Рабочие программы.География. "Полярная звезда" 5-9 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Артинского городского округа

«Артинская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено на заседании                                                                                                             УТВЕРЖДЕНО

Методического совета                                                                                                                    приказом директора МАОУ АГО «АСОШ №1»                                                                                                                       

протокол №1                                                                                                                                    №     -од от 30 августа 20     г.                                                                                                                                                                      

от «27» августа   20   г. 

Рабочая программа

предмета «География»

(приложение к ООП ООО ФГОС МАОУ АГО «АСОШ №1» 5-9 класс)

                                                                                                                                                                 Разработчик:

                                                                                                                                                                                  Мехоношина Л.И.,

                                                                                                                                 учитель географии, ВКК

Арти 2022

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ООО (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями и дополнениями)».

Рабочая программа разработана на основе основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Пристанционная СОШ» раздел «География» с учетом Рабочей программы по географии предметной линии «Полярная звезда» 5-9 классы В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина; Москва: Просвещение 2020 г.

Рабочая программа ориентирована на учебники:

·   География. 5-6 классы / А.И. Алексеев,  В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.: Просвещение,2021.

·   География. 7 класс / А.И. Алексеев,  В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.: Просвещение, 2021.

·   География. 8 класс / А.И. Алексеев,  В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.: Просвещение, 2021.

·   География. 9 класс / А.И. Алексеев,  В.В.Николина, Е.К. Липкина. М.: Просвещение, 2021.

Планируемы результаты освоения учебного предмета, курса

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее много национального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а так же социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5) формирование толерантности  как  нормы  осознанного   и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям  народов  России  и  мира;

6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического  мышления;  участие  в  школьном  самоуправлении    и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций     с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических  особенностей;

7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,  творческой  и  других  видах деятельности;

9) формирование ценности здорового и  безопасного  образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих  жизни  и  здоровью людей;

10) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое  отношение  к  членам  своей   семьи;

12) развитие эстетического восприятия через ознакомление с художественным наследием народов России и мира, творческой  деятельности  эстетической  направленности.

Метапредметными результатами освоения основнойобразовательной программы основного общего образования являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения целиопределённой сложности;

5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6) формирование и развитие учебной и обще пользовательской компетентности в области использования технических средств и информационных технологий (компьютеров, программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8) умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9) умение работать в группе — эффективно сотрудничатьи        взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10)умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметные результаты:

1)формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение  основами  картографической  грамотности и использованиягеографической карты как одного из «языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знанийи     выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Выпускник научится:

•  выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

•  ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

•  представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

•  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

•  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

•  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

•  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

•  оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

•  различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

•  использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

•  описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

•  различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

•  устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

•  объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

•  приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

•  различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

•  оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

•  использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;

•  различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

•  оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

•  объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

•  оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

•  использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

•  различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

•  использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

•  находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

•  различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

•  использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

•  объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

•  сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;

•  сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

•  уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

•  описывать погоду своей местности;

•  объяснять расовые отличия разных народов мира;

•  давать характеристику рельефа своей местности;

•  уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

•  приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических задач по географии;

•  оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

•  создавать простейшие географические карты различного содержания;

•  моделировать географические объекты и явления;

•  работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источникамигеографической информации;

•  подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

•  ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

•  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

•  приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

•  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

•  составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

•  сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

•  оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

•  объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

•  оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

•  давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

•  делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

•  наносить на контурные карты основные формы рельефа;

•  давать характеристику климата своей области (края, республики);

•  показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

•  выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

•  оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

•  объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России

•  выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

•  обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

•  выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;

•  объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

•  оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

Цель воспитания на уроках географии

       Изучение предмета способствует духовно-нравственному развитию учащихся, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. География входит в число наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение географических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о неживой и живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства. Большое внимание уделяется практическому использованию знаний. В настоящее время базовое географическое образование в основной школе должно обеспечить выпускникам высокую географическую, экологическую и природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с жизнью человека в природе. Нетрадиционные формы обучения (природоохранные мероприятия, выпуск газет, конференции) позволяют более полно осветить ту или иную сторону какого-либо географического открытия, пробудить у учащихся интерес к предмету, развивает патриотические чувства. В основной школе целями образования являются воспитание всесторонне развитой и коммуникативной личности.

География– это классическая учебная дисциплина, активно участвующая в формировании научной картины мира. Современная школьная география – это уникальная школьная дисциплина. Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки. Программа разработана в соответствии с концепцией духовно-нравственного воспитания школьников. Концепция включает обоснование общенационального педагогического идеала, систему требований к задачам, условиям и результатам воспитания школьников, к структуре и содержанию программ воспитания и социализации учащихся общеобразовательной школы, а также систему базовых общенациональных ценностей, на основе которых могут быть выстроены программы воспитания и социализации обучающихся. В курсе географии большое внимание уделяется формированию патриотизма (чувство гордости своим Отечеством, его историей и свершениями, стремление сделать Россию крепче, а ее граждан — богаче и счастливее). Патриотизм — это источник силы народа. Он выражается в ценностях: Любовь к России; Любовь к своему народу; Любовь к своей малой родине.

Содержание учебного курса географии

5  класс, 34 часа (1 час в неделю)

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле – 5 часов

Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

Тема 2. Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия – 4 часа

 Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Досуг в разное время года

Тема  3. Изображение земной поверхности. План и карта – 13 часов

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта- особый источник информации.Отличия  карты  от  плана.  Легенда  карты,  градуснаясетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Тема 4. Литосфера – твёрдая оболочка Земли – 12 часов

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материкамии океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясенияи        вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

6 класс

34 часа (1 час в неделю)

Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли –12 часов

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Мирового океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли 12 часов

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы,температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточныеи           годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса. Необходимость закаливания для сохранения здоровья.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Понятие экологическая безопасность и экологическая культура человека. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Воздействие перемещений на здоровье человека, действия, которые облегчат акклиматизацию. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Тема 3. Биосфера Земли – 4 часа

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Тема 4. Географическая  оболочка  Земли – 4 часа

Строение,  свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка- крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Обобщающее повторение – 2 часа

7 класс

68 часов (2 часа в неделю)

Тема 1. Введение. Источники географической информации – 2 часа

Географическая карта - особый источник информации.  Картографические проекции: азимутальная, цилиндрическая, коническая. Условные знаки.

