Разработка урока по английскому языку "Рептилии" с применением видео (5 класс)

Общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа «Первая Школа»

г. Москва, Российская Федерация

Конспект урока

ФИО учителя: Азарова Татьяна Владимировна

Место работы: ОУ СОШ «Первая Школа» г. Москва, Российская Федерация

Предмет: английский язык

Класс: 5-а

УМК: «Звездный английский» 5 класс. Авторы:  Эванс В., Дули Дж.,

Баранова К., Копылова В., Мильруд Р. , Москва, Express Publishing - «Просвещение», 2017.

Тема урока: Наука. Рептилии.

Урок составлен в соответствии с Рабочей программой по учебному предмету «Английский язык» (профильный уровень) для 5 класса, разработанной учителем английского языка ОУ СОШ «Первая Школа» г. Москва Азаровой Т.В. в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков  по всем видам речевой деятельности по теме «Наука. Рептилии».

Практическая цель: (базовый уровень) к концу урока учащиеся научатся составлять викторины по теме «Виды рептилий в России»»; (повышенный уровень) к концу урока учащиеся получат возможность усовершенствовать коммуникативные компетенции при выполнении социальных ролей «лектора» и «слушателя» в учебной ситуации «Международная конференция».

Образовательная цель: (базовый уровень) к концу урока учащиеся смогут познакомиться с видами рептилий в других странах; (повышенный уровень) к концу урока учащиеся получат возможность сравнить особенности рептилий в России и других странах.

Воспитательная цель: (базовый уровень ) к концу урока учащиеся смогут понять необходимость бережного отношения к фауне в России и  других странах; (повышенный уровень) к концу урока учащиеся получат возможность сделать вывод о том, что странам с жарким климатом присущи свои особые рептилии.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: (базовый уровень) к концу урока учащиеся смогут научиться приемам ознакомительного и поискового чтения; использовать изученные ЛЕ при заполнении таблицы; (повышенный уровень) к концу урока учащиеся получат возможность приобрести первичный опыт публичного выступления в ситуации приближенной к действительности; совершенствовать навыки монологической речи в ходе участия в учебной ситуации «Международная конференция».

Коммуникативные УУД: (базовый уровень) к концу урока учащиеся смогут адекватно владеть  диалогической формой речи по теме «Рептилии», строить монологическое контекстное высказывание, задавать вопросы; (повышенный уровень) к концу урока учащиеся получат возможность научиться брать на себя инициативу в организации совместного действия, последовательно и полно передавать партнерам необходимую информацию о рептилиях в России и других странах.

Регулятивные УУД: (базовый уровень) к концу урока учащиеся смогут совершенствовать навыки определения и формулировки цели деятельности на уроке с помощью учителя; осуществлять констатирующий контроль по результату и по способу действия; (повышенный уровень) к концу урока учащиеся получат возможность научиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Личностные УУД: (базовый уровень) к концу урока у учащихся будет сформировано знание о фауне (рептилии) России и других странах; (повышенный уровень) к концу урока учащиеся получат возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, интернет,  учебник «Звездный английский-5», презентация в программе Power Point, раздаточный материал, карточки оценивания

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Автор	Азарова Татьяна Владимировна
Предмет	английский язык
Класс	5-А
Тема урока	Наука. Рептилии.
Связь данного урока с предыдущими и последующими уроками	Предыдущий урок по теме «Истинные друзья. Животные»,  последующий урок по теме «Домашние питомцы»
Тип урока	комбинированный
Технологии	Ролевая игра; игровые технологии; личностно- ориентированный подход; технология обучения в сотрудничестве; ИКТ; проектная деятельность
Ожидаемые трудности и пути их разрешения	недостаточно полное понимание  аудиотекста во время демонстрации учебного видео-  уделить внимание предварительному ознакомлению учащиеся с новыми словами.
	Планируемые результаты:
Предметные	- соотносить новые слова с предметами, изображёнными на картинках в учебнике; - умение вести и поддерживать диалог по теме «Животные»,  сообщать информацию по изучаемой теме; -умение  понимать на слух текст учебного видео по теме «Рептилии»; -умение составлять тезисы устного и письменного сообщения; - умение читать аутентичные тексты с  пониманием основного содержания, выделяя значимую информацию;
Личностные	-формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к природе; - формирование целостного мировоззрения, учитывающего многообразие животного царства; - формирование любознательности, активного и заинтересованного познания мира; -любовь к своему краю.
Метапредметные	- умение определять способы действий в рамках предложенных требований; - умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные функции; -умение работать индивидуально,  в парах и группе; - владение основами самоконтроля и самооценки;
Социокультурные компетенции	-овладение способами представления родной фауны в иноязычной среде.
Межпредметные связи	география, биология

