Работа
с одаренными детьми на уроках английского языка.
Владимирова
Наталья Петровна
учитель
английского языка
МОБУ
СОШ №51 г.Красноярска
Одаренность
человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий
к себе особого внимания. Необходимо
холить
и лелеять, ухаживать за ним, сделать
все
необходимое, чтобы он вырос и дал
обильный плод.
В.А.Сухомлинский
В
каждом классе есть учащиеся, обладающие особыми способностями в изучении
иностранных языков. У каждого свой особенный дар, огромный потенциал,
удивительная сила, которая заставляет их расти и развиваться. Часто многие одаренные
дети пользуются большой популярностью в коллективе сверстников.
Такие
дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они
более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
Одаренные
дети достаточно требовательны к себе, часто ставят перед собой не осуществимые
в данный момент цели, что приводит к эмоциональному расстройству и
дестабилизации поведения.
Существует
две группы, к которым можно отнести одаренных детей.
Первая группа
- это дети, чьи способности практически лежат на поверхности и их легче
заметить, отследить. Чаще это дети, развитые интеллектуально. И мы можем
увидеть их способности с помощью наблюдений на уроках, затем с помощью
выведения их на какие-то интеллектуальные мероприятия и, в конечном счете, на
олимпиадах. С этими детьми работать легче, они практически на виду и здесь
главное, создать условия для дальнейшего развития их интеллектуальных
способностей.
Ко второй группе
относятся дети, чьи задатки лежат в творческой плоскости. Это творчески
одаренные дети. И чаще отследить мы их не можем. Потому что такие дети большей
частью неуверенны в себе, замкнуты, закрыты для общества, у них есть свои
социально-психологические сложности, нет друзей, они предоставлены сами себе.
Они считают, что ни к чему в жизни не приспособлены, ничего не умеют, и все у
них хуже других. Такие дети часто застревают на своих проблемах, они не хотят
себя никак проявлять, не умеют выразить себя, не верят в собственные силы и их
очень трудно выделить из общей массы. Именно к этой группе относятся чаще дети,
которые учатся плохо, и развита у них порой очень сильно какая-то одна зона.
Одарённые
дети очень любопытны и не терпят ограничений своей исследовательской
деятельности. В них очень сильно стремление к познанию, поиску новой
информации: одарённые дети обладают
хорошей памятью, "впитывают" огромный поток информации. Обнаруживают
необычную для своего возраста способность надолго концентрировать внимание,
полностью погружаясь в задачу, и упорство в достижении цели в интересующих их
видах деятельности.
Одарённые
дети обладают большим словарным запасом, позволяющим им достаточно чётко
излагать свои мысли. Для обозначения понятий и воображаемых событий могут
придумывать свои слова. Таких детей надо стимулировать и поощрять не только за
достижение результата, но и за участие, попытку.
Гораздо
важнее наладить контроль за выполнением учебного задания, режимом домашних
занятий, способствовать созданию рабочей обстановки. Немалое значение имеет и личный
пример.
Для
оптимального развития одаренных учащихся мною разработана
программа
по работе с одаренными детьми, проводятся индивидуальные и групповые занятия во
внеурочное время
Цель
:
- помочь
проявлению и развитию способностей ученика,
- создание
благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную
структуру школьного образования.
Задачи:
Выявление
одарённых детей с использованием различных диагностик;
Использование на уроке английского языка дифференциации на основе
индивидуальных особенностей детей;
Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления,
инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и
внеурочной деятельности;
Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности по предмету;
Мои
методы
выявления одаренных детей:
- наблюдение
за поведением данного ребенка в разных ситуациях,
- специальные
психодиагностические тренинги,
- экспертное
оценивание поведения детей учителями, родителями,
- включение
детей в специальные игровые и предметно-ориентированные занятия,
- организация
различных интеллектуальных и предметных
олимпиад, конференций,
-
различные
конкурсы и викторины;
-
словесные
игры и забавы;
-
проекты
по различной тематике;
-
ролевые
игры;
Формы работы:
- классно-урочная (работа
в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
- консультирование по
возникшей проблеме;
- дискуссия;
- игры.