Тема 2 . Человек на Земле – 7 часов

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

Численность населения Земли, её изменение во времени. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и её изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира. Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.

Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие  сельских  поселений.  Ведущая  роль  городовхозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.

Тема 3. Природа Земли – 13 часов

Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и            климаты. Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Земли. Мировой океан, его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера.

Тема 4. Природные комплексы и регионы – 6 часов

Природные зоны Земли. Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

Северные и Южные материки. Части света. Географические границы

Тема 5 .  Материки и страны – 36 часов

Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Историко-культурные районы мира. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Тема 6. Глобальные проблемы человечества – 2 часа

Глобальные проблемы. Демографическая, продовольственная, энергетическая, экологическая проблемы человечества, пути их решения.

Обобщающее повторение – 2 часа

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

8 класс.

68 часов (2 часа в неделю)

Тема 1. Географическое пространство России (10 ч.).

Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Государственная граница России. Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Понятие о часовых поясах и часовых зонах. Линия перемены дат.
Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей, путешественников  в   освоение   территории    России.    Русские первопроходцы: Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, С. Крашенинников. Районирование. Географический район. Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление России. 

Работа с контурной картой:

Обозначение на контурной карте государственной границы России; государств, с которыми граничит Россия (с указанием их столиц).

Обозначение на контурной карте субъектов РФ с административными центрами.

Практическая работа 1 «Сравнительная характеристика географического положения России с другими странами мира (Канада, США, Китай)».

Практическая работа 2 «Определение разницы во времени на карте часовых поясов». 

Практическая работа 3 – учимся с «Полярной звездой» - устанавливаем межпредметные связи: география – история – обществознание».

Тема 2. Население России (14 ч.).

Численность населения России. Воспроизводство населения. Демографический кризис. Демографические потери. Демографические проблемы и их решение. Естественный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.                                                               Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.
«Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация. Половозрастная структура населения России.
Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработные. Трудовые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.
Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия — многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Религии России.
Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения.
        Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружающую среду. Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.

Практическая работа 4 «Анализ графика рождаемости и смертности России».

Практическая работа 5 – учимся с «Полярной звездой» - сравниваем половозрастные пирамиды регионов России.

Практическая работа 6 – учимся с «Полярной звездой» - создание электронной презентации».

Практическая работа 7 – учимся с «Полярной звездой» - готовимся к дискуссии на тему «Рост Москвы – это хорошо или плохо?»

Тема 3. Природа России (27 ч.).

История развития земной коры. Геологическое летоисчисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха складчатости. Геологическая карта.
Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим строением территории. Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия. Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия.                                        Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых. Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.
        Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года.
Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон.
Влияние на климат России ее географического положения. Климатические особенности зимнего и летнего сезонов года. Синоптическая карта.
Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего региона. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в жилищном строительстве.                                              
        Россия — морская держава. Особенности Российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов — Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.
        Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупнейшие реки России. Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод. Водоемы Московской области.
Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота. Распространение болот. Верховые и низинные болота. Значение болот. Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники. Значение ледников. Охрана водных ресурсов России
Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты.
        Почва — особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы. Механический состав и структура почвы.
Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное использование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы Московской области.

Растительный и животный мир: особенности растительного и животного мира России. Экологическая ситуация в России. Экологическая безопасность России. Природно-территориальные комплексы России и факторы их формирования.

Работа с контурной картой:

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России.

Обозначение на контурной карте крупных рек и озер России.

Практическая работа 8 «Описание рельефа  территории по карте».

Практическая работа 9 – учимся с «Полярной звездой» - систематизируем информацию о полезных ископаемых.

Практическая работа 10 – учимся с «Полярной звездой» - оцениваем климатические условия России на основе различных источников информации.

Практическая работа 11 «Описание одного из Российских морей по типовому плану».

Практическая работа 12 «Описание Российских рек с использованием тематических карт, выявление возможностей хозяйственного использования».

Практическая работа 13 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем опасные гидрологические природные явления.

Практическая работа 14 – учимся с «Полярной звездой» - анализируем проблему «Как обеспечить экологическую безопасность России».

Творческое задание: Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России.

Тема 4. Природно-хозяйственные зоны и районы (14 ч.).

Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природно-хозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.

Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.
Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава. Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.
Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район страны.
Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жителей полупустынь. Оазис.
Субтропики. Особенности климата. Высотная поясность.  Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Горный каркас России – Урал и горы Южной Сибири. Особенности жизни и хозяйства в горах. Районы многолетней мерзлоты – Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Экзотика России – Северный Кавказ, Крым и Дальний Восток

Работа с контурной картой:

Обозначение на контурной карте природных зон России.

Практическая работа 15 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем проблему «Есть ли страны холоднее, чем Россия?».

Практическая работа 16 – учимся с «Полярной звездой» - «Природные зоны для жизни и

деятельности людей (сравниваем, моделируем, выбираем)».

Практическая работа 11: «Описание природно-хозяйственной зоны Московской области».

Тема 5. Родной край (2 ч.).

Особенности географического положения Московской области; соседние субъекты. Природные условия и природные ресурсы, их хозяйственное использование. Особо охраняемые природные и культурные объекты. Проблемы региона.

Практическая работа 17 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем свой край подготовка рефератов и проектов.

Содержание курса

68 часов (2 часа в неделю)

Раздел 1. Хозяйство России (22 ч.).

