Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности кружка «Безопасное
поведение в обществе» (социальное направление) для 3 класса составлена в
соответствии с требованиями ФГОС НОО второго поколения, на основе авторской
программы «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы: Л.П.Анастасова,
П.В.Ижевский, Н.В. Иванова) для учащихся 1-4 классов образовательных
учреждений.
На изучение курса «Безопасное
поведение в обществе» по внеурочной деятельности в 1
классе отводится 33 занятия – по 1 занятию в неделю (с сентября по май)
продолжительностью 35 минут. Главное условие - не перегружать обучаемого.
Основная цель: формирование социального опыта
школьника и осознание им необходимости применять полученные знания в
нестандартной ситуации.
В
соответствии с целью определяются конкретные задачи:
- развитие у детей чувства ответственности за свое
поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
- стимулирование у ребенка самостоятельности в
принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в
реальной жизни;
- привитие учащимся начальных знаний, умений и
навыков в области безопасности жизни;
- формирование у детей научно обоснованной системы
понятий основ безопасности жизнедеятельности;
- выработка необходимых умений и навыков
безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения
различных опасных и чрезвычайных ситуаций.
Содержание
программы
В ходе реализации программы обучающиеся должны овладеть не только правилами
безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами
укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со
сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья
человека.
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
• работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
•
изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций
(например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и
перекрестках, расположенных вблизи школы).
Программа данного курса построена с учётом уровня подготовки и общего
развития обучающихся 1 класса и включает в себя основные, наиболее часто
встречающиеся опасные ситуации, в которых ребёнок может оказаться дома, на
улице, в школе, в природных условиях.
Главными
задачами обучения данной программы являются развитие у детей чувства
ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и
здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений
и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Безопасное
поведение на улицах и дорогах (11 ч)
|
1
|
Дорога,
её элементы и правила поведения на ней. Пешеходные переходы.
|
2
|
2
|
Нерегулируемые
перекрестки
|
2
|
3
|
Регулируемые
перекрестки. Светофор.
|
2
|
4
|
Поездка
в автобусе, троллейбусе и в трамвае
|
2
|
5
|
Дорожные
знаки
|
1
|
6
|
Где
можно и где нельзя играть
|
1
|
7
|
Викторина
ПДД
|
1
|
Пожарная
безопасность и поведение при пожаре (6 ч)
|
8
|
Огонь
и человек
|
1
|
9
|
Причина
возникновения пожаров в доме (помещении)
|
1
|
10
|
Дым
и опасность
|
2
|
11
|
Правила
безопасного поведения при возникновении пожара в доме
|
2
|
Безопасное
поведение в доме (12 ч)
|
12
|
Возможные
опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома
|
1
|
13
|
Профилактика
опасных ситуаций
|
2
|
14
|
Как
себя вести, когда ты дома один
|
2
|
15
|
Электричество
и газ как источники возможной опасности
|
1
|
16
|
Лекарства
и средства бытовой химии как источники опасности
|
1
|
17
|
«Опасная
высота»-опасности, возникающие при нарушении правил поведения в жилище, на
балконах и лестничных клетках
|
1
|
18
|
Опасные
ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми
|
1
|
19
|
Правила
безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по
телефону, в случае если незнакомый человек стучится в дверь
|
3
|
Основы
медицинских знаний (4 ч)
|
20
|
Основные
виды травм у детей младшего школьного возраста. Ожоги
|
1
|
21
|
Как
уберечься от ожогов
|
1
|
22
|
Кровотечения.
Первая медицинская помощь при кровотечениях
|
2
|
Итого
|
33
|
Описание
ценностных ориентиров содержания программы
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности курса
«Основы безопасной жизнедеятельности»:
-
формирование доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
-
формирование навыков культуры поведения на дорогах, в транспорте, общественных
местах, безопасного поведения в природе, нравственного выбора и ответственности
человека в отношении к самому себе и окружающим людям;
-
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности,
мотивов познания и творчества;
-
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности
(планированию, контролю, оценке);
-
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за
их результаты.
Требования
к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» учащиеся 1
класса должны знать:
-
элементы дороги, правила поведения на ней;
-виды
пешеходных переходов;
-регулируемые
и не регулируемые перекрестки;
-
светофорное регулирование;
-
правила поведения в общественном транспорте;
-
правила поведения при возникновении пожара в общественных местах,
-
меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии,
электрическими и газовыми приборами;
-
признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;
-
правила обеспечения сохранности личных вещей;
-особенности
поведения с незнакомыми людьми;
-
основные виды травм в младшем школьном возрасте;
-
виды кровотечения и оказания первой помощи.
