Рабочая программа по воспитательной работе 1 - 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_________ /______________/

подпись Ф.И.О.

Протокол № _____________

заседания МО

от ____ _____________ 2014г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВВВР

_________ /Буркацкая Н.П./

подпись Ф.И.О.

Протокол № _______________

заседания НМС

от ____ _____________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №10

_________ /Озерова Е.В./

подпись Ф.И.О.

Приказ № ______________

от ____ _____________ 2014 г.

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

«Дружный городок»

Педагог реализующий программу: Оспанова Галина Васильевна

Сургут, 2014г

Паспорт программы

Наименование программы:

«Дружный городок»

Основной разработчик программы:

Оспанова Галина Васильевна

Исполнители программы:

Учащиеся 1 - 4 класса «А» Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №10 с углубленным изучением отдельных предметов, классный руководитель, родители.

Научно-методические основы программы:

Закон РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 г. №32266 в редакции федерального закона от 23.12.2003 г. № 186-ФЗ);

Конвенция о правах ребёнка

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

Примерная основная образовательная программа ОУ. Начальная школа. Е.С. Савинов, 2010 г.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Труды Л.И. Новиковой, посвященные «Cистемообразующим видам деятельности»;

Л.В. Байбородовой, В.А. Караковского «Критерии оценки воспитательной деятельности»;

В.П. Сергеевой «Технология деятельности классного руководителя».

Кем утверждена программа:

Директор МБОУ СОШ №10,Елена Владимировна Озерова

Цель программы:

повышение уровня воспитанности обучающихся посредством развития ключевых компетенций всесторонне развитой личности.

Задачи:

-формирование осознанного и уважительного отношения к религиозным основам своего народа и других наций;

-формирование основ нравственного самосознания личности, чувства патриотизма и гражданской солидарности;

-развитие трудолюбия, готовности к преодолению жизненных испытаний;

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

Приоритетных направления программы:

-гражданско-патриотическое;

-духовно-нравственное;

-трудовое;

-спортивно-оздоровительное;

-экологическое;

-художественно-эстетическое;

-семья, как основа российского общества (социальное).

Ожидаемые результаты программы и индикаторы для оценки их достижений:

-сформирована активная гражданская позиция школьника (мониторинг участия в творческих конкурсах, спортивных мероприятиях). Методика Дереклеевой Н.И.;

-сформированы основные нравственные качества личности (толерантное отношение к окружающим; трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей). Методика Капустиной И.И.;

-сформирована способность к самоуправлению (мониторинг участия в проектной и исследовательской деятельности). Методика Дереклеевой Н.И.;

-активная позиция родителей в общественной жизни класса (мониторинг участия родителей в организации досуговой деятельности учащихся). Методика Андреевой А.А.;

-сформирован определённый уровень знаний и умений (мониторинг качественной успеваемости, моноторинг участия в интеллектуальных играх, школьных и городских олимпиадах). Тесты и методики: Лусканова Н.Г., Торренс Н.И., Дереклеевой Н.И.;

-сформирована способность к логическому мышлению. Тест Гилфорда Г.

Срок реализации:

2011 – 2015 гг.

Этапы реализации:

1этап – «Мой дом - моя крепость» 2011 - 2012 уч.г.

2 этап – «Что такое - хорошо, что такое - плохо?»

2012 - 2013 уч.г.

3 этап – «Мир человеческих чувств» 2013 - 2014 уч.г.

4 этап – «Жизнь дана на добрые дела» 2014 - 2015 уч.г.

Структура программы:

1. Паспорт программы.

2. Пояснительная записка.

3. Содержание программы

4. Ожидаемые результаты.

4. План-сетка.

5. Список литературы.

6. Приложение.

Пояснительная записка

Воспитание - великое дело: им решается участь человека.

В.Г. Белинский

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

Программа воспитательной работы «Дружный городок», реализуемая в начальной школе поможет мне, как учителю и классному руководителю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

В настоящее время, когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной школы уроков нравственности и этикета.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

Цель программы: повышение уровня воспитанности обучающихся посредством развития ключевых компетенций всесторонне развитой личности.