Развитие хозяйства. Понятия: индекс человеческого развития (ИЧР), отрасль, отрасли хозяйства, территориальная структура хозяйства, секторы экономики, факторы размещения производства, цикл Кондратьева.

Особенности экономики России. Уровень экономического развития стран: развитые страны, развивающиеся страны. Россия – страна с переходной экономикой. Роль исторического фактора в развитии хозяйства России. Развитие экономики России сегодня.

Топливно-энергетический комплекс. Состав топливно-энергетического комплекса (топливная промышленность, электроэнергетика). Отрасли топливной промышленности: угольная, нефтяная, газовая, торфяная, сланцевая, урановая. Понятие о топливно-энергетическом балансе.                                                                                                                                     Угольная промышленность. Факторы размещения отрасли. Главные угольные бассейны страны: Кузнецкий (Кузбасс), Канско-Ачинский, Печорский, Тунгусский, Ленский, Южно-Якутский, Иркутский (Черемховский), Донецкий, Зырянский, Нижнезейский.  Перспективы развития угольной промышленности.

Нефтяная промышленность. Место нефти в современном мире. Особенности нефтяной промышленности в России. Главные районы нефтедобычи страны (Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Восточная Сибирь). Основные районы нефтепереработки страны. Крупнейшие нефтепроводы и их направления.

Газовая промышленность. Преимущества природного газа. Особенности газовой промышленности в России. Крупнейшие месторождения газа. Важнейшие центры переработки газа. Газопроводы и их направления. Перспективы газовой промышленности в России.

Электроэнергетика. Электроэнергетика – фундамент всей экономики страны. Выработка электроэнергии по странам мира, место России. Типы электростанций (ГЭС, ТЭС, АЭС, ГТЭС, приливные, ветровые, солнечные). Размещение электростанций. Перспективы энергопотребления в России.

Металлургический комплекс. Металлургический комплекс  - один из базовых отраслей промышленности. Состав металлургического комплекса (черная металлургия, цветная металлургия). Особенности металлургического комплекса.

Черная металлургия. Стадии металлургического производства (добыча, обогащение руды, получение первичного металла – чугуна, выплавка стали и сплавов, производство проката). Типы металлургических предприятий: комбинат, передельная металлургия, производство ферросплавов, малая металлургия, бездоменная металлургия. Особенности размещения черной металлургии в России. Крупные районы металлургического производства.

Цветная металлургия. Особенности размещения предприятий цветной металлургии. Районы добычи и производства: никель-кобальтовых , алюминиевых, медных, свинцово-цинковых руд.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. Гео графия важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам

Химическая  промышленность.  Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды

Лесная  промышленность.  Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место, значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупней шие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.

Практическая работа 1 - Учимся с «Полярной звездой» - проект «Что мы оставим потомкам».

Практическая работа 2 – учимся с «Полярной звездой»  – работа с источниками информации (АПК и его проблемы).

Практическая работа 3 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем сферу услуг своего района.

 Раздел 2. Регионы России (44 ч.).

Тема 1. Центральная Россия (7 ч.)

Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки. Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.
Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности. Волго-Вятский район. Своеобразие района.
Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
Практическая работа 4 – учимся с «Полярной звездой» - работа с текстом.

Тема 2. Европейский Северо-Запад (5 ч.).

Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Отрасли специализации.
Население. Традиции и быт населения. Древние города Северо-Запада. Новгород, Псков.
Санкт-Петербург. Особенности планировки. Промышленность, наука, культура. Туризм. Крупнейшие порты. Экологические проблемы города.
Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.

 Практическая работа 5 «Составление картосхемы экономических связей Северо-Западной и Центральной России».

Тема 3. Европейский Север (4 ч.).         

Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.

Практическая работа  6  «Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт».

Практическая работа 7 – учимся с «Полярной звездой» - географическая исследовательская практика (составляем карту).

Тема 4. Европейский Юг (5 ч.).

Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям. Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск. Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.

Практическая работа 8 – учимся с «Полярной звездой» - разрабатываем проект («Развитие рекреации на Северном Кавказе»).

Тема 5. Поволжье (4 ч.).

Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района. Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры. Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.

Практическая работа 9 - учимся с «Полярной звездой» - географическая исследовательская практика - подготовка к дискуссии «Экологические проблемы Поволжья».

Тема 6. Урал (7 ч).

Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала. Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Нижний Тагил, Уфа, Челябинск. Урал — экологически неблагополучный район. Источники загрязнения окружающей среды. Проблемы и перспективы развития Урала.

Практическая работа 10 «Оценка природных ресурсов Урала».

Практическая работа № 11  «Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала».

Практическая работа 12 - учимся с «Полярной звездой» - географическая исследовательская практика - анализ «Специфика проблем Урала».

Тема 7. Сибирь (5 ч.).

Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.
Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы Севера. Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйство. Отрасли специализации. Западная Сибирь — главная топливная база России. Заболоченность территории — одна из проблем района. Особенности АПК. Золотые горы Алтая — объект Всемирного природного наследия. Крупные города: Новосибирск, Омск, Томск. Проблемы и перспективы развития. Восточная Сибирь. Оценка природных условий и ресурсов для жизни населения. Крупнейшие реки. Заповедник «Столбы». Байкал — объект Всемирного природного наследия. Норильский промышленный район. Постиндустриальная Восточная Сибирь. Крупные города: Иркутск, Красноярск, Норильск. Проблемы и перспективы развития района.

Практическая работа 13 – учимся с «Полярной звездой» - разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».

Тема 8. Дальний Восток (7 ч.).

Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.
Этапы развития территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока.
Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока. Дальний Восток — далекая периферия или «тихоокеанский фасад» России? Внешние связи региона.

 Практическая работа 14 «Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияние на хозяйство региона».

Практическая работа 15 - учимся с «Полярной звездой» - разработка проекта «Развитие Дальнего Востока в первой половине 21 века».

