Разработка урока по теме "Оказание первой помощи. Общая последовательность действий на месте происшествия с наличием пострадавших."

Задания для самостоятельной работы

Модуль 2. Организационно-методические условия реализации курса внеурочной деятельности «Первая помощь, основы преподавания первой помощи, основы ухода за больными»

1. Изучите информационно-методические материалы.

2. Завершите проектирование этапов урока / занятия в соответствии с технологической картой. Выполненное задание загрузите на платформу дистанционного обучения через личный кабинет.

Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните представленную ниже таблицу. Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты, на достижение которых это задание направлено.

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Старикова Екатерина Валерьевна
Место работы	МБОУ «СШ №37» г. Барнаул

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	10 класс
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	1
Тема урока	Оказание первой помощи. Общая последовательность действий на месте происшествия с наличием пострадавших.
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите)
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализация его прав, свобод и законных интересов других людей; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей своей жизни для успешной для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умней для этого
Метапредметные:  определять цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации, выбирать способы их достижения с учётом самостоятельно выделенных критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать риски возможных последствий для реализации риск-ориентированного поведения; владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и  методами в области оказания первой помощи; критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты, обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях; использовать знания других предметных областей для решения учебных задач; переносить приобретённые знания и навыки в повседневную жизнь
Предметные: обучающиеся должны знать: общие положения, касающиеся первой помощи, и основные понятия, её определяющие, в том числе права и обязанности по оказанию первой помощи;  состояния, при которых оказывается первая помощь, её основные мероприятия; 6 общую последовательность действий на месте происшествия с наличием пострадавших; правила проведения подробного осмотра пострадавшего на наличие травм и повреждений. Обучающиеся должны уметь: определять угрожающие факторы для собственной жизни и здоровья;  определять угрожающие факторы для жизни и здоровья пострадавшего и окружающих;  оценивать количество пострадавших; 6 определять наличие сознания у пострадавшего.
Ключевые слова: первая помощь, неотложные состояния, происшествие
Краткое описание Урок по курсу внеурочной деятельности «Первая помощь, основы преподавания первой помощи, основы ухода за больными» для 10 класса по теме «Общая последовательность действий на месте происшествия с наличием пострадавших». Комбинированный урок.

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Демонстрация изображения; беседа Учащимся предлагается рассмотреть изображение пострадавшего получившего элеткротравму и оценить обстановку.  Ответь на вопрос: С чего следует начать оказывать пострадавшему первую помощь в данной ситуации?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Беседа, диалог Учитель просит ответить на вопрос: «А приходилось ли Вам быть участником оказания первой помощи?»

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Учащиеся формулируют цель занятия: изучить последовательность оказания первой помощи

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Демонстрация видеоролика «Первая помощь при травмах»; фронтальный опрос Учащимся предлагается посмотреть видеоролик «Первая помощь при травмах». После просмотра видеоролика вернуться к основным пунктам и правилам, которые были озвучены диктором, вспомнить и обсудить условия, последовательность и содержание действий 1.      Что такое иммобилизация? 2.      Каков главная цель иммобилизации? 3.      Назовите правила использования шин. 4.      Как оказывается первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата? 5.      В чем особенности оказания первой помощи при оказании черепно-мозговых травм, живота и груди?

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Самостоятельная работа Учащиеся выполняют самостоятельную работу по теме урока. По завершении работы проверяются результаты Заполни пропуски в тексте. ….. легочная …..состоит из 30 …. 2 вентиляций …. . СЛР делается до приезда …. или до появления признаков жизни. Что нельзя делать при определении наличия сознания у пострадавшего? Выберите верные ответы: А. Похлопать по щекам пострадавшего Б. Хлопнуть руками над пострадавшим В. Громко спросить: «Вам нужна помощь? Как вы себя чувствуете?» Г. Сильно встряхнуть пострадавшего за плечи.     3. Какие три зоны тела пострадавшего осматривают в первую очередь? Выберите верные ответы: Ноги Грудная клетка Голова Спина Руки Шея Впиши верный ответ. Не забываем сразу вызвать скорую по телефону 103 или …. .

