Комитет
администрации Косихинского района по образованию и делам молодёжи
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Налобихинская
средняя общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
На
заседании методического
объединения
учителей
Протокол
№ ___ от «__»
____________20___г.
Руководитель
методического
объединения____________
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР___________________
«__»____________20___г.
|
«Утверждено»
Директор
школы
_________________
«__»________________20___г.
|
Рабочая
программа учебного курса
«Технология»
для
2 класса
начальное
общее образование
Срок
реализации 1 год
Составитель:
учитель начальных классов
первая
квалификационная
категория
Казанцева Лариса Владимировна
2014
– 2015 уч. Год
Пояснительная
записка
Данная рабочая программа
составлена на основе требований компонента федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования для
общеобразовательных учреждений 1-4 классов, 2009 года. авторской программы «
Технология». Е.А Лутцева М., «Вентана-Граф», 2011 г.1 час в неделю ( 34 часа в
год)
Цель рабочей программы в соответствии с гос. стандартами
·
формирование представлений о роли труда в
жизнедеятельности человека и его социальной значимости, видах труда;
первоначальных представлений о мире профессий; потребности в творческом труде;
·
приобретение начальных общетрудовых и
технологических знаний: о продуктах, средствах и предметах труда, межлюдских
зависимостях, отношениях «живых» и овеществленных, возникающих в процессе
создания и использования продуктов деятельности; о способах и критериях оценки
процесса и результатов преобразовательной деятельности, в том числе о
социальной ценности будущего результата деятельности; общетрудовых и основных
специальных трудовых умений и навыков по преобразованию материалов в личностно
и общественно значимые материальные продукты; основ графической деятельности,
конструирования, дизайна и проектирования материальных продуктов;
·
овладение основными этапами и способами
преобразовательной деятельности: определение целей и задач деятельности;
планирование, организация их практической реализации; объективная оценка
процесса и результатов деятельности; соблюдение безопасных приемов труда при
работе с различными инструментами и материалами;
·
воспитание трудолюбия, усидчивости,
терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и
результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой
деятельности;
·
развитие творческих способностей,
логического и технологического мышления, глазомера и мелкой моторики рук.
Задачи:
·
развитие личностных качеств (активности,
инициативности, воли, любознатель-ности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти,
восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих
способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов
технологического и конструкторского мышления в частности);
·
формирование общих представлений о мире,
созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от
открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала
технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с
природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения,
идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и
важности правильного выбора профессии;
·
формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических
знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов;
усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков
самообслуживания;
·
овладение первоначальными умениями передачи,
поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
·
использование приобретённых знаний о
правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения
несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
·
развитие коммуникативной компетентности
младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
·
воспитание экологически разумного отношения к
природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны
технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию -
результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Преподавание
курса ориентировано на использовании учебного и программно-методического
комплекса, в который входят:
1. Программа
« Технология». Е.А Лутцева М., «Вентана-Граф», 2011 г
2. Лутцева
Е.А. Технология. 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: Вентана-Граф,2013.
Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование.
1.В связи с тем, что программа рассчитана на 34 недели(34
часа) , а учебных недель 35(35часов), то добавляется 1 резервный час
Общая характеристика учебного
предмета
В начальной школе закладываются основы технологического образования,
позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт
преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности,
основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях
науки и техники, во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в
его практической творческой деятельности через активное изучение простейших
законов создания предметной среды посредством освоения технологии
преобразования доступных материалов и использования современных информационных
технологий.
Ценностные ориентиры
содержания курса технология
Данный курс носит интегрированный
характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями
материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями,
которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в
технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Практико-ориентированная
направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает
интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов
(изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского (родного)
языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в
интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Изобразительное искусство дает возможность использовать средства
художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций при
изготовлении изделий на основе законов и правил декоративно- прикладного
искусства и дизайна.
Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы
в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная
трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм
с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами,
именованными числами.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как
источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как
создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных
традиций.
Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших
видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа
заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание
конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе
действий и построении плана деятельности; построение логически связных
высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии. Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии
создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в
элементарную проектную деятельность учащиеся могут применить свои умения,
заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе
добросовестность, упорство в достижении цели или за авторство оригинальной
творческой идеи, воплощенной в материальный продукт). Именно так закладываются
основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные
практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития
творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в
малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики
учащихся и для социальной адаптации в целом.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса технология
Личностными результатами
изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно
значимых качеств, индивидуально- личностных позиций, ценностных установок
(внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим,
готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость,
доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность,
уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие,
желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам
труда).
