Программа
по внеурочной деятельности
"Волшебная
паутинка"
Программа
по внеурочной деятельности
"Волшебная
паутинка"
Ребенок по своей
природе пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть же перед ним откроется
чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в
собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении заложить
добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское
творчество – верная дорога к сердцу ребенка.
В.
А. Сухомлинский
Пояснительная
записка.
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования, авторских
программ: Роговцевой Н.И. «Технология» (М.: Просвещение, 2011), Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство и художественный труд» (М.: Просвещение, 2009) в
соответствии с требованиями образовательной программы «Школа России».
Задача формирования творческой личности – одна из
основных задач, стоящих перед
системой образования современного общества. Творческая личность легче
адаптируется в быстро меняющихся условиях жизни и производства, способна
определить направление своей деятельности, найти оригинальное решение,
обеспечить свою экономическую независимость. Происходящие
в нашем обществе бурные социальные изменения сделали жизнь в школе необычайно
динамичной. Реорганизуются целые системы обучения, меняется содержание школьных
предметов.
Создание произведений нитяной графики
– одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с графическим
натяжением нитей расширяет кругозор возможностей ребенка, развивает
пространственное воображение.
Истоки творчества изонити принадлежат английским мастерам. Основной
материал для работы – картон, бархатная бумага, нитки различных цветов и
оттенков. Основные элементы натяжения нитей – угол, круг, эллипс и заполнение
фигур частями со смещённым центром.
Освоение техники изонити, позволяет выполнять поздравительные открытки,
сувенирные обложки, декоративные панно. Работа не требует дорогостоящих
материалов, проста в исполнении и оригинальна. Ребёнок, увидевший изонить
впервые, сразу же задается вопросом – как это делается?
При выполнении работ по изонити у детей развивается наглядно-образное
мышление, творческое воображение, память, точность движения пальцев рук. Дети,
занимающиеся изонитью, приобретают такие качества, как усидчивость,
целеустремлённость, развивают собственный творческий потенциал. В ходе работы
ребёнку необходимо запомнить последовательность её изготовления, приёмы и
способы натяжения нитей – всё это стимулирует, совершенствует трудовые умения
ребёнка, формирует культуру труда. В познавательном плане: расширяется круг
знаний, умений, навыков в технике изонити; расширяется кругозор, повышается
интерес к культуре декоративно – прикладного искусства.
В маленьком человеке заложено
стремление узнавать и создавать, все начинается с детства. Результативность воспитательного
процесса тем успешнее, чем раньше, чем целенаправленнее у детей развивается
абстрактное, логическое и эмоциональное мышление, внимание, наблюдательность,
воображение.
Вопросы гармонического развития
и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях поиска и занятии
нитяной графикой. Открытие в себе творческой индивидуальности поможет ребенку
реализовать себя в других сферах жизни – в учебе, в общении с другими.
Актуальность программы возросла в связи с введением стандартов второго
поколения, где организации внеурочной деятельности школьников уделяется большое
значение. Занятия по программе «Изонить» помогают личности открыть в себе
творческие способности, почувствовать постоянное желание заниматься рукоделием,
развить технологическую, коммуникативную, социальную компетенции; освоить
формирование самостоятельных навыков и методов исследовательской работы;
способствует развитию самопознания, пониманию индивидуальных особенностей
других людей.
Программа
рассчитана на 33 занятия в год (1 час в неделю) 1 класс, 34 занятия в год (1
час в неделю) 2 – 4 класс.
Срок обучения 4 года с детьми 7 – 11 лет.
Цель программы – формировать у обучающихся
мотивации к творческой деятельности, умение регулировать процессы собственного
творчества.
Задачи:
Ø формировать
умения использовать знания в создании самостоятельных творческих проектах;
Ø расширять представления учащихся о видах
изобразительного искусства;
Ø развивать
художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
Ø воспитывать
внимание, аккуратность, целеустремленность;
Описание ценностных ориентиров содержания программы
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение
к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине;
целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
•
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье
физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное,
психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.
• Воспитание
ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная
земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
• Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота;
гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в
творчестве и искусстве.
• Воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
Ценности: любовь
к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство,
гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная
и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского
общества.