Заключение (1 ч.).

Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами. Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.

Тематическое планирование  5 класс (34 часа)

№	Наименование разделов, тем	Кол-во  часов	В  том  числе  Практические  работы
1	Тема  1. Развитие географических знаний о Земле	5	2
2	Тема 2. Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия	4	1
3	Тема  3. Изображение земной поверхности. План и карта	13	5
5	Тема  5. Литосфера — твёрдая оболочка Земли	12	3
	Итого:	34	12

Тематическое планирование   6 класс (34 часа)

№	Наименование разделов, тем		В  том  числе  Практические  работы
1	Тема  1.  Гидросфера — водная оболочка Земли	12	2
2	Тема  2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли	12	1
3	Тема  3. Биосфера — живая оболочка Земли	4
4	Тема  4. Географическая оболочка Земли	4
	Обобщающее повторение	2
	Итого:	34	3

Тематическое планирование  7 класс (68 часов)

№	Наименование разделов, тем		В  том  числе  Прак.р.
1	Тема  1.  Источники географической информации	2	0
2	Тема  2. Человек на Земле	7	2
3	Тема  3.  Природа Земли	13	3
4	Тема  4. Природные комплексы и регионы	6	3
5	Тема  5.  Материки и страны	36	6
5.1	Африка	7	1
5.2	Австралия и Океания	3	1
5.3	Антарктида	1	0
5.4	Южная Америка	6	1
5.5	Северная Америка	6	1
5.6	Евразия	13	2
6	Тема 6. Глобальные проблемы человечества	2	0
7	Обобщающее повторение	2	0
	Итого:	68	14

Тематическое  планирование по географии, 5 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

на 2021 – 2022 учебный год

№	Тема	Практические и контрольные работы
1 2	1. Источники географической информации (19 ч.) Тема 1. Развитие географических знаний о Земле – 5 ч. Введение. Что изучает география. Значение географии.  Географические методы изучения окружающей среды	Входной контроль
3	Развитие географических знаний о Земле. Представления о мире в древности(Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.География в эпоху Средневековья:путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и АфанасияНикитина	.Пр. работа №1.Работа с картой «Имена на карте»
4	Эпоха Велик.геог. открытий (Нового света, морс. пути в Индию, кругосвет. пут-я). Значение Великих географических открытий.Географические открытия XVII–XIX вв.	Пр. работа №2. Описание и нанесение на к.к.геог. объектов изуч маршрутов путешеств
5	Русские путешественники.Первое русское кругосв. пут-е (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
6	География сегодня. Географические исследования в ХХ веке (открытие Юж и Сев полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исслед-я верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера).Значение освоения космоса для географической науки.Географические знания в современном мире. Совр. геог. методы исслед-я Земли. Современный этап науч географ.исслед
7	Обобщающий рок по теме «Открытия»
	Тема 2. Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия – 4 часа
8	Мы во Вселенной. Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей
9	Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их геогр. следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года
10	Солнечный свет на Земле. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Тропики и полярные круги.	Пр. работа №3.Определение зенитального положения Солнца в разные периоды года.
11	Пояса освещённости. Разбор задания № 4 ВПР (сопоставление времени в разных частях Земли на примере разных городов нашей страны или сравнения особенностей сезонов года в разных частях Земли). Досуг в разное время года
	Тема 3. Изображение земной поверхности. План и карта – 11 часов
12	Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки.Стороны горизонта. Азимут.Ориен-е на местности: опр-е сторон горизонта по компасу и мест.признакам, опр-е азимута.Особ-ти ориен-я в мегаполисе и в природе.	Пр. работа № 4. Ориентирование на местности. Определение положения объектов относительно др. друга. Опред-е азимута
13	План местности. Условные знаки. Земная поверхность на плане и карте. Изображение земной поверхности на плоскости. Масштаб и его виды. Как составить план местности.Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты.
14	Способы изображения неровностей земной поверхности на плане и карте.	Пр. работа № 5. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.
15	Топографические карты. Способы глазомерной съемки местности.	Практическая работа №6. «Построение плана местности»
16	Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение карт.Масштаб и условные знаки на карте.	Пр. работа № 7. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.
17	Градусная сеть: параллели и меридианы.	Промежуточный контроль
18	Географические координаты. Географическая долгота. Географическая широта
19	Определение географических координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.	Практическая работа № 8. "Определение географических координат объектов на карте. Определение положения объектов относительно друг друга"
20-21	Решение практических задач по плану и карте. Разбор заданий ВПР № 3 с использованием фрагмента топографической карты.
22	Составление описания местности по планам и картам
	Тема 5. Литосфера – твердая оболочка Земли – 12 часов
23	Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора - верхняя часть литосферы
24	Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Разнообразие горных пород и минералов на Земле.Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества.	Пр. работа № 9. Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых
25	Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения
26	Движение земной коры. Вулканы, гейзеры
27	Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин.
28	Рельеф Земли. Горы. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Правила поведения в горах
29	Описание рельефа своей местности	Практическая  работа № 10 "Описание гор и равнин по плану". Описание элементов рельефа.
30	Решение практических задач по карте. Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»
31	Человек и литосфера. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.	Итоговый контроль
32	Повторение курса географии 5 класса. Подведение итогов.
	Резерв 2 часа

В том числе плановых практических работ:

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
2	3	3	2

Календарно-тематический план

по географии, 6 класс

(34 часов, 1 час в неделю)

