Литературное
чтение.
Тема: Рассказ А.
П. Платонова «Ещё мама».
Цель: учить детей
понимать лиричность рассказа Андрея Платонова «Ещё мама», ценить добро, тепло,
которые они излучают; упражнять в выборочном пересказе; формировать умение
давать оценку поступкам героев; развивать мышление, память; воспитывать
уважение к семейному очагу, маме, учителю.
Оборудование:
презентация, краткая биография Платонова
Ход урока
I.
Организационный момент.
II Скороговорка
Проговаривание по рядам.
Почему очень важно в начальных классах проговаривать и читать
скороговорки?
III. Изучение
нового материала.
– Сегодня мы будем
анализировать произведение. С чего мы начинаем? Называем автора, название
произведения, жанр произведения. Кто готов ответить?
- Как вы думаете,
биография писателя может влиять на его произведения?
Слушаем пересказ.
Андрей.Платонов в
детстве познал столько горя, что он помнил об этом окончания дней. В
малолетстве ему пришлось нищенствовать (одно время семья достигала десяти
человек, а работал только отец), испытать горечь утрат (голодной смертью
умирали маленькие братья и сёстры). Старший сын в многодетной семье, он
вынужден был начать работать с четырнадцати лет, чтобы помочь родителям растить
детей. Нежное чувство любви к матери Марье Васильевне пронёс А.Платонов через
всю жизнь.
Большое влияние на
его формирование оказали не только родители, но и первая учительница —
Аполлинария Николаевна. “Потом наступило для меня время ученья — отдали меня в
церковноприходскую школу. Была там учительница Аполлинария Николаевна, я её
никогда не забуду, потому что через неё я узнал очень много… ” – пишет Платонов.
Признанием в любви к самым близким людям является рассказ А.Платонова «Ещё
мама».
«Еще мама» впервые
опубликован в журнале «Вожатый», в 1965 г, № 9. Образ матери платоновской
прозы – символ души, чувства любви к семье. Родине. Вот почему «еще мама» – та,
кто вводит ребенка в «прекрасный и яростный» мир, учит ходить по его дорогам,
дает нравственные уроки. Учит добру, преодолению препятствий. Как, герой
рассказа “Еще мама” – Артем «прокладывает” себе путь в большой мир людей.
Самая главная
нравственная проблема первой части рассказа, — это проблема любви мамы и
мальчика, причём любовь, по-Платонову, — это забота, и заботится здесь не
столько мама о сыне, а сколько сын о матери.
Во второй части
рассказа затрагивается проблема развития личности семилетнего ребенка.
Платонов показывает, как тяжело войти в мир взрослых маленькому Артему. Но,
несмотря на страх мальчика перед учением, боязнью «чужих» людей Апполинария
Николаевна смогла найти подход к нему. Он сам захотел идти в школу. Бывают
книги, которые мы читаем залпом: интересно узнать, чем все кончится.
Произведения Платонова надо читать спокойно и внимательно, потому что у него
важно каждое слово. Только при внимательном чтении мы сможем узнать про людей и
про самих себя такое, до чего бы никогда не додумались сами.
Вывод : Платонов
затрагивает проблемы : проблема любви матери и сына, проблема перехода
семилетнего ребенка в школьную жизнь.
4. Работа с
произведением.
При чтении вы
наверное заметили, что в этом произведении много диалогов. (Что такое диалог?)
Теперь наши учащиеся постараются передать характер героев, их чувства в
сценках. Роль Артема играют: Виноградов Миша, Зейналов Елсун. Роль матери
исполняет: Алексеева Н. роль учительницы Аполлинарии Николаевны исполняет:
Самарец Римма. А теперь слово нашим артистам. После просмотра будем отвечать
на вопросы.
— Как автор описывает
расставание матери и сына? Какое чувство испытывают герои? Как можно
охарактеризовать поведение героев?
Вывод учителя:
Нежелание Артёма
учиться связано не с капризом или нерадивостью, а с чувством глубокой
привязанности к матери, боязнью разлучиться с ней, потерять её. Артём ещё
слишком мал. Он боится разорвать изначальную эмоциональную связь с матерью,
хочет остаться под крылом материнской защиты и опеки.
Боясь огорчить мать,
из любви к ней Артём идёт в школу; так рождается новое качество человека —
мужество. И это очень важная мысль рассказа. Поведение Артёма полностью
определяется его любовью к матери, более того, через призму этого чувства
преломляется, оценивается, воспринимается весь мир.
- С каким другим
рассказом можно сравнить этот рассказ?
- Когда жил Филиппок,
а когда — Артем?
(В 19 веке в царской
России, в 20 веке в СССР в послевоенное время)
- Чем отличается
отношение мальчиков к школе?
Сравнение отношения к
школе Филипка (Л.Н. Толстой. «Филипок») и Артёма позволяет понять, что Артём
гораздо младше Филипка, который уже оторвался от матери и устремился к миру.
- Как вначале Артем говорит
об учительнице?
- А потом с кем он
сравнивает Аполлинарию Николаевну?
- Чем учительница
напоминает ему маму?
- Почему Артем на
другое утро спозаранку cобрался в школу?
- Почему автор назвал
рассказ «Еще мама?»
- Определи основную
мысль рассказа. (Последнее предложение в рассказе.) Эти слова вы слышали в свой
адрес?
-Помните ли вы свой
первый день в школе? Какие чувства вы испытывали?
Работа с сочинениями.
«В первый класс первый раз.» Чтение некоторых сочинений.
5 Итог урока.
Просмотр видеоролика « По ступенькам Знаний»
IV. Итог урока.
– Что особенно
тронуло, взволновало?
– Какие
воспоминания пробудил в вас урок?
– Чью работу на
уроке хотели бы отметить?
Домашнее задание. Составить план,
записать в тетради.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.