• Воспитание
нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный
выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение
родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и
чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших
и младших; свобода совести и вероисповедания;
толерантность, представление о
вере, духовной культуре и светской этике.
Методы, используемые на занятиях
кружка: словесный (устное
изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.), наглядный (показ иллюстраций, наблюдение,
показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др, практический
(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)
Программа
состоит из следующих этапов:
Ø ознакомительный,
1 год обучения, 7 – 8 лет.
Цель первого года программы - адаптация
детей к новым условиям, к группе, ознакомление с нитяной графикой, знакомство
с декоративно-прикладным творчеством;
Занятия в группе первого года проходят
один раза в неделю по 1 часу. Дети получают элементарные навыки работы с
иглой, ножницами. Знакомятся с техникой безопасности при работе с этими
инструментами. Ребята должны научиться общаться в группе, осуществлять
взаимопомощь друг другу; знать принцип построения основных геометрических фигур
способом натяжения нитей через сквозные отверстия; уметь вышить простейшую
геометрическую фигуру; уметь пользоваться инструментами и знать правила техники
безопасности при работе с ними.
Ø развивающий,
2 год обучения, 8 – 9 лет
Цель второго года программы - развитие
способностей ребят посредством курса нитяная графика, в работу вносятся свои
элементы - элементы творчества, закрепление знаний 1 года обучения. Второй
год обучения рассчитан на детей прошедших курс первого года. Занятия 1 раз в
неделю по 1 часу. Ребята закрепляют уже полученные знания, умения, навыки;
продолжают овладевать более сложными приемами графического переплетения нитей.
Именно на этом этапе проявляется творческая активность, способность мыслить, создавать
необычные узоры на основе полученных ранее знаний.
Ø творческий,
3 год 9-10 лет
Цель третьего года обучения –
применяя знания, умения и навыки, полученные в первые годы обучения,
применяются в создании творческих работ. Работы выполняются как индивидуально,
так и коллективно. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Ø проектный,
4 год, 10 – 11 лет
Цель
четвёртого года обучения – научить детей вести проектную деятельность. Четвертый
год обучения предполагает работу с наиболее увлеченными детьми и оформление
сложных композиций. Занятия проводятся 1раз в неделю по 1 часу. В данном случае
внимание уделяется индивидуальной и групповой работе. В детях развивается
желание украшать свой дом, одежду изделиями своего творчества.
Содержание
программы
1 год обучения – ознакомительный
Знакомство с изонитью или нитяной
графикой, как графическим рисунком, выполненным нитями, натянутом в
определённом порядке.
Практическая работа: отличать лицевую
и изнаночную сторону, находить угол, вершину угла, стороны угла, прокалывание
основы, заполнение нитью основных частей рисунка.
2 год обучения – развивающий
Дети знакомятся с хордой. Умеют отличить окружность от
хорды. Техника вышивки окружности. Трафарет. Сочетание двух кругов различных по
величине.
Практика: Вышивка любого
предмета круглой формы с использованием понравившейся хорды,
аппликативная дорисовка до образа.
3 год обучения – творческий
Разметка дуг и спиралей по фигурным
лекалам, принцип заполнения овала и завитка, счет отверстий, направление нити.
Практика. Последовательное
выполнение творческой работы. Оформление работы. Оценка
деятельности учащихся. Просмотр готовых композиций. Анализ
инструкционных карт, перевод рисунка, подбор материалов.
4 год обучения – проектный
Последовательность выполнения проектов.
Постановка проблемы, исследование её. Ответы на вопросы.
Практика. Подготовка материалов,
инструментов и оборудования к практической работе. Создание эскиза проекта.
Изготовление схемы, шаблонов. Освоение последовательности технологических
приёмов и операций. Изготовление проектируемого изделия.
