Разработка урока с использованием кейс-технологии на уроке физики на тему «Электромагнитная индукция» 9 класс

Управление образования администрации

Арзамасского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Чернухинская средняя школа»

Разработка урока по теме:

Явление электромагнитной индукции.

                                                                                           Работу выполнила:

                                                                             учитель физики Грехова Л.И.

с. Чернуха 2020 г.

Тема урока: « Явление Электромагнитной индукции»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока:

 Образовательная:  познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции;

 Воспитательная: формировать умения работать в группе, устанавливая мыслительные и партнерские отношения;

Развивающая: развивать критическое мышление, умение аргументированно высказывать свои суждения.

Задачи:

1. Развивать навыки исследовательской работы, делать логические выводы;

2. Развивать коммуникативные способности, работая в группах;

3. Учить видеть многообразие окружающего мира, понимать причинно-следственный характер протекающих явлений в природе;

4. Совершенствовать навыки работы с учебником, научной литературой.

Технологии используемые на уроке:

-системно – деятельностный подход;

-здоровье -сбережения;

-информационно-коммуникационные;

-развитие критического мышления, исследовательских навыков;

-кейс-метод;

-использование опорного конспекта;

-игровые технологии.

                                   Ход урока:

1.Оргмомент.(1-2 мин). Включение детей в деятельность. Определение темы урока через « точку удивления».

 На демонстрационном столе катушка, замкнутая на гальванометр, полосовой магнит. Учитель вводит магнит внутрь катушки. Ученики наблюдают отклонение стрелки гальванометра вправо, при удалении магнита из катушки - стрелка отклоняется влево.

Что необычного вы заметили в данной цепи  катушки, замкнутой на гальванометр?  Правильно. Источника электрического тока нет, а ток в катушке – есть! Удивительное, необычное явление! Наблюдаемое явление и будет  предметом изучения нашего урока. Это явление – явление  электромагнитной индукции. Следовательно и тема нашего урока это?

Ответы учащихся: «Явление Электромагнитной индукции»

2. Актуализация знаний учащихся. (4-5 мин.) Проводиться игра – инсценировка «Учитель - ученик». Ученик  – «учитель» задает вопрос ученику,  выслушивает его и выставляет ему оценку. В конце игры учитель класса подводит итоги, выставляет оценки.

Возможные вопросы к параграфу 42 (учащиеся готовят их дома – это домашняя работа).

-      От чего зависит магнитный поток, пронизывающий площадь плоского контура, помещенного в однородное магнитное поле?

-       Как меняется магнитный поток при увеличении в п раз магнитной ин­дукции, если ни площадь, ни ориентация контура не меняются?

-       При какой ориентации контура по отношению к линиям магнитной ин­дукции магнитный поток, пронизывающий площадь этого контура, максимален? Равен нулю?

-       Меняется ли магнитный поток при таком вращении контура, когда ли­нии магнитной индукции то пронизывают его, то скользят по его плос­кости?

3. Постановка учебной задачи (4-5мин.)

Фронтальные вопросы  учителя к учащимся: Какие силы могут привести в движение заряженные частицы? Что называют электрическим током? Как возникает электрический ток ? Мы уже отметили , что  кроме электрических сил и магнитные силы могут двигать заряженную частицу в определенном направлении.  Какой же вывод можно сделать из выше сказанного? Как вы  думаете?...Ответы детей.

«Превратить магнетизм в электричество» - такая запись появилась у великого английского Ученого Майкла Фарадея в его дневнике в 1821 году.  Электрический ток способен намагнитить кусок железа. Может ли магнит в свою очередь вызвать появление тока? Эта задача была решена им почти через 10 лет упорной работы.

  Сегодня вы сами  на пороге этого открытия.

4. Открытие нового знания. Самостоятельная исследовательская деятельность (7 -8 мин.) Работа в группах. Раздача кейсов.

а) Фронтальный эксперимент №1.

Оборудование: подковообразный постоянный магнит, миллиамперметр, катушка на подставке, соединительные провода.

Указания:

1.     Соберите цепь: катушка, замкнутая на миллиамперметр.

2.     Двигайте катушку к одному из полюсов магнита.

3.     Удаляйте катушку от выбранного полюса.

4.     Заполните таблицу, сделайте вывод. 

Движение магнита	Поведение стрелки миллиамперметра	Движение катушки замкнутого контура	Поведение стрелки миллиамперметра
Движение одним полюсом внутрь катушки		Насаживается на выбранный полюс магнита
Выдвигается из катушки		Снимается с полюса магнита
Вдвигается другим полюсом внутрь катушки		Насаживается на другой полюс магнита
Выдвигается из катушки		Снимается с полюса магнита

 Наблюдаемое явление: отклонение стрелки миллиамперметра, возникновение тока в цепи катушки.

Вывод учеников: индукционный ток возникает тогда, когда магнит вдвигают в катушку, либо тогда, когда движется катушка, а магнит остается неподвижным, т.е. наблюдается относительное движение катушки и магнита.

Это явление электромагнитной индукции.

Явление электромагнитной индукции заключается в возникновении электрического тока в проводящем контуре, который либо покоится в переменном во времени магнитном поле, либо движется в постоянном магнитном поле таким образом, что число линий магнитной индукции, пронизывающих контур, меняется.