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение
учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу
или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для
решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую
корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).
Предметными результатами
изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о
технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах
культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности,
умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и
проектной деятельности.
Планируемые
результаты освоения предмета
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание.
Знать (на уровне представлений):
·
об
элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство,
эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
·
о
гармонии предметов и окружающей среды;
·
профессиях
мастеров родного края,
·
характерных
особенностях изученных видов декоративно- прикладного искусства.
Уметь:
·
самостоятельно
отбирать материалы и инструменты для работы;
·
готовить
рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во
время работы, убирать рабочее место; выделять, называть и применять
изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
деятельности;
·
самостоятельно
выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную
карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в
ходе обсуждения – свое или высказанное другими;
·
уметь
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Знать:
·
обобщенные
названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки,
сборка изделия, отделка.
·
названия
и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
·
происхождение
натуральных тканей и их виды;
·
способы
соединения деталей, изученные соединительные материалы;
·
основные
характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
·
линии
чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и
приемы построения прямоугольника и окружности с помощью
контрольно-измерительных инструментов;
·
названия,
устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
3. Конструирование и моделирование.
Знать:
·
неподвижный
и подвижный способы соединения деталей;
·
отличия
макета от модели.
Уметь:
·
конструировать
и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу
или эскизу;
·
определять
способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
·
знать
назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
·
Система
оценка достижения планируемых результатов освоения программы
Оценка
результатов предметно-творческой деятельности учащихся при ос-
воении
курса «Технология» во 2 классе носит сквозной (накопительный) характер
и
осуществляется в ходе текущих и тематических проверок.
Текущая
оценка деятельности осуществляется в конце каждого занятия. Ра-
боты
оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству
выполнения
изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности,
самореализации,
умению работать самостоятельно или в группе). Текущему контро-
лю
подвергаются знания и умения, которые являются составной частью комплекс-
ных
знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению конструк-
ций
макетов и моделей. Особое внимание уделяется работам, для изготовления ко-
торых
были использованы чертежные инструменты, поскольку умения владеть ими
в
курсе технологии в начальной школе являются основными и базовыми для боль-
шинства
видов художественно-творческой деятельности. Учитель дополнительно
наблюдает
динамику личностных изменений каждого ребенка (учебная и социаль-
ная
мотивация, самооценка, ценностные и морально – этические ориентации).
Критерии
оценки качественных результатов выполнения заданий:
-
полнота и правильность ответа,
-
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным ха-
рактеристикам,__
-
аккуратность сборки деталей,
-
общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение,
-
внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления
изделия
(там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В
заданиях проектного характера внимание обращается на:
-
умение принять поставленную задачу,
-
умение искать и отбирать необходимую информацию,
-
уметь находить решение возникающих (или специально заданных) конструк-
торско-технологических
проблем,
-
умение изготовлять изделие по заданным параметрам,
-
умение оформлять сообщение,
-
активность, инициативность, коммуникабельность учащихся,
-
умение выполнять свою роль в группе,
-
умение вносить предложения для выполнения практической части задания,
-
умение защищать проект.
Итоговая
оценка по технологии проводится в соответствии с требованиями
Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования.
Для
итоговой аттестации каждый ученик в течение учебного года создает свой
«Портфель
достижений», куда собирает зачтенные результаты текущего контроля,
представленные
в виде изделий или их фотографий, краткие описания или отчеты о
выполненных
проектах и (или) проверочных заданиях, грамоты, благодарности и
т.п.
Формами
подведения итогов реализации программы являются также тема-
тические
выставки. В конце второго года обучения оформляется и проводится ито-
говая
выставка лучших работ учащихся, выполненных как на уроках технологии,
так
и во время внеурочной проектной деятельности.
Важно,
чтобы совокупность работ второклассника демонстрировала нарас-
тающие
успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней
формируемых
учебных действий. Примерами такого рода могут быть фото- и ви-
деоизображения
продуктов практической, проектной и исследовательской деятель-
ности,
аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собствен-
ного
творчества, материалы самоанализа и рефлексии, видеофильмы. Презентации и
т.п.
