Выбранный для просмотра документ зарождение цивилизации.pptx
Скачать материал "Разработка материала к уроку обществознания в 6 классе: "Цивилизация""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
Древний мир. 5 класс.
Зарождение цивилизации
3 слайд
Задание:
Сравнить две иллюстрации: Что изменилось в жизни человека?
4 слайд
5 слайд
Основные черты цивилизации
Задание: прочитать пар.8 п.1,2.
Выделить основные черты цивилизации.
6 слайд
Искусственная среда обитания
Возникновение государства
Возникновение и развитие городов
Развитие письменности, религии, культуры
Основные черты цивилизации
7 слайд
Литература
Учебник «История древнего мира», авторы В.И. Уколова, Л.П.Маринович, издательство «Просвещение»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ раздать.doc
ЕГИПЕТСКАЯ ПИСЬМЕННОСТЬ
Система письменности в Древнем Египте сложилась на рубеже 5-4-го тысячелетия. В 1998 году немецкая группа археологов под руководством Гюнтера Дрейера на раскопках в древнеегипетском городе Абджу (совр. Умм-эль-Кааб) обнаружили в гробнице фараона триста глиняных табличек, покрытых иероглифами.
Первоначально египетское письмо было пиктографическим (рисуночным): слова изображались наглядными рисунками, например:
|
— солнце,
|
— бык.
Следующим шагом было создание идеографического (смыслового) письма. При помощи
знаков этого письма, идеограмм, можно было записывать некоторые отвлечённые
понятия, — например, знаком
|
(горы) — горную, то есть чужеземную, страну;
|
(солнце) — слово «день», исходя из того, что солнце светит лишь днём.
Позже появляются звуковые знаки, в которых изображенный рисунок связан уже не со значением слова, а с его звуковой стороной.
Во время Старого, Среднего и Нового царства было приблизительно 800 иероглифов. В период греко-римского правления в Египте их число превышало 6000.
Иероглифами продолжали пользоваться как в период персидского, так и греко-римского правления в Египте. Однако, до IV в. осталось немного людей, способных читать и писать, используя эту сложную систему письма. Греки и римляне особо не интересовались ей, а с принятием христианства иероглифы вышли из употребления. Последняя известная иероглифическая надпись датирована 394 г. (находки на о-ве Филы).
ПИСЬМЕННОСТЬ ФИНИКИИ
Сложно сказать, являлся ли финикийский алфавит первым алфавитом в мире, но именно он, появившись на свет в I тысячелетии, дал начало практически всем алфавитным системам, существующим на сегодняшний день. В 1922 году археологи (Пьер Монтет) нашли в склепе Библа каменный саркофаг царя Ахирама, на крышке которого прорезана финикийская надпись.
Упрощение начертания алфавита и привело к появлению финикийской письменности: простая система, содержавшая всего 22 согласные буквы.
Создание алфавита произвело настоящую революцию в мире письменности, сделав письменность доступной для большинства людей. Простота начертания и малое число символов привело к быстрому распространению финикийского алфавита. Дополнительным преимуществом финикийского алфавита была его независимость от носителя надписи, в отличие от клинописи, привязанной к глине, финикийская письменность была удобна для записи на любой поверхности — от вощёных дощечек до черепков, на которых зачастую делались бытовые записи. Алфавитная система не привязана к конкретному языку. Несколькими десятками букв она теоретически позволяет записать любой язык. Простота изучения алфавита не идет ни в какое сравнение с заучиванием, скажем, нескольких тысяч китайских иероглифов.
КИТАЙСКИЯ ПИСЬМЕННОСТЬ
Возраст китайской письменности постоянно уточняется.
В 1962 году при раскопках поселения Цзяху на реке Хуанхэ обнаружены надписи на панцирях черепах, напоминающие по начертанию древнейшие китайские иероглифы. Пиктограммы относят к III тыс. до н. э. (известный исследователь китайской письменности Тан Лань).
Письменность Цзяху внешне напоминает современные китайские иероглифы.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ цивилизация.docx
Полозова Ирина Вячеславовна, учитель истории и обществознания.
Тема: "Письменность как признак развития цивилизации".
Класс: 6.
Цель: Познакомиться с различными подходами к понятию цивилизация, цивилизованного общества, человека, сформировать умение делать обобщение, выводы.
Задачи:
Образовательная:
- организовать деятельность учащихся по усвоению и закреплению обществоведческих знаний о цивилизации;
- зная исторические факты, уметь на конкретных примерах рассказать о развитии цивилизации.
Развивающие:
- способствовать формированию умения работать с исторической картой;
- способствовать развитию умения формулировать и конкретизировать ответы на вопросы;
- способствовать развитию умения анализировать и обобщать данные, сопоставлять факты.