Задачи:

• формирование осознанного и уважительного отношения к религиозным основам своего народа и других наций;

• формирование основ нравственного самосознания личности, чувства патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие трудолюбия, готовности к преодолению жизненных испытаний;

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

В основе программы заложены принципы и подходы:

Принцип индивидуальности – неповторимое своеобразие человека, уникальное сочетание черт, отличающее их от других индивидуумов.

Принцип обратной связи. Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

Принцип сотворчества (сотрудничество и творчество) работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия.

Принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его мимика, интонация.

Принцип открытости. Младшие школьники планируют жизнь в классе.

Личностно-ориентированный подход – уважение личности ребенка. Его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.

Новизна.

Инновационность разработанной воспитательной программы, на мой взгляд заключается в следующем:

использование метода проектов для создания целостной основы воспитания и социализации учащихся в рамках духовно- нравственного развития;

возможность адаптировать традиционные формы работы к современным требованиям, целям;

наличием заинтересованности участников образовательного процесса в реализации данной программы;

согласием многих родителей оказывать поддержку в решении поставленных задач, заинтересованностью учащихся.

Возрастные особенности.

Ведущей деятельностью детей младшего школьного возраста является учебная деятельность. Особенность детей этого возраста – безграничное доверие взрослым, главным образом учителям. К 3-4 классам учитель как личность становится для детей менее интересным, менее значимым; растет их интерес к общению со сверстниками. Если в первых классах школы выбор партнера по общению определяется для ребенка в основном оценками учителя, успехами в учении, то к 3-му и 4-му классам появляются признаки иной мотивации межличностных достоинств и форм поведения партнера по общению. У детей 3-4-х классов отмечаются первые, еще неумелые, попытки сдерживания эмоций, непосредственных импульсов и желаний. В этом возрасте происходит значительное расширение и углубление знаний, совершенствуются умения и навыки ребенка. Особое значение для развития в этом возрасте имеет стимулирование и максимальное использование мотивации достижения успехов во всех видах деятельности. В младшем школьном возрасте у детей возрастает степень трудолюбия и самостоятельности. К концу младшего школьного возраста, к 3-4-му классам школы, повышенное значение для детей приобретает отношение со сверстниками. Происходят важнейшие процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно развивается логическая память, но замедляется развитие механической памяти, что связано с увеличением объема информации. В учении формируются общие интеллектуальные способности, особенно понятийное теоретическое мышление. В общении формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся, включающие умения вступать в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей. В труде идет активный процесс становление тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей.

Приоритетные направления развития воспитания школьников.

В программе воспитательной работы выделены основные направления, по которым строится вся воспитательная работа:

• гражданско-патриотическое

• духовно-нравственное

• трудовое

• спортивно-оздоровительное

• экологическое

• художественно-эстетическое

• семья, как основа российского общества (социальное).

В каждом направлении определены основные задачи, на решение которых направлены оптимальные формы и методы проведения классных часов, внеклассных мероприятий.

Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы

Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения учителя;

• слушание;

• решение проблем;

• обсуждение прочитанной литературы;

• исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

• игры;

• ролевые игры;

• рассказывание истории, сказок;

• импровизированные сценки, спектакли;

• дебаты;

• мозговой штурм или мозговая атака;

• изготовление газеты;

• моделирование;

• тренинги;

• опросы, анкетирование.

Экскурсии:

• посещение детской библиотеки, почты, пожарной части;

• посещение Дворца искусств и д/к «Мир», театра кукол «Петрушка», «Пирамида»;

• посещение развлекательных центров;

• посещение музейного комплекса;

• посещение лесопарка.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила: умение выслушивать его до конца; не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно; открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.

Методы:

• научно-исследовательский;

• метод проектов;

• коммуникативная методика;

• личностно-ориентированный метод;

• метод креативного мышления;

• репродуктивный метод;

• метод критического мышления;

Формы работы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации;

• тренинги, занятия;

• конкурсы, викторины, игры, праздники, экскурсии, представления, выступления, фестивали;

• дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции;

• встречи с интересными людьми.

