Инфоурок / География / Конспекты / Разработка блочно-модульного урока по теме "Антарктида" (7 класс)

Разработка блочно-модульного урока по теме "Антарктида" (7 класс)

библиотека
материалов

ПРИРОДА , ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ И ИССЛЕДОВАНИЕ МАТЕРИКА Антарктида

Тип урока: Модульный.

Цели и задачи:

  1. Формирование у учащихся приема составления характеристики географического положения материка с самостоятельным выбором карт нужного содержания в зависимости от учебной задачи.

  2. Формирование умения производить анализ карт в сочетании с другими источниками информации, на основе этого анализа установить главные черты природы материка.

  3. Совершенствование умений работать:

- с градусной сеткой карты ( определять крайние точки материка)

- с контурной картой

4 Формировать умение прогнозировать ( оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.

5 Совершенствование умения выделять главное в лекционном сообщении.


Оборудование: Физическая карта Антарктиды, атласы, технологические карты для учащихся, контурные карты, мультимедиа, учебное электронное издание.(География. Наш дом- Земля. Материки , океаны и страны.), дополнительный материал, иллюстрации, книги ( Арктика, Антарктида).

Прогнозируемый результат ( должен знать и уметь)

  • Определять особенности ГП Антарктиды

  • Показывать и называть элементы береговой линии материка.

  • Прогнозировать влияние географического положения на особенности природы материка.

  • Называть имена путешественников – исследователей материка, их основные открытия и исследования.


Ход урока

Здравствуйте, садитесь!

Внимание на экран.

( фрагмент видеофильма об Антарктиде) введение электронный учебник 7 класс

Учитель;

И лежит этот неведомый край снега и льда за полярным кругом , ослепительно сияя в лучах солнца полярного дня, или окутанный облаками и вихрями пурги во тьме полярной ночи, он по- своему красив, этот край. И кто побывал там однажды, тот всегда будет вспоминать великое, молчание ледяной пустыни, окрашенной в утренние часы в нежные синие, сиреневые и розовые тона пастели, холодные всполохи полярного сияния, уютные огоньки зимовок, укрытых сугробами снега.

Учитель: Сегодня мы с вами приступим к изучению очень интересного, своеобразного, последнего из южных материков ________________? ( включается фрагмент фильма Географическое открытие материка)

Учитель;

Южная полярная область Земли, называется Антарктикой( на экране слайд Антарктики)

1) Название ее произошло от двух слов «анти»- против, «Арктос» по гречески называется созвездие большой Медведицы, под которой лежит северная полярная область или как мы ее называем Арктика.

И следовательно Антарктика означает противолежащая Арктике.

Антарктика включает в себя Антарктиду и омывающие ее океаны с островами примерно до 50-60 градусов ю.ш.

Антарктида , расположенный в центре Антарктики , в районе южного полюса.

Название Антарктида укоренилось только на русском языке. Европейцы называют материк Антарктическим континентом.

Антарктида последний из южных континентов который нам с вами осталось изучить.

Антарктида почти вдвое больше материка Австралия и примерно равна Южной Америки.

Площадь = 14 млн км2

Благодаря своему ГП материк обладает многими интересными особенностями:

  • Обладает мощным ледниковым покровом ( средняя толщина 2000м)

  • Это самый высокий материк Земли.

  • Берега это в основном ледяные обрывы, в несколько десятков метров.

  • Здесь находится мировой полюс холода.

И так тема нашего урока «Географическое положение и история открытия материка южная Америка»

( записать в тетрадь, объяснить работу с технологическими картами)

































Технологическая карта урока

УЭ-0

2 мин

УЧАЩИЕСЯДОЛЖНЫ ЗНАТЬ И УМЕТЬ:

  1. Показать элементы береговой линии материка ( заливы, проливы, моря.)

  2. Определять географическое положение материка, координаты крайних точек..

  3. Прогнозировать влияние географического положения на особенности природы материка

  4. Называть имена путешественников Исследователей Южной Америки и их основные открытия и исследования.

УЭ -1

5 мин

Учащиеся должны уметь составлять характеристику географического положения материка.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Выполните практическую работу:

«Определение географического положения Антарктиды»

(смотрим; атлас- физическая карта мира стр 3, физическая карта Антарктиды стр 18, климатических поясов стр.7, учебник стр.192, дополнительный материал приложение, таблицы .)

Приложение 1

план характеристики ГП:

  1. Положение относительно:

А) экватора

Б)тропиков

В)нулевого меридиана

2.Крайние точки материка и их координаты.

3 В каких климатических поясах располагается?

