных определениях.

Уметь: составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.

5.3

Однородные члены

Решение тестовых задач.

15.05


Обособление однородных членов предложения

Знать: правило постановки знаков препинания при однородных определениях и отсутствии знаков при неоднородных определениях.

Уметь: составлять схемы предложений с однородными определениями; различать однородные и неоднородные определения.

5.3.

Однородные члены предложения

Решение тестовых задач

16.05


Вводные конструкции.

Знать: правила выделения вводных конструкций

Уметь: применять правило на практике

7.3.

Вводные конструкции

Работа по карточкам

18.05


Предложения с обособленными членами и вводными словами.


Знать: изученный материал по синтаксису и морфологии.

Уметь: практически применять полученные знания, строить связное монологическое высказывание; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

7.3.

Вводные слова

Обособленные члены

Работа по карточкам

Этимологический словарь

20.05


Предложения с обособленными членами предложения. Знаки препинания при них.

Знать: изученный материал по синтаксису и пунктуации.

Уметь: применять данные знания на практике; осознавать эстетическую ценность русского языка;

7.3





Синтаксис

пунктуация

Решение тестовых задач.





22.05


Предложения с вводными словами и знаки препинания при них

Знать: изученный материал по синтаксису и пунктуации

Уметь: практически применять

полученные знания, строить связное монологическое высказывание;

7.3.


Решение тестовых задач

25.05


Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 8 классе»


Знать: теоретический материал по русскому языку за 8 класс.

Уметь: применять данные знания на практике; осознавать эстетическую ценность русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

5.3.

Контрольный диктант

27.05


Работа над ошибками.

Знать: теоретический материал по русскому языку за 8 класс.

Уметь: применять данные знания на практике; осознавать эстетическую ценность русского языка;

5.3.


Анализ, классификация допущенных в диктанте ошибок

29.05


Итоговое повторение

Знать: учебный материал, изученный в курсе 8 класс

Уметь: применять данные знания на практике;

5.3.

6.2.






Приложение

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5- 7 классах»

Бобры-строители.

Умные бобры умеют строить на реках высокие плотины. Они поднимают воду в реке, возводят на берегах целые посёлки. В высоких хатках ютятся семьи бобров. В каждой бобровой хатке два этажа. В верхнем этаже живут бобры и их дети. Съестные припасы хранятся в нижнем этаже. Выход из хатки скрыт глубоко под водой.

В Воронежском заповеднике я видел устроенную бобрами на небольшой лесной реке высокую плотину. Плотина эта, слепленная из речного ила, огрызков дерева и небольших брёвен, была полукруглой формы. По её гребню легко можно было ходить, а через него струилась запруженная река.

Строительный материал для плотины они сплавляли по реке ночью. У поваленного на берегу дерева они отгрызали сучья и ветки, разгрызали ствол дерева на небольшие обрубки и скатывали в воду. Строительная работа производилась всем обществом бобров. (126 сл.)

(По И.Соколову-Микитову.)

Грамматическое задание:

1. Сделать фонетический разбор слова:

ночью (I вар.);

сучья (II вар.).

2. Морфемный разбор:

(на) подстилке, слепленная (I вар.);

(в) заповеднике, запруженная (II вар.).

3. Выполнить морфологический разбор слов:

ютятся, (в) нижнем (этаже) (I вар.);

хранятся, (на) высокую (плотину) (II вар.).

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Съестные припасы хранятся в нижнем этаже. (I вар.);

Выход из хатки скрыт глубоко под водой. (II вар.).

Контрольный диктант по теме: «Двусоставные предложения»

Славный мастер.

Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. Широко известны такие его изобретения, как первый в России телеграф, самодвижущиеся экипажи, приводимые в действие педалями. Гениальны проекты деревянных мостов, разработанные Кулибиным.

Русских часовщиков в России тогда почти не было. Часами занимались немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский не сможет постигнуть сложность часового механизма.

Любовь к часам, бесстрастно выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. Что бы он ни делал, что бы ни изобретал, мысли его неизменно возвращались к часам. Он начал делать необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас невозможно не подивиться.

Поражают часы, сделанные мастером в виде яйца, в которых каждый час раскрывались золочёные двери, а под музыку разыгрывалось представление.

Часы Кулибина раскрывали удивительное дарование мастера, они являли собой чудо русской техники.

Грамматическое задание:

1 Разобрать по составу:

разработанные выстукивающим

раскрывали делал

педалями мастером

2. Объяснить графически знаки препинания:

Гениальны проекты

деревянных мостов,

разработанные Кулибиным. Любовь к часам, бесстрастно…


3. Синтаксический разбор предложения с обособленным определением.


Контрольный диктант по теме: «Односоставные предложения»

Цель: Контроль знаний.


Любите птиц и зверей, живущих вместе с нами на Земле. Ведь во всём огромном космическом мире нет больше таких птиц, таких зверей и таких растений. Другие, может, и есть, а таких нет. Потому-то, наверное, встречи с ними всегда приносят радость и новые впечатления.