Выяснилось, что только движущийся магнит или меняющееся во времени магнитное поле может возбудить электрический ток в катушке.

б) Фронтальный эксперимент №2

Расположите в непосредственной близости перед катушкой другую, ориентированную по отношению к первой так, чтобы их оси совпали. Вторую катушку замкните на гальванометр. Далее замкните цепь первой катушки, наблюдая при этом за показателями гальванометра.

Разомкните электрическую цепь, также наблюдая за показаниями гальванометра.

Вывод учеников: Ток возникает во второй катушке в момент замыкания или размыкания цепи.

в) Работа с учебником по рис. №138-140. Опыты Фарадея.

5. Первичное закрепление (5-6  мин).

1.На экране опорный конспект «Явление электромагнитной индукции».

Учащиеся переносят его к себе в тетрадь.

ЯВЛЕНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЙ ИНДУКЦИИ

д) Значение открытия явления электромагнитной индукции (по учебнику с. 166)

2.Проговаривание новых определений, знаний

6.Самостоятельная работа (6 -7 мин).

Работа с кейсом «Самая вдохновенная идея XXII в.» (класс делится на 4 группы).

В рассказе А. Куприна «Тост» есть такое место:       

«Истекал двухсотый год новой эры... В продолжение последних тридцати лет много тысяч техников, инженеров, агрономов, математиков, архитекторов и других ученых-специалистов самоотверженно работали над осуществлением самой вдохновенной, самой герои­ческой идеи XXII века. Они решили обратить земной шар в гигант­скую электромагнитную катушку и для этого обмотали его с се­вера до юга спиралью из стального, одетого в гуттаперчу троса длиной около четырех миллиардов километров. На обоих полю­сах они воздвигли электро -приемники необычайной мощности и, наконец, соединили между собой все уголки Земли бесчисленным множеством проводов... Неистощимая магнитная сила Земли привела в движение все фабрики, заводы, земледельческие ма­шины, железные дороги и пароходы. Она осветила все улицы и все дома и обогрела все жилые помещения. Она сделала ненужным дальнейшее употребление каменного угля, залежи ко­торого уже давно иссякли. Она стерла с лица Земли безобразные дымовые трубы, отравлявшие воздух. Она избавила цветы, травы и деревья — эту истинную радость земли — от грозившего им вымирания и истребления. Наконец, она дала неслыханные результаты в земледелии, подняв повсеместно производитель­ность почвы почти в четыре раза».

Вопросы к кейсу: В чем несостоятельность описанного автором проекта?

Вопросы учителя:

1) Как магнитная сила Земли могла « привести в движение

фабрики и заводы…, осветила все улицы и все дома ...?

2) Возможно ли это в данной ситуации ?

 7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (7 -8 мин).

 Решение задачи по рис. 141  стр.186 упражнение № 40(2), учебник Физика 9 класс А.В. Перышкин и др.

      8. Рефлексия деятельности (3 мин).

Что нового узнали сегодня на уроке?

Какие условия необходимы для осуществления явления электромагнитной индукции?

Кто открыл явление электромагнитной индукции?

Какое значение в жизни человечества имело это открытие?

      Ответьте на вопросы:

- я был сегодня …

-сегодня я узнал, что…

-я  научился…

-было интересно...

-я выполнял задания…

-теперь я могу…

- урок дал мне …

  8. Домашнее задание.

1.§43;

2. Упражнение 40;

3. Ответить на вопрос микротеста:

        В металлическое кольцо в течение первых 3 с. вдвигают магнит, в течение следующих 2 с. магнит оставляют неподвижным, а в течение последних 4 с. маг­нит вынимают из кольца. В какие промежутки времени в катушке течет ток:

          а) 0-3 с;                   б) 0-9 с;

          в) 0-3 с и 5-9 с;       г) 3-9 с.

Использованная литература:

1.     Е.А. Марон.  Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику для общеобразовательных учебных заведений А.В. Перышкин                                           «Физика. 9 класс».  Санкт-Петербург. 2010. Стр. 19.

   2.Тульчинский М.Е. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике.

М.1971 Стр. 85.

   3. Физика: 9 класс: учебник/А.В. Перышкин, У.М. Гутник-М. : Дрофа, 2019 .

Краткое описание документа:

Физика 9 класс. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Дрофа, 2019

Параграф 43 "Электромагнитная индукция"

Цель урока:

Образовательная:познакомить учащихся с явлением электромагнитной индукции;

Воспитательная: формировать умения работать в группе, устанавливая мыслительные и партнерские отношения;

Развивающая: развивать критическое мышление, умение аргументированно высказывать свои суждения.

Задачи:

1. Развивать навыки исследовательской работы, делать логические выводы;

2. Развивать коммуникативные способности, работая в группах;

3. Учить видеть многообразие окружающего мира, понимать причинно-следственный характер протекающих явлений в природе;

4. Совершенствовать навыки работы с учебником, научной литературой.

Технологии используемые на уроке:

-системно – деятельностный подход;

-здоровье -сбережения;

-информационно-коммуникационные;

-развитие критического мышления, исследовательских навыков;

-кейс-метод;

-использование опорного конспекта;

-игровые технологии.