Воспитательные:
- способствовать укреплению классного коллектива на основе общего дела и сопереживания за свою команду;
- способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать свою точку зрения, работать в группе, прислушиваясь к мнению других ее членов);
- способствовать повышению у учащихся интереса, любви и уважения к истории.
Тип урока: изучения новой темы.
Форма проведения: групповая работа.
Оборудование урока: - фрагменты карт «Древний Восток», «Индия и Китай в древности»;
- дидактический материал: карточки с заданиями;
- доклады детей, рассказывающих об истории возникновения письменности;
- схемы и таблицы на доске.
Методы и формы:
- практические, наглядные, вербальные, частично-поисковые.
- групповая, парная, индивидуальная.
Эпиграф к уроку: Считай несчастным тот день или тот час, когда ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию.
Я.
А. Коменский
Ход урока
|
Этапы и их содержание |
Дидактическая цель и задачи этапа |
Деятельность учителя |
Прогнозируемая деятельность ученика |
Предполагаемые результаты этапа |
|||||||||
|
1.Орг. Момент (2 мин.) Предварительная организация класса: проверка отсутствующих, оценка внешнего состояния класса. Готовность учеников. |
Создание психологического настроя на деятельность. Создание спокойной, деловой обстановки. |
Учитель проверяет присутствующих. Посадка детей по группам (3 группы) |
Дети готовятся к учебной деятельности. |
Настрой на учебную деятельность. Готовность к активной познавательной деятельности. |
|||||||||
|
2. Вводно-мотивационный этап. (3 мин) |
Возбудить мыслительную деятельность, создать внутреннюю заинтересованность.
Способствовать формированию умения ориентироваться по карте; |
Добрый день ребята! Сегодня Обратимся к теме сегодняшнего урока (тема записана на доске).
1.Назовите ключевые слова в теме урока?
2.Для чего нужна письменность?
3.С особенностями письменности каких стран мы уже знакомы? Найдите их в карте. (Работа по карте). 4.Как называлась письменность Египта? Для того чтобы обобщить наши знания о развитии письменности, составим таблицу в тетради по истории «Развитие письменности»
|
Ученики отвечают на вопросы, осознают важность своей работы на уроке. 1. Письменность и цивилизация. 2. Письменность необходима для развития торговли, управления обществом, развития государства, общества. 3. Египет, Древнее Междуречье (работа по карте). 4.Иероглифы.
Ученики чертят таблицу в тетради. Таблица заполняется учащимися по ходу урока. |
Интерес к работе. Осознание, почему и для чего данный урок. Активное общение.
|
|||||||||
|
3. Операционно-познавательный этап. (30 мин.) |
Реализация основных задач урока: 1. Организовать деятельность учащихся по получению и закреплению знаний исторических фактов, дат, понятий.
2.Способствовать развитию познавательного интереса учащихся. |
Вводное слово учителя: Сегодня мы знакомимся с древними цивилизациями. Какова же основная цель сегодняшнего урока? Обратимся к раздаточному материалу. Учащимся даётся задание по рядам: 1 ряд - Египет 2 ряд - Финикия 3 ряд – Индия и Китай О каких цивилизациях пойдёт речь?
Вопросы учителя, чтобы натолкнуть на размышления: 1.Скажите, где появилась письменность 5 тысяч лет назад? В тетради изобразите особенности письма этих цивилизаций.
2.Где появилась письменность 3 тысячи лет назад? Запишите данные в таблицу, используя финикийский алфавит. 3.Чем отличается финикийский алфавит от письменности стран Востока? В чём особенности финикийского письма? 4.О письменности какой цивилизации говорится в раздаточном материале 3 группы? В какую графу таблицы запишем? Почему?
Но что же известно о письменности Индии? Рассказ учителя: Индийцы выработали письмо на основе финикийского алфавита. Писали они на листьях пальмы. Срезанные листья сушили и выглаживали, затем из них вырезали прямоугольные листы размером с тетрадку. В краях листов пробивали отверстия, протягивали через шнур и связывали листья в пачки. Индийцы писали чернилами, изготовленными из сока сахарного тростника и сажи. Замечу, что язык древней индийской культуры назывался САНСКРИТОМ. Вот такие значки использовали индийцы в своих документах: V H S I B. Посмотрите внимательно на слово (на доске заранее записано слово plavikas, которое обозначает «паромщик»). 5.В какую колонку запишем эту страну? Почему? Санскрит похож на европейские языки (древнегреческий, латинский, древнегерманский), которые составляют индоевропейскую группу языков. Обратимся к схеме на доске.
РУССКИЙ
6.Глядя на схему, скажите, почему нам, жителям XXI века, легче прочитать записи древних индийцев, чем китайские или египетские иероглифы?
