МБОУ
СОШ имени Ш.Ч.Сат с. Чаа-Холь
Классный час:
«МЫ – ДЕТИ!
МЫ ИМЕЕМ ПРАВО»
Классный руководитель: Аржаалай В.А.
Чаа-Холь,
2014
Цели деятельности учителя: ознакомить учащихся с Конвенцией ООН о правах
ребёнка, ее основных принципах, связи с Всеобщей Декларацией прав человека и
другими международными документами, определяющими стандарты в области защиты
прав человека, а также с Конституцией РФ; формировать духовные и нравственные
качества.
Педагогические задачи: дать учащимся представление
о значимости Конвенции о правах ребенка; обобщить знания об основных правах
ребёнка; познакомить с понятием «права» и «обязанности», показать единство прав
и обязанностей; формировать отрицательное отношение к противоправным поступкам;
побуждать детей к защите своих прав; воспитывать уважение к правам других
людей.
Первый уровень воспитательных результатов и эффектов
деятельности: первичное понимание социальной реальности и повседневной
жизни, приобретение школьниками социальных знаний.
Планируемые результаты:
Предметные: получат представление о правах ребенка, понятиях
«конвенция», «права» и «обязанности».
Личностные: проявляют познавательный интерес к
изучаемому материалу, испытывают моральное удовлетворение гот результатов вне
учебной деятельности.
Метапредметные (универсальные учебные
действия):
- познавательные: общеучебные – формулируют ответы на
вопросы по теме занятия; внимательно слушают; строят речевые высказывания в
устной форме; логические – совершенствуют мыслительные операции;
- коммуникативные – слушают ответы одноклассников, считаясь с их мнением, тактично,
корректно и аргументировано высказывают свою точку зрения, отличную от
партнёрской, по понятную ему, задавая вопросы учителю и одноклассникам,
черпают нужную для решения учебной задачи информацию;
- регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу;
планируют действия согласно поставленной задаче; осуществляют контроль
деятельности.
Образовательные ресурсы: мультимедийная презентация,
толковый словарь С.И.Ожегова (три экземпляра), плакаты для оформления доски.
Предварительная работа: сообщить тему мероприятия, предложить
выполнить специальное задание (в словарях найти определения слов «конвенция»,
«права» и «обязанности»; подготовить сочинение на тему «Мои права и
обязанности», рисунок на теме).
Ход занятия
Детству следует оказывать величайшее уважение
/Ювенал/
1.
Вступительное слово.
Ученик 1.
ДАР ЛЮБВИ
Ребёнок – это дар любви.
Храни его и с ним живи
В единстве и созвучье тонком.
Ты отвечаешь за ребёнка.
За
дар родившейся души,
В твоих руках начавшей жить,
За свет ее и за полет,
За счастье, что она найдет.
За веру, за ее мечту,
За внутреннюю красоту,
За взмах волшебного крыла,
За звездные ее дела.
2.Основная часть.
Педагог:
Добрый день. Тема нашего мероприятия – «Мы – дети! Мы имеем право».
Игра «Имена»
Педагог: Ребята, вы должны знать, что 20 ноября – это Всемирный
день ребенка. В этот день была международная Конвенция о правах ребенка.
Сегодня мы и будем говорить о правах детей.
Перед тем как начать, проведём игру «Имена». Каждый из вас по
очереди называет свое имя и добавляет прилагательное, которое начинается на ту
же букву, что и имя. Я начинаю первой. (Галина - гордая)
Интерактивная беседа «Право на имя».
Педагог: Можете ли вы доказать, что на свои
имена? Как вы считаете?
Дети: Конечно, имеем.
Педагог: Можете ли вы доказать, что вас зовут
именно так, а не иначе? Каким образом?
Дети: Наши имена, фамилии, даты рождении
записаны в свидетельстве о рождении?
Педагог: Это первый ваш документ. Что ещё
записано в свидетельстве о рождении.
Дети: Ещё там записаны имена наших родителей.
Педагог: Кроме этого, в свидетельстве о
рождении записано, что вы являетесь гражданами России. Это значит, что наше
государство защищает ваши права, в том числе и ваше права на имя. Какие ещё
есть у детей права? Где они зафиксированы? Кто их утверждал?