№	Тема раздела, урока		Практические работы
Тема 1. Гидросфера — водная оболочка Земли (12 ч)
1		Состав и строение гидросферы. Гидросфера  —  водная  оболочка  Земли. Части гидросферы,   их соотношение. Свойства воды. Мировой круговорот водыв природе
2		Мировой  океан,  его  части.  Единство  водМирового океана. Моря, заливы, проливы. Жизнь в Океане	Входной контроль
3		Острова и полуострова. Типы островов.Рельеф дна Мирового океана. Использование карт для определения географическогоположения и описания морей, океанов	.Практическая работа №1. Описание океана и моря на основе анализа географических карт
4		Решение практическихзадач по карте. Проектное задание
5		Воды Океана. Температура  и солёность  вод  Мирового океана. Движение воды в Океане. Волны. Океанические  течения,  приливы,  отливы. Неблагоприятные и опасные явления в   гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности
6		Реки Земли. Реки  как составная  часть            поверхностныхвод  суши.  Части  реки.  Речная  система,речной  бассейн,  водораздел.Источники питания рек.  Крупнейшие  реки    мираи России
7-8		Режим реки, его зависимость от климата.Изменения в жизни рек. Речная долина.Равнинные и горные реки, их особенности. Роль рек в жизни человека. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частейречных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течениярек.	Практическая работа №2. Описание рекипо плану на основе анализа географических карт
9		Озёра, их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Виды озёр.Крупнейшие пресные и солёные озёрамира и нашей страны. Сточные и бессточные озёра. Пруды и водохранилища. Образование болот, их хозяйственное значениеи использование. Описание озера по карте
10		Подземные воды, их происхождениеи виды, использование человеком. Ледники — главные аккумуляторы пресной водына Земле, условия возникновения, распространение. Покровные и горные ледники
11		Качество воды и здоровье людей. Ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Охрана гидросферы
12		Обобщение по теме «Гидросфера»	Промежуточный контроль
		Тема 2. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (12 ч)
13		Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её границы. Тропосфера, стратосфера, озоновый слой. Значение атмосферы для жизни на Земле. Атмосферные явления
14-15		Тепло в атмосфере. Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры в тропосфере с высотой. Температура воздуха. Термометр. Средняя суточная температура, её определение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Суточная и годовая амплитуда температуры воздуха.	Практическая работа № 3. Обобщение данных температуры воздуха в дневниках наблюдений погоды
16		Тепло в атмосфере. Зависимость суточного и годового ходатемпературы воздуха от высоты Солнца надгоризонтом. Уменьшение количества теплаот экватора к полюсам
17		Атмосферное давление, единицы его измерения. Барометр. Зависимость атмосферного давления от температуры воздухаи высоты местности над уровнем моря.Изменение атмосферного давления и температуры воздуха с высотой
18		Ветер, причины его образования. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.	Практическая работа №4. Вычерчиваниеи анализ розы ветров
19		Влага в атмосфере. Водяной пар в атмосфере. Абсолютнаяи относительная влажность воздуха. Гигрометр. Облака и их виды
20		Влага в атмосфере.Облачность и её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли
21		Погода и климат. Элементы и явления погоды. Типы воздушных масс, условия их формирования исвойства. Отличие климата от погоды. Климатообразующие факторы.
22		Наблюдение за погодой. Карты погоды. Решение практических задач с использованием информации о погоде. Метеорологические приборы и инструменты. Измерение элементов погоды с помощью приборов. Карты погоды, их чтение. Прогнозы погоды
23		Атмосфера и человек. Значение атмосферы для человека. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Необходимость закаливания для сохранения здоровья. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Понятие экологическая безопасность и экологическая культура человека. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Воздействие перемещений на здоровье человека, действия, которые облегчат акклиматизацию. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.
24		Обобщение по теме «Атмосфера»	Тематический контроль
		Тема 3. Биосфера — живая оболочка Земли (4 ч)
25		Биосфера -  земнаяоболочка.Состав и роль биосферы, связьс другими сферами Земли. Границы распространения жизни на Земле. Разнообразие органического мира Земли, приспособление организмов к среде обитания. Круговорот веществ в биосфере
26		Почва как особое природное образование. Почва — особый природный слой. Плодородие - важнейшее свойство почвы.В. В. Докучаев — основатель науки о почвах -  почвоведения. Типы почв
27		Биосфера — сфера Жизни. Особенности распространения живыхорганизмов на суше и в Мировом океане. Человек — часть биосферы. Значение биосферы для человека. Влияние человека на биосферу
28		Обобщение по теме «Биосфера»	Тематический контроль
		Тема 4. Географическая оболочка Земли (4 ч)
29		Географическая оболочка: состав, границыи взаимосвязи между её составнымичастями. Понятие «природный комплекс».Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как окружающаячеловека среда. Широтная зональность ивысотная поясность. Зональные и азональные природные комплексы. Понятие«природная зона». Природные зоны —зональные природные комплексы. Сменаприродных зон от экватора к полюсам
30		Природные зоны Земли. Карта природных зон
31		Понятие «культурный ландшафт». Основные виды культурных ландшафтов
32		Обобщение по теме «Географическая оболочка Земли»	Итоговый контроль
33-34		Обобщающее повторение

В том числе  плановых  практических работ:

