Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих 190631.01 Автомеханик
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ.01 Русский язык по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих 190631.01 Автомеханик




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Министерство образования и науки Ульяновской области

Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права

Форма



hello_html_m3fb0c742.jpg

Ф – рабочая программа учебной дисциплины














Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК


по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих



190631.01 Автомеханик























2013-2014 учебный год

г. Инза

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее - ПКРС) 190631.01 Автомеханик


Организация-разработчик: ОГБОУ СПО Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права (г. Инза Ульяновской области).


Разработчики:

1. Тамарова Елена Анатольевна, преподаватель ОГБОУ СПО Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права

2. Куликова Наталья Михайловна, преподаватель ОГБОУ СПО Инзенский государственный техникум отраслевых технологий, экономики и права





Рекомендована Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГУ «ФИРО») в качестве программы для использования образовательными учреждениями при разработке программы учебной дисциплины «Русский язык (базовая подготовка)».


Заключение Экспертного совета №___________ от «____»__________20__ г.

номер

СОДЕРЖАНИЕ


стр.

  1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

  1. условия реализации учебной дисциплины

23

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

26



1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих:

190631.01 Автомеханик (базовый уровень подготовки).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: учебная дисциплина «Русский язык» входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы.


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

  • Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

  • Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров.

  • Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка.

  • Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

  • Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Учебная дисциплина направлена на формирование у обучающихся общих компетенций:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК З. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение примерной программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 114 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 78 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 36 часов.





























2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

114

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:


лабораторные работы

не предусмотрено

практические занятия

10

контрольные работы

2

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

не предусмотрено

Самостоятельная работа (всего)

36

Итоговая аттестация в форме: письменного экзамена (изложение)


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Введение.


1-ый курс (44 часа):

ОК 1, ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - анализировать языковые факты;

- мыслить логически, представлять русский язык в системе.

Знать: - обобщение знаний о языке, особенности развития русского языка;

- функции русского языка.








2


Содержание учебного материала:

1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

Русский язык в современном мире.

- язык и общество;

- язык как развивающееся явление;

- язык как система;

- основные уровни языка.

- язык и культура;

- отражение в русском языке материальной и духовной культуры и других народов;

- понятие о русском литературном языке и языковой норме.

1

1

Практическое занятие №1 по теме «Русский язык в современном мире».

Входной контроль.

1


2

Раздел 2.

Язык и речь. Функциональные стили речи.















































ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - употреблять языковые средства;

- различать стили речи;

- составлять план, тезисы, конспект, аннотацию;

- различать типы речи;

- проводить лингвистический анализ текста.

Знать: - виды речевой деятельности, компоненты речевой ситуации;

- функциональные особенности стилей речи;

- сферу употребления, основные признаки стилей;

- признаки, структуру текста;

- типы речи, соединение в тексте различных типов речи;

- порядок проведения лингвистического анализа текста.














10






2

Содержание учебного материала:









1. Язык и речь. Виды речевой деятельности.

- виды речевой деятельности;

- речевая ситуация и её компоненты;

- основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

1

2. Функциональные стили речи и их особенности.

- стили речи.

1

3. Разговорный стиль речи.

- разговорный стиль речи;

- его основные признаки, сфера использования.

1

4. Научный стиль речи.

- научный стиль речи;

- основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

1

5. Официально-деловой стиль речи.

- официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение;

- жанры стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме;

1

6. Публицистический стиль речи.

- публицистический стиль речи, основные жанры публицистического стиля;

- основы ораторского искусства;

- подготовка публичной речи;

- особенности построения публичного выступления.

1

7. Художественный стиль речи.

- художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств.

1

8. Текст как произведение речи.

- текст;

- признаки, структура текста;

- сложное синтаксическое целое;

- тема, основная мысль текста;

- средства и виды связи предложений в тексте;

- информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация);

- абзац как средство смыслового членения текста.

1

9. Функционально-смысловые типы речи.

- функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);

- соединение в тексте различных типов речи.

1

Практическое занятие № 2 по теме «Текст. Стили речи».

1

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2


1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 3.