Учебно-тематический
план
№
|
Темы
разделов
|
Всего
часов
|
Теория
|
Практика
|
1
|
Вводное
занятие. «Что такое изонить?»
|
1
|
1
|
|
2
|
Углы
|
42
|
3
|
39
|
3
|
Окружности
|
16
|
2
|
14
|
4
|
Сложные
окружности
|
4
|
1
|
3
|
5
|
Завитки,
овалы
|
3
|
0.5
|
2.5
|
6
|
Составление
композиций, творческих работ.
|
35
|
2
|
33
|
7
|
Проектирование
собственных изделий.
|
34
|
16
|
18
|
8
|
Всего
|
135
|
25.5
|
109.5
|
Тематическое планирование
1
год обучения
№
|
Тема занятия
|
Основное
содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Теория
|
Практика
|
Углы
|
1
четверть (9часов)
|
1
|
Вводное занятие. Цели и задачи кружка.
Вводный инструктаж по ТБ при работе с инструментами.
|
Познакомить
детей с техникой изонити; упражнять детей вдевать нить в иглу и завязывать
узелок;
Познакомить
с техникой безопасности работы с иглой.
|
1
|
|
|
2
|
Знакомство с изображением острых углов
|
Дать
детям понятие об острых углах, что есть у угла: научить детей пользоваться
трафаретом.
|
0.5
|
0.5
|
|
3
|
Изображение угла, техникой
"Изонить".
|
Научить детей отличать лицевую и
изнаночную сторону.
|
0.5
|
0.5
|
|
4
|
"Рисуем" нитью
"Грибок"
|
Закрепить понятия: угол, вершина угла,
стороны угла;
|
|
1
|
|
5
|
"Морковка"
|
Упражнять
в выполнении изонитью острого угла;
|
|
1
|
|
6
|
"Шапочка - колпак для
Петрушки"
|
Учить детей работать с трафаретом,
протыкать отверстия в картоне шилом.
|
0.5
|
0.5
|
|
7
|
"Хвост птички"
|
Закрепить понятия: лицевая и изнаночная
сторона; повторить технику безопасности работы с иглой.
|
|
1
|
|
8
|
"Закладка"
|
Закреплять выполнение двух острых углов
на узкой полоске картона; учить самостоятельно, подбирать цвет нитки.
|
|
1
|
|
9
|
Выставка готовых изделий.
|
|
|
1
|
|
2
четверть (7 часов)
|
1
|
"Узор на полоске"
|
Учить выполнять
узор, состоящий из двух - трёх углов
|
0.5
|
0.5
|
|
2
|
"Знакомство с изображением тупых
углов"
|
Дать
детям понятие о тупых углах; выполнять изонитью тупые углы; повторить технику
безопасности работы с иглой.
|
0.5
|
0.5
|
|
3
|
"Домик"
|
Учить
выполнять тупой угол;
Закрепить понятие: лицевая и изнаночная
сторона; продолжать учить детей дорисовывать рисунок после шитья.
|
|
1
|
|
4
|
" Рыбка"
|
Продолжать обучать детей технике изонити;
закреплять знание последовательности работы в соответствии с правилами.
|
|
1
|
|
5
|
"Зонтик"
|
Закреплять
знания о выполнении тупого угла; уточнить знания детей о затягивании узелка
на нитки.
|
|
1
|
|
6-7
|
"Закладка с двумя тупыми
углами"
|
Закрепить
понятие об острых и тупых углах; тренироваться в закреплении узлов на
изнанке.
|
|
2
|
|
3
четверть (9 часов)
|
1
|
"Ёлочка"
|
Совершенствовать умение работать
изонитью; упражнять в прокалывании отверстий шилом на заготовке; учить
самостоятельно, рисовать ствол ёлки. 3 четверть (9 часов)
|
|
1
|
|
2
|
"Знакомство с изображением прямого
угла"
|
Познакомить детей с понятием
"прямой угол"; выполнять изонитью прямые углы; учить детей
пользоваться линейкой
|
|
1
|
|
3
|
"Флажок"
|
Учить детей самостоятельно выполнять
флажок; закрепить понятие "прямой угол"; подбирать нитки по цвету;
закрепить умение пользоваться линейкой
|
|
1
|
|
4
|
"Парус"
|
Совершенствовать умение работать
изонитью; закрепить знания о выполнении прямого угла
|
|
1
|
|
5-6
|
"Фонарик"
|
Учить детей выполнять фонарик из четырёх
углов; упражнять детей в работе с шилом.
|
|
2
|
|
7-8
|
"Загадка"
|
Закреплять
умение анализировать образец, как с лицевой, так и с изнаночной стороны;
тренироваться в закреплении нити с изнаночной стороны.
|
|
2
|
|
9
|
Выставка готовых изделий
|
Развивать
умение давать анализ собственной деятельности и деятельности других детей.
|
|
1
|
|
Окружность
|
4
четверть (8 часов)
|
1
|
«Мячик»
|
Научить детей выполнять окружности в
технике изонити, пользуясь трафаретом.
