Работа над многоголосием в детском хоре

План – конспект занятия

«Работа над многоголосием в детском хоре»

Педагог дополнительного образования Гармидер Наталия Ивановна

 

Концертмейстер: Белоус Лариса Ивановна

 

 

 

Класс: 4

Предмет: хоровой класс.

Тема занятия: Работа над многоголосием в детском хоре

Форма проведения: коллективная.

 

Тип занятия:  повторение, закрепление умений и навыков.

Цель занятия: развитие навыков многоголосия в младшем хоре

Задачи :

Образовательные: формирование у обучающихся основных певческих навыков. К ним мы можем отнести:

·навыки acappella;

·развитие гармонического слуха

·высокую вокальную позицию;

·точное интонирование;

·умение чётко провести свою партию при одновременном звучании другой;

·использование различных видов звуковедения;

·дикционные: артикуляционные и орфоэпические навыки.

Развивающие:

· продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;

· продолжение развития гармонического слуха;

· развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;

Воспитательные:

- воспитание вокального слуха как важного фактора пения в  единой певческой манере;

- воспитание организованности;

- внимания, естественности в момент коллективного музицирования.

Методы обучения:

· наглядный (слуховой и зрительный);

· словесный (образные сравнения, словесная оценка исполнения);

· индуктивный;

· дедуктивный;

· проблемно – поисковый;

- объяснительно – иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальные иллюстрации голосом учителя и воспроизведение услышанного детьми).

Методические приёмы:

· творческие задания и вопросы, стимулирующие мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации;

· применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный опрос;

· побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения;

· вариативность заданий при повторении упражнений;

· представление « в уме» первого звука уже на дыхании;

· юмор ,одобрение, поощрение успехов учащихся с целью стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей.

Психологические условия на занятии:

· психологически-комфортная атмосфера. Эмоциональное удовлетворение;

· личностно-ориентированное общение, учёт уровня музыкального развития;

· учёт индивидуальных особенностей;

· дифференцированный подход.

Оборудование: фортепиано, стулья, ноты упражнений и попевок, хоровые партии, интерактивная доска.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ.

I. Организационный этап.

а) приветствие, психологический настрой учащихся;

б) сообщение темы урока и его задач;

в) вступительная часть.

II. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика, ручные знаки

2. «У кота-Воркота», «Рано-утром, вечерком», «Солнышко вставало», что такое канон?

3. «Колыбельная» Р. Паулс

4. « Пингвин» Д.Львов-Компанеец

III. Заключительная часть

Подведение итогов (осуществление оценки эффективности занятия). Домашнее задание.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Пение-наиболее доступный для детей исполнительский вид деятельности. Они любят петь. Поют охотно, с удовольствием, что способствует развитию у них активного восприятия музыки, умение искренне, глубоко выражать свои чувства, переживания. Пение развивает у детей музыкальные способности, слух, память, расширяет музыкальный кругозор. Одна из проблем, возникающих в процессе работы с детским хоровым коллективом- переход от одноголосного (унисонного) пения к двухголосию. Для ребят удержать свой голос в появляющемся многоголосии- трудная задача.

Конечно работа над двухголосием начинается тогда, когда хор освоил приёмы пения в коллективе: дыхание, звуковедение, пение в унисон. Один из моих любимых приёмов перехода от одноголосия к многоголосию- разучивание канонов и пение acappella. Пение без сопровождения- это шаг вперёд для любого хора, так как развито чувство тональности, гармонический слух.

Слайды №1,№2,№3

1. Рассказ о том, что такое канон?

2. Канон в переводе с греческого языка-«правило, порядок»

3. На начальном этапе беру простейшие каноны «У кота-Воркота»

   «Рано утром вечерком»

    «Со вьюном», «Солнышко вставало»

Слайд № 4

4. Произведение без сопровождения «Петешок», «Вышел как-то поздно ночью», «Тётушка-деленка» (пение по партитурам)

5. Физ. минутка

Сдайд № 5

6. Работа над песней «Пингвин» Львов-Компанеец, по партиям, три голоса

7. Поём уже выученное произведение «Колыбельная» Паулс

8. Работа по развитию гармонического слуха и многоголосного пения сложна и ответственна. Она требует большого терпения, определённой музыкальной подготовки участников хора. Зато, при появлении положительных результатов, она оставляет след в душах детей, открывая перед ними прекрасный мир музыки, хорового искусства.

9. Беседа с детьми, вопросы, задание на дом: подобрать и петь

«У кота Воркота».

10. Самоанализ занятия.

Список литературы:

1. Топлякова Е.М. Игровые каноны на уроках музыки. М., гуманит. Изд. Центр, 2002

2. Живов В. Теория хорового исполнительства. М.,изд-во МГУ им. Баумана, 1998.

3. Топлякова Е.М. Уроки господина канона. Уч. Пос. 2009.

4. Муругова Г. Вокальная работа в хоре: Учебно-методическое пособие. Тамбов: ТГУ, 2000.