Учебно-тематический
план
|
№
|
Тема
раздела
|
Количество
часов
|
Количество
лабораторных работ
|
Количество
контрольных работ
|
|
1
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
|
8
|
|
|
|
2
|
Технология
ручной обработки материалов.Элементы графической грамоты
|
15
|
|
|
|
3
|
Конструирование
и моделирование.
|
9
|
|
|
|
4
|
Использование информационных технологий (практика
работы на компьютере)
|
2
|
|
|
|
|
резерв
|
1
|
|
|
|
|
всего
|
35
|
|
|
Календарно- тематическое планирование по технологии
|
№
|
Номер в
теме
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
час
|
дата
|
Деятельность
Уч-ся на
уроке
|
Примечания
|
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание.( 8 час)
|
|
1
|
1.1
|
Человек
— творец и созидатель.
|
1
|
|
—
Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего
мира,
знакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;
—
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и
осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,
понимать
особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые в
рукотворной деятельности материалы.
С
помощью учителя:
—
искать, отбирать и использовать
необходимую
информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов);
—
при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей
практической работы в
соответствии
с её целью и задачами;
—
организовывать свою деятельность, работать в малых
группах,осуществлять сотрудничество;
—
исследовать конструкторско-
технологические
и декоративно-
художественные
особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные
способы решения
задач
прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;
—
оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей,
аккуратность выполнения
работы;
— обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено
|
|
|
2
|
1.2
|
Ремёсла
и их роль в культуре народов мира .
|
1
|
|
|
|
3
|
1.3
|
Организация
рабочего места,.
|
1
|
|
|
|
4
|
1.4
|
Гармония
предметного мира
и
природы, её отражение в народном быту и творчестве
|
1
|
|
|
|
5
|
1.5
|
Характерные
особен-ности конструкций (разъёмные и
неразъёмные).
|
1
|
|
|
|
6
|
1.6
|
Модели
и макеты. Подвижное и неподвижное соедине-
ние
деталей конструкций
|
1
|
|
|
|
7
|
1.7
|
Декоративное
оформление
культурно-бытовой
среды.
|
1
|
|
|
|
8
|
1.8
|
Мир
растений (уход за растениями,
размножение
семенами черенками)
|
1
|
|
|
|
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (15 ч)
|
|
9
|
2.1
|
Материалы,
их конструктивные и декоративные свойства
|
1
|
|
С
помощью учителя:
—
выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) изученных материалов: их
видов,
физических и технологических свойств, конструктивных особенностей
используемых инструментов, приёмов работы приспособле-
ниями
и инструментами;
—
анализировать конструк-торско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять
известное и неизвестное;
—
осуществлять практический поиск и открытие нового знания
и умения; анализировать и читать графические изображения
(рисунки);
—
воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на
графические изображения,
соблюдая
приёмы безопасного и рационального труда;
—
планировать последовательность
практических
действий для реализации поставленной задачи;
—
осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия
предложенному образцу или заданию);
—
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено
на уроке осуществлять практический поиск и открытие нового знания
и умения; анализировать и читать графические изображения
(рисунки);
—
воплощать мысленный образ в мости) на графические изображения,
соблюдая
приёмы безопасного и рационального труда; — планировать последовательность
практических
действий для реализации поставленной задачи;
—
осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия
предложенному образцу или
заданию);—
обобщать (осознавать и
формулировать)
то новое, что открыто и усвоено на уроке
|
|
|
10
|
2.2
|
Подготовка
материалов к работе. Бережное использова-
ние,
экономное и рациональное расходование материалов
Аппликация.
|
1
|
|
|
|
11
|
2.3
|
Правила
пользования чертёжными инструментами (линейкой, угольником
циркулем)
|
1
|
|
|
|
12
|
2.4
|
Общность
технологических
операций
обработки разных
материалов
(бумаги и ткани)
|
1
|
|
|
|
13
|
2.5
|
Подбор
материалов и инструментов.
Сборка
деталей, способы соединений (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое).