Познакомить с правилами и
последовательностью работы над окружностями.
|
0.5
|
0.5
|
|
2
|
«Снеговик»
|
Создать образ снеговика из разных по
величине окружностей.
Упражнять детей в работе по выполнению
кругов в технике изонити.
|
|
1
|
|
3
|
«Птица»
|
Обучение детей плоскостному
моделированию (создание из углов и окружностей образа птички при
использовании трафаретов).Закрепление навыков по выполнению окружностей в
технике изонити.
|
|
1
|
|
4-5
|
«Девочка в сарафане»
|
Совершенствовать навыки выполнения в
технике изонити углов и окружностей.
Развивать умение подбирать цвет нитей.
|
|
2
|
|
6
|
Узор из углов и окружности
|
Учить создавать узор из углов и окружностей
путём накладывания друг на друга.
|
0.5
|
0.5
|
|
7
|
Узор в круге
|
Учить выполнять окружность с двумя –
тремя хордами разной длины.
|
0.5
|
0.5
|
|
8
|
Выставка готовых изделий
|
Развивать умения учащихся оценивать свою
собственную работу и работы других детей.
|
|
1
|
|
К
концу 1 года обучения:
Знать:
Ø правила
техники безопасности при работе с иглой, ножницами;
Ø правила
заполнения угла, круга;
Ø правила
нанесения проколов для вышивания;
Ø историю
возникновения техники изонить.
Уметь:
Ø заполнять
угол, круг;
Ø подбирать
нитки нужного цвета;
Ø выполнять
вышивки, содержащие в себе основные фигуры;
Ø делать
разбивку любого изображения на основные фигуры;
Ø аккуратно
выполнять вышивку;
Ø оформлять
свои изделия;
Ø анализировать
свою работу;
Ø
соблюдать
корректность в высказываниях;
Ø учиться
работать в паре, группе;
Ø слушать и
понимать речь других;
Универсальные
учебные действия
Личностные УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
умение
организовать свое рабочее место; соблюдать технику безопасности;
уважения
к труду;
важности
бережного отношения к своему здоровью;
управлять
проявлениями своих эмоций.
|
выполнять
задание на основе алгоритма;
производить
самооценку и оценку действий другого;
сопоставлять
свою оценку с оценкой педагога;
делать
выводы в результате совместной работы;
|
строить
полный ответ на вопрос учителя; аргументировать своё мнение с мнениями
участников;
слушать
и понимать речь других; работать в паре, группе; умение
выражать свои мысли полно и точно;
|
целеполагание;
волевая саморегуляция;
прогнозирование
уровня усвоения; проговаривать последовательность
действий на занятии;
|
Тематическое планирование
2
год обучения
№
|
Тема занятия
|
Основное
содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Теория
|
Практика
|
Угол
|
1
четверть (9 часов)
|
1
|
Вводное занятие: инструктаж по технике безопасности. Знакомство с работой
кружка.
|
Познакомить
учащихся с темами четверти;
Упражнять
детей вдевать нить в иглу и завязывать узелок;
|
05.
|
0.5
|
|
2
|
Вышивка уголков. Домик
сам я смастерил»
|
Уточнить
понятие об острых углах, что есть у угла
|
|
1
|
|
3
|
«Зонтик»
|
Научить детей отличать лицевую и
изнаночную сторону.
|
|
1
|
|
4
|
«Парус»
|
Закрепить понятия: угол, вершина угла,
стороны угла;
|
|
1
|
|
5
|
«Юла»
|
Упражнять
в выполнении изонитью острого угла;
|
|
1
|
|
6
|
«Компас»
|
Учить детей работать с трафаретом,
протыкать отверстия в картоне шилом.
|
|
1
|
|
7
|
«Песочные
часы»
|
Закрепить понятия: лицевая и изнаночная
сторона; повторить технику безопасности работы с иглой.