Содержание программы

1 класс «Мой дом - моя крепость»

Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.

Основные задачи:

• успешная адаптация к школьной жизни;

• эмоциональная устойчивость обучающихся;

• создание предпосылок для формирования классного коллектива;

• активное участие родителей в жизни класса, школы.

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Формы проведения

Спортивно-оздоровительное

- формировать понимание значимости здорового образа жизни;

- мотивировать на посещение кружков и секций.

«Азбука Здоровья»

«Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки»

«Панорама развивающих курсов»

«Зимние забавы»

конкурс рисунков

беседа о режиме дня

знакомство со спортивными секциями и кружками в школе

спортивный праздник на природе

Трудовое

- формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду.

«Любимая школа - чистая школа»

«Содержи в порядке книжки и тетрадки»

«Как трудится моя семья»

экскурсия

беседа

выставка рисунков

Художественно-эстетическое

- формировать любознательность, интерес к знаниям.

«Мои любимые уроки»

«Мы уже писать умеем»

«Кто лучше считает?»

«Клуб Почемучек»

«Азбука профессий»

«Азбука улиц»

викторина - игра

игра

математический ринг

поисковая деятельность

профориентационная игра

игра по ПДД

Духовно-нравственное

- создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности.

«День рожденья только раз в году!»

День именинника

«Овощное ассорти»

«Новогодние Приключения»

«Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»

«Наши Защитники»

«Вот и стали мы на год взрослей»

праздник рождения класса

развлекательный марафон

игра-путешествие

игра

концерт для мам и бабушек

конкурс

праздник

Экологическое

- показывать разнообразие культурных и человеческих ценностей;

- направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей.

«Птицам нужна помощь»

«Моя минута славы»

«Игрушечный мир»

изготовление кормушек, рейды «Проверь кормушку»

час творчества

творческая мастерская

Гражданско-патриотическое

-формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством,  требующих самостоятельного  осознанного поведения выбора поведения и ответственности за него.

«Мои права  и обязанности »

«Поздравь учителя» (ко Дню учителя)

«Библиотеке – нашу помощь»

беседа о школьном уставе, конкурс поздравлений, выпуск  плакатов

акция

Семья, как основа российского общества.

- организация и совместное проведение досуга  детей и родителей.

-организация психолого педаго-

гического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек. Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи). Походы выходного дня, экскурсии, викторины. Дни творчества, дни открытых  дверей.

2 класс «Что такое - хорошо, что такое - плохо?»

• устойчивые положительные результаты обучения;

• активное участие детей в жизни класса, школы;

• негативное отношение к вредным привычкам;

• создание органов классного самоуправления.

• результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Формы проведения

Спортивно-оздоровительное

- формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни.

«Полезные привычки»

Осенний кросс

Весёлые старты

«Береги здоровье смолоду»

викторина

соревнование

спортивный праздник

конкурс семейных плакатов

Трудовое

- приобщать к общественно - полезной деятельности

«Книжкина больница

«Данила – мастер»

Операция «Чистюлька»

операция

выставка - конкурс

трудовой десант

Художественно-эстетическое

- расширять кругозор;

- воспитывать культуру умственного труда.

Праздник первой отметки

Лингвистический кросс

Математический кросс

«Что? Где? Когда?»

утренник

интеллектуальный конкурс

интеллектуальный конкурс

викторина

Духовно-нравственное

- создавать условия для проявления творческой индивидуальности;

- воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства.

«На все руки мастера»

«А, ну-ка, мальчики»

«Девчата, вперед»

«В стране Мультфильмии»

«О бабушках и дедушках»

конкурс - викторина

игра - соревнование на открытом воздухе

развлекательная игра

игра - путешествие

устный журнал

Экологическое

- создавать условия для творческой самореализации обучающихся;

- приобщать к традициям школьного коллектива.