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.     Самоопределение в деятельности Речевая зарядка – 3 мин.	1.1.Учитель приветствует учащихся и, в процессе разминки, при помощи наводящих вопросов, помогает им определить тему и цель урока.	1.1.Отвечают на вопросы учителя и совместно с учителем определяют тему урока и аспекты ее изучения.	1.1.Регулятивные: определение темы и цели учебной деятельности.
2.     Учебно-познавательная деятельность 2.1. Актуализация необходимой лексики – названий животных – 8 мин. 2.2. Совершенствование навыков аудирования по теме «Рептилии». – 7 мин.	2.1. Предлагает учащимся (за 1 минуту) составить список животных, изученных на прошлом уроке и сравнить списки в парах; 2.1.Предлагает  заполнить таблицу недостающими названиями диких   и домашних животных (раздаточный материал). 2.1. Организует участие учащихся в  игре “Mingling” (Смешение) в виде взятия микро-интервью  по теме «Твое любимое животное». 2.2. Предлагает учащимся прослушать названия рептилий по упр 1 стр 56 (учебник) и соотнести их с картинками учебника, а затем проверить правильность в парах. 2. 2. Предлагает учащимся посмотреть и прослушать видеосюжет «Reptiles” (Educational Video for Kids) и отметить предложения (раздаточный материал) “True” (правильно) или  “False” (неправильно). Предварительно знакомит учащихся с новыми словами из учебного видео. Проверяет правильность выполнения задания.	2.1. Учащиеся составляют списки животных (1 минута) и сравнивают их в парах; 2.1.Учащиеся соревнуются в том, кто быстрее заполнит таблицу диких   и домашних животных. Затем учащиеся сравнивают таблицу с картинками на интерактивной доске и находят, каких животных недостает  в таблице. 2.1.Учащиеся  проводят взаимный микро-опрос  о том, какое у них есть любимое животное и почему оно любимое, затем сообщают всему классу, что они выяснили во время интервью. 2.2. Учащиеся прослушивают названия рептилий и соотносят их с картинками учебника. Осуществляют взаимопроверку в парах. 2.2.  Знакомятся с новыми словами из учебного видео. Во время двукратного прослушивания и просмотра видеосюжета  «Reptiles” (Educational Video for Kids) учащиеся отмечают предложения “True” (правильно) или  “False” (неправильно).	2.1.Познавательные: составление списков изученных лексических единиц.  2.1.Метапредметные: сравнивать и находить недостающие виды диких и домашних животных. 2.1.Коммуникативные: постановка вопросов, управление речевым поведением партнера. 2.2. Предметные: владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта. 2.2.Познавательные: выделение значимой информации для ответа на вопрос,  представление содержания прослушанного текста в виде таблицы.
2.3. Совершенствование навыков чтения по теме «Рептилии»-7 мин. 2.4.Развитие навыков письма по теме «Рептилии России»-5 мин. 3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность. 3.1 Совершенствование навыков продуктивной монологической речи по теме « Рептилии России». – 10 мин.	2.3. Организует работу, предваряющую чтение текста. 2.3.Организует чтение текста «Рептилии » и выполнение упражнения по тексту (викторина) и взаимопроверку ответов. 2.4. Организует составление тезисов по теме « Рептилии России » для устного выступления. 3.1. Организует участие  учащихся в ролевой игре «Международная конференция» в  ситуации, приближенной к реальности.	2.3.Учащиеся прогнозируют содержание текста по картинке и названию. 2.3. Учащиеся читают текст «Рептилии » и отвечают на вопросы викторины. Сравнивают результаты в парах. 2.4. Учащиеся составляют тезисы своего индивидуального устного выступления. 3.1.Учащиеся работают в группах по 3 человека. Они  получают задание рассказать об одной из рептилий России на международной конференции. Спикер группы представляет одну из рептилий. Затем жюри подводит итог работы конференции в масштабе класса.	2.3. Регулятивные: прогнозирование содержания текста. 2.3. Познавательные: смысловое чтение,  извлечение специфической  информации из прочитанного текста. 2.4. Познавательные: моделирование  своего речевого поведения, структурирование знаний. 3.1.Познавательные: создание способов решения проблемы творческого характера; развитие  навыков переноса языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт. 3.1.Коммуникативные: произвольное и осознанное построение речевого высказывания с опорой на составленный план; умение согласовывать свои действия с партнерами; умение  слушать и слышать 3.1.Личностные: любовь к своему краю и своей Родине.
4. Контроль и оценка результатов деятельности. 4.1.Рефлексия. Подведение итогов урока. 4.2. Оценивание. 4.3.Формулирование домашнего задания               – 5 мин.	4.1.  Учитель организует рефлексию. 4.2. Учитель раздает оценочные листы и организует оценивание. 4.3.Учитель предлагает и объясняет домашнее задание, помогает выбрать тот объем задания, который учащиеся смогут выполнить,  сообщает, что домашнее задание будет связано со следующим уроком. Слушает учащихся и их предложения по поводу домашнего задания, корректируя, если возникает необходимость.	4.1. Учащиеся анализируют результаты урока, отмечая, что узнали нового, причины успеха или неудачи.   4.2. Учащиеся определяют значимость полученных на уроке знаний и умений. 4.3.Учащиеся выясняют детали выполнения домашнего задания и форму, предлагают свои варианты домашнего задания. Например: написать рассказ о рептилии объемом 50-60 слов;  провести исследование животного другой категории и представить это в виде викторины.	4.1. Регулятивные: -подведение итогов учебной деятельности, анализ достижения цели урока. -развитие навыков     самооценки