|
|
1
|
|
8
|
«Бантик»
|
Закреплять выполнение двух острых углов
на узкой полоске картона; учить самостоятельно, подбирать цвет нитки.
|
|
1
|
|
9
|
«Бабочка»
|
Закрепить
понятия: лицевая и изнаночная сторона; повторить технику безопасности работы
с иглой
|
|
1
|
|
2
четверть (7часов)
|
1
|
«Ласточка»
|
Закрепить
понятия: лицевая и изнаночная сторона;
|
|
1
|
|
2
|
«Телевизионная
башня»
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла;
|
|
1
|
|
3
|
«Фонарик»
|
|
1
|
|
4
|
«Закладка»
|
Развивать
умения фантазировать, придумывать различные виды закладок.
|
|
1
|
|
5
|
«Кленовый
лист»
|
Систематизировать
умения в выполнении нескольких углов
|
|
1
|
|
6
|
«Домик»
|
|
|
1
|
|
7
|
«Звезда»
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла;
|
|
1
|
|
3
четверть (10 часов)
|
1-2
|
«Снежинка»
(2занятия)
|
Научить детей самостоятельно дополнять
или измерять рисунок.
|
1
|
1
|
|
|
|
Окружность
|
|
|
|
3
|
«Ёлочный
шарик»
|
Обучение
детей плоскостному моделированию (создание из окружностей образа шарика при
использовании трафаретов).
|
0.5
|
0.5
|
|
4
|
«Солнце»
|
Систематизировать
знания учащихся о выполнении окружности.
|
|
1
|
|
5
|
«Снеговик»
(Неваляшка)
|
Развивать
внимание, аккуратность, усидчивость при вышивке каждой части.
|
|
1
|
|
6
|
«Бусы»
|
Научить детей создавать окружности,
используя разные по величине окружности.
|
|
1
|
|
7-8
|
«Разноцветный
мячик»
(2
занятия)
|
Формировать
умения аккуратно выполнять работу.
|
|
2
|
|
9-10
|
«Птенец»
|
Научить
детей создавать сюжетные композиции, используя разные по величине окружности
|
|
2
|
|
4
четверть (8 часов)
|
1
|
«Цыплёнок»
|
Познакомить
учащихся с темами четверти; обучение детей плоскостному
моделированию
|
|
1
|
|
2
|
«Якорь»
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла;
|
|
1
|
|
3
|
«Мороженое»
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла;
|
|
1
|
|
Завитки.
|
4
|
«Перо
Жар-птицы»
|
Освоение техники выполнения завитка.
|
0.5
|
0.5
|
|
5
|
«Волна»
|
Освоение техники выполнения волны с
помощью фигурной линейки. Развитие глазомера.
|
|
1
|
|
6
|
«Парашют»
|
Научить детей самостоятельно дополнять
или измерять рисунок.
Введение в изображение дополнительных
нитей в виде длинных штрихов.
|
|
1
|
|
7
|
«Одуванчики
на лугу»
|
Научить детей создавать сюжетные
композиции, используя разные по величине окружности и углы. Совершенствование
навыков выполнения окружностей с разными хордами.
|
|
1
|
|
8
|
Самостоятельное
изготовление композиций
|
Развивать
аккуратность, точность, эстетический вкус.
|
|
1
|
|
К
концу 2 года обучения:
Знать:
Ø основы
цветоведения в ниточном дизайне;
Ø основы
композиции ниточного дизайна;
Ø технологию
«Изонити»;
Ø этапы
работы над композицией в технике «Изонить» (эскиз, графическая схема, цветовое
решение в материале).
Уметь:
Ø рационально
пользоваться чертёжными инструментами;
Ø выполнять
геометрические построения (деление отрезка прямой, окружности на части);
Ø выполнять
построения лекальных кривых (овал, спираль);
Ø наблюдать
и анализировать форму предметов (с натуры и по наглядным изображениям), уметь
стилизовать её;
Ø видеть
цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления при создании
эскиза композиции;
Ø использовать
цвет фона и нитей, как средство выразительности, применять цветовой контраст,
тёплую и холодную гамму цветов при разработке колорита композиции;
Ø самостоятельно
составлять эскизы композиций на заданную тему, разрабатывать графическую схему
композиций;
Ø применять
имеющиеся знания, умения, навыки в практической и творческой деятельности.