Если вы художник, то увидишь новые сочетания красок. Если музыкант, услышишь новые звуки. Скульптора поразит совершенство и красота формы. Но особенно радостны и интересны должны быть такие встречи для вас, ребята. Сколько открытий они вам несут! И с каждой такой встречей горизонт будет раздвигаться всё шире, будто вы поднимаетесь на высокую гору.

Чтобы такие встречи были приятны, дружите с лесом. Лес открывается только своим друзьям. Чужаков он встречает недружелюбно и старается насолить им. Всё видят его зелёные глаза, до всего дотянутся цепкие зелёные руки.

Узнать лес просто. Надо только постараться увидеть, как улыбаются солнцу деревья. Услышать, как кусты и травы просят пить. Понять, о чём говорят птицы и звери.

Охота за тайнами – радостная охота.

Грамматическое задание:

  1. найдите 2 односоставных предложения, укажите их вид (о\л, н\л, б\л, н)

  2. Разобрать по составу: живущих, раздвигаться, насолить.

3.Разберите по членам (подчёркиванием) одно- и двусоставное предложение.

Укажите какими частями речи выражены члены предложения.


Контрольный диктант по теме: «Предложения с однородными и обособленными членами »

Март – первый весенний месяц. Назван он так в честь мифологического бога войны Марса, который вначале прославлялся древними римлянами как бог земледелия и скотоводства. Название сохранилось у многих народов. На Русь оно пришло из Византии.

Издавна март отличался праздниками и обрядами. На Руси к празднику выпекали печенье в виде жаворонков, олицетворяющих приход весны. Строили неприступные снежные или ледяные крепости. Встречающие весну делились на две группы. Одна защищала крепость, другая её штурмовала. Смех, шутки не смолкали ни на минуту в течение всего дня.

В России март не всегда бывает теплым. Иногда в начале месяца возвращаются морозы. И все же мало-помалу снег тает. Повсюду: по овражкам, по склонам холмов - блестят на солнце, сливаясь в небольшие болотца, ручейки.* В лесных чащобах, на опушках рощ - везде слышатся шорохи.** Это падает с веток подтаявший снег, освобождая из снежного плена деревья( 134 слова)

Грамматическое задание:

1. Подчеркнуть все г.о, все союзы обвести в кружок, указать значение.

2. Графически объяснить постановку знаков препинания.

3. Начертить схемы предложений сложных и осложненных.

4. Сделать синтаксический разбор предложений



Контрольная работа по теме: «Обособленные определения, приложения и обстоятельства»

1. Обстоятельства, выраженные  существительными с предлогами, не обособляются.

а) да; б) нет.

 2. В предложении: Спустившись в зелёную долину, мы скоро забыли о холодном ветре на вершине горы.-  обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.

а) да; б) нет.

3. Согласно установленным правилам заплывать за ограждающие буйки не разрешается. В предложении нет обособленных членов,  и знаки расставлены верно.

а) да; б) нет.

4. Мест в автобусе свободных не оказалось, и ехать пришлось, стоя. В предложении обособлено одиночное  деепричастие,  и знаки расставлены верно.

а) да; б) нет.

5. Он закинул за спину винтовку и, не оборачиваясь, пошёл к выходу. В предложении обособлено одиночное  деепричастие,  и знаки расставлены верно.

а) да; б) нет.

6. «спустя рукава, работаешь», сказала бабушка внуку. В предложении знаки расставлены верно.

а) да; б) нет.


Контрольный диктант по теме: «Предложения с уточняющими обособленными членами»

Осенний лес.

Наступила осень, и весь лес стоит в золоте листвы. Только иногда мелькнёт зелёное пятнышко.

В лесу тихо, даже как-то непривычно. Высоко над головой тихо шелестят и покачиваются кроны деревьев, обагрённые осенью. Сквозь них просвечивает мутно-жёлтым пятном солнце, скрывающееся за тучами. Из густой листвы иногда выглядывают огненные гроздья рябины.

Багряные кусты шиповника стоят, будто объятые пламенем, и красные ягоды в редкой листве пылают, как огненные язычки.

Тихо. Но иногда тишину нарушает глухой стук жёлудя, падающего с дуба на землю, да хруст веток, попавшихся под ноги. Под серебряными ветвями плакучей ивы журчит, пробираясь между камнями, ручеёк. Недалеко от ручейка – тёмно-бурый гриб, выглядывающий из-под опавшей листвы. Вот хитрец! Прикрылся листиком и думает, что никто его не видит.

Под берёзкой, трепещущей на ветру, муравейник. На нём нет обычного оживления: сюда тоже пришла осень. (130 сл.)

Грамматическое задание:

1. Морфемный разбор слов:

просвечивает (I вар.);

приходилось (II вар.).

