Разработка урока окружающего мира в 1 классе "Полна природа удивленья"

Конспект урока окружающего мира

1 класс

Тема урока: Полна природа удивленья

Цель урока: создать условия для формирования представлений о живой и неживой природе, явлениях природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности, умению  работать с разными источниками для пополнения знаний

Задачи:

Образовательные : сформировать первоначальные  представления о живой и неживой природе, явлениях природы; способствовать развитию внимательности и наблюдательности.

Развивающие: учить детей сравнивать, обобщать, делать выводы, работать со схемой; способствовать развитию связной речи, памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывающие: формировать азы ответственного отношения к природе.

Планируемые результаты:

Предметные:  уметь называть объекты живой и неживой природы, называть, чем живая природа отличается от неживой, называть явления природы, давать название каждому рисунку, описывать явления природы.

Личностные: осознавать себя жителями планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы, владеть основами  экологической грамотности; оценивать себя на основе критериев успешной учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные общеучебные: уметь осуществлять   поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема); логические: классифицировать объекты живой и неживой природы, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: уметь договариваться с партнером, осуществлять взаимный контроль, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» Г.Г.Ивченковой, И.В. Потаповой, рабочая тетрадь , интерактивный комплекс, презентация, социальный ролик «Планета наш общий дом»,

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный этап.	Сегодня, ребята, мы продолжаем пополнять свои знания по окружающему миру. Мы приступаем к изучению следующего раздела учебника. Посмотрите на маршрутный лист нового раздела и скажите,  как он называется. Что такое природа? А то что сделано руками человека относится к природе? Посмотрите , как называется первая остановка на маршруте?	-Природа в жизни человека. - Природа – это солнце, небо, облака, земля, бабочка, цветы, растении и т.д. -Нет .Природа- это все что нас окружает , кроме того, что сделано руками человека. -Полна природа удивленья. Слайд 1
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Посмотрите небольшую часть фильма и ответьте, почему  тема урока так называется? Чем она нас удивляет? Все ли мы знаем о природе? А кто из вас хочет научиться открывать новые знания? А чтобы научиться этому, что вы должны делать? Сейчас попробуем сделать первое открытие	Просмотр 1 части экологического ролика «Планета наш общий дом» -Природа нас часто удивляет -Ответы учащихся - Нет. - слушать, правильно выполнять задания, наблюдать и т.д.
Актуализация знаний.	Мозговой штурм: Назовите одним словом: Сосна, ландыш, трава- …… Медведь, ворона, карась, жук-…. Мухомор, шампиньон, подосиновик-…… Мельчайшие живые существа, которые можно увидеть только в микроскоп-…. Самое разумное существо на Земле-….. На небе  днем светит…. Картофель сажают в ….. Мы выходим гулять на свежий…. Чаще всего мы пьем… Как заменить все эти слова одним словом? Все эти предметы природы мы будем называть ОБЪЕКТАМИ природы.	Слайд 2 -Растения -Животные -Грибы -Бактерии -Человек -Солнце -Земля -Воздух -Вода -Природа
Первичное усвоение новых знаний.	Рассмотрите объекты природы в 1 задании, посоветуйтесь друг с другом, найдите лишний объект. Приложение 1 Почему этот объект не относится к природе? Оставшиеся объекты разделите на объекты живой природы и неживой природы.  - Оцените свою работу в Путевом листе. -Чем отличаются объекты живой природы от объектов неживой природы?	Работа в парах. В ходе работы дети выясняют, что их можно разделить на живые и неживые объекты -Он сделан руками человека Слайд 3 - Объекты живой природы: дышат, растут , питаются, приносят потомство, умирают. Слайд 4 -Объекты неживой природы увеличиваются, уменьшаются, разрушаются, размываются, растворяются
Первичная проверка понимания	2. Продолжим и сделаем второе открытие. Давайте  разделим на две группы объекты природы, которые видите на доске. Живая природа                             Цветок                                              Шмель                                              Лиса                                                  Дерево Неживая природа Солнце   Облако Море –  Природа  бывает живая и неживая. Что общего между живыми и неживыми объектами? Как вы думаете, могут объекты живой природы существовать без объектов неживой природы? 3. Отгадай те загадки, и вы узнаете объекты, которые Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает, И бормочет и поет, убаюкивает?  (Дождь) Раскаленная стрела дуб свалила у села. (Молния) В белом бархате деревня - и заборы и деревья. А как ветер нападет, этот бархат опадет. (Иней) Разноцветное коромысло через речку повисло. (Радуга) В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то выпадет снег, то появляется яркое солнышко. Все эти изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы. - Какие еще явления природы вы знаете?	Слайд 5 - Их создала природа -Нет. Они взаимосвязаны.
	Физминутка. -  Мяч, собака, телевизор, цветы, трактор, облако, сумка, снежинка, кошка, река, ложка, сосулька, ранец, Марина, песчинка, качели, лиса.	Выполнять такие движения, если назван объект живой природы - присесть, не живой природы - подпрыгнуть, сделано руками человека - хлопнуть в ладоши.
Первичное закрепление	Работают по учебнику с.59 Работа в рабочей тетради (стр. 3)  Обведи красным карандашом то, что относится к живой природе, что к неживой – синим, а что сделано человеком – зеленым. А теперь посмотрите вторую часть фильма Как вы думаете, человек – хозяин природы или его часть? Как надо относиться к природе? Что значит – беречь природу? А что можете сделать вы? Посмотрите, на слайд и скажите, какое предложение можно составить по нему Читает подготовленный ученик.(Сулейман К.) М. Пляцковский «Полна природа удивленья»  Полна природа удивленья, Полна покоя и добра. Нет у природы утомленья, Она всегда, всегда добра. От яркой зелени до стужи, От мартов и до январей –  Она чем краше, тем доступней, И тем богаче, чем щедрей.	Чтение информации  о явлениях природы, отвечают на вопросы учебника. Просмотр части фильма о том, какое влияние оказывает человек на природу -Человек - часть природы. -Природу нужно беречь -Ответы учащихся - Не мусорить, беречь бумагу на уроках технологии, беречь учебники и т.д. Слайд 6 - Наша планета в наших руках.
Итог урока. Рефлексия	Какие цели ставили? Что такое природа? -На какие две группы делится природа? - Назовите предметы живой и неживой природы. - Какие явления природы вы знаете? А теперь продолжите фразу: Я научился.....             Меня удивило...	- Узнать  что такое природа. - Все, что нас окружает, кроме того что сделано руками человека -На   живую и неживую природу.