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
2	1	1	0

Календарно-тематический план

по географии, 7 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

№	Тема раздела, урока	Практические и контрольные работы
Тема  1.  Источники географической информации (2 ч)
1	Значение географии материков и океанов.
2	Географические карты.	Входной контроль
Тема  2. Человек на Земле (7 ч)
3	Как люди заселяли Землю
4	Население современного мира.	Практическая работа №1. Составление характеристики населения мира
5	Народы, языки и религии
6	Города и сельские поселения. Городская агломерация
7	Страны мира.
8	Учимся с «Полярной звездой»	Практическая работа №2. Сравнение стран мира
9	Обобщающее повторение по теме «Человек на Земле»	Тематический контроль
Тема  3.  Природа Земли (13 ч)
10	Развитие земной коры.
11	Земная кора на карте.	Практическая работа №3.Выявление взаимосвязи между строением земной коры и рельефом
12	Природные ресурсы земной коры.
13	Температура воздуха на разных широтах.
14	Давление воздуха и осадки на разных широтах.
16	Общая циркуляция атмосферы. Воздушные массы. Ветры
16	Климатические пояса и области Земли
17	Океанические течения	Практическая работа №4. Описание течения Мирового океана
18	Реки и озёра Земли
19	Учимся с «Полярной звездой».	Поиск информации в Интернете
20	Растительный  и  животный  мир  Земли.	Практическая работа №5. Анализ карт климатических поясов и природных зон мира
21	Почвы. Разнообразие почв. Зависимость типа почв от природной зоны
22	Обобщение по теме «Природа Земли»	Тематический контроль
Тема  4. Природные комплексы и регионы (6 ч)
23	Природные  зоны  Земли.	Практическая работа № 6. Описание природных зон по карте
24	Океаны  Земли. Тихий  и  Северный  Ледовитый океаны
25	Атлантический  и  Индийский  океаны.	Практическая работа №7. Описание океана по плану
26	Материки
27	Деление Земли на части. Объединение мира
28	Обобщение по теме «Природные комплексы и регионы»	Промежуточный контроль
Тема  5.  Материки и страны (36 ч)
29-30	Африка: образ  материка.	Практическая работа №8. Географическое положение материка
31	Африка  в  мире. Население Африки. Регионы Африки
32	Путешествие  по  Африке.  (От Касабланки до Триполи, Сахара, от Томбукту до Лагоса)
33	Путешествие  по  Африке.  (От Лагоса до озера Виктория, от озера Виктория до Индийского океана, из Танзании к мысу Доброй Надежды).	Практическая работа № 9. Описание климатограмм
34	Египет.(Географическое положение, место в мире, население)
35	Учимся с «Полярной звездой»	Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».
36-37	Австралия: образ  материка
38	Австралия: путешествие.	Практическая работа №10:  «Разработка туристического маршрута по Австралии».
39	Антарктида.
40	Южная  Америка: образ  материка.
41	Южная  Америка:образ  материка. (Особенности  климата  Южной  Америки).
42	Латинская Америка  в  мире.
43	Южная  Америка: путешествие (от Огненной Земли до Буэнос-Айреса, от Буэнос-Айреса до Рио-де-Жанейро)
44	Южная  Америка: путешествие (Амазония, Анды, от Лимы до Каракаса).	Практическая работа №11: «Выявление влияния природных условий на развитие различных районов».
45	Бразилия: место на карте, место в мире, население.
46-47	Северная  Америка: образ  материка.
48	Англо-Саксонская  Америка
49	Северная   Америка: путешествие (острова Карибского моря, из Вест-Индии в Мехико, от Мехико до Лос-Анджелеса)
50	Северная   Америка: путешествие (от Лос-Анджелеса до Сан-Франциско, от Сан-Франциско до Чикаго, от Чикаго до Нью-Йорка, от Ниагарского водопада вдоль реки Св. Лаврентия)
51	Соединённые Штаты Америки.	Практическая работа №12:  «Составление характеристики США».
52	Евразия. Образ материка.
53	Евразия. Образ материка.  ( Климат  Евразии).
54	Европа  в  мире.
55	Европа: путешествие (от Исландии до Пиренейского полуострова, от Лиссабона до Мадрида, вдоль атлантического побережья Европы, от Амстердама до Стокгольма)
56	Европа: путешествие (от Стокгольма до Севастополя, долина Дуная, от Германии до Сицилии, от Мессины до Стамбула).	Практическая работа №13: «Характеристика природных зон на маршруте путешествия».
57	Германия: место на карте, место в мире, население, немецкий образ жизни
58	Азия  в  мире.
59	Азия: путешествие (от пролива Босфор  до Мёртвого моря, от Мёртвого моря до Персидского залива, от Персидского залива до Ташкента)
60	Азия: путешествие (от Ташкента до Катманду, от Катманду до Бангкока, от Бангкока до Шанхая, от Шанхая до Владивостока)
61	Китай.
62	Индия.
63	Страны Азии	Практическая работа №14: «Описание страны материка Евразия».
64	Обобщающий урок	Итоговый контроль
Тема 6. Глобальные проблемы человечества (2 ч)
65	Глобальные проблемы. (Демографическая, продовольственная, энергетическая, экологическая проблемы человечества, пути их решеня).
Резерв: 3 часа

В том числе  плановых  практических работ:

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
2	1	1	0

Тематический планирование

по географии, 8 класс  (68 часов, 2 часа в неделю)