Лексика и фразеология.


















































ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - различать лексическое и грамматическое значения слова;

- отличать слова одной лексической группы от слов другой лексической группы;

- различать русскую лексику, заимствованную лексику, старославянизмы;

- различать активный и пассивный словарный запас;

- употреблять фразеологизмы в речи;

- проводить лексико-фразеологический разбор;

- находить лексические ошибки и их исправлять.

Знать: - самостоятельные слова с точки зрения их лексического значения, употребления и

происхождения;

- употребление и различия лексических групп;

- лексику с точки зрения её происхождения;

- лексику с точки зрения её употребления;

- активный и пассивный словарный запас, особенности русского этикета;

- отличия фразеологизма от слова;

- порядок проведения лексико-фразеологического разбора;

- употребление в речи лексических норм.



















8

2































Содержание учебного материала:

1. Слово в лексической системе языка.

- слово в лексической системе языка;

- лексическое и грамматическое значения слова;

- многозначные слова;

- прямое и переносное значение слова;

- метафора, метонимия как выразительные средства языка.

1

2.Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

- омонимы, синонимы, антонимы, паронимы;

- изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов;

- контекстуальные синонимы и антонимы;

- градация;

- антитеза.

1

3. Русская лексика с точки зрения её происхождения.

- русская лексика с точки зрения её происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).

1

4. Лексика с точки зрения её употребления.

- нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы);

- профессионализмы;

- терминологическая лексика.

1

5. Активный и пассивный словарный запас.

- архаизмы, историзмы, неологизмы;

- особенности русского речевого этикета;

- лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта;

- фольклорная лексика и фразеология;

- русские пословицы и поговорки.

1

6. Фразеологизмы.

- фразеологизмы;

- отличие фразеологизма от слова;

- употребление фразеологизмов в речи;

- афоризмы;

- лексические и фразеологические словари.

1

7. Лексико-фразеологический разбор. Лексические нормы. Контрольный тест.

- лексико-фразеологический разбор.

- лексические нормы;

- лексические ошибки и их исправление;

- ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

1


Практическое занятие № 3 по теме «Лексика и фразеология».

1

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2


1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 4.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.













































ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - находить в слове звуки, ударение, слоги;

- выполнять фонетический разбор слова по предложенному образцу;

- пользоваться словарями русского языка;

- различать известные виды орфограмм в корне слова (проверяемые ударением

гласные корня), определять орфограммы, связанные с написанием согласных;

- различать написание Ь иЪ в разных частях слова;

- находить правильный способ написания гласных после шипящих и Ц;

- определять правильное написание приставок на З-/С- на основе графико-

морфемного анализа слова;

- видеть варианты написания И-/Ы- после приставок в тексте.

Знать: - роль в слове звуков, ударения, слогов;

- последовательность фонетического разбора;

- правильность употребления орфоэпических норм;

- научный способ подбора однокоренных слов, орфограммы, связанные с написанием звонких и глухих согласных букв в словах;

- употребление Ь в словах;

- орфографические правила, требующие различения морфем «о» и «ё» после шипящих и Ц;

- сведения о приставках на З-/С-;

- способы употребления Ы и И в начале корня.























8










2

Содержание учебного материала:



























1. Фонетические единицы.

- фонетические единицы;

- звук и фонема;

- открытый и закрытый слог;

- соотношение буквы и звука;

- фонетическая фраза;

- ударение словесное и логическое;

- роль ударения в словесной речи;

- интонационное богатство русской речи.

1

2. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы.

- фонетический разбор слова.

- орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения;

- произношение гласных и согласных звуков;

- произношение заимствованных слов;

- использование орфоэпического словаря.

1

3. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

- правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

1

4. Употребление буквы Ь.

- употребление буквы Ь.

1

5. Правописание О-Ё после шипящих и Ц.

- правописание О-Ё после шипящих и Ц.

1

6. Правописание приставок на З-/С-.

- правописание приставок на З-/С-.

1

7. Правописание И-Ы после приставок.

- правописание И-Ы после приставок.

1

Практическое занятие № 4 по теме «Фонетика».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2


1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 5.

Морфемика, словообразование, орфография.






















ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - формировать функционально-семантический взгляд на изучаемые единицы языка;

- проводить словообразовательный анализ;

- запоминать графические варианты и тренироваться в их опознании;

- различать приставки, определять их правильное написание на основе графико-морфемного анализа слова;

- находить соединительную гласную в сложных словах, видеть сложные слова.

Знать: - морфемный разбор слова как результат словообразовательного анализа слова;

- способы словообразования;

- основные типы чередований, происходящих в корнях слов;

- смысловые различия приставок ПРИ-/ПРЕ-;

- способы образования сложного слова.














5






2

Содержание учебного материала:


1.Понятие морфемы как значимой части слова.

- понятие морфемы как значимой части слова;

- многозначность морфем;

- синонимия и антонимия морфем;

- морфемный разбор слова.

1

2. Способы словообразования.

- способы словообразования;

- словообразование знаменательных частей речи;

- особенности словообразования профессиональной лексики и терминов;

- словообразовательный анализ.

1

3. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

- правописание чередующихся гласных в корнях слов.

1

4. Правописание приставок ПРИ-/ПРЕ-. Правописание сложных слов.

- правописание приставок ПРИ-/ПРЕ-.

- правописание сложных слов.

1

Практическое занятие № 5 по теме «Словообразование».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2


1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 6.

Морфология и орфография




















































































ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - по морфологическим признакам находить имя существительное;

- по морфологическим признакам находить имя прилагательное;

- по морфологическим признакам находить имя числительное;

- по морфологическим признакам находить местоимение;

- по морфологическим признакам находить глагол;

- различать причастия и прилагательные;

- выделять запятыми распространённое согласованное определение, стоящее после определяемого слова;

- отличать деепричастия совершенного и несовершенного вида;

- правильно определять границу деепричастного оборота;

- опознавать наречия;

- характеризовать наречия как неизменяемую часть речи;

- отличать слова категории состояния.

Знать: - языковые умения и навыки, обеспечивающие грамотное письмо;

- морфологические признаки имени прилагательного;

- морфологические признаки имени числительного;

- морфологические признаки местоимения, роль неопределённых и отрицательных местоимений;

- морфологические признаки глагола;

- признаки глагола и прилагательного в причастии;


- понятие о причастном обороте и его выделении в постпозиции;

- грамматические особенности деепричастия;

- обособление распространённых деепричастий, определение границ деепричастного оборота;

- своеобразие наречия как части речи;

- группы слов категории состояния, их функции в речи.






























9













Содержание учебного материала:

2

1. Имя существительное.

- грамматические признаки имени существительного;

- лексико-грамматические разряды имён существительных;

- род, число, падеж существительных;

- склонение имён существительных;

- правописание окончаний имён существительных;

- правописание сложных существительных;

- морфологический разбор имени существительного;

- употребление форм имён существительных в речи.

1


2.Имя прилагательное.

- лексико-грамматические разряды имён прилагательных;

- степени сравнения имён прилагательных;

- правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных;

- правописание сложных прилагательных;

- морфологический разбор имени прилагательного.

- употребление форм имён прилагательных в речи.

1

3. Имя числительное.

- лексико-грамматические разряды имён числительных;

- правописание числительных;

- морфологический разбор имени числительного;

- употребление числительных в речи;

- сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

1

4. Местоимение.

- значение местоимения;

- лексико-грамматические разряды местоимений;

- правописание местоимений;

- морфологический разбор местоимений;

- употребление местоимений в речи;

- местоимение как средство связи предложений в тексте.

1

5. Глагол.

- грамматические признаки глагола;

- правописание суффиксов и личных окончаний глагола;

- правописание НЕ с глаголами;

- морфологический разбор глагола;

- употребление форм глагола в речи.

1

6. Причастие как особая форма глагола.

- образование действительных и страдательных причастий;

- правописание суффиксов и окончаний причастий;

- правописание НЕ с причастиями;

- правописание –Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.

1

7. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

- распространённые определения, выраженные причастием с зависимыми словами;

- определяемое слово;

- препозиция и постпозиция определяемого слова;

- грамматические признаки причастий.

1

8. Деепричастие как особая форма глагола.