Ярмарка чудес

«Тропинка школьная моя»

«Пестрый глобус»

творческий конкурс

создание классного альбома

стендовый доклад

Гражданско-патриотическое

-обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами  морального саморазвития.

Школьная символика «Придумай герб, гимн, флаг»

встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка, праздники

Семья, как основа российского общества.

. -создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

-обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек. Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи).Походы выходного дня, экскурсии, викторины. Дни творчества, дни открытых  дверей.

3 класс «Мир человеческих чувств»

• проявление интеллектуальных способностей;

• знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;

• умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;

• ощущение ответственности за совершаемые поступки,

• умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Формы проведения

Спортивно-оздоровительное

- формировать способности управлять своим здоровьем.

«Я выбираю ЗОЖ»

«Мое здоровье в моих руках»

агитбригада

круглый стол

Трудовое

- развивать навыки взаимопомощи, формировать самостоятельность.

«Кто работы не боится, у того она и спорится»

«Я – лидер»

"Мои поручения в классе и дома"

субботник

конкурс

отчёт

Художественно-эстетическое

- приобщать к разнообразной творческой деятельности;

- формировать потребность в самообразовании.

Олимпиада по русскому языку

Математическая регата

«Мудрые страницы»

«Знакомые незнакомцы»

интеллектуальный конкурс

интеллектуальный конкурс

литературная викторина

экологическая тропа

Духовно-нравственное

- формировать желание проявлять творческую инициативу.

«Сотвори солнце в себе»

Рыцарский турнир

Операция «Новый год»

«Самая прекрасная на свете»

акция добра

праздник

мастерская по изготовлению игрушек

праздник

Экологическое

- формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни;

- создать атмосферу взаимной заинтересованности.

«Прекрасное в моей жизни»

«Правила хорошего тона»

«Учимся правильно жить и дружить»

«Сделай мир добрее»

конкурс стихов

коллаж

практическая игра

тренинг

акция

Гражданско-патриотическое

-формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

Экскурсии, поездки, походы по родному городу.  Изучение нравственного наследия своей страны. Тематические классные часы. Конкурсы, викторины по правовой тематике.

Семья, как основа российского общества.

. -создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

-обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Походы выходного дня, экскурсии, викторины. Дни творчества, дни открытых  дверей. Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями. Читательские конференции  по проблемам семьи.

4 класс «Жизнь дана на добрые дела»

• овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

• проявление самостоятельной творческой активности;

• умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;

• обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;

• мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность,

• от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

Направление

Воспитательные задачи

Основные мероприятия

Формы проведения

Спортивно-оздоровительное

- формировать умение анализировать и нести ответственность за своё здоровье.

«Посеешь привычку - пожнёшь характер»

«Экологическая тропа»

«Всей семьёй - на старт!»

устный журнал

игра - путешествие

семейная спартакиада

Трудовое

- формировать умение контролировать и проявлять самостоятельность в поддержании порядка в школьном учреждении.

«Порядок в труде - порядок в знаниях»

«Секреты чистоты»

рейд, конкурс сочинений о рабочем месте дома

трудовая акция

Художественно-эстетическое

- создавать условия для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии.

Интеллектуально - творческий марафон

Фестиваль Знаний и творчества

интеллектуальный конкурс

смотр достижений выпускников начальной школы

Духовно-нравственное

- учить самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;

- поддерживать и направлять работу органов самоуправления.

«Мои интересы, мои возможности»

«Я умею, я могу, я хочу»

беседа

творческий отчет выпускника

Экологическое

- формировать желание активно преобразовывать действительность

«Школьные годы чудесные»

«Гармония в природе»

поисковая работа

выпуск журнала

экологический плакат

Гражданско-патриотическое

-формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и края. 

Семья, как основа российского общества.

-организация и совместное проведение досуга  детей родителей.

-организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

-обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Тематические классные часы. Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября,  День Учителя,  День рождения школы, школьные юбилеи).Походы выходного дня, экскурсии, викторины.Дни творчества, дни открытых  дверей. Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

• психолого-педагогическое просвещение родителей;

• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

• участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Основные направления

Формы работы с семьёй

психолого-педагогическое просвещение родителей

родительские встречи, обмен опытом

индивидуальные и тематические консультации

тренинги

конференции

родительские собрания

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

дни творчества

открытые уроки и внеклассные мероприятия

помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса

родительские рейды

участие в управлении учебно-воспитательным процессом

участие родителей класса в работе совета школы

участие родителей класса в работе родительского комитета

Калейдоскоп родительских собраний

Срок проведения

Тема собрания

Ответственные

1 класс

сентябрь

Знакомство с родителями учеников-первоклассников.

учитель

октябрь

Трудности адаптации первоклассника к школе.

учитель, психолог, логопед

декабрь

Режим дня школьника, его роль.

учитель

февраль

Эмоции положительные и отрицательные.

учитель, психолог

апрель

Итоги адаптации первоклассников.

учитель, психолог

май

Итоги прошедшего учебного года «Перелистывая страницы...»

учитель

2 класс

I четверть

Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.

учитель

II четверть

Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии.

учитель

III четверть

Наказание и поощрение в семье.

учитель, психолог

IV четверть

Итоги прошедшего учебного года.

учитель, родительский актив

3 класс

I четверть

Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.

учитель

II четверть

Трудовое участие ребенка в жизни семьи.

учитель, психолог

III четверть

Как организовать внешкольное время ребенка. Роль игры в его жизни.

учитель

IV четверть

Итоги прошедшего года «Вот и стали мы на год взрослей».

учитель

4 класс

I четверть

Воспитание нравственных привычек у детей.

учитель

II четверть

Речевые навыки и их значение в обучении. Развитие речи.

учитель, логопед

III четверть

Телевизор в жизни семьи и ребенка.

учитель

IV четверть

Итоги обучения в начальной школе.

учитель

Ожидаемые результаты

• сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;

• развитость креативных способностей учащихся;

• проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

• сформированность классного коллектива.

В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса

Критерии

Показатели

Методики

1. Интеллектуальное развитие

1. Освоенность образовательной программы

2. Развитость познавательных процессов

3. Способность к проведению научного поиска

1. Анализ текущей и итоговой успеваемости

2. Уровень учебной мотивации

2. Нравственное развитие

1. Сформированность основных нравственных качеств личности

2. Социальная активность учащихся

1. Оценка уровня воспитанности

2. Педагогическое наблюдение

3. Коммуникативное развитие

1. Коммуникабельность

2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся

1. «Я в глазах других» (анализ «Индивидуальной карты развития ребенка)

2. Педагогическое наблюдение

4. Развитость креативных способностей

1. Способность к оригинальному мышлению

2. Стремление к творчеству

1. Анкета для родителей «Способности вашего ребенка»

2. Педагогическое наблюдение

5.Сформированность классного коллектива

1. Состояние эмоционально – психологических отношений в коллективе

1. Социометрия

6. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества

1. Комфортность, защищенность личности учащегося его отношение ко всем сторонам жизнедеятельности в классе

2. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей

1. Тест «Хорошо ли ребенку в школе?»

2. Изучение удовлетворенности школьной жизнью

Всё перечисленное позволяет получить необходимую и достоверную информацию о сформированности коллектива классного сообщества и развитии творческой личности, умеющей жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Модель выпускника начальной школы

Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.

Личностные качества (черты характера):

• сознательная дисциплинированность;

• умение дружить;

• порядочность

• честность, правдивость

Отношение к окружающим:

• уважение, гуманность

• забота о других; милосердие

• интерес к людям, общительность;

• доброжелательность, склонность к сотрудничеству;

• толерантность, уступчивость;

Интеллектуальное развитие

• информационный кругозор

• потребность применять знания на практике

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

• добросовестность

• старательность

• осознанность

Человек - творец самого себя:

• «любящий себя» - значит уважающий себя и других;

• стремление к саморазвитию.

Культура поведения:

• умение жить вместе с другими;

• культура речи.