4 Какими океанами омывается?

5 Как расположен относительно других материков?

УЭ-2

5 мин.

Учащиеся должны уметь работать с контурной и физической картами.

Вопросы и задания.

На контурной карте Антарктиды карандашом обозначьте;

1 Крайние точки материка их координаты ( полуостров Антарктический; ,северная м Сифре 63 ю ш,58 зд)

2 океаны, омывающие материк

3 Моря (Удела, Росса, Содружества, Беленсгаузена, Амундсена)

4 проливы ( , Дрейка)

5 Южный полюс

6 Южный полярный круг

7 начальный меридиан

8 острова; Скотта, Петра 1

9 залив Мак- Мердо.


УЭ-3

8 минут

Учащиеся должны уметь составлять характеристику истории исследования материка в хронологической последовательности, выделять главное.Фрагмент слайдов исследование Антарктиды

Задание; Внимательно прослушайте сообщение своих товарищей, обратите внимание на учебник страница 193-194 , и заполните таблицу на листке.

Прилолжение2

Приложение 3

УЭ-4

Учащиеся должны самостоятельно применять полученные знания по теме.

Вопросы и задания

1 Прочитайте еще раз цель урока. Достигли ли вы заданных целей?

ll Выполните тест в тетради.

1 В каком направлении относительно Евразии находится Антарктида?

А)В северо –западном

Б) юго – восточном

В) на юге

2 Какой пролив отделяет Ю Америку от Антаркиды

А)Беренгов

Б)Дрейка

В)Карпентария


3 Какой мыс Антарктиды является его крайней северной точкой?

А)Гальинас

Б)Париньяс

В)Фроуэрд

4 Площадь Антаркиды =

А) 9 млн км2

Б) 18 млн км 2

В) 14 млн км 2

5 Кто первым открыл Антарктиду?

А) Д. КУК

БР Амундсен, Р Скотт

В) ФФ.Белинсгаузен, М П Лазарев.

6 Материк Антарктида лежит в климатических поясах.

а) в умеренном

б) в арктическом

в) в антарктическом.

7 ближе всех к материку Антарктида находится

А) Южная Америка

Б) Австралия

В)Африка

8 Кто первым достиг южный полюс?

А) Р Скотт

Б) Р Амундсен

В) Шеклонт

9 Какому государству принадлежит материк?

а) России

б) США

в) ни какому

10 Самой крупной станцией на Антарктиде является

а) Ст Восток

б) Ст.Мирный

в) СТ. Молодежная.

УЭ-5

1 мин

Проверьте правильность ваших ответов по тесту.

Оцените свою работу , выставите оценки.

Критерии оценок

1. 9-10 правильных ответов- вы успешно справились с работой-5 баллов

2. 7-8 ответов – неплохо усвоили самостоятельно новый материал-4 балла

3. 4-6 правильных ответов- вы были не слишком внимательны- 3 балла

4. менее 4 правильных ответов- к сожалению вы плохо усвоили тему.

УЭ-6

2 мин






Выберите домашнее задание:

9-10 правильных ответов

Составьте «малое кругосветное путешествие во круг Антарктиды

7-8 правильных ответов повторите записи в тетрадях, выполните задание № 1-2 стр195

Менее 7 правильных ответов

Повторить тему учебник стр.192-195 и записи в тетради.




Всем дооформить контурные карты








hello_html_46b38424.gif







Тема:hello_html_1a5e281b.gif


(Урок с использованием блочно-модульной технологии)










Приложение 1


УЭ-3

8 минут

Учащиеся должны уметь составлять характеристику истории исследования материка в хронологической последовательности, выделять главное.Фрагмент слайдов исследование Антарктиды

Задание; Внимательно прослушайте сообщение своих товарищей, обратите внимание на учебник страница 193-194 , и заполните таблицу на листке №1(очень кратко).

1 Сообщение о Джеймсе Куке

2 Белисгаузен, Лазарев

3 Шеклонт

4 Амундсен

5 Скотт

6 Современное исследование материка.



Краткое описание документа:

  Нетрадиционные формы уроков появились на определенном этапе развития системы образования, теории дидактики и методик обучения учебным предметам.Они явились реакцией учительства на на новые цели общеобразовательной школы, связанные с развитием личности учащихся, на сложившийся шаблон проведения уроков которые сталы вызывать у школьников равнодушие к учебе.Нестандартные уроки учитывают психологию школьного возраста, ученик действительно становится в центре учебного процесса что положительно влияет на развитие его творческого и умственного потециала. 

Общая информация

Номер материала: 300479

Похожие материалы