Универсальные
учебные действия
Личностные УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
управлять
проявлениями своих эмоций;
обладать
опытом преобразовательской деятельности и творчества;
способность
понимать людей, отзываться на их радости и печали;
|
отбирать учебный материал и планировать
его выполнение в ходе самостоятельной работы;
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
|
умение задавать вопросы;
слушать
и понимать других, выражать себя, взаимодействие внутри группы;
находить
компромиссы;
использовать
речь для регуляции своего действия;
|
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей; различать способ и результат действия.
|
Тематическое планирование
3
год обучения
№
|
Тема занятия
|
Основное
содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Теория
|
Практика
|
Угол. Окружность. Завитки.
|
1
четверть (9 часов)
|
1
|
Вводное занятие. Вводный инструктаж по
ТБ при работе с колюще-режущими инструментами.
|
Познакомить
учащихся с темами четверти; воспитывать любовь к родному краю.
|
1
|
|
|
2
|
«Осень
в лесу»
Грибная
семейка
|
Раскрыть красоту природы. Упражняться в
выполнении изонитью острого угла
|
|
1
|
|
3-4
|
«Цветы
и деревья»
(бабочка
над цветами)
|
Закрепить понятия: угол, вершина угла,
стороны угла; упражняться
в выполнении изонитью острого угла
|
|
2
|
|
5-6
|
«Лесные
жители»
(ёжик,
лиса, мышь)
|
Развивать аккуратность, точность,
эстетический вкус в процессе изготовления.
|
|
2
|
|
7-8
|
«Морское
дно»
(разновидности
рыб)
|
|
2
|
|
9
|
Выставка
готовых изделий.
|
Развивать умение защищать собственную
творческую работу.
|
|
1
|
|
2
четверть (7 часов)
|
1-2
|
Работа
по теме «Сказки»
|
Познакомить учащихся с темами четверти;
|
|
2
|
|
3-4
|
Работа
по теме «Зима»
Композиция «Морозный узор»
|
Закрепить
понятия симметрии, умение последовательно прошивание углов окружностей.
|
|
2
|
|
5
|
“Новогодняя
ветка”.
|
|
1
|
|
6-7
|
Поздравительная
открытка “С Новым годом!”
|
Знакомство с народными традициями
«Рождества», «Нового года». Развитие умения объединять разные виды
ниткографии для создания открытки.
|
|
2
|
|
3
четверть (10 часов)
|
1
|
«Стайка
снегирей»
|
Познакомить
учащихся с темами четверти;
|
|
1
|
|
2
|
Изготовление
«Валентинки».
|
Развивать
умение подбирать цветовую гамму для вышивки.
История возникновения праздника мам.
|
|
1
|
|
3-4
|
Коллективное
панно «8 Марта!».
|
|
2
|
|
5
|
«Пасхальный
заяц».
|
Познакомить
с разными способами изготовления зайца.
|
|
1
|
|
6-7
|
«Моя
картина».
|
Развитие
умения самостоятельно выбирать вид плетения для изготовления картинки.
|
|
2
|
|
8-9
|
Корзинка
с цветами.
|
Развивать
эстетический вкус при выполнении работы. Воспитывать любовь к природе.
|
|
2
|
|
10
|
Выставка
готовых изделий
|
Развитие
коммуникативных умений; чувство прекрасного.
|
|
1
|
|
4
четверть (8 часов)
|
1
|
Узор
из углов и окружностей “Полёт фантазии”.
|
Закрепить понятия: угол, вершина угла,
стороны угла; развивать воображение, фантазию.
|
|
1
|
|
2
|
Композиция
«К звездам»
|
Развивать
умение организовывать собственную деятельность; умение работать в творческой
группе, сотрудничать, приходить к общему мнению.
|
|
1
|
|
3
|
«Парусные
суда»
|
|
1
|
|
4
|
Композиция
«Салют»
|
Развивать
умение составлять последовательный алгоритм работы; использовать творческий
потенциал.
