Разработка «Проектирование учебных заданий».

Тема занятия: «Проектирование учебных заданий».

Задание 1. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.  Представить по одному заданию на каждый вид метапредметных результатов (общепознавательных (3), коммуникативных (2), регулятивных(2), предмет любой.

1.Познавательные УУД

1. Базовые логические:

Логические действия сравнения, анализа, син-

теза, обобщения, классификации по родовидовым

признакам, установление аналогий и причинно-

следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Чем похожи и чем различаются предложения и схемы предложений?

Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания?

Прочитай каждое предложение с правильной интонацией. Объясни, какая схема соответсвует каждому предложению.

Примерами проведения лингвистических опытов могут стать

следующие: опыт определения в слове слогов (упр. 1,с. 32), опыт по наблюдению над произношением парных по глухости-звонкости согласных

Окружающий мир 2 класс 1 часть.

 Проект «Красная книга,или Возьмём под защиту с.96. Узнав о Красной книге России, Серёжа и Надя составили свою красную книгу. Вот какие растения и животные попали на её страницы. Знаете ли вы их названия? Проверьте себя на "Страничках для самопроверки". Расскажите, встречались ли вам эти растения и животные в природе. Что вы можете сделать для их охраны?

3.  Работа с информацией:

Задание 11. Прочитай начало и конец сказки. Рассмотри рисунки.

• Прочитай имена, отчества и фамилии близких по родству людей, членов одной семьи. Заметь, что имена у всех людей разные.
• Прочитай фамилию каждого члена семьи. Обрати внимание, что фамилия у всех одинаковая.
• Прочитай отчества детей - Оли и Коли. Запомни, что отчество даётся по отцу! А почему у папы и мамы отчества разные? Догадайся, как звали папу мамы и папу папы, то есть дедушек Оли и Коли.

Коммуникативные УУД

1.Общение.

 «Выскажи мнение: для

чего нам нужна речь?» (упр. 2, с. 6);

Задание 1. Рассмотри рисунок. Прочитай.

• Какую мысль сообщил автор этих слов?
• Скажи, можно ли назвать речью звуковые сигналы животных.

«Выскажи мнение: под-

ходит ли текст к рисунку?» (упр. 2, с. 130)

Задание 1. Рассмотри рисунок.

  

Задание 2. Прочитай.

Выскажи мнение: подходит ли текст к рисунку упр. 1?

Спиши предложения о птицах.

 Регулятивные УУД.

1.Самоорганизация.

Планированию учебных действий с языковым материа-

лом способствуют задания к упражнениям учебника, ука-

зывающие порядок выполнения действий, памятки, алгорит-

мы, справочные материалы учебника. 

упр. 2, с. 63: «Познакомься с памяткой 2 «Как опре-

делить в слове ударный и безударный гласные звуки?»

Пользуясь памяткой, объясни, какой гласный звук в каждом из данных слов ударный, а какой - безударный.

Вишня, слива, смородина.

 упр. 9, с. 67: «Подбери к каждому слову проверочное. Для этого измени слово так, чтобы безударный звук стал ударным. Запиши проверочные и проверяемые слова, вставляя пропущенные буквы».

2.Самоконтроль.

Умение контролировать свои действия заложено в таких заданиях упражнений учебника, как «Проверь  себя», 

 

Посмотри в орфоэпическом словаре,как надо правильно произносить выделенные слова.№ 106 с.70 русский язык 2 класс В.П.Канакина.

Прочитайте слова друг другу по очереди. Послушайте, как эти слова произносит одноклассник.

магазин километр творог звонит

туфля инструмент статуя сантиметр

простыня портфель банты шарфы

Проверьте по орфоэпическому словарю, правильно ли вы произнесли эти слова.

Спишите. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните ударный слог.

Материалы к практической части занятия: ссылки и пакет примерных рабочих программ по предметам начального общего образования, ссылка на конструктор рабочих программ.