Тема:
"Опасный путь преступной жизни. Уроки нравственности" (по повести В.
Железникова « Чучело»)
Интегрированный урок: литература + обществознание
Цели.
- Обучающая: познакомить учащихся с творчеством Владимира Железникова,
выработка навыков литературоведческого анализа.
- Развивающая: развивать читательский интерес, речь, мыслительную деятельность
учащихся.
- Воспитывающая: воспитывать у учащихся интерес к творчеству и личности писателя,
чувство сопереживания, сострадания к ближнему.
- Дать представление об
основных понятиях: преступление, умысел, соучастие в преступлении,
уголовная ответственность и наказание
- Формировать навык
критического анализа сложных ситуаций
- Формировать умение
работать в группе, выражать свои собственные взгляды
- Воспитывать уважение к
закону и законопослушность
Задачи:
1)
Проанализировать некоторые
эпизоды повести В. Железникова «Чучело».
2)
Поговорить о правовой защите
личности, о правах и обязанностях ребёнка.
Оборудование:
-Плакаты с афоризмами
-отрывки из повести
«Чучело»
-Иллюстрации к повести
«Чучело»
-Презентация к уроку
Оформление:
Плакаты
с афоризмами
Помни
– ты не один.
На свете кроме тебя есть другие люди,
и они нуждаются в твоей доброте,
понимании, мужестве, в твоей защите и помощи.
Лев Кассиль.
« Люди, будьте человечны! Это ваш первый долг».
Ж.- Ж.. Руссо, франц. писатель.
Одиночество-порой лучшее общество.
Д.Мильтон, английский поэт
Общество
готовит преступление, преступник его совершает.
Л.Кетле, математик
План урока
1. Что такое
преступление
2. Подросток в
обществе риска
3. Анализ отдельных глав
4. Практическая часть
Ход урока.
1)Вступительное слово учителя.
Объявляем цели и задачи урока.
Аня Здравствуйте,дорогие ребята!Сегодня у нас необычный урок
обществознания и литературы.Мы поговорим об опасном пути преступной жизни
подростка на примере повести Владимира Карповича Железнякова «Чучело».
- Подростковый возраст чуть ли не самый
активный период жизни человека. Взрослеющему человеку кажется, что он все
может. Однако недостаток жизненного опыта, незнание уголовных законов, а часто
и неумение себя контролировать приводят порой к печальным последствиям – к
проступкам и преступлениям.
-Дайте определение словам – проступок и
преступление как вы их понимаете.А теперь обратите внимание на
слайд,запишите эти определения в тетрадь.
(Преступление – это действие или
бездействие, представляющее опасность для личности, общества, совершенное
лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом.)
- Что значит бездействие?
Проступок - менее опасные поступки
людей. Но за них тоже следует отвечать.(приведите примеры).
А теперь обратите внимание на слайд, запишите
эти определения в тетрадь.
- Каждый из подростков знает, что
воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И, тем не менее, число
малолетних преступников увеличивается. Почему?
- А с какого возраста наступает
ответственность за совершенные преступления и проступки.
Согласно Уголовному кодексу РФ, общий
минимальный возраст уголовной ответственности наступает по достижении 16 лет.
Однако по некоторым, особо тяжким, преступлениям возраст уголовной
ответственности снижен до 14 лет.
- Какие виды наказаний могут быть
применены к подростку.
- Наказание применяется не только в
целях восстановления справедливости, но и как средство исправления осужденных и
предупреждения новых преступлений.
- А ведь часто подросток оказывается в
сложной ситуации просто потому, что не может сказать простое – нет.
- Испытывали ли вы когда-нибудь давление
со стороны друзей, подстрекали ли вас сделать что - либо противоречащее вашим
взглядам?
- Будем надеяться, что вы никогда не
окажетесь на месте героев произведения «Чучело».
Наташа– Есть детские книги, в которых действуют одни лишь малыши
или подростки, а папы и мамы, бабушки и дедушки, воспитатели и учителя
совершенно отсутствуют, словно их и в помине нет. Читаешь такие произведения и
диву даешься: где это авторы видели, чтобы детский мир существовал в полной
изоляции от родителей и родственников, от всего большого мира?! И совершенно
напрасно иные люди считают, что с маленькими читателями следует говорить лишь о
маленьких, чисто детских занятиях и переживаниях
- Многие
взрослые считают, что детство — это самая безоблачная, беззаботная пора. Согласны
ли вы с этим? Не совсем
- Именно в
детстве вы сталкиваетесь впервые с болью, жестокостью, равнодушием. Поэтому так
важно разобраться что такое хорошо, а что такое плохо.
Аня - Вы видите на
экране слова, называющие качества человеческого характера. (предательство,
подлость, жестокость, равнодушие, лицемерие, доброта, достоинство, верность,
благородство, преданность, бескорыстие)
Я предлагаю вам самим
разобраться, какие из них положительные, а какие отрицательные. Распределите
слова в две колонки.(в тетради)
- А теперь давайте
проверим, что у нас получилось.