Примерные ответы детей:
Права детей зафиксированы в Конституции,
законах, указах и т.п.
Разрабатывали их президент, депутаты и т.п.
Мини-лекция «Конвенция о твоих правах»
Педагог: Каждый ребёнок должен знать свои права и
обязанности, чтобы использовать эти знания при необходимости. В России проблема
защиты детей стояла и стоит чрезвычайно остро. Экономический кризис,
продолжающийся в стране, пагубно влияет, прежде всего, на несовершеннолетних.
Это подтверждают такие факты, как увеличение числа бедных семей, рост числа
правонарушений и преступлений, совершаемых несовершеннолетними, убегающих их
дома, и так далее.
В 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка, в котором
провозглашают социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия
детей.
ООН – авторитеты международная организация, созданная после
Второй мировой войны. Эта война отняла у десятков миллион людей их главное
право – право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего
мира объединились в Организацию Объединенных Наций.
Шло время, мир изменился, и положение детей - будущего всего
человечество – потребовало от мирового сообщества принятия нового документа, в
котором бы не просто декларировались права детей, но на основе юридических норм
фиксировались меры защиты прав. В период с 1979 по 1989 год над ним работала
Комиссия ООН по правам человека, в котором участвовала специалисты из многих
стран мира. Этот документ, Конвенция о правах ребёнка, был принят 20 ноября
1989 года.
К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты,
преступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые,
сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными
оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой внимании со
стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и были принята Конвенция «О
правах ребенка».
Конвенция – это соглашение. Это значит, что все государства,
которые подписали этот документ, согласились защищать права детей.
По сравнению с Декларацией (1959г.), где было 10 коротких,
носящих общий характер положений (принципов), Конвенции включает 54 статьи,
учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в
обществе. Она не только конкретизирует, но и развивает положение Декларации,
возлагая на принявшие ее государства правовую ответственность за действия в
отношении детей.
При появлении ребенка в семье между ним и его родителями
сразу возникают определенные отношения, которые регулируются нормами морали и
правилами совместного проживания людей. Ребёнок к семье обладает множеством
прав. Личными являются такие права детей, как право на жизнь и воспитание в
семье, насколько этого возможно, право знать своих родителей и право на их
заботу, на совместное с ним проживание, на воспитания своими родителями, право
на обеспечение интересов ребенка и уважение его человеческого достоинства.
За ребенком закреплено и такое право, относящееся к
личным, как право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями,
сестрами и другими родственниками.
Какие же права есть у всех детей мир?
ПРАВА ДЕТЕЙ
Право на жизнь;
Право на имя при рождении и гражданство;
Право на семью;
Право на заботу и защиту со стороны государства, если
нет временной или постоянной защиты со стороны родителей;
Право посещать школу и учиться;
Право на равенство;
Право свободно выражать свои мысли;
Право на собственное мнение;
Право на получение информации;
Право на защиту от насилия и жестокого обращения;
Право на медицинское обслуживание;
Право на отдых и досуг;
Право на дополнительную помощь со стороны государства,
если есть особые потребности (это касается, например, детей с ограниченными
возможностями).
Ролевая игра
«Юридическая консультация»
Педагог: Когда нарушаются наши права, мы
обращаемся за консультацией к юристу.
Консультация – это совет, разъяснение, а юристы
– это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы
сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Представьте себе, что вы
юристы, хорошо знающие права детей (некоторые из них написаны на доске), и к
вам за советам приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте,
какие права ребенка нарушены, и разъясните их персонажам. Только, пожалуйста,
давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах детей». Начинать нужно
так: «Согласно Конвенции о правах ребенка…»
Маугли:
Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот
попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?
Педагог: Согласно Конвенции, ребенком является
каждое человеческое существо до 18-летнего возраста. Вам еще нет 18 лет,
значит, Вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.
Маугли: Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю
на языке зверей и птиц. Люди посадили меня в клетку о обращаются со мной как
животным! Имеют ли они на это права?
Примерные ответы учащихся:
Согласно Конвенции «О правах ребенка», никто
не имеет права унижать Ваше человеческое достоинство.
Согласно Конвенции «О права ребенка», никто
не имеет права подвергать Вас жестокому обращению, насилию и оскорблениям.