№	Наименование разделов и тем, тема урока	Кол. час	Практические работы	Контроль
	Раздел 1.  Географическое пространство России	10
	Тема 1. Географическое положение и границы России	4
1	Изучаем географию России.	1		Входной контроль
2	Мы и наша страна на карте мира.	1
3	Наши границы и наши соседи	1
4	Учимся с «Полярной звездой».	1	Пр.работа №1. «Сравнение по картам ГП РФ ГП других государств».
	Тема 2. Время на территории России  – 1 час	1
5	Наша страна на карте часо-вых поясов.	1	Пр.работа №2 .Определение разницы во времени для разных городов России по карте часовых зон.
	Тема 3. История формирования, освоения и изучения территории России	2
6	Формирование территории России	1	Пр. работы №3,4 Систематизация сведений об изменении границ РФ на основе анализа географических карт;   Объяснение ситуаций в кон тексте реальных событий.
7	Учимся с «Полярной звездой».	1	Пр.я работа №5. «Устанавливаем межпредметные связи».
	Тема 4. Административно-территориальное устройство России.	3
8	Районирование России.
9	Наше национальное богатство и наследие.	1
10	Обобщение и контроль знаний по теме: «Географическое пространство России».	1		Темат.к-ль
	Раздел 2. Население России – 13 часов	13
	Тема 5. Численность населения	2
11	Численность населения.	1
12	Воспроизводство населения.	1	Пр. работа №6 Определение по статистическим материалам показателей общего естественного прироста населения своего региона.
	Тема 6. Половой и возрастной состав населения	2
13	Наш «демографический портрет»	1
14	Учимся с «Полярной звездой».	1	Пр. работа №7. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа полововозрастных пирамид.
15	Мозаика народов.		Пр.работа №8 Анализ статистических материалов с целью пост- роения картограммы «Доля титульных этносов в населении республик и автономных округов РФ».
	Тема 8. Территориальные особенности размещения населения	3
16	Размещение населения.	1	Пр. работа №9 Анализ карт плотности населения и степени благо приятности природных условий жизни населения с целью выявления факторов размещения.
17	Города и сельские поселения. Урбанизация
18	Учимся с «Полярной звездой».		Пра.работа №10. Создаем электронную презентацию.
	Тема 9. Миграции населения	2
20	Миграции населения.	1
	Учимся с «Полярной звездой».	1	Пр. №11. Готовимся к дискуссии: Рост Москвы – это хорошо или плохо?
	Тема 10. Трудовые ресурсы	3
21	Трудовые ресурсы.	1
22	Контроль знаний по теме: «Население России».	1		Тем.к-ль
	Раздел 3. Природа России.	26
	Тема 11.   Геологическое строение, рельеф и полезные	6
23	История развития земной коры	1
24	Рельеф: тектоническая основа.	1	Пр. работа №12,13 Объяснение особенностей рельефа одного из крупнейших географических районов страны. Сравнительное описание двух горных систем России.
25	Рельеф: скульптура поверхности.	1
26	Учимся с «Полярной звездой».	1	Пр. работа № 14 Построение профиля
27	Ресурсы земной коры.	1
28	Учимся с «Полярной звездой».	1	Пр. работа №15. Оценка по картам и статистическим материалам природно-ресурсного капитала одного из районов РФ.
	Тема 12. Климат	6
29	Солнечная радиация.	1
30	Атмосферная циркуляция.	1	Пр. работа №16 Описание погоды своего края по карте погоды или данным метеослужбы.
31	Зима и лето в нашей северной стране.	1
32	Учимся с «Полярной звездой.	1	Пр. работа №17. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории России
33	Как мы живём и работаем в нашем климате.	1	Пр. работа №18. Оценка основных климатических показателей одного из географических районов страны для жизни и хозяйственной деятельности населения.
34	Обобщение и коррекция знаний по теме: «Рельеф и климат России».	1		Темат. контроль
	Тема 13. Внутренние воды и моря	6
35	Наши моря.	1	Пр. работа №19 Сравнение природных ресурсов двух морей, омывающих Россию, по нескольким источникам информации.
36	Наши реки.	1	Пр. работа№20 Выявление зависимости режима рек от климата и характера их течения от рельефа.
37	Учимся с «Полярной звездой.	1	Пр. №21 Решаем проблему: преобразование рек.
38	Где спрятана вода.	1
39	Водные дороги и перекрёстки.	1
40	Учимся с «Полярной звездой».	1	Пр. работа №22 Объяснение закономерностей распространения опасных гидрологических природных явлений на территории страны
	Тема 14. Почвы, растительный и животный мир	8
41	Почва–особое  тело.	1
42	Растительный и животный мир	1
43	Экологическая ситуация в России	1
44	Экологическая безопасность в РФ.	1
45	Учимся с «Полярной звездой».	1	Пр. работа №23 Анализируем проблему экологии
46	Природно-территориальные комплексы России.	1
47	Контроль и знаний по теме «Природа России».	1		Темат.контроль
	Раздел 4. Природно-хозяйственные зоны и районы	13
48	Северные безлесные зоны.	1
48	Учимся с «Полярной звездой.	1	Пр. работа №24 Обсуждение проблемного вопроса: есть ли страны холоднее, чем Россия?
49	Лесные зоны..	1
50	Степи и лесостепи.	1	Пр. работа №25 Объяснение различий природы двух территорий РФ, расположенных в разных природных зонах: тундр и степей
51	Южные безлесные зоны.	1
52	Субтропики Высотная поясность в горах.	1	Пр. работа № 26 Сравнение климата двух природно-хозяйственных зон РФ: тайги и субтропиков
53	Учимся с «Полярной звездой».	1	Пр.  работа № 27 Сравниваем, моделируем и выбираем: природные зоны для жизни и деятельности человека.
54	Обобщение контроль и знаний по теме «Природно-хозяйственные зоны России»	1		Тем. контроль
55	Великие равнины России – Восточно-Европейская и Западно-Сибирская.	1
56	Горный каркас России - Урал и горы Южной Сибири.	1
57	Регионы многолетней мерзлоты -Восточная и Северо-Восточная Сибирь	1
58	Экзотика России- Северный Кавказ, Крым и  Дальний Восток	1	Пр.р.
59	Обобщение и контроль знаний по теме: «Природно-хозяйственные зоны и районы».	1		Итоговый контроль
	Раздел 5. Родной край	6
60-63	Учимся с «Полярной звездой».	4	Пр.работа № 28 Изучаем свой край. Природа Свердловской области..
64-65	Учимся с      «Полярной звездой».	2	Пр.работа № 28 Изучаем свой край.
66	Обощающий урок	1
	Резерв 2 часа

В том числе  плановых  практических работ:

1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
3	3	4	3

Тематический планирование

по географии, 9 класс  (68 часов, 2 часа в неделю)

