Разработка урока по окружающему миру

 Семинар по преемственности  

15.12.16

Класс: первый. 

Технологическая карта урока окружающего мира 

Целевой блок
Тема	Комнатные растения у нас дома
Цель	Познакомить учащихся с комнатными растениями Формировать УУД: Личностные: осознание бережного отношения к природе; - осознание необходимости учения; - работать над самооценкой и адекватным понятием причин успеха-неуспеха в учебной деятельности; - учиться проявлять самостоятельность в различных видах деятельности; - учиться выражать свое мнение. Регулятивные: формирование умения выполнять задание в соот­ветствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.  Познавательные: формирование представления о распространенных комнатных растениях.  Коммуникативные: формирование умения общаться с людьми.
Планируемые результаты	Метапредметные результаты: Регулятивные. - самостоятельно отвечать на вопросы и решать задачи, используя свои знания о комнатных растениях; - контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий. Познавательные. - работать с разными видами информации и ориентироваться в ней; -развивать умение сравнивать, анализировать, сопоставлять и обобщать. Коммуникативные.         - развивать умения сотрудничества при работе в группе; - развивать умение принимать коллективное решение; Личностные результаты: - осознание бережного отношения к природе; - осознание необходимости учения; - работать над самооценкой и адекватным понятием причин успеха-неуспеха в учебной деятельности; - учиться проявлять самостоятельность в различных видах деятельности; - учиться выражать свое мнение.
Инструментальный блок
Задачи урока	Познакомить учащихся с комнатными растениями на примере тех растений, которые находятся в классной комнате; Обсудить с детьми вопрос о значении комнатных растений в жизни человека; Познакомить с правилами ухода за комнатными растениями; Развивать любознательность, правильную связную речь Воспитывать уважительное отношение к живой природе через деятельностный подход
Тип урока	ОНЗ
Учебно-методический комплекс	А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая Окружающий мир. 1 класс. Часть 1. А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. Часть 1. Т.Н. Максимова.  Уроки по окружающему миру. 1 класс. Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова, М. Ю. Новицкой.
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия	Комнатные растения
Организация пространства	Фронтальная, в парах, индивидуальная.
Межпредметные связи	Изо, технология, музыка, русский язык
Действия обучающихся	Орг момент. - Выйдите из-за парт, встаньте красиво, проверьте свою готовность к уроку. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их кивком головы. Итак, друзья, внимание, Ведь прозвенел звонок. Садитесь по удобнее,  Начнем скорей урок. - Ребята, посмотрите на меня. Я постараюсь по вашим лицам определить, какое у вас сегодня настроение. Вижу, что у большинства оно хорошее, веселое. У меня сегодня тоже прекрасное  настроение. Давайте же передадим наше хорошее настроение друг другу. Посмотрите на того, кто сидит рядом с вами, улыбнитесь ему и мысленно пожелайте что-нибудь хорошее. - Я надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. Повторение пройденного -О чём говорили на прошлом уроке? - К какой природе относятся камни? К живой или неживой, почему? - Какие названия камней вы запомнили, напомните друг другу. Задание для работы в парах: - У вас на партах лежат листы, на которых в первом столбике записаны названия камней, а во втором столбике перечислено как люди их используют. - Соедините название камня и его применение: гранит, известняк, янтарь, украшения, строительство, делают мел. - Проверьте себя, если все верно ваша пара поднимает – желтую ладошку, если есть ошибки - красную (Слайд 1) - Я знаю, что некоторых из вас заинтересовала тема прошлого урока и эти ребята подготовили сообщение. - (Ургарчева – янтарь, Мусин - гранит) (Слайд 2, слайд 3) выкл.  Актуализация знаний. Отгадайте загадку. Дышит, растёт, а ходить не может.(растения) (На доску) - Какие бывают растения? На какие большие группы мы можем их разделить? (3 группы: деревья, кустарники и травы) -Что общего у всех растений?(цвет листьев, наличие стебля, ствола) На какие группы ещё делятся растения, вы узнаете из сказки. Заспорили когда-то времена года - у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна - и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать -и- мачехи, нарциссами… (слайд 4) -Мои цветы самые красивые, - говорит Весна. - Нет, -возражает ей Лето.- Цветы у тебя правда красивые, да только мои лучше! Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь свои цветы повсюду. Ветер подует - звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь - везде васильки, Иван - чай, гвоздики, ромашки… (слайд 5) Холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли. - Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвел вереск, цикорий, хризантемы.. (слайд 6) А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад…. (слайд 7) выкл. Люди сад вырастили. Здесь цветы круглый год самые красивые, зеленые - хвалится Зима. - О каком зимнем саде идет речь? - Какими цветами хвалится зима?(Комнатные) (На доску) -Кто сформулирует тему урока?(Слайд 8) - Какую цель поставим? Какие бывают комнатные растения? Работа по теме урока - Как вы думаете, почему комнатные растения, несмотря на изменения в неживой природе, с наступлением зимы по - прежнему остались зелеными и даже цветут? (ученики высказывают свои предположения). - Люди издавна украшали свой дом комнатными растениями.   Для чего дома люди выращивают цветы? - Источник КРАСОТЫ, КИСЛОРОДА, РАДОСТИ(На доске - схема) - Откуда пришли к нам  комнатные растения, ведь за окном на улице у нас они не растут? - Родина этих растений - жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создает для них примерно такие же условия, как и летом. - Давайте познакомимся с некоторыми комнатными растениями. 1. Хлорофитум (слайд 9 -  Шаймарданова) 2.  Кротон (слайд 10 – Мальцева) 3.  Сенполия (фиалка) – (слайд 11 – Иванцова) 4.  Дифенбахия – (слайд 12 – Гимазитдинова) 5.  Спатифиллум (слайд 13 – Замесина) 6.  Монстера (слайд 14 – Ткаченко)  Работа в группах - А сейчас я вам предлагаю поработать  в группах. - Повторение правил работы в группе. (слайд 15) Каждая группа будет исследовать один цветок.  Вам нужно собрать пазл с растением, найти его в атласе-определителе, узнать его название и прочитать информацию о нем. - Выберите отвечающего из вашей группы. -  Ребята,  посмотрите на это растение. Приносит ли   оно радость? (Слайд 16) А почему? - Причина такого состояния цветов разная: может заболели, а может за ними просто не ухаживали. - А что значит УХАЖИВАТЬ за комнатными растениями? Нередко цветы, которые все лето украшали помещение, с наступлением зимы начинают вянуть, листья у них темнеют и опадают. Дело том, что условия стали менее благоприятными, меньше света, батареи сушат воздух, и земля в горшках сохнет быстрее. Поэтому растениям требуется помощь человека. Как помочь растению? Практическая часть урока. - Я приготовила некоторые предметы. А вы хлопните тогда, когда посчитаете их нужными для ухода за растениями.(палочка, тряпочка, ножницы, пульверизатор, лейка) - Некоторые думают. Что тряпочка не нужна. Давайте проверим. - Что необходимо всем живым существам?(воздух, вода, свет, тепло) -Как обеспечить светом?(Поставить на подоконник) -Как обеспечить водой?(полить) -А воздухом?(вот здесь и нужна нам тряпочка или пульверизатор. Чтобы протирать листья для дыхания. Здесь нужна и палочка, чтобы рыхлить землю для питания корней кислородом) - Сейчас ко мне выйдут помощники, которые покажут как правильно ухаживать за растением. - А Вы знаете, что… цветы умеют чувствовать , поэтому к ним надо относиться как к живым существам: говорить с ними, уметь слушать их, у цветов характер как у маленьких детей, обижать цветы нельзя! -А что нужно помнить, чтобы цветы чувствовали себя хорошо? (Правила ухода за комнатными растениями) - Я предлагаю вам познакомиться с правилами ухода за комнатными растениями. Вы внимательно слушайте. Самый внимательный станет моим помощником. 1.Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух. Будь осторожен - не повреди корни растениям. 2.Поливай растения водой комнатной температуры. Вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом цветы поливай вечером, зимой - утром. Не лей воду на корни. 3.Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими листьями лучше опрыскивать. 4.Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи за чистотой цветочных горшков. - А теперь я проверю, на сколько вы были внимательны. - Что нужно делать, чтобы к корням растений поступал воздух? (ответивший верно идет к доске и показывает, ка рыхлить землю) - В какое время суток поливать цветы летом, а в какое зимой? (ответивший к доске) - Какие растения нужно опрыскивать, а какие протирать листы? - Что делать с сухими листьями и веточками?
Диагностика результатов урока  (итог урока), рефлексия	Рефлексия -  С какими новыми растениями познакомились  на уроке? -  Что интересного о них узнали? - Какое задание вам понравилось больше всего? - А кого вы бы могли похвалить за работу в группе? - Кого из ребят вы поблагодарите за помощь на уроке?  - Сейчас вы соберёте свой цветок, а какой он получится вы узнаете послушав меня. У вас на парте лежат лепестки. - Урок понравился  и я все понял – красный лепесток,  хочу узнать какие еще есть комнатные растения – желтый, хочу сам вырастить комнатный цветок – синий. (Звучит песня цветик-семицветик) - Вот какие яркие цветы у нас получились. - И мне бы хотелось, чтобы вы дома тоже завели свой цветок и ухаживали за ним. Для этого я вам раздам памятки по уходу за цветами.