Отделка
изделия или его деталей (вышивка, перевивы)
|
1
|
|
|
|
14
|
2.6
|
Разметка
с помощью линейки
|
1
|
|
|
|
15
|
2.7
|
Разметка
с помощью угольника
|
1
|
|
|
|
16
|
2.8
|
Сборка
деталей, способы соединений (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое).
|
1
|
|
|
|
17
|
2.9
|
Сборка
деталей, способы со-
единений
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое).
|
1
|
|
|
|
18
|
2.10
|
Сборка
деталей, способы со-
единений
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое).
|
1
|
|
|
|
19
|
2.11
|
Сборка
деталей, способы со-
единений
(клеевое, ниточное, проволочное, винтовое).
|
1
|
|
|
|
20
|
2.12
|
Виды
условных графических
изображений:
простейший
чертёж,
эскиз, схема
|
1
|
|
|
|
21
|
2.13
|
Линии
чертежа.
|
1
|
|
|
|
22
|
2.14
|
Чтение
чертежа (эскиза).
|
1
|
|
|
|
23
|
2.15
|
Разметка
с опорой на чертёж
(эскиз)
|
1
|
|
|
|
Конструирование
и моделирование.(9 час)
|
|
24
|
3.1
|
Изделие
с различными конструктивными особенностями
|
1
|
|
С
помощью учителя:
—
сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;
—
моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями, используя разную технику (в пределах изученного);
—
конструировать объекты с учётом
технических
и художественно-
декоративных
условий: определять
особенности
конструкции, подбирать
соответствующие
материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок,
ин-
струкционную
карту) и выполнять по ней работу;
—
участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных
практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и
отборе необходимой информации, создании и практической реализации
окончательного
образа
объекта, определении своего места в общей деятельности;
—
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата;
—
обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и
усвоено
на уроке
|
|
|
25
|
3.2
|
Конструкция
изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное)
|
1
|
|
|
|
26
|
3.3
|
Конструирование
и моделирование простейших техни-
ческих
объектов (модели качелей.)
|
1
|
|
|
|
27
|
3.4
|
Конструирование
и моделирование простейших техни-
ческих
объектов (модели качелей.)
|
1
|
|
|
|
28
|
3.5
|
Конструирование
и моделирование простейших техни-3ческих объектов 3кораблика)
|
1
|
|
|
|
29
|
3.6
|
Конструирование
и моделирование простейших техни-
ческих
объектов (кораблика.)
|
1
|
|
|
|
30
|
3.7
|
Конструирование
и моделирование простейших технических объектов (планера и
т.
д.)
|
1
|
|
|
|
31
|
3.8
|
Конструирование
и моделирование простейших техни-
ческих
объектов (планера и
т.
д.)
|
1
|
|
|
|
32
|
3.9
|
Конструирование
и моделирование простейших технических объектов (например,
модели
качелей, кораблика,
планера
и т. д.)
|
1
|
|
|
|
Использование информационных технологий (практика
работы на компьютере)
( 2 час)
|
|
33
|
4.1
|
Представление
о назначении
персонального
компьютера,
его
учебных возможностях
|
1
|
|
С
помощью учителя:
—
наблюдать мир образов на экране
компьютера
(графику, тексты, видео,
интерактивное
видео);
—
наблюдать, сравнивать, сопоставлять материальные и информационные
объекты;
—
выполнять предложенные на цифровых носителях задания
|
|
|
34
|
4.2
|
Представление
о назначении
персонального
компьютера,
его
учебных возможностях
|
1
|
|
|
35
|
|
резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса по курсу технология
Технические
средства обучения:
- Компьютер.
- Проектор.
3. Цифровой
фотоаппарат.
- Видеокамера.
Наглядные
пособия:
- Комплект
таблиц для начальной школы «Технология. 2 класс».
- Набор
предметных картинок.
Информационно-коммуникативные
средства:
1. Электронное
приложение к газете «Первое сентября: Начальная школа». (CD)
Интернет
ресурсы
2.
Издательский центр «Вентана - Граф» http://www.vgf.ru:
3.
Министерство образования и науки РФ www.mon.gov.ru:
4.
Федеральноеагенство по образованию www.standart.edu.ru:
5.
Федерация Интернет – образования, сетевое объединение методистов
6.
www.som.fio.ru:
Литература
- Лутцева
Е.А. Технология. Органайзер для учителя. Сценарии уроков. 2 класс.
Методическое пособие. М.: Вентана-Граф,2012.
Лист
корректировки
|
Класс
|
Название
раздела, темы
|
Дата
проведения по плану
|
Причина
корректировки
|
Корректирующие
мероприятия
|
Дата
проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.