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Групповая форма работы. Вид деятельности: решение задач Учащимся предлагается решить ситуационные задачи: 1)     Ожидая автобус на остановке, мужчина вдруг резко побледнел и упал. При осмотре он без сознания, кожные покровы бледные, с сероватым оттенком, зрачки широкие, на свет не реагируют. Выбери правильные ответы и расположи их в порядке очередности. 1.Вызвать «Скорую помощь» используя прохожего, 2.Убедиться в отсутствии пульса на сонной артерии и реакции зрачков на свет. 3.Позвать окружающих на помощь. 4.Оределить признаки дыхания с помощью зеркальца или наклонившись близко к щеке. 5.Нанести прекардиальный удар в область нижней трети грудины на 2-4 сантиметра выше мечевидного  отростка и приступить к  сердечно-легочной реанимации. 6.Попытаться добиться от мужчины, на что он жалуется. 7.Подробно расспросить окружающих, что предшествовало потери сознания. 8. Повернуть пострадавшего на живот. 9. Приложить к голове холод. 10. Поднести к носу ватку с нашатырным спиртом. 2) Во время забора крови девочка 10 лет вдруг резко побледнела  и  упала,  потеряв сознание. Определите ситуацию, выберите правильные ответы, расположите их в порядке очередности их выполнения. 1.Обморочное состояние. 2. Вызвать скорую помощь. 3. Обрызгать лицо холодной водой, похлопать по лицу ладонями,  растереть виски. 4.Расстегнуть воротник, ослабить пояс. 5.Поднести тампон, смоченный нашатырным спиртом (несколько капель) и поднести к носу. 6. Придать горизонтальное положение, приподнять ноги вверх  на 40-45 см. 7. Контролировать пульс до приезда скорой помощи.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Даша и Катя провели на открытом солнце целый день. Долгое времяпрепровождение на солнце, привело к беде. Солнечному удару. Что необходимо делать?

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Оказывая доврачебную помощь, нужно положить человека на твердую поверхность лицом вниз при переломе: 1) позвоночника 2) черепа 3) бедра 4) ребра      2. Какую доврачебную помощь следует оказать человеку при переломе позвоночника? 1) прибинтовать верхние конечности к туловищу 2) перебинтовать грудную клетку после глубокого вдоха 3) наложить на нижние конечности шины 4) уложить на твёрдую прочную поверхность     3. На какое максимальное время рекомендуется летом накладывать жгут при артериальном кровотечении? 1)  1 час 2)  2 часа 3)  3 часа 4)  4 часа

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Во время купания в водоеме ваш товарищ решил нырнуть в воду с возвышающегося над ней пня. Когда он вынырнул, сразу пожаловался на резкую боль в бедре. После того как вы помогли товарищу выйти на берег и провели первичный осмотр, вы обнаружили что в верхней части бедра у него торчит обломок палки, кровотечение отсутствует. Распишите алгоритм оказания первой помощи в данной ситуации.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Представь ситуацию: ты обнаружил пострадавшего в парке у дерева. На твои предложения помочь пострадавший не реагирует? Как стоит себя вести себя в такой ситуации? Какова основная цель осмотра пострадавшего? Выбери верные ответы. А) обнаружение обильного кровотечения Б) обнаружение деформаций и ран В) определение роста пострадавшего Г) определение примерного возраста пострадавшего

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Выполняют самостоятельную работу Укажите, что необходимо сообщить при вызове скорой помощи. Выберите верные ответы. А) из-за кого пострадал потерпевший Б) примерный возраст В) пол пострадавшего Г) точный адрес Д) индекс Е) количество пострадавших 2. Что необходимо сделать после перевода  пострадавшего в устойчивое боковое положение. Выберите верный ответ.           А) приложить холод к голове пострадавшего и контролировать его дыхание           Б) приложить грелку к голове пострадавшего           В) контролировать дыхание пострадавшего           Г) приложить холод 3. Каким образом восстанавливается проходимость дыхательных путей. Выберите верный ответ. А) закалыванием языка пострадавшего булавкой к щеке Б) запрокидывание головы пострадавшего назад В) путем разжатия челюсти пострадавшего ложкой Г) поворотом головы пострадавшего в сторону плеча

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Учащимся предлагается отметь в списке те умения и знания, которыми они  овладели в ходе урока. Отметь умения и знания, которыми ты овладел в ходе урока

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Знать и отработать алгоритм действий при обнаружении пострадавшего