- образование деепричастий совершенного и несовершенного вида;

- правописание НЕ с деепричастиями;

- морфологический разбор деепричастия.

1

9. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

- обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом;

- границы деепричастного оборота;

- особенности построения предложений с деепричастиями.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

2

1


1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

1

2

Раздел 7.

Итоговое повторение.


ОК 3,ОК 4

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - контроль знаний, умений за курс программы;

- объяснять допущенные ошибки;

Знать: - установить уровень сформированности навыков правописания.






2



3

Содержание учебного материала:


1. Контрольный диктант.

1

2.Анализ контрольного диктанта.

Дифференцированный зачёт.

1

Раздел 8.

Морфология и орфография.
















2-ой курс (34 часа):

ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - опознавать наречия;

- характеризовать наречия как неизменяемую часть речи;

- отличать слова категории состояния.

Знать: - своеобразие наречия как части речи;

- группы слов категории состояния, их функции в речи.









3





2

Содержание учебного материала:


1. Наречие. Правописание наречий.

- грамматические признаки наречия;

- степени сравнения наречия.

- правописание наречий;

- отличие наречий от слов-омонимов;

- морфологический разбор наречий;

- употребление наречий в речи.

1

2. Слова категории состояния. Контрольный тест.

- безлично-предикативные слова;

- отличие слов категории состояния от слов-омонимов;

- группы слов категории состояния;

- их функции в речи.

1

Практическое занятие № 6 по теме «Морфология».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

2

1


1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

1

2

Раздел 9.

Служебные части речи.















































ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - употреблять предлоги в словосочетаниях со связью предложного управления;

- видеть союзы в предложении;

- различать союзы в простом и сложном предложении;

- отличать частицы от служебных частей речи;

- употреблять частицу НЕ;

- употреблять частицу НИ;

- видеть смысловую разницу между междометьями и звукоподражательными словами;

- отличать междометья от частиц.

Знать: - отличие предлогов от приставок, употребление предлогов с определёнными падежами;

- разряды союзов по их функции в речи;

- употребление союзов в простом и сложном предложении;

- использование частиц в различных частях речи, употребление их с целью придания эмоциональности;

- значение частицы НЕ;

- значение частицы НИ;

- отличия между междометьями и звукоподражательными словами;

- выделение междометий знаками препинания на письме.






















8





2

Содержание учебного материала:











1. Предлог как часть речи.

- правописание предлогов;

- отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие) от слов-омонимов;

- употребление предлогов в составе словосочетаний;

- употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно.

1

2. Союз как часть речи.

- правописание союзов;

- отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов омонимов.

1

3. Употребление союзов в простом и сложном предложении.

- употребление союзов в простом и сложном предложении;

- союзы как средство связи предложений в тексте.

1

4. Частица как часть речи.

- правописание частиц;

- особенности написания частиц БЫ, ЛИ, ЖЕ.

1

5. Правописание частицы НЕ. Правописание частицы НИ.

- различение приставки не- и частицы НЕ.

- различение приставки ни- и частицы НИ.

1

6. Междометья и звукоподражательные слова.

- междометья;

- звукоподражательные слова.

1

7. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

- правописание междометий и звукоподражаний.

1

Практическое занятие № 7 по теме «Служебные части речи».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2


1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 10.

Синтаксис и пунктуация.


ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - выделять в предложении словосочетания;

- выделять словосочетания из предложения;

- видеть в предложении сообщение, вопрос, побуждение;

- находить в предложении второстепенные и главные члены предложения. безошибочно ставить тире между подлежащим и сказуемым;

- различать в предложении определение, приложение, обстоятельство, дополнение;

- находить односоставные и неполные предложения.

Знать: - основные единицы синтаксиса;

- виды связи слов в словосочетании;

- виды предложений по цели высказывания;

- случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым;

- второстепенные члены предложения;

- использование неполных предложений в речи.

21















6


Тема 10.1

Простое предложение.





















Содержание учебного материала:

2

1. Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.

- словосочетание;

- предложение;

- сложное синтаксическое целое.

- строение словосочетания;

- виды связи слов в словосочетании;

- нормы построения словосочетаний;

- синтаксический разбор словосочетаний;

- значение словосочетания в построении предложения.