|
|
1
|
|
5-6
|
Композиция
“Лужайка”
|
|
2
|
|
6
|
Композиция
“Летний вечер”
|
|
1
|
|
8
|
Выставка готовых изделий
|
Развивать
умение давать анализ собственной деятельности и деятельности других детей.
|
|
1
|
|
К
концу 3 года обучения:
Знать:
Ø
правила
составления композиций
Ø
технологическую
последовательность выполнения композиций
Ø
выигрышное
сочетание нитей
Уметь:
Ø
работать по
технологическим картам
Ø
последовательно
выполнять каждое действие (изображение рисунка, нанесение точек,
прокол отверстий, счет отверстий, ход нити)
Ø
анализировать
композицию и намечать пути её выполнения
Ø
оценивать
результат своей деятельности.
Ø
осуществлять
поиск необходимой информации по ПС и извлекать её.
Ø использовать
цвет фона и нитей, как средство выразительности, применять цветовой контраст,
тёплую и холодную гамму цветов при разработке колорита композиции;
Универсальные
учебные действия
Личностные УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
умение
высказывать собственную точку зрения;
проявлять
потребность в познании мира и самого себя;
проявлять
ответственность за выполняемую работу;
адекватное
понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
|
совместно
с другими отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе
самостоятельной работы;
делать
выводы на основе сравнения, сопоставления;
использовать
знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и
представления их результатов;
|
постановка вопросов;
оценка
действий партнера;
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
с
учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
|
определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
составлять
план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера,
совместно с учителем;
определять
и формулировать цель деятельности
|
Тематическое планирование
4
год обучения
№
|
Тема занятия
|
Основное
содержание
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Теория
|
Практика
|
Углы. Сложные окружности. Завитки.
|
1
четверть (9 часов)
|
1
|
Проект «Осенняя фантазия»
|
Понимать
тексты о природе. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать
признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений)
связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Проводить
групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года». Работать в группе. Выбирать
вид деятельности
|
2
|
3
|
|
2
|
Проект
«Сказки»
|
Выбор темы
школьного проекта.
Моя любимая
сказка. Конкурс загадок про героев народных сказок о животных. Сочиняем
сказку.
|
2
|
2
|
|
2
четверть (7 часов)
|
1
|
Проект «Наши младшие друзья».
|
Уметь приводить примеры представителей
разных групп животных (2-3 представителя из изученных)
Знать разнообразие животного мира.
Характеризовать условия, необходимые для жизни домашних животных.
|
1
|
2
|
|
2
|
Проект
«Почему мы любим, встречать Новый год». Новогодние подарки.
|
Прививать
любовь к традициям русского народа, формировать умение работать в группе и
оценивать результат своего труда.
История
праздника Новый год. Как встречают Новый год в разный странах. Новогодние
подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
четверть (10 часов)
|
1
|
«Растительный
мир родного края».
|
Изучить растительного
мира
родного края;
мир
деревьев тайги; болотное растение-хищник;
самые
древние травы наших лесов. Мир грибов. Мир цветов, ягод и лекарственных
растений.
|
2
|
2
|
|
2
|
"Пернатые друзья"
|
Характеризовать
способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни птиц; уметь извлекать
необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей,
энциклопедий, справочников) о растениях и животных и обсуждать полученные
сведения. Используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы
с иллюстрациями.
|
2
|
2
|
|
3
|
«Необходимость комнат
ных растений»
|
Уточнить и расширить знания о комнатных растениях;
организовать исследование детьми основных видов комнатных
растений; формировать знания о пользе комнатных растений, правилах ухода за
ними и борьбе с вредителями, развить интерес к изучению естествознания; развивать
творческие способности учащихся; развивать чувство ответственности за жизнь
растения;
|
1
|
1
|
|
4
четверть (8 часов)
|
1
|
«Куклы».
|
Изучить
историю появления куклы на основе литературного материала;
систематизировать изученный материал, проследив изменение внешнего облика
куклы на разных временных этапах;
Создать
проект куклы – мечты.
|
2
|
2
|
|
2
|
«Символика
нашего класса»
|
Изучить
историю развития государственных символов РФ, Сургутского района, г Лянтор;
формировать исследовательские компетенции обучающихся; способствовать
сплочению коллектива, развивать коммуникативные умения;
|
2
|
1
|
|
3
|
Что мы узнали и
чему научились за год.