Наташа Все эти качества в большей или меньшей
степени живут в душе каждого человека, и нужна экстремальная ситуация, когда
человек оказывается перед выбором: совершить подлый поступок, чтобы сохранить
свое благополучие, или быть битым, но сохранить достоинство.
Известны
случаи, когда внешне незаметный, скромный человек в ответственный момент делал
свой выбор и совершал героический поступок, часто ценой собственной жизни;
другой, с виду боевой и энергичный, в последний момент, спасая себя, свое
благополучие, становился предателем.
Каждый из нас имеет право
на такой выбор. Именно в такие моменты мыможем узнать, чего мы стоим.
Перед выбором оказались и
герои повести В. Железникова «Чучело».
- Владимир Карпович Железников давно и
плодотворно работает в детской литературе.
- Немного о нём расскажут ребята ( сообщение
о В.Железникове)
1 чтец. Его первая книга – сборник рассказов "Разноцветная
история" – вышла в 1957 г, в то самое время, когда Железников только что
окончил Литературный институт имени Горького. Тогда писателю было уже 32 года,
и он, испытав нелегкую жизненную судьбу, опаленную пламенем войны, свежо и
проникновенно воспроизвел в своих рассказах пережитое и узнанное лично им,
повел с читателем смелый и откровенный разговор об идейно-нравственном
становлении личности ребенка, об умении в любых условиях отстаивать честь и
справедливость, ощущать не только свою, но и чужую боль.
2 чтец. В 1961
г. увидел свет его второй сборник рассказов "Хорошим людям – доброе
утро". Писательский призыв – жить по совести, заступаться за слабых и
незаслуженно обиженных – стал лейтмотивом всего творчества Владимира
Железникова. Примечательно в этом сборнике умение автора ставить и
художественно решать сложнейшие проблемы, вызывающие интерес не только детей,
но и взрослых.
3 чтец. Проблемы
духовного развития растущей личности, стоящие в центре произведений Владимира
Железникова, решаются, как правило, нетрадиционно, смело и мастерски. Даже в
самых обыденных, обыкновенных событиях он находит и показывает многообразие
богатой мыслями и переживаниями духовной жизни человека. Пишет он о
человеческих чувствах с неподдельной искренностью, заставляя нам принять близко
к сердцу все то, что происходит с его героями.
4 чтец. Писателем
ведется серьезный разговор с читателем не только о том, какими должны расти
дети, но и как должны поступать в том или ином случае взрослые, ставится и
глубоко разрабатывается тема человеческих отношений в семье, школе, в
повседневной жизни. Но, пожалуй, с наибольшей полнотой и силой писатель
исследует эту проблему в повести "Чучело", написанную в 1981
г., где драматизм описанных событий достигает наивысшего накала, вовлекая в
острую конфликтную ситуацию детей и взрослых.
1)
Аналитическая беседа
по повести В. Железникова «Чучело».
- Понравилась ли вам повесть? Чем?
- Напомните сюжет.
-Что
особенно запомнилось? Назовите самые сильные, на ваш взгляд, моменты повести.
Знакомство
с героями: слайд
- А
теперь давайте поближе познакомимся с героями повести. Кто они? (Николай Николаевич Бессольцев, Лена, Димка
Сомов, Миронова-Железная кнопка, Рыжий, Лохматый, Шмакова, Попов, Васильев,
Маргарита Ивановна.)
- Дайте
краткую характеристику каждому из них.
Начнем с
Николая Николаевича Бессольцева, ведь он со своим домом, картинами, героическим
прошлым этого древнего провинциального городка является одним из главных героев
повести. (сообщение детей)
-Кто вам больше всех понравился, а
кто нет?
- Ребята,
еще не зная, что произойдет дальше, вас ничто не насторожило в этом классе?
(Нет почти ни
одного имени - только фамилии и
прозвища.)
— Почему у многих ребят нет
имён, только фамилии, клички?
(Может быть, называя некоторых ребят
только кличками, автор хочет подчеркнуть, как это больно. А ещё, может быть,
автор хотел показать, что человек невольно начинает соответствовать своей
кличке: “Раз я Железная Кнопка, то я буду такой: бессердечной, безжалостной —
железной”. Попик (уменьшительно-ласкательный суффикс -ик говорит о том,
что это маленький человек, и обладатель его чувствует себя рабом). И поэтому
автор предупреждает нас: “Стойте! Задумайтесь! Клички разрушают личность”
— Зачем автор рассказывает нам
историю рода Бессольцевых?
( Лишь у главных героев повести есть
полные имена, отчества, фамилии. Они знают и берегут свою родословную. Это
очень важно, чтобы стать человеком)
- Кто такая
Лена Бессольцева?
- Как прошло
ее знакомство с классом? Как встретили ее одноклассники?
- За что ее
прозвали Чучелом? Почему? (Она
была непохожа на них.)
-Кто дал ей
это обидное прозвище?
( Рассказам о главных героях — Николае
Николаевиче Бессольцеве и его внучке Ленке — уделяется особое внимание).