1


2. Виды предложений по цели высказывания.

- виды предложений по цели высказывания;

- восклицательные предложения;

- интонационное богатство русской речи;

- логическое ударение;

- прямой и обратный порядок слов.

1

3. Тире между подлежащим и сказуемым.

- принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный;

- тире между подлежащим и сказуемым;

- типы простых предложений.

1

4. Второстепенные члены предложения.

- второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение);

- роль второстепенных членов предложения в построении текста.

1

5. Односоставное и неполное предложение.

- односоставное и неполное предложения;

- односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего;

- односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

1

Практическое занятие № 8 по теме «Синтаксис. Простое предложение».

1

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

Тема 10. 2

Осложнённое простое предложение.


























































ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - понимать роль однородных членов в предложении, воспроизводить конструкции с однородными членами предложения;

- находить обособленные и уточняющие члены в предложении;

- обнаруживать вводные слова и предложения, выделять их знаками препинания в предложении;

- находить и выделять обращение знаками препинания из-за отсутствия грамматической связи с членами предложения;

- находить и выделять междометья знаками препинания из-за отсутствия грамматической связи с членами предложения, отличать междометья от частиц;

- выделять чужие слова в виде прямой речи цитат;

- правильно ставить знаки препинания при прямой речи;

- сопровождать цитаты указаниями на их источник;

- правильно на письме оформлять диалог.

Знать: - опознавательные признаки однородных членов предложения;

- обособленные и уточняющие члены в предложении;

- понятие о вводных словах и предложениях, назначение вводных слов, наличие при них зависимых слов, их место в предложении;

- обращение не является членом предложения, поэтому его выделяют знаками препинания;

- междометье не является членом предложения, поэтому его выделяют знаками препинания;

- способы передачи чужой речи;

- понятие о чужой речи, отличие прямой речи от косвенной;

- подтверждение цитатами своих мыслей;

- передача прямой речи при разговоре 2-х или нескольких лиц в форме диалога.




























9

Содержание учебного материала:


2

1. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.

- предложение с однородными членами и знаки препинания в них;

- однородные и неоднородные определения;

- употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

1

2. Предложения с обособленными и уточняющими членами.

- предложения с обособленными и уточняющими членами;

- обособление определений;

- обособление приложений;

- обособление дополнений;

- обособление обстоятельств;

- роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка;

- уточняющие члены предложения.

1


















3. Вводные слова и предложения.

- знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения;

- вводные слова и предложения;

- отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов;

- употребление вводных слов в речи;

- использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

1

4. Знаки препинания при обращении.

- знаки препинания при обращении;

- диалогическая сфера употребления обращений;

- звательная интонация обращений;

- адресат речи.

1

5. Знаки препинания при междометии.

- знаки препинания при междометии;

- употребление междометий в речи.

1

6. Способы передачи чужой речи.

- способы передачи чужой речи.

1

7. Знаки препинания при прямой речи.

- знаки препинания при прямой речи;

- замена прямой речи косвенной.

1

8. Знаки препинания при цитатах. Знаки препинания при диалоге.

- знаки препинания при цитатах.

- оформление диалога;

- знаки препинания при диалоге.

1

Практическое занятие № 9 по теме «Осложнённое простое предложение».

1

2

Самостоятельная работа обучающийся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2


1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Тема 10. 3

Сложное предложение.
































ОК 2, ОК 3,ОК 4, ОК 6

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - графически изображать структуру сложносочинённого предложения;

- выделять либо разделять запятой придаточные предложения;

- определять границы частей предложения;

- видеть сложные синтаксические конструкции;

- видеть сложное синтаксическое целое как компонент текста.

Знать: - границу грамматически независимых простых предложений, входящих в состав сложного;

- придаточные предложения как зависимые предикативные единицы;

- объединение простых предложений по смыслу и интонационно в бессоюзном сложном предложении;

- различные виды союзной и бессоюзной связи;

- структуру сложного синтаксического целого.















6








2

Содержание учебного материала:

1. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

- сложносочинённое предложение;

- знаки препинания в сложносочинённом предложении;

- употребление сложносочинённых предложений в речи.