План работы с одарёнными детьми на 2014-2015
учебный год
|
№
|
Направления
и формы работы
|
Сроки
|
|
1.
|
Диагностика
одаренных детей. Анкетирование
|
сентябрь
|
|
2.
|
Изучение
мотивации учащихся к самообразованию. Диагностика, тестирование.
|
сентябрь
|
|
3.
|
Организация
индивидуальной внеурочной работы с одарёнными детьми по английскому языку.
Составление графика индивидуальных занятий.
|
сентябрь
|
|
4.
|
Организация
и проведение школьных олимпиад. Индивидуальные консультации,
выполнение олимпиадных заданий.
|
октябрь
|
|
5.
|
Участие
в районных, краевых олимпиадах. Самостоятельная работа с
литературой по предмету, консультации учителя.
|
декабрь
|
|
6.
|
Участие
в международной олимпиаде «Олимпус»
|
ноябрь,
февраль
|
|
7.
|
Участие
в международной олимпиаде «British Bulldog»
|
декабрь
|
|
8.
|
Подготовка
учащихся к участию в школьных конкурсах (в рамках недели иностранных языков).
Индивидуальная работа
|
В
течение года
|
|
9.
|
Проведение
предметной недели. Викторины, праздники, инсценировки
|
март
|
|
|
Участие во всероссийской олимпиаде для младших школьников
и Всероссийской
викторине «Эрудит» среди
1-4 классов.
|
апрель-май
|
Одаренные
дети
способны самостоятельно решать свои проблемы; они дружелюбны,
имеют хорошие намерения; им присуще чувство собственного достоинства, которое
следует ценить, уважать и оберегать,присуще
стремление к творчеству; они являются источником скорее положительных эмоций,
чем отрицательных;
Я
несу ответственность за свои действия и заслуживаю доверия; меня любят, я
привлекателен как человек.
Организовывая
работу с учащимися надо создавать теплую, эмоционально
безопасную атмосферу в классе; предоставлять
учащимся обратную связь; использовать
различные стратегии обучения; уважать
личность, способствовать
формированию положительной самооценки ученика; уважать
его ценности; поощрять творчество и
работу воображения; стимулировать
развитие умственных процессов высшего уровня; проявлять
уважение к индивидуальности ученика.
Я вовлекаю
учеников в творческую деятельность через знакомство с адаптированными образцами
художественной литературы страны изучаемого языка и последующей постановкой
отрывков из них на сцене, организацией конкурса чтецов на иностранном языке,
различных викторин.
На уроках
и во внеурочное время разговариваем об интересных проблемных ситуациях,
которые дополняются видео-экскурсиями, готовим сообщения о культуре, о
спорте, об известных людях Англии.
Организовала
галерею талантов, где в красочном варианте помещала фотографии одаренных
ребят.
Кроме
этого можно использовать и другие формы поощрения одаренных детей:
— публикация в СМИ (на
школьном, районном, республиканском уровнях);
— премия администрации
ОУ «Ученик года»;
— награждение грамотами
учеников и их родителей
— стенд «Гордость школы».
Немаловажным
считаю и создание условия для развития всесторонней личности.
Как
известно, питание и режим дня является основной предпосылкой взаимоотношений
между организмом и окружающей средой. Очевидно, что неправильное питание, режим
дня наносят вред физическому, психологическому и социальному развитию.
Недостаток питания оказывает на учёбу тормозящее воздействие. Поэтому я беседую
с родителями о режиме дня ребёнка, о полноценном витаминизированном питании.
Я понимаю, что несу ответственность перед ребенком за его счастливое будущее и
перед государством за воспитание полноценного, зрелого гражданина, готового
самостоятельно принимать решения и нести ответственность за результаты своей
деятельности.
Сознание ребенка находится в стадии становления, и именно поэтому я слежу за
тем, чтобы творческий потенциал не был растрачен впустую, а лишь приумножался.
Для того чтобы работать с талантливой молодежью, необходимо много работать над
собой, то есть постоянно самосовершенствоваться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.