Здоровый образ жизни:

• отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

• любовь и интерес к спорту

• отсутствие вредных привычек

• знание способов поддержания здоровья;

Эстетическая культура

• умение видеть прекрасное в природе и жизни.

Отношение к природе:

• готовность охранять и защищать природу;

• бережное отношение к окружающей среде;

Литература

1. Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель, 2008.

2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.

3. Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.

4. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.

5. Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.

6. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.

7. Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.

8. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия. 2 класс. - М.: ВАКО, 2005.

9. Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 – 11 классах», М., «Русское слово», 2000.

10. Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности.», М., «Вербум», 2001.

11. Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003

12. Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992.

13. Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.

14. Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.

15. Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 1995.

16. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.

17. Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 1999,.

18. Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.

19. Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 1996.

20. Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение», 1988.

21. Педагогика Орленка в терминах и понятиях. Собеседник, 2005 год.

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

Направление работы

Содержание, форма проведения

Самоуправление класса

Дата

Ответственный

Классный час

Общешкольное мероприятие

Классное мероприятие

Внешкольное взаимодействие

Работа с обучающимися

1.Гражданско-патриотическое

«Наш дом – Россия»

Экскурсия в краеведческий музей

Служба «Штаб порядка»

Оспанова Г.В.

РК

2.Духовно-нравственное

«Дорога к человечности»

День русской культуры «Россия – Русь, храни себя храни»

Служба «Знайки»

07.12.

Оспанова Г.В.

Я – это класс, класс – это я.

Мэр, зам. мэра.

14.12

Оспанова Г.В.

3.Трудовое

«Труд – основа жизни»

Акция «На субботник вышел класс»

Служба «Штаб порядка», «Зелёный патруль»

30.12

Оспанова Г.В.

Конкурс «Лучший дежурный»

Служба «Штаб порядка»

В течение месяца

Оспанова Г.В.

4.Спортивно-оздоровительное

«В здоровом теле – здоровый дух»

Беседа по профилак-тике ОРЗ, гриппа.

Служба «Здоровейка»

21.12.

Оспанова Г.В.

соц. педагог

Зимние забавы.

Весёлые горки.

Служба «Затейники»

Оспанова Г.В.

Родительский комитет.

5.Экологическое

«Живая планета»

Рейд «Проверь кормушку»

Служба «Зелёный патруль»

В течение месяца

Оспанова Г.В.

6.Художественно-эстетическое

«Красота спасёт мир»

Музыкальное шоу «Зимний калейдоскоп»

Служба «Затейники»

26.12

Пытляк Е.В.

Новогодний праздник «Здравствуй, Новый год»

Служба «Затейники»

Педагоги – организаторы, Оспанова Г.В.

7.Семья, как основа Российского общества. «Родительский дом – начало начал»

«Семейные ценности»

Все службы

19.12

Оспанова Г.В.

Мастер – класс «Украшения для ёлки»

Служба «Весёлый карандаш»

Оспанова Г.В.

РК

Работа с родителями

Консультации для родителей по вопросу подготовки исследовательской работы.

Родительское собрание «Речевые навыки и их значение в обучении. Развитие речи. Итоги 1 полугодия»

25.12.

Оспанова Г.В.

Деятельность ученического самоуправления ДШР «Десяточка»

Работа с обучающимися,

оказавшимися в жизненно трудной ситуации

Корректировка:

Направление работы

Содержание, форма проведения

Сроки

Самоуправление класса

Ответственный

ЯНВАРЬ

Корректировка:

Направление работы

Содержание, форма проведения

Сроки

Самоуправление класса

Ответственный

ФЕВРАЛЬ

Корректировка:

Направление работы

Содержание, форма проведения

Сроки

Самоуправление класса

Ответственный

МАРТ

Корректировка:

Направление работы

Содержание, форма проведения

Сроки

Самоуправление класса

Ответственный

АПРЕЛЬ

Корректировка:

Направление работы

Содержание, форма проведения

Сроки

Самоуправление класса

Ответственный

МАЙ

Корректировка:

Направление работы

Содержание, форма проведения

Сроки

Самоуправление класса

Ответственный