№	Тема урока	Кол-во часов	Практические и контрольные работы
	Раздел 1. Хозяйство России	22
1.	Развитие хозяйства.	1
2.	Особенности экономики России.	1	Входной контроль
3.	Учимся с «Полярной звездой»	1	Практическая работа 1 - Учимся с «Полярной звездой» - проект «Что мы оставим потомкам».
4.	Топливно-энергетический комплекс.	1
5.	Угольная промышленность.	1
6.	Нефтяная промышленность.	1
7.	Газовая промышленность.	1
8.	Электроэнергетика.	1
9.	Металлургический комплекс.	1
10.	Черная металлургия.	1
11.	Черная металлургия (2).	1
12.	Машиностроение.	1
13.	Химическая промышленность.	1
14.	Лесопромышленный комплекс.	1
15.	Сельское хозяйство. Растениеводство.	1
16.	Сельское хозяйство. Животноводство.	1
17.	Учимся с «Полярной звездой». Пищевая и Легкая промышленность	1	Практическая работа 2 – учимся с «Полярной звездой»  – работа с источниками информации (АПК и его проблемы).
18.	Транспортная инфраструктура (1).	1
19.	Транспортная инфраструктура (2).	1
20.	Социальная инфраструктура.	1
21.	Учимся с «Полярной звездой» Сфера услуг	1	Практическая работа 3 – учимся с «Полярной звездой» - изучаем сферу услуг своего района.
22.	Информационная инфраструктура.	1	Тематический контроль
	Раздел 2. Регионы России.	44
	Тема 1. Центральная Россия	6
23.	Пространство Центральной России.	1
24.	Центральная Россия: освоение территории и население.	1
25.	Центральная Россия: хозяйство (1).	1
26.	Центральная Россия: хозяйство (2).	1
27.	Учимся с «Полярной звездой»	1	Практическая работа 4 – учимся с «Полярной звездой» - работа с текстом.
28.	Москва – столица России.	1
	Тема 2. Европейский Северо-Запад	5
29.	Пространство Северо-Запада.	1
30.	Северо-Запад: «окно в Европу».	1
31.	Северо-Запад: хозяйство.	1	Практическая работа 5 «Составление картосхемы экономических связей Северо-Западной и Центральной России».
32.	Санкт-Петербург - культурная столица России.	1
33	Обобщающий урок	1	Промежуточный контроль
	Тема 3. Европейский Север	4
34.	Пространство Европейского Севера.	1	Практическая работа № 6  «Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт».
35.	Европейский Север: освоение территории, население.	1
36.	Европейский Север: хозяйство и проблемы.	1
37.	Учимся с «Полярной звездой»	1	Практическая работа 7 Географическая исследовательская практика (составляем карту).
	Тема 4. Европейский Юг	4
38.	Пространство Европейского Юга.	1
39.	Европейский Юг: население.	1
40.	Европейский Юг: освоение территории и хозяйство.	1
41.	Учимся с «Полярной звездой»	1	Практическая работа 8 Разрабатываем проект («Развитие рекреации на Северном Кавказе»).
	Тема 5. Поволжье.	4
42.	Пространство Поволжья.	1
43.	Поволжье: освоение территории и население.	1
44.	Поволжье: хозяйство и проблемы.	1
45.	Учимся с «Полярной звездой»	1	Практическая работа 9 Географическая исследовательская практика - «Экологические проблемы Поволжья».
	Тема 6. Урал.	6
46.	Пространство Урала.	1
47	Урал: население и города. Народы Урала.	1
48	Природные ресурсы Урала	1	Практическая работа 10 «Оценка природных ресурсов Урала».
49.	Урал: освоение территории и хозяйство.	1
50.	Учимся с «Полярной звездой»	1	Практическая работа № 11  «Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала»
51.	Обобщающий урок по Уралу	1	Практическая работа 12 - Географическая исследовательская практика - анализ «Специфика проблем Урала».
	Тема 7. Сибирь.	5
52.	Пространство Сибири.	1
53.	Сибирь: освоение территории, население и хозяйство.	1
54.	Западная Сибирь.	1
55.	Восточная Сибирь.	1
56.	Учимся с «Полярной звездой»	1	Практическая работа 13 Разрабатываем проект «Путешествие по Транссибирской железной дороге».
	Тема 8. Дальний Восток.	6
57.	Пространство Дальнего Востока.	1	Практическая работа 14: «Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияние на хозяйство региона»
58.	Дальний Восток: освоение территории и население (1).	1
59.	Дальний Восток: хозяйство	1
60	Дальний Восток: хозяйство и перспективы.	1
61	Учимся с «Полярной звездой»	1	Практическая работа 15. Разработка проекта «Развитие Дальнего Востока в первой половине 21 века».
62	Обобщающий урок по Сибири и Дальнему Востоку	1
	Тема 9. Заключение	3
63.	Россия в мире	1
64	Итоговый урок	1	Итоговый контроль
65.	Обобщающий урок	1
	Резервное время: 3 часа

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

   Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплектов) линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А. И. Алексеева с 5 по 9 классы:

5-6 класс

1. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.). М.: Просвещение,2021– (Академический школьный учебник) (Полярная звезда)

2. В. В. Николина. География. Поурочные разработки. 5—6 классы (пособие для учителя)

3. Атлас 5-6 класс

7 класс

1. География. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.). М.: Просвещение, 2021 – (Полярная звезда)

2. В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 7 класс (пособие для учителя)

3. Атлас 7 класс

8 класс

1. География. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В. В. Николина и др.). М.: Просвещение, 2018. – (Полярная звезда)

2. В.В. Николина. География. Мой тренажёр. 8 класс (рабочая тетрадь)

3. В. В. Николина. География. Поурочные разработки. 8 класс (пособие для учителя)

4. Е.Е.Гусева. География. «Конструктор» текущего контроля. 8 класс (пособие для учителя)

5. Атлас 8 класс

9 класс

1. География. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев и др.). М.: Просвещение, 2021. – (Полярная звезда)

2. В. В. Николина. География. Поурочные разработки. 9 класс (пособие для учителя)

3. Атлас 9 класс

4География. Сборник примерных рабочих программ. Предметная линия «Полярная звезда». 5—11 классы. / (А.И. Алексеев и др.). М.: Просвещение, 2019.

Материально-техническое обеспечение:

- Компьютер.

-Мультимедиа - проектор.

- Комплект карт.

- Комплект портретов знаменитых географов и путешественников.

- Медиатека.

- Географическая литература.