- Какое событие перевернуло жизнь
Лены Бессольцевой, заставило ее по-новому увидеть мир? Расскажите о нем.
(Пересказ эпизода. Беседа по
вопросам.)
- Почему Лена берет вину на себя?
- Что глубже всего ранит девочку? (Предательство и подлость, малодушие
того, от кого не ждешь. Молчание – это тоже предательство).
- Димка Сомов предает Лену не раз. Как это происходит?
— Почему Ленка не назвала его имени, хотя такая возможность была не раз?
Как это её характеризует? Поразмышляйте над такими нравственными понятиями, как
доброта, милосердие. Присущи ли они нашей героине?
- Просится ли в
наш разговор о повести Железникова слово «жестокость»?
- Что стоит за
этим словом? Как вы его понимаете?
- Почему все одноклассники
так жестоки?
- За что ребята
преследуют Ленку?
- Кто из этой
компании самый жестокий?
-Какая сцена является
кульминационной? До какого предела дошла детская жестокость
- Кто первым предлагает сжечь
Ленку на костре? (читаю отрывок
о сожжении Ленки на костре) слайд
- Сожжение на костре пришло из
древности, но особенно ярко запылали костры во времена инквизиции, церковники
жгли тех, кто мыслил иначе. Вот и Лена была именно такой.
- В мире и сейчас много жестокости,
но если бы каждый из героев не совершил подлого поступка, зла на земле было бы
намного меньше.
- Какова вина каждого из героев,
участвовавших в этой жестокости?
- Кто был организатором этой
травли?
-Почему дети идут за Железной Кнопкой? (потому что не могут сказать нет)
Аня А как с этим обстоит дело у вас?
Давайте разыграем ситуации, в
которых попробуем, проверить можете ли противостоять
соблазнам и давлению со стороны.
·
Друзья пытаются убедить тебя
солгать родителям.
·
Друзья пытаются заставить
тебя курить.
·
Друзья пытаются поссорить
тебя с другим учеником.
Игра
(Один играет
роль того, кто должен принять решение, второй совесть третий искушение. На
местах ведут записи и предлагают свои аргументы против.)
Что ты чувствовал, когда тебя пытались
уговорить. .
Наташа Какими
качествами необходимо обладать, чтобы не поддаваться негативному влиянию
-Обладали ли такими
качествами герои нашей повести?
-Поведение кого из ребят можно
назвать по-настоящему подлым? Почему?
- А где были остальные ребята в
классе? (Автор даже не называет их)
-Как можно назвать их поведение?(Равнодушие)
- Да, страшным словом - равнодушие.
Как вы его понимаете?
-А можно ли назвать их поведение
преступным? Почему?
- Да их действия можно назвать
преступлением, но нравственным. За такие преступления надо нести
ответственность.
- Для героев нашей
повести всё обошлось, т.е. их не наказали, но они поняли, что за свои поступки
надо отвечать хотя бы перед самим собой.
- Согласны ли вы со
словами английского поэта, что в данной ситуации одиночество-это лучшее
общество.
слайд
- Какое чувство у
вас оставила повесть – пессимизм или оптимизм? Аргументируйте свой ответ. (
В качестве главного аргумента приводят финал повести.)
-Чем закончилась повесть?
-Почему Лена одержала верх над
одноклассниками?
(Она была сильна своей правотой,
чистотой помыслов, бескорыстием,чувством собственного достоинства, а Железной
Кнопке и ее компании, кроме силы и преданности ложным идеалам, нечего
было противопоставить этому)
- Изменились ли ребята после этой
истории?
- Изменилось ли ваше к ним отношение?
Почему?
- О чём задумались вы, читая её? Что
потерял город с отъездом Бессольцевых?
- По повести В. Железникова снят
одноименный фильм. Что произвело на вас большее впечатление - фильм или
повесть? - Почему?
- Если бы вам дали возможность
поменять название повести, как бы вы его назвали?
- Чему повесть нас учит?
(Достоинству,
человечности, доброте, умению ценить настоящих людей)
Аня - Давайте вернёмся к
началу нашего урока и вспомним, что одной из причин совершения проступков и
преступлений является невозможность противостоять давлению со стороны
одноклассников, друзей или просто ложное стеснение сказать нет.
- Для подведения итогов давайте
вспомним человеческие качества необходимые для существования в коллективе,
которые помогут вам не оказаться в такой ложной ситуации, как герои повести.называйте
их и давайте прикрепим их у доски.
Чтобы
не попасть на опасный путь преступной жизни помните всегда что писателя Льва Кассиля.
Помни
– ты не один.
На свете кроме тебя есть другие люди,
и они нуждаются в твоей доброте,
понимании, мужестве, в твоей защите и помощи.
- Какие выводы вы сделали из этого
урока?
Наташа
Оценки за урок
Домашнее задание:
- Напишите синквейн на тему
«Ответственность», «Человечность»
- Напишите письмо
«Письмо Диме С.» и «Письмо Железной Кнопке» о недопустимости их поведения с
точки зрения нравственности и закона.
А также «Письмо Лене
Б.»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.