2. Морфологический разбор слова:

падающего (жёлудя) (I вар.);

трепещущей (берёзкой) (II вар.).

3. Выписать все словосочетания и произвести их разбор:

из первого предложения (I вар.);

из второго предложения (II вар.).

4. Сделать синтаксический разбор предложения:

Сквозь них просвечивает… (I вар.);

Под серебряными ветвями… (II вар.).





Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями»

Я добрался, наконец, до угла леса, но там не было никакой дороги. 2. Казалось, вместе с вечерними парами отовсюду поднималась и даже с вышины лилась темнота. 3. Всех подстреленных уток мы, конечно, не достали.  4. Итак, я лежал под кустиком в стороне и поглядывал на мальчиков. 5. Лошади, сколько я мог различить при чуть брезжущем, слабо льющемся свете звезд, тоже лежали, понурив головы. 6. Я, к сожаленью, должен прибавить, что в том же году Павла не стало. 7. Мой приход — я это мог заметить — сначала несколько смутил гостей Николая Ивановича. 8. К счастью, на дне оврага грудами лежал песок. 9. Я с ним (Овсянниковым) познакомился, как уже известно читателю, у Радилова и дня через два поехал к нему. Я застал его дома. (…) Он меня принял, по своему обыкновенью, ласково и величаво. (122 слова.)

Грамматическое задание:

1. Подчеркнуть все г.о. и осложнения.

2. Все запятые и союзы выделить в кружок.

3. Указать, чем выражены главные члены предложения, надписать тип сказуемого.

4. Произвести синтаксический разбор предложения(указав все члены предложения, чем они выражены, начертить схему, написать характеристику):

I вариант – 1ое предложение последнего абзаца;

II вариант - последнее предложение.



Контрольный диктант по теме: «Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь»

Флотоводец и ученый

«Всё, что во мне сложилось, всё это составилось путём собственной работы. Я немало трудился над собой», - писал о себе Степан Осипович Макаров. Девятилетним мальчиком он был принят в морское училище. Уже там проявились незаурядные способности юноши, а в 15 лет, уйдя в плавание на корвете «Богатырь», Макаров ясно осознал, что служба во флоте - его истинное призвание.

Все мысли и дела Макарова были направлены на укрепление мощи русского флота. Им были созданы основы теории живучести и непотопляемости кораблей. Участвуя в русско-турецкой войне 1877-1878 гг., Макаров впервые в мире применил минные катера для атак броненосных кораблей противника, использовал самодвижущиеся мины, называемые торпедами.

Командуя пароходом «Тамань», Степан Осипович выяснил картину течения в проливе «Босфор», а во время кругосветного путешествия на корвете «Витязь» провёл большие гидрологические работы, ценные для науки.

По идее Макарова и под его наблюдением был построен ледокол «Ермак», на нем отважный флотоводец плавал в Арктике. С. О. Макаров - крупный учёный, создававший работы по военно-морской тематике, артиллерии, минному делу, кораблестроению.

(165 слов)

(Из журнала)

 

Грамматическое задание:

Выполните синтаксический разбор выделенных предложений. (По вариантам)

Выполните фонетический разбор выделенных слов. (По вариантам)

 





Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 8 классе»

Журавли.

В далёком детстве с особенным радостным чувством встречали мы весною журавлей, возвращавшихся на свою родину. Услышав их голоса, доносившиеся с высокого неба, мы оставляли наши игры и , подняв головы, глядели в голубую небесную высь.

«Журавли! Журавли!» - громко кричали мы, радуясь прилёту весенних гостей.

Журавли летели стройными косяками. Они возвращались из далёких тёплых стран. Покружив над болотом или над берегом реки, они иногда садились, чтобы отдохнуть и подкрепить силы свои после далёкого пути.

Некогда мне довелось близко наблюдать журавлей. Я охотился на глухарином току возле большого, почти непроходимого болота. Ночуя в лесу, знаете ли, много раз на рассвете я слышал, как водят хороводы журавли. Пробравшись к болоту, спрятавшись в глухих густых кустах, я наблюдал в бинокль за этими чудными птицами. Собравшись в широкий круг, размахивая сильными крыльями, журавли трубили и плясали. Это , конечно же, был весенний свадебный журавлиный праздник.

Грамматическое задание:

Вариант 1.

1. Синтаксический разбор предложения

Услышав их голоса,…

2. Выписать из предложения Покружив над болотами,…

все словосочетания, составить их схемы, указать виды связи слов.

Вариант 2.

1. Синтаксический разбор предложения

Пробравшись к болоту, спрятавшись в глухих густых кустах,…

2. Выписать из предложения Услышав их голоса, доносившиеся с высокого неба,…все словосочетания, составить их схемы, указать виды связи слов.



8


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

          Рабочая программа  по русскому языку 8 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных  образовательных стандартов основного общего образования по русскому языку (Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"),  с учетом авторской программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для 8 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского   литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.               

Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров504
Номер материала 460474
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх