Г. Караганда,
классный час, 3 класс
Подготовила:
Третьякова Е.М.
Модуль - Социализация
личности.
Тема: «ЧУВСТВЕННОЕ
СЕРДЦЕ».
Цель: создание условий для осмысления и понимания
роли чувств в жизни человека.
Проблема: Нужно ли иметь чувственное сердце?
Задачи: в ходе беседы, подбора ассоциаций,
дифинирования, работы со сравнительной таблицей, чтения с остановками
сформировать у учащихся представления о чувствах и проявления их в тех или иных
ситуациях; проанализировать влияние чувств человека на его характер и
взаимоотношения с окружающими.
Развивать чувственную
сферу, мышление, умение анализировать и делать вывод, высказывать свою точку
зрения, работать в группе и в паре.
Воспитывать
внимательное отношение к себе и к окружающим, адекватно реагировать на события
окружающего мира.
Ожидаемый
результат:
ученики подберут
ассоциации к слову чувство; составят словарь чувств;
выведут понятие слова
«чувство»; проанализируют произведения живописи, музыки и литературной сказки
«Страна чувств»; заполнять сравнительную таблицу; познакомятся
и начнут работу в дневнике чувств; определять свои рефлексивные чувства на
цветочках.
Эпиграфы к
классному часу.
1. Если сердце не
чувствует, 2. Лучше слепые глаза,
то глаза не
видят. чем бесчувственное сердце.
3. Сердце помощник
человека в мире чувств. Оно понимает увиденное, реагирует, и благодарит.
1. Орг. Момент
2. Психологический
настрой.
Проходят
секунды, минуты, бегут часы и дни. Сколько всего интересного и необычного
происходит вокруг. Всё это захватывает нас, окрыляя невиданными ощущениями и
чувствами, которые устремляются в наше сердце. А оно быстро откликается на всё,
что происходит вокруг, излучая либо тёплые лучи или ледяную прохладу.
Как хочется,
чтобы ваше сердце было всегда теплым солнышком для вас и окружающих людей, а не
ледяным камнем.
3. Вводная беседа.
Сегодня мы с вами
продолжим познавать себя.
- Как вы думаете, о
чём мы будем беседовать? (предположения уч-ся)
На нашем
классном часе мы рассмотрим понятие чувственное сердце. Проанализируем, какие
чувства мы испытываем каждый день и почему, в тех или иных ситуациях.
Могут ли наши чувства
принести вред или пользу нам. Как наши чувства помогают нам понять себя и
окружающих.
Запишите тему и
проблему в раб. тетрадь.
4. Что, по-вашему, может означать слово –
чувство? Для того чтобы дать ответ, проведём интеллектуальную минутку.
Подберите в течение одной минуты слова ассоциации к слову "ЧУВСТВО".
Чувство –
человек, люди, душа, сердце, мысли, ощущения, восприятие, тело, движения,
нервы, действия, поступки, слова, помыслы, жесты, эмоции, поза, мимика и …
(записать на доске ассоциации уч-ся)
Попробуйте в группах,
используя слова-ассоциации составить определение чувство – это_______. Выступление
спикеров.
Сравним наши
определения с данными со словаря Ожегова.
Чувство –
способность ощущать, испытывать, воспринимать внешнее воздействие; ощущение.
5. Какие чувства испытывает человек? Давайте в
тетрадях составим словарь чувств из 10, 15 слов.
Веселье,
грусть, радость, скука, интерес, зависть, любовь, ненависть, обида,
одиночество, вина, стыд, удовольствие, удивление, гордость, тоска, печаль,
страх, гнев, презрение, отвращение …
Что у нас
получилось, запишем на доске. Посмотрите на свой словарь и подчерните одной
чертой чувства, которые вы испытываете редко, двумя чертами, чувства,
которые вы испытываете часто.
- А теперь
выясним, какие чувства ребята нашего класса испытывают часто и почему? Что
является причиной появления этих чувств? (записывать на доске). Продолжим
работу. Зачеркните в своём списке чувства, которые вы не хотели бы испытывать.
Определите причину и поделитесь с нами, если это возможно. (записывать на
доске)
6. И так мы выяснили, что некоторые чувства
вам не нравятся по той или иной причине. Но бывают ли бесполезные чувства или
чувства, не приносящие никакого вреда? Давайте разберемся вместе. Предлагаю
первой и второй группе найти из словаря чувств 2 «вредных» на ваш взгляд и
определить почему, а третьей и четвёртой – 2 «полезных» чувства для человека и
почему.