1


2. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

- сложноподчинённое предложение;

- знаки препинания в сложноподчинённом предложении;

- использование сложноподчинённых предложений в разных типах и стилях речи.

1

3. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

- бессоюзное сложное предложение;

- знаки препинания в бессоюзном сложном предложении;

- использование бессоюзных сложных предложений в речи.

1

4. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

- знаки предложения в сложном предложении с разными видами связи.

1

5. Сложное синтаксическое целое. Контрольный тест.

- сложное синтаксическое целое как компонент текста;

- его структура и анализ;

- период и его построение

1

Практическое занятие № 10 по теме «Сложное предложение».

1

2

Самостоятельная работа обучающийся:

1. Работа со словарями, справочниками, энциклопедиями.

4

2


1

2. Работа с учебником по конспектированию учебного материала.

2

2

Раздел 11.

Итоговое повторение.


ОК 3,ОК 4

В результате изучения темы обучающийся должен

Уметь: - контроль знаний, умений за курс программы;

- объяснять допущенные ошибки.

Знать: - уровень сформированности навыков правописания;

- работа над ошибками.







2



3

Содержание учебного материала:


1. Контрольный диктант.

1

2. Анализ контрольного диктанта.

1

Обязательная аудиторная нагрузка

Самостоятельная работа

Всего: максимальная учебная нагрузка

78

36

114


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русского языка и литературы».


Кабинет должен быть оснащён мебелью для:

- организации рабочих мест по количеству обучающихся;

- организации рабочего места преподавателя;

- комплект портретов писателей;

- комплект опорных схем к урокам русского языка;

- комплект тестов к урокам;

- комплект карточек-заданий к урокам.


Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедиапроектор;

-экран для проекции.


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:


Литература для обучающихся:


1. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л. А.Чешко Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. Изд. 33-е . М.; «Просвещение», 1984. – 256с.

2. Антонов Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

3. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 класс. – М., 2004.

4. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М., - 2005.

5. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учебное пособие для обучающийсяов средних проффесиональных учебных заведений. – М., 2007.

6. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М.,2006.

7. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. – М., 2005.

8. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2005.

9. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 классы. – М., 2005.

10. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.

11. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М.,2001.

12. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.

13. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002.

14. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

15. Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.


Литература для преподавателей:


1. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 кл.» / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М.Разумовской. – 2-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2000. – 256 с.

2. Светлышев Д.С., Гольдин З.Д. Русский язык: Учеб.пособие. – М.; Высш.шк., 1992. – 240 с.

3. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:Просвещение, 1991. – 207 с.

4. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка: В 2 ч. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2003. – 256 с. – (Домашний репетитор).

5. Баранов М.Т. и др. Русский язык: Справ. материалы: Учебное пособие для учащихся / М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; Под ред. Н.М.Шанского. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 1988. – 288 с.

6.Антонова Е.С. Тайны текста. М.,2001.

7. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М.,2004.

8. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2002.

9. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000.

10. Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.

11. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.

12. Готовимся к единому государственному экзамену/ Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М., 2006.

13. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2002.

14. Комплексный словарь русского языка/ Под ред. А.Н.Тихонова. – М., 2001.

15. Культура русской речи./ Под ред. проф. Л.К.Граудиной и Е.Н.Ширяева. – М.,2000.

16. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2001.

17. Обучение русскому языку в школе/ Под ред. Е.А.Быстровой. – М., 2004.

18. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи./ Под ред. Г.С.Меркина, Т.М.Зыбиной. – М., 2005.

19. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2004.

20. Русские писатели о языке: Хрестоматия/ Авт.-сост. Е.М.Виноградова и др., под ред. Н.А.Николиной. – М., 2004.

21. Сборник нормативных документов. Русский язык./ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М., 2004.

22. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи. - М., 2000.

23.Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М., 2005.


Словари:

1.Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб., 2003.

3. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

4. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. / Под общей ред. Л.И.Скворцова. – М., 2006.

6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

7. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

8. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка/ Сост. В.В.Бурцева. – М., 2006.

9. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

10. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

11. Школьный словарь иностранных слов/ Под ред. В.В.Иванова. – М., 2000.


Дополнительные источники:


1. Журналы, газеты.

2. Профессиональные информационные системы CAD и CAM.




4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения У, усвоенные знания З, общие компетенции (ОК)

Формы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины

обучающийся должен уметь:


У 1. Уметь осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления

Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть стихотворения), устный опрос

У 2. Уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

Выборочный диктант, языковой анализ текста, анализ языковых единиц, ПЗ, контрольное тестирование.

У 3. Уметь извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации

Работа со словарями, творческие работы (статья, заметка, репортаж; эссе), написание деловых бумаг (резюме, заметка, статья), фронтальный опрос.

У 4. Уметь создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров

Доклад, создание устных высказываний различных типов и жанров, сочинение, изложение, ПЗ, контрольное тестирование.

У 5. Уметь применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;

Участие в дискуссии, выступление обучающихся с докладом, рефератом, письменные творческие работы, П.З.

У 6. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Пунктуационный анализ предложения, орфографический диктант, изложение, контрольный диктант, ПЗ.

В результате освоения дисциплины

обучающийся должен знать:



З 1. Знать взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;

Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие работы (эссе, публицистическая статья).

З 2. Знать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

Сочинение небольших рассказов повествовательного характера, восстановление деформированного текста

З 3. Знать основные единицы языка, их признаки и взаимосвязь;

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте.

З4. Знать орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах.

Разные виды разбора, создание текстов разных стилей и жанров. Рецензирование, создание письменных текстов, контрольное тестирование, диктант, ПЗ

В результате освоения дисциплины должны быть сформированы определенные уровни следующих ОК



ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Входной контроль

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Контрольное тестирование, тест- контроль, микродиктанты, домашние работы, рефераты, устный опрос, практические занятия

ОК 3 Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

Самостоятельные работы, тест- контроль, микродиктанты, домашние работы, рефераты написание деловых бумаг, устный опрос, ПЗ.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

Контрольное тестирование, рефераты, составление кроссвордов, тестов, презентации, работа со словарями.

ОК 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством

Написание газеты, презентации, написание сценария мероприятия, викторины.


Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины


Содержание учебного материала

по программе УД

Умения, знания

Контроль

У1

У2

У3

У4

У5

У6

З 1

З 2

З 3

З 4

ОК


1.

Раздел 1.Введение.

Входной контроль.






+




+

ОК 1

ОК 2

П/з№1

2.

Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи.

+


+

+



+

+

+


ОК 2

ОК 4

П/з №2

3.

Раздел 3. Лексика и фразеология


+

+


+

+


+

+


ОК 2

ОК 4

П/з №3

К/тест

4.

Раздел 4. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография


+


+

+



+

+

+

ОК 2

ОК 3

ОК4

П/з №4


5.

Раздел 5. Морфемика, словообразование, орфография.

+

+





+

+



ОК 2

ОК 3

ОК 6

П/з №5

6

Раздел 6.Морфология и орфография.


+





+


+


ОК 2

ОК 3

П/з №6,

К/д

К/тест

7

Раздел 7. Служебные части речи


+





+


+


ОК2

П/з №7

8.

Раздел 8. Синтаксис и пунктуация.







+

+


+

ОК 2

ОК 3

П/з №8-10

К/тест

К/д

Распределение контрольных заданий по элементам знаний и умений, компетенций (по разделам УД).



Разработчики:

ОГБОУ СПО Инзенский

государственный преподаватель Е.А.Тамарова

техникум отраслевых технологий, преподаватель Н.М.Куликова экономики и права

(г. Инза Ульяновской области)


____________________________ ______________________ _____________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)




Эксперты:

____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)


____________________ ___________________ _________________________

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)



6


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Программа учебной дисциплиныразработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее - ПКРС) 190631.01 Автомеханик.

 

 

 

 

Рекомендована Федеральным государственным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГУ «ФИРО») в качестве программы для использования образовательными учреждениями при разработке программы учебной дисциплины «Русский язык (базовая подготовка)».

 

 

 

 

            Учебнаядисциплина «Русский язык» входит в общеобразовательный цикл основной профессиональной образовательной программы.

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 426309
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>