7.Какой вывод мы можем сделать, обратившись к таблице?
7. Что же такое цивилизация, цивилизованный. С расширением знаний о мире и установлением тесных связей между цивилизациями, письменность становится более совершенной, следовательно, развивается и сама цивилизация. 8.Благодаря чему развивается общество?
9. От куда мы черпаем свои знания? Роль книги очень велика – это главный источник знаний. Давайте же послушаем доклад о книге №1 – Библии, которая была напечатана первой немецким изобретателем Иоганном Гуттенбергом. |
Ученики формулируют цель урока. (1 мин.) Дети знакомятся с раздаточным материалом: Самостоятельно читают, выделяют ключевые слова для раскрытия темы. (3-5 мин.) Ответы детей по одному из групп:
1. Египет.
Учащиеся записывают в первую колонку. Один из учеников по желанию выходит к доске и пишет иероглифы. Учащиеся записывают иероглифы в таблицу. 2. Финикия. Один из учеников по желанию записывает на доске. 3.Обобщают прочитанное.
4.Речь идёт о Китае, запишем в первую графу, так как письменность в Китае схожа с письмом в Египте. (5 мин.)
Учащиеся внимательно слушают учителя.
5.Записывают во 2 графу – Индия, т. к. их письменность схожа с финикийской. (5 мин)
6.Учащиеся размышляют о том, что знаки русского алфавита напоминают знаки санскрита и приходят к выводу, что русский язык принадлежит семье индоевропейских языков. После ответов учащихся обращаемся к схеме и вместо знака вопроса вписываем «русский». (2 мин) 7.Ученики предполагают: Чем древнее цивилизация, тем сложнее письменность; Чем цивилизация моложе, тем письмо совершенней; русские самые умные, так как взяли и обобщили уже существующее письмо и создали на основе имеющегося свой алфавит.
7.Ученики с помощью учителя формулируют определение: ЦИВИЛИЗАЦИЯ – это уровень интеллектуального развития общества.
8. Благодаря знаниям, образованию, науке. 9. Из книг.
Слушают доклад одноклассника. (5 мин.) |
Умение формулировать и конкретизировать ответы на вопросы; Умение анализировать и обобщать данные; Сопоставлять факты. |
|||||||||
|
4.Информация о домашнем задании ((2 мин.) |
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения д. з. |
Мы выслушали интересный рассказ о создании первой печатной книги. Домашнее задание на следующий урок: Изготовить книгу, альбом иллюстраций: - по истории древних цивилизаций, - рассказ о своей любимой книге или о книге, которую недавно прочитал. |
Ученики записывают информацию о д. з., спрашивают, уточняют. |
Реализация всех условий для успешного выполнения д. з. всеми учениками в соответствии с уровнем их развития. |
|||||||||
|
5. Рефлексивно – оценочный этап. (3 мин.) |
Оперативный анализ результатов совместной деятельности; определения уровня реализации задач урока. |
А теперь покажите, как вы усвоили новые знания по теме "Письменность как признак развития цивилизации".
|
Ученики самостоятельно дают определение «Цивилизация». Заполнение анкеты: 1. Как я усвоил материал? 3. Как работала учебная команда? 4. Как оцениваю урок? |
1) Осмысление своих действий; 2) Открытость учащихся; 3) Самооценка и оценка одноклассников. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель: Познакомиться с различными подходами к понятию цивилизация, цивилизованного общества, человека, сформировать умение делать обобщение, выводы.
Задачи:
Образовательная:
- организовать деятельность учащихся по усвоению и закреплению обществоведческих знаний о цивилизации;
- зная исторические факты, уметь на конкретных примерах рассказать о развитии цивилизации.
Развивающие:
- способствовать формированию умения работать с исторической картой;
- способствовать развитию умения формулировать и конкретизировать ответы на вопросы;
- способствовать развитию умения анализировать и обобщать данные, сопоставлять факты.
Воспитательные:
- способствовать укреплению классного коллектива на основе общего дела и сопереживания за свою команду;
- способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать свою точку зрения, работать в группе, прислушиваясь к мнению других ее членов);
- способствовать повышению у учащихся интереса, любви и уважения к истории.
Тип урока: изучения новой темы.
Форма проведения: групповая работа.
Оборудование урока: - фрагменты карт «Древний Восток», «Индия и Китай в древности»;
- дидактический материал: карточки с заданиями;
- доклады детей, рассказывающих об истории возникновения письменности;
- схемы и таблицы на доске.
Методы и формы:
- практические, наглядные, вербальные, частично-поисковые.
- групповая, парная, индивидуальная.
6 666 268 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Полозова Ирина Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.