Уметь:
-
переходить дорогу, перекресток;
-различать
сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных
средств;
-
правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;
-
правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах;
-
разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;
-
соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии,
электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;
-
оказывать первую помощь при кровотечении;
Универсальные
учебные действия
Личностные УУД:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от
внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей
природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной
ценности.
Метапредметные результаты:
• овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности;
· выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их
влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели
и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию,
генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной
безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора
информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных
источников;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника,
понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
Предметные результаты.
В познавательной сфере:
• знать об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их
последствий на безопасность личности, общества и государства;
· о государственной системе обеспечения защиты населения от
чрезвычайных ситуаций;
· об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
· о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности.
В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по
характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной
информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике —
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной
опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального
характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия,
проектировать модели личного безопасного поведения.
В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений,
участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение
в различных ситуация.
Критерии
оценивания
Ø Обеспечение
благоприятной атмосферы. Доброжелательность со стороны педагога, его отказ от
высказывания критики в адрес ребенка.
Ø Безотметочная
система обучения.
Ø Обогащение
окружающей ребёнка среды разнообразными новыми для него предметами с целью развития
его любознательности.
Ø Поощрение
высказывания оригинальных идей.
Ø Широкое
использование вопросов раскрытого, многозначного типа.
Ø Использование
педагогом личного примера – творческого подхода к решению проблемы.
Ø Предоставление
детям возможности активно задавать вопросы.
Материально-техническая
база
Книгопечатная продукция
Литература для учащихся и учителя:
·
Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru/
·
Программа
учебного модуля «Дорожная
безопасность» по
курсу основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 1 - 9 классов /
Мельникова Т.В., заведующая кабинетом ОБЖ СПбАППО, Данченко С.П., к.п.н.,
методист кабинета ОБЖ СПбАППО, Форштат М.Л, независимый эксперт по ПДД. -
Санкт-Петербург 2006 г.
·
Мультфильмы уроки Тетушки Совы http://rutube.ru/video/person/12341/
·
Шинкарчук С.А. Правила безопасности дома и
на улице. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010. – 64с. – (Серия «Начальная
школа»)
·
Соколова О.В. Правила поведения в опасных
ситуациях. - – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010. – 64с. – (Серия
«Начальная школа»)
·
Элькин Г.Н. Правила безопасного поведения
на дороге. - – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010. – 64с. – (Серия
«Начальная школа»)
·
Шинкарчук С.А. Правила пожарной
безопасности для школьников. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010. – 64с. –
(Серия «Начальная школа»)
·
Крутецкая В.А. Правила здоровья и оказания
первой медицинской помощи. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2010. – 64с. –
(Серия «Начальная школа»)
·
Лыкова И.А, Шипунова В.А. Дорожная азбука.
Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое
руководство для родителей. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013. – 96с.,
илл.
·
Дмитрук В.Д. Правила дорожного движения для
школьников/ В.Д. Дмитрук. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 157, [1]
с.: ил.-(Здравствуй школа!)
·
Ковалько В.И. Игровой модульный курс по
ПДД, или Школьник вышел на улицу. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2014. – 192 с. –
(Мастерская учителя)
·
Шипунова В.А. ОБЖ. Опасные предметы и
явления. Комплект карточек. – М.: ООО Издательский дом «Карапуз», 2014.
·
Шипунова В.А. ОБЖ. Безопасность на дороге.
Беседы с ребенком.. Комплект карточек. – М.: ООО Издательский дом «Карапуз»,
2013.
·
Игровой дидактический материал по ОБЖ. Как
избежать неприятностей? (на воде и на природе). – Киров.: ИП Бурдина С.В. –
2013.
·
Игровой дидактический материал по ОБЖ. Как
избежать неприятностей? (дома). – Киров.: ИП Бурдина С.В. – 2013.
·
Игровой дидактический материал по ОБЖ. Как
избежать неприятностей? (во дворе и на улице). – Киров.: ИП Бурдина С.В. –
2013.
·
Учебное издание Серия «Уроки безопасности»
Если ты дома один. Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и
начальной школы. – редактор И.В. Ткаченко. – М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2012
·
Настольная игра «Викторина по ПДД»
·
Настольная игра «Я водитель»
Технические средства
- Компьютер для учителя
с МФУ;
- мультимедийный экран;
- мультимедийный
проектор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.