ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательного учреждения. Данная
программа соответствует образовательным стандартам начального образования и
базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.
Программарассчитана на 17 часов,по 0,5 часа в неделю.
Программа
организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению
«проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 3 класса, и
является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания
программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность является
обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в
познавательной деятельности.
Срок
реализации программы «Проектная деятельность» составляет 1 год по 0.5 часа в неделю.
Актуальность проектной
деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС требует использования в
образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы
проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий
реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Современные развивающие программы начального образования включают проектную
деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью.
Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской
деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской
деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный,
личностно - ориентированный, деятельностный подходы.
Цель программы –
развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.
Задачи
программы:
1.Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по
совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального
использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Формирование умения решать творческие задачи.
5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,
использование).
Особенностью данной
программы является реализация педагогической идеи формирования у младших
школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые
знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности
образования в целом;
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального
самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• Системность организации учебно-воспитательного процесса;
• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть
сформированы следующие
способности:
•
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось,
почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
• Целеполагать (ставить и удерживать цели);
• Планировать (составлять план своей деятельности);
• Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все
существенное и главное);
• Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
• Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать
свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в
образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует
получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания
начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга
становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для
эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения
учебного процесса в подростковом возрасте.
Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность»
организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как
универсального учебного действия.
Форма организации: занятия проводятся 0.5 часа в неделю в учебном кабинете, в
музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и
различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные
достопримечательности и пр.) проектная деятельность включает проведение опытов,
наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, КВНов, встреч с
интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная
деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в
энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ
и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители
различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Программа предполагает приобретение детьми новых знаний, опыта решения
проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании
детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи,
позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию
и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками
метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении
опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей
информации, получение школьниками самостоятельного социального опыта.
Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по
самостоятельно выбранному направлению.
Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов,
участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции,
фестивали, чемпионаты и пр.
Работа над проектом предваряется необходимым этапом —
работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную
информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они
хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами
составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных
источников информации по теме.
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания).
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект,
связанный по сюжету с какой-либо темой.
Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из
школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие
материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.
Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие
предприятия.
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка
ощущение гордости за полученный результат. После завершения работы над проектом
детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то,
что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес.
Методическое обеспечение программы:
Проекты отличаются друг от друга:
1)результатом:
— поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т. д.);
— мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод и т. д.);
числом детей:
— индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы одного
человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в
коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);
— работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и
викторин и т. д.);
— коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и
репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих
детей в какой-либо специализации и т. д.);
2)продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);
3)числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при
подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку
костюмов);
4)соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;
5) необходимостью привлечения взрослых.
Универсальные
учебные действия в проектной деятельности.
Личностные результаты:
·
формирование личностных качеств школьника и коммуникативных
действий;
·
формирование чувства гордости за свою родину, свой народ,
свою семью;
·
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
·
формирование ценностей многонационального российского общества;
·
формирование положительного отношения ученика к школе;
познавательного интереса к проектной деятельности.
Метапредметные результаты:
·
умения генерировать идеи, выбирать лучшие;
·
умение сотрудничать, оказывать и принимать помощь;
·
оценивать ход и результат своей деятельности и деятельность
других;
·
самостоятельно осуществлять поиск нужной информации,
выявлять, какой информации не достаёт;
·
умение выступать перед аудиторией, отвечать на
незапланированные вопросы;
·
умение проектировать процесс, планировать свою
деятельность, принимать решения, распределять обязанности при выполнении
коллективного проекта;
·
овладение логическими действиями сравнения, анализа и т. п.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности.
Первый уровень - приобретение обучающимися социальных
знаний:
·
приобретение знаний ( не столько фундаментальных), сколько
тех, которые нужны человеку для проживания в его повседневной жизни, успешной
социализации в обществе;
·
как вести себя с партнёром по проекту, умение вести
разговор с учителем, другими взрослыми; умение самому себя оценивать;
·
где искать нужную информацию;
·
умение соблюдать межнациональные отношения в учебной и
внеурочной деятельности;
·
умение воспринимать информацию учителя и других взрослых,
сравнивать её с образом самого учителя.