Задание 1

                                     

                   

                                 

                                                                                                                                                             Приложение 2

ы                     Мною можно умываться                      Я умею проливаться.  Я в кранах живу всегда.   Ну конечно, я — ...  Что за чудо-красота!    Расписные ворота    Появились на пути!..   В них ни въехать, ни войти   И не снег, и не лёд, А серебром деревья уберёт.  Слёзы капают с небес — Напоили луг и лес.   Без крыльев, без ног Белые мухи летают. Невидимка-великан Бьёт в огромный барабан.                                                                                                                                                                    Приложение  3 Путевой лист Задание 1 Задание 2   Задание 3 Зеленый- все понятно, справился без ошибок Синий – все понятно, но я допустил ошибки Красный- ничего не понял, не справился с заданием

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока .

ΙΙ. Открытие нового знания

* Отметить учеников, которые хорошо работали в парах и индивидуально.

ΙΙΙ. Применение нового знания

              Работа в учебнике

 * Отметить учеников, которые хорошо работали по иллюстрациям учебника.

    Работа в тетради

 * Отметить учеников, которые правильно выполнили задания.

Использованная литература

1.               Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач. шк.: кн. для учителя/ Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов «Окружающий мир». Издательство «Астрель», 2012г.

2.                Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу “Окружающий мир”: 1-4 класс. М.: ВАКО, 2004. – (Серия “Мастерская учителя”).

3.               Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Интегрированные уроки: 1 класс/ Под ред. Л.А.Обуховой. – М.: ВАКО, 2006. – (Серия “Мастерская учителя”)

4.               Новые стандарты: учимся работать. Поурочное планирование. Автор-составитель Т.С.Гудуева Издательство: Волгоград: Учитель,2012  г.