Согласно Конвенции «О правах ребенка», Вы
имеете право на медицинское обслуживание, образование, развитие своих
способностей.
Педагог: Согласно Конвенции, каждый ребенок, даже в чем-то
неполноценный, должен жить в условиях, не унижающих его достоинство.
Гарри Поттер: Мой опекун постоянно
перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои
права?
Примерные ответы учащихся:
Согласно Конвенции «о правах ребенка», каждый
ребенок имеет права на личную жизнь, на тайну переписку.
Согласно Конвенции «о правах ребенка»,
каждый ребенок имеет права уважение его достоинство.
Педагог: Почему права детей не всегда соблюдаются?
Примерные ответы учащихся:
Не все знают права детей.
Не все считают детей полноправными гражданами.
Разбор ситуаций «Права и обязанности»
Педагог: У каждого человека есть права. Но пользоваться ими
можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права
других людей – обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?
Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведение героев. Чьи
права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?
Сценка 1.
Мама: Немедленно сделай музыку потише! Уже
полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын: А я имею право на отдых и досуг! Я привык
отдыхать с громкой музыкой!
Педагог: Пожалуйста, помогите разобраться, кто
здесь не прав (Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает
права других людей).
Сценка 2.
Педагог: Леночка, ты сегодня дежурная, внутри, пожалуйста,
доску, полей цветы.
Леночка: Вы не имеете права заставлять меня
дежурить! Конвенцией ребенка запрещено насилие нал детьми!
Педагог: Объясните, пожалуйста, Лене, в чем
она не права (Кроме прав Лены есть и обязанности дежурного, как и у всех детей
класса. Кроме того, у нее есть обязанность уважать права других людей на
чистоту в классе. Права человека действуют, если не нарушаются права других).
Сценка 3.
Педагог: Сидоров, ты опять разрисовал
парту в кабинете математики! Ведь дети ее только что помыли!
Сидоров: А что здесь такого? Я имею права на занятия
своим любимым делом – рисованием!
Педагог: Кто разъяснит Сидорову его права и
обязанности? (Все имеют право сидеть за чистой партой. Сидоров должен уважать
права других учеников).
Сценка 4.
Педагог: Поляков, ты почему на уроке литературы
вышел из класса без разрешения?
Поляков: Ну и что? Я имею право на свободу
перемещения!
Педагог: Правильно ли рассуждает Поляков? (Его
одноклассники имеют право на образование. А он вышел из класса, отвлек внимание
учащихся от объяснения учителя и нарушал их права. Поляков не уважает права
других людей).
Сценка5.
Мама: Дочка, а почему ты мусор не вынесла, за
молоком не сходила? Я же тебя просила.
Дочь: Потому что Организация Объединенных Наций
запрещает использовать труд детей!
Педагог: Вот борец за права ребенка! Может
быть, она права?
Примерные ответы учащихся:
Нет, девочка не права, потому что молоко она
должна купить в том числе для себя, к тому же обещала маме это сделать
Вынести мусор – это не принудительный труд,
а помощь по хозяйству.
Мама тоже имеет право на отдых. Дочь должна
уважать это право и помогать ей.
Педагог: Какой документ очень хорошо знают герои этих сценок?
Дети: Конвенцию о правах ребенка.
Педагог: Чего они совершенно не знают?
Дети: Они не знают, что обязаны уважать права
других людей.
Педагог: Как же примирить свои права с правами
других людей? (Если ты будешь уважать права других, то и твои права будут
уважать).
3. Подведение итогов (рефлексия).
Педагог: Полезно ли детям свои права? Понравилось ли вам
выступать в роли юриста?
Примерные ответы:
Знать свои права очень полезно, это дает
уверенность в себе.
Свои права знать нужно, но необходимо
помнить и про обязанности, не нарушать прав других людей.
- Ребята, пусть в вашем доме всегда будет
мир, покой и счастье. Пусть вас окружают добрые и отзывчивые люди, хорошие и
верные друзья.
Использованная литература:
1.
Ю.Н. Таран и другие
«Классное руководство. Практика воспитания школьников» - Изд-во «Учитель»,
Волгоград, 2015.
2.
www.nsportal.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.