Второй уровень результатов - получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья.Отечество, мир, знания, труд, культура):
·
взаимодействие школьников между собой на уровне класса,
школы, семьи, т.е. в защищённой дружественной просоциальной среде; оценка
приобретённых социальных знаний;
·
приобретение и выработка своей позиции о нравственных и
безнравственных поступках людей, о позитивном поведении в обществе; поиск и
конструирование нового знания - знания своего искомого;
·
развитие ценностных отношений к своему Отечеству; чувства
гордости за свою школу, свою семью, свой город; к людям иной этнической
принадлежности;
·
развитие аналитического мышления в процессе анализа
информации.
·
В результате проектной деятельности учащиеся научатся: о
вести устный диалог на задуманную тему;
·
о участвовать в обсуждении исследуемого объекта или
собранного материала; о участвовать в работе конференций;
·
о сбору нужной по теме информации из различных источников,
выбору того материала, который необходим по данной теме; о составлению
каталогов, карточек;
·
о выполнению творческих работ по темам: фотографий,
рисунков, поделок, газет, электронных презентаций; о самостоятельным видам
исследовательской деятельности; о умению выдвигать проблемы, гипотезы; о
навыкам овладения научными терминами; о публичной защите проекта.
Календарно- тематическое планирование
|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
|
1
|
Погружение
в проект «Цветики- цветочки».
|
1
|
15.09
|
|
|
2
|
Изучение
различных техник изготовления цветов.
|
1
|
29.09
|
|
|
3
|
Изготовление
цветов своими руками.
|
1
|
6.10
|
|
|
4
|
Защита
проекта «Цветики- цветочки».
|
1
|
10.11
|
|
|
5
|
Погружение
в проект «Новогодний переполох».
|
1
|
24.11
|
|
|
6
|
Новогодние
традиции разных стран.
|
1
|
8.12
|
|
|
7
|
Изготовление
ёлочных игрушек.
|
1
|
22.12
|
|
|
8
|
Защита
проекта «Новогодний переполох».
|
1
|
19.01
|
|
|
9
|
Погружение
в проект «Что такое мороженое?».
|
1
|
2.02
|
|
|
10
|
Знакомство
с историей появления мороженого. Мифы и факты о лакомстве.
|
1
|
16.02
|
|
|
11
|
Создание
сборника рецептов мороженого.
|
1
|
2.03
|
|
|
12
|
Защита
проекта «Что такое мороженое?».
|
1
|
16.03
|
|
|
13
|
Погружение
в проект «Мы и наше здоровье».
|
1
|
6.04
|
|
|
14
|
Беседа
«Друзья и враги здоровья».
|
1
|
20.04
|
|
|
15
|
Выпуск
стенгазеты «Правильное питание – залог здоровья»
|
1
|
4.05
|
|
|
16
|
Экскурсия в
ДЮСШ. Инструктаж по Т/Б
|
1
|
18.05
|
|
|
17
|
Презентация
проекта «Мы и наше здоровье».
|
1
|
25.05
|
|
Календарно- тематическое планирование
|
№
|
Тема занятия
|
Кол-во
часов
|
Дата
план.
|
Дата
факт.
|
|
1
|
Погружение в проект
«Цветики- цветочки».
|
1
|
|
|
|
2
|
Изучение различных техник
изготовления цветов.
|
1
|
|
|
|
3
|
Изготовление цветов своими
руками.
|
1
|
|
|
|
4
|
Защита проекта «Цветики-
цветочки».
|
1
|
|
|
|
5
|
Погружение в проект
«Новогодние чудеса».
|
1
|
|
|
|
6
|
Изучение традиций
празднования Нового года в других странах.
|
1
|
|
|
|
7
|
Изготовление новогодних
сувениров.
|
1
|
|
|
|
8
|
Защита проекта «Новогодние
чудеса». Украшение класса.
|
1
|
|
|
|
9
|
Погружение в проект «Что
такое мороженое?».
|
1
|
|
|
|
10
|
Знакомство с историей
появления мороженого. Мифы и факты о лакомстве.
|
1
|
|
|
|
11
|
Создание
сборника рецептов мороженого.
|
1
|
|
|
|
12
|
Защита проекта «Что такое
мороженое?».
|
1
|
|
|
|
13
|
Погружение в проект «Мы и
наше здоровье».
|
1
|
|
|
|
14
|
Беседа «Друзья и враги здоровья».
|
1
|
|
|
|
15
|
Выпуск стенгазеты «Правильное
питание – залог здоровья»
|
1
|
|
|
|
16
|
Экскурсия в ДЮСШ. Инструктаж
по Т/Б
|
1
|
|
|
|
17
|
Презентация проекта «Мы и
наше здоровье».
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.