(работа в группах,
выступление спикеров)
- А может ли
одно и тоже чувство человека приносить ему лично и окружающим вред и
пользу? Предлагаю в группах определить пользу и вред определённого чувства.
1 группа рассмотрите
– радость, 2 группа - злость,
3 группа – стыд, 4
группа – гордость.
(Р. – весело,
приятно на душе; нельзя радоваться, когда другим горько;
З. – после неё
отдыхаешь; можно поссориться;
С. – знаешь, что
нельзя делать; неприятно, краснеют уши, все видят;
Г – приятно за
кого-то; мешает в общении, можно потерять друзей)
Выступление спикеров.
Приведите,
пожалуйста, ситуацию из жизни, когда положительное чувство (радость,
веселье) принесло вам вред. /досмеяться до двойки/
А теперь
отрицательное чувство (злость, обида, страх), которое принесло вам
пользу? /испугала собака, теперь не подхожу, понял нельзя/
Какой же вывод можно
сделать, обсудите в парах. Выступления учащихся.
Вывод.: Получается,
что любое чувство, которое испытывает, ощущает человек зачем-то нужно, оно о
чём–то нам говорит!
7. Каким образом человек может выразить свои
чувства? (ответы учащихся)
(жестами, мимикой,
позой, словами и тд.)
Физминутка.
Предлагаю вам сейчас
отдохнуть и с помощью любых способов выражения чувств, показать мне вашу
реакцию на предложенные ситуации:
- в комнате
беспорядок; - потеря друга;
- бездомная
кошечка; - успех товарища;
- плачет
малыш; - поломанные деревья;
- красивый сад.
8. – Как вы думаете, что способствует проявлению
чувств человека?
- Когда они
возникают? (индивидуальные ответы
учащихся)
Люди искусства,
благодаря возникающим чувствам в душе и в сердце создают настоящие шедевры в
музыке, живописи, литературе. В живописи цвет помогает художнику передать его
настроение и внутренний мир. Посмотрите на репродукции. (Репродукции с
картин: «Золотая осень», «Богатыри», «Взятие зимнего городка», «Девятый вал»,
«Алёнушка», «Снегурочка»)
- Какие чувства
испытывал, по-вашему, мастер, создавая данный образ? (ответы уч-ся).
Соответственно, какие цвета он использовал при этом?
Значит, чувства
человека можно изобразить в цветовой гамме.
Д/з Попробуйте дома в цвете отобразить ваш словарь чувств в
тетради, и мы посмотрим что получиться.
9. Чтение с
остановками. А вот одна из писательниц придумала сказку, и назвал её
«Страна чувств». Давайте познакомимся с ней. Т. Зинкевич – Евстигнеева
Как приятно
видеть ежедневно во дворце слуг по имени Радость, Удовольствие, Интерес, а
Злость, Обиду и Страх не часто. Но не все поданные короля в Стране Чувств так
считали. Они говорили «Зачем нам противные Злость, Страх, Обида? Когда они
рядом, то мы ссоримся, деремся и это неприятно. Надо попросить Короля избавить
нас от них». Король был мудр и останавливал все эти разговоры. Кому будет
приятно, когда за вашей спиной перешептываются, перемигиваются. Это неприятно и
сразу почувствуешь. Многие люди сразу обижаются и совершают не очень хорошие
поступки. Так случилось и Стране Чувств. Темной ночью на краю леса встретились
слуги Обида, Злость, Страх. Обида, обиженно поджав губы, рассказывала о том,
что их хотят выгнать из страны: «Им, видите ли, без нас лучше живётся!». « Мы
им совсем не нужны!» – добавил Страх. Злость, сжимая кулаки, воскликнула: «Мы
им покажем, что мы можем. Вот посадим Короля в темницу, да будем править
страной, вот они у нас попляшут!» Заговорщики ночью пробрались во дворец,
захватили спящего Короля и бросили его в темницу. На следующее утро придворные
собрались в тронном зале и замерли в ужасе и изумлении. На королевском троне
сидел Страх. Он пытался надеть на голову корону, но она постоянна сползала.
Тогда Злость со злостью кинула её под трон и стала зачитывать всем
присутствующим новый указ.
- Как вы считаете,
какой указ составили Страх, Злость и Обида? (предположения учащихся)
Они
объявили войну соседнему государству, приказали каждому жителю ежедневно
доносить на своих соседей, все споры решать с помощью кулаков, пугать друг
друга неприятностями. Радость, удовольствие и Интерес изгнали из страны.
Разруха и бедствие царили в стране Чувств. Изгнанники не смогли смотреть на все
это спокойно и вдруг вспомнили, что за горами, за долами живёт волшебница -
Любовь. Они отправились в путь. Сколько испытаний пришлось пережить этим героям
в пути. Они сражались с людоедом, гигантскими муравьями, прошли через страшный
черный лес и дошли до царства Любви. Умывшись прохладной водой с дороги, они почувствовали
невероятный прилив сил и энергию. Для спасения страны волшебница дала путникам
сосуд с Любовью, и они отправились назад. Вернувшись, они нашли темницу,
освободили короля, дали напиться ему воды из сосуда. К королю вернулась сила,
мужество и мудрость. Величественно он зашел в тронный зал. В страхе затрепетали
Злость, Обида и Страх, упали они на колени перед королём. Придворные зашипели:
«Избавьтесь от них, ваше величество. Мы же говорили вам». Но Король остановил
их:
- Что предпримет
Король, по-вашему, мнению? (предположения учащихся)
«Дело не в моих
слугах, а в дурных помыслах и разговорах. Я даю три дня им на раздумье. Пусть
сами решат: покинуть им страну или найти себе достойное применение». Так сказал
мудрый и великодушный Король, но на прощание угостил их водой из сосуда любви.
Через три дня Злость, Обида, и Страх пришли к королю и попросили прощение за
свои поступки. «Ваше величество, простите нас. Мы вспомнили о своем качестве
меры и поняли свое назначение. Позволь нам построить свои дома на границе
государства».
- Почему на
границе решили они построить свои дома? (предположения учащихся)
«Почему на
границе?»- удивился Король. И вот, что сказали слуги: «Я – Страх самый чуткий,
самый осторожный, я издалека чувствую опасность и смогу предупредить Ваше
Величество об опасности. У вас будет время, чтобы подготовиться и достойно
встретить врага. Я – Злость придам вам силы для борьбы с врагом, вы быстро
накажите обидчика. Я – Обида, буду, чутка к дурным мыслям и разговорам, буду
охранять ваше достоинство, и предотвращать недостойные действия». Король
согласился. И с тех пор в Стране Чувств воцарились покой и счастье. Все стали
жить в мире и согласии.
- Как вы поняли эту
сказку, и чему она научила вас?
Это сказка про то,
что ___________________________ (ответы учащихся)
(Все чувства, которые
испытывает человек, необходимы)
Может у кого-то из
вас есть другое мнение?
10. Вернёмся к теме нашего классного часа. Почему
оно названо – «Чувственное сердце»? Подумайте, обсудите в группах. Ответы
спикеров.
С. - является
источником проявления человеческих чувств. Сердце – главный орган человека, без
которого он не будет жить. А сможет ли человек прожить без чувств? (ответы
учащихся)
Недаром народная
мудрость гласит________ (зачитать эпиграфы)
- Как вы считаете,
кто обладает, по вашему мнению, чувственным сердцем и почему? ( ответы учащихся
-родители, родные люди, друзья, учителя)
11. А теперь посмотрите на нашу проблему
классного часа
Нужно ли иметь
чувственное сердце и почему?
(ответы учащихся)
12. Рефлексия.
Какое чувство у вас
возникло в заключение нашей беседы?
Отразите своё чувство
на выбранном, по-вашему, желанию цвету сердечка. Прикрепите его к доске.
Вот и получилось у
нас общее чувственное сердце 4 «А» класса.
- Какие пожелания у
вас есть друг для друга?
13. Заключение.
Если вы хотите познавать себя дальше, узнать о
себе больше, то я предлагаю вести дневник чувств. Записывайте, что вы
почувствовали в той или иной ситуации, причину возникновения, ощущения, и
результат. Быть может этот дневник поможет вам с другой стороны посмотреть на
себя, на свои поступки, действия, а самое главное научить вас жить и строить
отношения с окружающими людьми, видеть свои проблемы, решать их и двигаться
вперёд.
КГУ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №95
Классный час, 3 класс
Модуль – Социализация личности
ТЕМА: ЧУВСТВЕННОЕ СЕРДЦЕ.
Подготовили: учителя НШ
Третьякова Е. М.,
Жакина М.Х.
КАРАГАНДА
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.