|
Систематизировать
и обобщить знания детей по курсу «Мы исследователи»
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К
концу 4 года обучения:
Знать:
Ø
правила
составления проекта
Ø
выигрышное
сочетание нитей
Ø технологию выполнения углов,
окружностей;
Ø требования
к качеству готового изделия;
Ø
понятия
цели, объекта и гипотезы исследования;
Ø
правила
техники безопасности при работе с ручными
инструментами;
Ø
понятия
цели, объекта и гипотезы исследования;
Ø Уметь:
Ø
работать по
технологическим картам
Ø
анализировать
композицию и намечать пути её выполнения
Ø
осуществлять
поиск необходимой информации
Ø
оценивать
результат своей деятельности.
Ø
выделять
объект исследования;
Ø
разделять
учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
Ø
выдвигать
гипотезы и осуществлять их проверку;
Ø
работать
в группе;
Ø
пользоваться
словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;
Ø
вести
наблюдения окружающего мира;
Ø
планировать
и организовывать исследовательскую деятельность;
Ø
работать
в группе;
Универсальные
учебные действия
Личностные УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
ориентация на понимание причин
успеха во внеурочной деятельности;
развивать этические
чувств;
учиться
замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными
позициями, взглядами, мнениями;
|
анализировать
собственную деятельность и деятельность одноклассников;
использовать
информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта;
самостоятельно
отбирать материал и планировать его выполнение в ходе самостоятельной
работы;
строить
рассуждения об объекте;
осуществлять
поиск нужной информации для выполнения
художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом
пространстве Интернет
|
оформлять свои мысли в устной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
при необходимости отстаивать свою
точку зрения, аргументируя ее;
устно аргументировать выбор
собственного проекта;
организовывать
учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
|
учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать
тему проекта с помощью учителя;
в ходе
представления проекта учиться давать оценку его результатов;
понимать
причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;
|
Перечень необходимого оборудования для
реализации программы.
1.
Иголка с широким ушком.
2.
Нитки: ирис или цветные катушечные №20-40
3.
Ножницы.
4.
Шило (короткое).
5.
Кусок пенопласта, для подкладывания во
время прокалывания шилом, чтобы не испортить поверхность стола.
6.
Цветной картон или бархатная бумага: для
тренировочных упражнений 10X15; для индивидуальной творческой работы формат
А-4.
7.
Линейка.
8.
Клей ПВА.
9.
Фигурные лекала.
10. Трафареты
углов и окружностей.
11. Циркуль.
12. Карандаш
простой.
Список
литературы
1.Горский, В.А., Тимофеев А.А., Смирнов
Д.В. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование [ Текст] / В.А. Горский// Стандарты второго поколения.-
Москва,2010.-С.15.
2.Информационные технологии
и организация учебных проектов в начальной школе И.С. Хирьянова
3.Н.Н. Гусарова:
Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. - 2-е издание, изд.
Дество-Пресс, 2004
4.Браницкий Г.А. «Живые
картины», 2005г.
5.О. Леонова «Рисуем нитью. Ажурные
картинки».И.Д. Литнра 2005
6.Л. Бурундукова «Волшебная изонить»
Москва «АСТ-ПРЕСС» 2010
7. Гайдаенко Е.
Проектная деятельность учащихся: Шаги в науку с 1-го класса./Е. Гайдаенко //
Нач.шк.: Прил.к газ. «Первое сентября».-2006. - № 10. – С.2-3
8. . Технология:
Сборник творческих проектов учащихся / Авт. – сост. В.Д. Симоненко – 2-е изд., перераб.
– М.: Вентана – Граф, 2006.- 256 с.: ил.
9. Нагибина М.И. Плетение для
детворы из ниток, прутьев и коры. Популярное пособие для родителей и педагогов.
/ Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
– 224с., ил. – (Серия: «Вместе учимся мастерить).
Материально-техническое
обеспечение
1.
|
Компьютер
|
2.
|
Проектор
|
3.
|
Интерактивная
доска
|
4.
|
Электронные
пособия.
|
5.
|
Видеофильмы
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.